河南省鄭州市2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

河南省鄭州市2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語(yǔ)文試題考試時(shí)間150分鐘，滿(mǎn)分150分。本試卷分試題卷和答題卡兩部分。考生應(yīng)首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答。在本試題卷上作答無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國(guó)故城小城西門(mén)的外建筑基址群，近日正式被確認(rèn)為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府，東周時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)盛景就是以齊國(guó)稷下學(xué)宮為中心。關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻(xiàn)都指向齊故城西門(mén)外，不過(guò)沒(méi)有言明究竟是在齊故城大城西門(mén)外還是小城西門(mén)外。另有說(shuō)法認(rèn)為，稷下學(xué)宮在小城南門(mén)外，或稷山之下。但中國(guó)歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，往往處于國(guó)家中樞的西側(cè)，因此稷下學(xué)宮不會(huì)建在荒郊的稷山下，只會(huì)處于齊故城附近。而通過(guò)考古勘探和發(fā)掘，除了齊故城小城西門(mén)外這處建筑基址群，其余文獻(xiàn)言及的地方，均已排除?？脊虐l(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門(mén)外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護(hù)在內(nèi)，可見(jiàn)兩者是一體規(guī)劃、一體建設(shè)的。（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，同時(shí)決定興建稷下學(xué)宮。如此，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制；也將之與中樞相隔，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉，爭(zhēng)霸天下的雄心昭然若揭。（摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認(rèn)，那是中國(guó)“最早的大學(xué)”》）材料二：為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭(zhēng)鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時(shí)的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。先秦時(shí)期是中國(guó)思想文化史的黃金時(shí)代，這一時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是春秋后期到戰(zhàn)國(guó)前期，這是一個(gè)最重要的原創(chuàng)時(shí)期，其標(biāo)志就是先后出現(xiàn)了老子、孔子和墨子這三位偉大的思想家以及他們創(chuàng)立的學(xué)派：道家、儒家和墨家。第二個(gè)階段是戰(zhàn)國(guó)中期到戰(zhàn)國(guó)末期，這是一個(gè)大發(fā)展、大繁榮的時(shí)期，以百家爭(zhēng)鳴為主要標(biāo)志。這兩個(gè)階段是前后銜接的，沒(méi)有中斷過(guò)。如果更加具體、細(xì)致地考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時(shí)期并非勻速發(fā)展，而是越到后期發(fā)展越快。在前一階段，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，而且都處于各自獨(dú)立發(fā)展的階段，彼此之間交流較少。到了第二個(gè)階段，百家爭(zhēng)鳴才真正展開(kāi)，并迅速達(dá)到了高潮。前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國(guó)之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，即便坐車(chē)也要很久才能到另外一個(gè)國(guó)家。更重要的是，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開(kāi)各種思想之間的交流和相互影響、促進(jìn)。戰(zhàn)國(guó)中期以前，一直缺少一個(gè)固定的場(chǎng)所，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭(zhēng)辯。齊桓公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，這個(gè)平臺(tái)極大地方便了學(xué)者們交流，一百多年間容納了當(dāng)時(shí)幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。因此，進(jìn)入稷下學(xué)宮時(shí)期，嚴(yán)格意義的百家爭(zhēng)鳴才真正開(kāi)始，可以說(shuō)，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進(jìn)行的。（摘編自朱子鈺等《沒(méi)有稷下學(xué)宮，就沒(méi)有“百家爭(zhēng)鳴”》）材料三：稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時(shí)出現(xiàn)，堪稱(chēng)世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，在中華文明史乃至世界文明史上有著重要的地位。稷下學(xué)宮所處的時(shí)代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實(shí)多、容量大，取舍難度也非常大，此前缺少地下文物和文獻(xiàn)資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗(yàn)創(chuàng)作者?！稇?zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的體量探尋稷下之學(xué)，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言較好實(shí)現(xiàn)了古今對(duì)話(huà)，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力，轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺(jué)和講好中國(guó)故事的文化自信。紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史、還原場(chǎng)景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長(zhǎng)歷史與豐富內(nèi)涵展示出來(lái)，讓人們?cè)谡鎸?shí)、具體、美好的體驗(yàn)中，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。該片以稷下學(xué)宮發(fā)展史及影響軌跡為主線(xiàn)并貫穿始終，重大事件標(biāo)注公元紀(jì)年，以增強(qiáng)歷史感和清晰度。時(shí)間上，由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期延展到漢武帝時(shí)期；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，真實(shí)展現(xiàn)了稷下學(xué)宮如文化大樹(shù)一般的巍峨雄姿和深遠(yuǎn)的歷史影響。同時(shí)，圍繞重點(diǎn)人物講故事，通過(guò)具體鮮活的歷史人物故事，最大限度展示歷史場(chǎng)景，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來(lái)串接史實(shí)、豐富主線(xiàn)，使所有人物和故事緊緊圍繞稷下學(xué)宮展開(kāi)，鮮活生動(dòng)、引人入勝。讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)也是該片的追求。專(zhuān)家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋?zhuān)灤┰谥匾獨(dú)v史節(jié)點(diǎn)和歷史人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專(zhuān)家的講述，加深對(duì)稷下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認(rèn)知。該片還以點(diǎn)睛之筆，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語(yǔ)典故，如“一鳴驚人”“門(mén)庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，融入故事中，既突顯主題，又增強(qiáng)了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，較好地實(shí)現(xiàn)了歷史題材的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽(tīng)感受。（摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強(qiáng)對(duì)官學(xué)的利用和管控。B.先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過(guò)程，在戰(zhàn)國(guó)中后期以百家爭(zhēng)鳴為標(biāo)志達(dá)到高潮。C.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國(guó)之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。D.稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭(zhēng)鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問(wèn)答，辯論傳統(tǒng)相似。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一將稷下學(xué)宮稱(chēng)為中國(guó)“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過(guò)程時(shí)輔以圖片說(shuō)明，較材料二、三更加直觀。B.材料二開(kāi)篇點(diǎn)題，以設(shè)問(wèn)方式引出話(huà)題，認(rèn)為若沒(méi)有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴就可能不會(huì)出現(xiàn)。C.材料三認(rèn)為《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀(jì)錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開(kāi)拓了創(chuàng)新路徑。D.三則材料以稷下學(xué)宮為中心話(huà)題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進(jìn)關(guān)系。3.下列選項(xiàng)，有助于確認(rèn)“稷下學(xué)宮遺址”實(shí)際位置的一項(xiàng)是（）A.西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門(mén)，齊城門(mén)也。談?wù)f之士期會(huì)于其下?！盉.東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號(hào)，招致賢人而尊寵之?！盋.南朝劉勰《文心雕龍·時(shí)序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗?！盌.北宋司馬光《稷下賦》寫(xiě)到：“高門(mén)橫閌，夏屋長(zhǎng)檐，樽罍明潔，幾杖清嚴(yán)?！?.《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請(qǐng)根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。5.一部紀(jì)錄片如何才能做到對(duì)復(fù)雜而龐大的歷史題材進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.D2.D3.A4.①孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話(huà)題多次論辯，這是戰(zhàn)國(guó)中期百家爭(zhēng)鳴的一個(gè)縮影；

②稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，為古代學(xué)者們提供了一個(gè)固定的場(chǎng)所，為百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)創(chuàng)造了極好的條件，孟子和告子的學(xué)術(shù)論辯就是這一條件的產(chǎn)物。5.①要解決表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)容復(fù)雜、資料不足等難題；

②通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)古今對(duì)話(huà)，展現(xiàn)歷史文化的廣度、深度和高度；

③將創(chuàng)作者的思想定力，轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺(jué)和講好中國(guó)故事的文化自信；

④要在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史，還原場(chǎng)景；

⑤通過(guò)專(zhuān)家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋?zhuān)疃缺憩F(xiàn)歷史和深層次的文化肌理；

⑥融入相關(guān)的成語(yǔ)典故，突顯主題，增強(qiáng)可看性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋之處”錯(cuò)，張冠李戴。應(yīng)該是將宮城從大城內(nèi)遷至小城，同時(shí)在小城西門(mén)外，緊貼小城興建稷下學(xué)宮。B.“波浪式前進(jìn)的過(guò)程”錯(cuò)，曲解文意。波浪式前進(jìn)側(cè)重發(fā)展道路的曲折性，文中強(qiáng)調(diào)的是“非勻速性”。C.“改變了列國(guó)之間山川阻隔、交通不便的狀況”錯(cuò)，曲解文意。稷下學(xué)宮的創(chuàng)立提供了固定的場(chǎng)所，以便學(xué)術(shù)思想的交流，但“列國(guó)之間山川阻隔、交通不便的狀況”并未發(fā)生改變。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.三則材料“在邏輯上是遞進(jìn)關(guān)系”錯(cuò)，材料一側(cè)重稷下學(xué)宮遺址的確認(rèn)，材料二闡明稷下學(xué)宮在“百家爭(zhēng)鳴”歷史事件中的作用，材料三關(guān)注稷下學(xué)宮的影視呈現(xiàn)，三則材料是從不同維度對(duì)“稷下學(xué)宮”這一中心話(huà)題加以介紹的，在邏輯上是并列關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。A.“齊有稷門(mén)，齊城門(mén)也。談?wù)f之士期會(huì)于其下”是地理位置的描寫(xiě)。雖不具體，但為后來(lái)“稷下學(xué)宮遺址”具體位置的記載提供了佐證。B.側(cè)重于記錄齊桓公創(chuàng)建稷下學(xué)宮、優(yōu)待稷下先生的事實(shí)；C.側(cè)重稱(chēng)贊齊國(guó)的稷下學(xué)宮促進(jìn)優(yōu)良的風(fēng)氣的形成；D.側(cè)重對(duì)稷下學(xué)宮建筑的描述，體現(xiàn)其建筑規(guī)格較高。故選A。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。由“學(xué)術(shù)思想在先秦時(shí)期并非勻速發(fā)展，而是越到后期發(fā)展越快……到了第二個(gè)階段，百家爭(zhēng)鳴才真正展開(kāi)，并迅速達(dá)到了高潮”“孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞‘人的本性’多次論辯”分析可知，孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話(huà)題多次論辯，這是戰(zhàn)國(guó)中期百家爭(zhēng)鳴的一個(gè)縮影；由“戰(zhàn)國(guó)中期以前，一直缺少一個(gè)固定的場(chǎng)所，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭(zhēng)辯。齊桓公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，這個(gè)平臺(tái)極大地方便了學(xué)者們交流，一百多年間容納了當(dāng)時(shí)幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件”“進(jìn)入稷下學(xué)宮時(shí)期，嚴(yán)格意義的百家爭(zhēng)鳴才真正開(kāi)始，可以說(shuō)，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進(jìn)行的”分析可知，稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，為古代學(xué)者們提供了一個(gè)固定的場(chǎng)所，為百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)創(chuàng)造了極好的條件，孟子和告子的學(xué)術(shù)論辯就是這一條件的產(chǎn)物?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。由“稷下學(xué)宮所處的時(shí)代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實(shí)多、容量大，取舍難度也非常大，此前缺少地下文物和文獻(xiàn)資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗(yàn)創(chuàng)作者”分析可知，要解決表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)容復(fù)雜、資料不足等難題；由“《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的體量探尋稷下之學(xué)，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言較好實(shí)現(xiàn)了古今對(duì)話(huà)，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度”分析可知，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)古今對(duì)話(huà)，展現(xiàn)歷史文化的廣度、深度和高度；由“創(chuàng)作者將思想的定力，轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺(jué)和講好中國(guó)故事的文化自信”分析可知，將創(chuàng)作者的思想定力，轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺(jué)和講好中國(guó)故事的文化自信；由“紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史、還原場(chǎng)景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長(zhǎng)歷史與豐富內(nèi)涵展示出來(lái)，讓人們?cè)谡鎸?shí)、具體、美好的體驗(yàn)中，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)”分析可知，要在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史、還原場(chǎng)景；由“讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)也是該片的追求。專(zhuān)家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋?zhuān)灤┰谥匾獨(dú)v史節(jié)點(diǎn)和歷史人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專(zhuān)家的講述，加深對(duì)程下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認(rèn)知”分析可知，通過(guò)專(zhuān)家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋?zhuān)疃缺憩F(xiàn)歷史和深層次的文化肌理；由“該片還以點(diǎn)睛之筆，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)成語(yǔ)典故，如‘一鳴驚人’‘門(mén)庭若市’‘孫龐斗智’‘濫竽充數(shù)’等，融入故事中，既突顯主題，又增強(qiáng)了可看性”分析可知，融入相關(guān)的成語(yǔ)典故，突顯主題，增強(qiáng)可看性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。拳擊家[美]海明威尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車(chē)拐過(guò)路軌，不見(jiàn)了燈光。他摸摸膝蓋，褲子劃破了，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，眼圈準(zhǔn)保發(fā)青了，已經(jīng)感到痛了。這個(gè)扳閘工真是混帳東西！“來(lái)啊，小子，”那家伙說(shuō)，“我給你看樣?xùn)|西。”他上當(dāng)了，剛走過(guò)去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，兩旁的水洼地還是一個(gè)樣。后來(lái)，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，黑咕隆咚的。尼克看見(jiàn)前方有堆火，他立刻順著路軌小心地走過(guò)去，火堆這會(huì)兒很明亮，有個(gè)人坐在火堆旁望著火，尼克走近，他還是一動(dòng)不動(dòng)?！拔?！”尼克說(shuō)。那人抬眼看看。“你哪兒弄來(lái)個(gè)黑眼圈？”他問(wèn)道。“一個(gè)扳閘工揍了我一拳?！薄皬呢涇?chē)上掉下來(lái)嗎？”“不錯(cuò)，我早晚要揍他一頓?！蹦侨饲浦峥耍α?。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細(xì)縫，兩片嘴唇奇形怪狀，在火光下神色同死尸一樣?！澳悴幌矚g我這副嘴臉嗎？”那人問(wèn)。尼克不好意思了。“哪兒的話(huà)。”他說(shuō)。“他們的拳頭落在我身上都開(kāi)了花，可誰(shuí)也傷不了我，”那小個(gè)兒說(shuō)道，“聽(tīng)著！叫我阿德好了。”“好！”“我不大對(duì)勁，”那小個(gè)兒說(shuō)道，“我是瘋子?！蹦峥巳滩蛔∠胄Τ雎晛?lái)?！澳愫苷Ｂ铩！彼f(shuō)道。“不，我是瘋子?！薄澳阍趺磿?huì)發(fā)瘋的？”“我不知道，”阿德說(shuō)，“你認(rèn)識(shí)我嗎？”“不認(rèn)識(shí)，”“我就是阿德?弗朗西斯?！薄安或_人？”“你不信？”“信?！蹦峥酥肋@管保錯(cuò)不了。有個(gè)人順著鐵道路堤下來(lái)，穿過(guò)空地走到火堆邊。“喂，柏格斯！”阿德說(shuō)道，“這是我老朋友柏格斯?！薄靶視?huì)！”柏格斯說(shuō)道。“我是尼克?亞當(dāng)斯?！焙谌税馗袼乖诨鸲雅源蜷_(kāi)一包東西，往一個(gè)平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油嗞嗞直響，在鍋里打了幾個(gè)雞蛋，不時(shí)翻著面?！皝啴?dāng)斯先生，請(qǐng)你把那袋子里的面包切幾片下來(lái)吧。”柏格斯從火邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道。尼克掏出一個(gè)面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過(guò)身去?！澳峥?，把刀子給我?！彼f(shuō)道?！皠e給！亞當(dāng)斯先生?！焙谌苏f(shuō)道。那個(gè)職業(yè)拳擊家坐著不動(dòng)了?！皝啴?dāng)斯先生，請(qǐng)你把面包給我?！蹦峥司桶衙姘f給他。黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個(gè)煎蛋。阿德接過(guò)三明治，張口就吃?！傲羯駝e讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個(gè)給你，亞當(dāng)斯先生。剩下的歸我?！蹦峥藢?duì)小個(gè)子阿德慕名已久，知道他是過(guò)去的拳擊冠軍。打從黑人說(shuō)起刀子的事他還沒(méi)開(kāi)過(guò)口呢?！案ダ饰魉瓜壬?，你還要來(lái)點(diǎn)嗎？”柏格斯問(wèn)道。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。“弗朗西斯先生？”黑人柔聲說(shuō)。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。“我跟你說(shuō)話(huà)呢，弗朗西斯先生?！焙谌巳崧曊f(shuō)。阿德一個(gè)勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安?！澳阍趺茨懜疫@樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問(wèn)尼克?！澳悴徽?qǐng)自來(lái)，吃人家的東西，人家問(wèn)你借刀子，你倒神氣啦。你當(dāng)我們能容忍你到什么地步？”他站起身來(lái)，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，左腳邁出一步，右腳就緊跟上去。一瞬間，趁小個(gè)子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，臉埋在草堆里。黑人抱起他到火邊，輕輕放下。“真對(duì)不起?！彼f(shuō)道?！皼](méi)關(guān)系，”尼克看見(jiàn)草地上的棍子，棍子有個(gè)柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹?！拔也幌Ｍ惆阉騻?，也不希望他打傷你?！焙谌诵Φ??！澳阕约旱拱阉騻?。”“每當(dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來(lái)一下?！薄八鯐?huì)發(fā)瘋的？”尼克問(wèn)道?！班?，原因可多著吶！”黑人在火邊答道，又給那個(gè)昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋捋平?！耙粍t，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚，這下就惹出不少麻煩來(lái)了?！薄斑@事我倒記得?！薄翱刹唬胁簧偃藢?duì)他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了?！薄澳阍谀膬赫J(rèn)識(shí)他的？”尼克問(wèn)道?！霸诶卫铩！焙谌苏f(shuō)。他笑了笑，低聲又說(shuō)：“我出了牢，就去看望他，我愿意陪著他。”“你們都干些什么？”尼克問(wèn)道?！班?，就是到處流浪?！薄八麙炅瞬簧馘X(qián)吧?！薄翱刹?。不過(guò)，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢(qián)呢?！薄皝啴?dāng)斯先生，我隨時(shí)都可以叫醒他。請(qǐng)你趁早走吧，實(shí)在是怕他見(jiàn)到你又驚動(dòng)了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治。”黑人這一番話(huà)說(shuō)得彬彬有禮。尼克離開(kāi)火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽(tīng)得黑人說(shuō)得低沉柔和，就是聽(tīng)不出說(shuō)些什么。后來(lái)又聽(tīng)得小個(gè)兒說(shuō)：”柏格斯，我腦袋好痛啊。”“只消喝上這一杯熱咖啡就好了?！焙谌说穆曇粼趧裎俊Ｄ峥俗呱下奋?，沒(méi)想到手里還拿著一份三明治，就放進(jìn)了口袋。趁著路軌沒(méi)拐進(jìn)山間，他站在逐漸高起的斜坡上回頭望著，還看得見(jiàn)空地上那片火光。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”，拳擊家的“怪”黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫(huà)得栩栩如生、惟妙惟肖。B.阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，是一個(gè)失敗者，和《老人與海》中圣地亞哥的“硬漢”形象截然不同。C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個(gè)火堆，這個(gè)明亮的火堆暗示黑暗中也會(huì)有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。D.小說(shuō)結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識(shí)到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家的創(chuàng)傷之后，心靈上受到了極大的震動(dòng)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)寫(xiě)拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。B.小說(shuō)兩次寫(xiě)到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍，預(yù)示將要爆發(fā)激烈的沖突。C.小說(shuō)以尼克開(kāi)篇、結(jié)尾，又通過(guò)他與阿德，格拉斯的對(duì)話(huà)敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線(xiàn)索人物。D.小說(shuō)主要以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)，不僅推動(dòng)了故事的發(fā)展，也使小說(shuō)因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡(jiǎn)潔。8.小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9.“迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國(guó)出現(xiàn)的一類(lèi)作家。他們認(rèn)為，只有現(xiàn)實(shí)才是真理，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過(guò)，在《拳擊家》中，作家敘述現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的同時(shí)，也寫(xiě)到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.C8.①起初氣憤惱怒。“這個(gè)扳閘工真是混帳東西！”一句心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了尼克被扳閘工欺騙并挨揍后的氣憤之情。②然后迷茫焦慮。暗夜里水洼地“朦朦朧朧”，走了好幾英里后“還是一個(gè)樣”，這些場(chǎng)景烘托出尼克因?yàn)槭軅ゐI而產(chǎn)生的迷茫和焦慮。③最后驚喜且小心謹(jǐn)慎?？吹揭欢鸦鹬?，尼克“立刻順著路軌小心地走過(guò)去”，此處的動(dòng)作描寫(xiě)表明尼克在茫茫暗夜中看到亮光后的驚喜，以及他獨(dú)自流浪時(shí)的小心謹(jǐn)慎。9.①阿德清醒時(shí)的熱情和對(duì)尼克的理解，以及柏格斯對(duì)尼克的關(guān)愛(ài)、友善，展示出人性中善良的一面，表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛(ài)。②阿德一無(wú)所有時(shí)，當(dāng)初被迫出走的妻子仍給他寄錢(qián)；出獄后柏格斯對(duì)阿德無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧，展示出充滿(mǎn)暴力的現(xiàn)實(shí)中的溫情，表現(xiàn)了小人物之間的真情和友愛(ài)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹矟h’形象截然不同”錯(cuò)。從阿德的“他們的拳頭落在我身上都開(kāi)了花，可誰(shuí)也傷不了我”這句話(huà)可以看出，阿德在職業(yè)生涯中也是個(gè)“硬漢”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“尼克只是線(xiàn)索人物”錯(cuò)。尼克不僅是小說(shuō)的線(xiàn)索人物，還是表現(xiàn)主題的重要人物。小說(shuō)先寫(xiě)尼克被扳閘工捉弄，挨了一拳，后寫(xiě)他在困境中被兩個(gè)陌生人友善相待，兩相對(duì)比，表現(xiàn)了冷酷世界中的人與人之間的溫情。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理變化的能力。起初氣憤惱怒。“他摸摸膝蓋，褲子劃破了，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，眼圈準(zhǔn)保發(fā)青了，已經(jīng)感到痛了”描寫(xiě)了尼克被扳閘工揍打之后的狼狽之態(tài)，“這個(gè)扳閘工真是混帳東西！”通過(guò)心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了尼克被扳閘工欺騙并挨揍后的氣憤之情。然后迷茫焦慮?！八莸卦谏鸬谋§F里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，兩旁的水洼地還是一個(gè)樣”，通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)，“朦朦朧朧”烘托出尼克因?yàn)槭軅ゐI而產(chǎn)生的迷茫和焦慮。最后驚喜且小心謹(jǐn)慎?！澳峥丝匆?jiàn)前方有堆火，他立刻順著路軌小心地走過(guò)去”看到一堆火之后，尼克“立刻順著路軌小心地走過(guò)去”，尼克在茫茫暗夜中看到亮光后，“立刻順著路軌”“走過(guò)去”通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)他內(nèi)心的驚喜，“小心”表明他獨(dú)自流浪時(shí)的謹(jǐn)慎心態(tài)?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。結(jié)合“‘你哪兒弄來(lái)個(gè)黑眼圈？’他問(wèn)道”“那人瞧著尼克，笑了”“趁小個(gè)子低著頭，黑人照著他后腦勺‘啪’的一下”可知，尼克在流浪時(shí)遇到拳擊手阿德和他的朋友柏格斯，阿德清醒時(shí)的熱情和對(duì)尼克的理解，以及柏格斯對(duì)尼克的關(guān)愛(ài)、友善，展示出人性中善良的一面，表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛(ài)。結(jié)合“有不少人對(duì)他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了”“全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢(qián)呢”“我出了牢，就去看望他，我愿意陪著他”可知，阿德一無(wú)所有時(shí)，當(dāng)初被迫出走的妻子仍給他寄錢(qián)；出獄后柏格斯對(duì)阿德無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧，展示出充滿(mǎn)暴力的現(xiàn)實(shí)中的溫情，表現(xiàn)了小人物之間的真情和友愛(ài)。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬(wàn)騎，所殺略甚眾。數(shù)月，漢兵至邊，匈奴亦遠(yuǎn)塞，漢兵亦罷。后歲余，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，欲與趙合謀入邊。漢圍破趙，匈奴亦止。自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，通關(guān)市。武帝即位，明和親約束，厚遇關(guān)市。匈奴自單于以下皆親漢，往來(lái)長(zhǎng)城下。伊稚斜單于既立，匈奴入代郡、雁門(mén)，殺略數(shù)百人。漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王圍李廣廣軍四千人死者過(guò)半殺虜亦過(guò)當(dāng)會(huì)博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數(shù)萬(wàn)人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，謀降漢，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數(shù)萬(wàn)騎，殺略千余人。其明年春，漢謀以為“翕侯信為單于計(jì)，居幕北，以為漢兵不能至”。乃粟馬，發(fā)十萬(wàn)騎，私負(fù)從馬凡十四萬(wàn)匹，糧重不與焉。令大將軍青、驃騎將軍去病中分軍，大將軍出定襄，驃騎將軍出代，咸約絕幕擊匈奴。單于聞之，遠(yuǎn)其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰(zhàn)一日，會(huì)暮，大風(fēng)起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨(dú)與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬(wàn)，而漢士物故者亦萬(wàn)數(shù)，漢馬死者十余萬(wàn)匹。單于用趙信計(jì)，遣使好辭請(qǐng)和親。丞相長(zhǎng)史任敞曰：“匈奴新困，宜使為外臣，朝請(qǐng)于邊?！睗h使敞使于單于。單于聞敞計(jì)，大怒，留之不遣。先是，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當(dāng)。（節(jié)選自《漢書(shū)?匈奴傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/B.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/C.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/D.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號(hào)之一，具有贊美之意。B.“咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。C.“漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。D.“單于亦輒留漢使相當(dāng)”中的“相當(dāng)”指相抵，現(xiàn)在則多用來(lái)指兩方面差不多。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢文帝在位的時(shí)候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當(dāng)漢軍到達(dá)邊塞時(shí)，匈奴軍隊(duì)已經(jīng)遠(yuǎn)離，漢軍只好撤回。B.匈奴伊稚斜單于在位時(shí)，入侵代郡、雁門(mén)郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，最終全軍覆沒(méi)，只有李廣逃脫。C.匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴人侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。D.翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來(lái)又給匈奴單于獻(xiàn)計(jì)，讓匈奴遷居到大漠以北，匈奴單于都采納了。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。（2）單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨(dú)與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。14.西漢時(shí)期的景帝和武帝是如何處理與匈奴關(guān)系的？請(qǐng)結(jié)合文本分別加以概括。【答案】10.B11.C12.B13.（1）合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑，（用爵位）贖罪做了平民。（2）單于自己揣度打不過(guò)漢軍，便單獨(dú)與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍，向西北逃走了。14.景帝：景帝（在內(nèi)亂情況下）與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。武帝：申明有關(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚；面對(duì)匈奴的大舉入侵，派將士全力迎擊匈奴?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)，攻打匈奴左賢王。左賢王包圍了李廣，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過(guò)半，殺死的敵人也超過(guò)了自己犧牲的人數(shù)?！坝冶逼健笔恰俺觥钡臓钫Z(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“出”的地點(diǎn)，不宜斷開(kāi)，排除AC?！八勒摺笔恰斑^(guò)半”的主語(yǔ)，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，不宜斷開(kāi)。排除AD。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)及重點(diǎn)詞的含義的能力。A.正確。B.句意：共同約定越過(guò)大漠攻打匈奴/大漠以北。C.“漢士物故者”中的“物故”是去世，死的意思，句意：漢朝士兵死亡的?！扒耙越导拔锕省敝械摹拔锕省币彩侨ナ溃赖囊馑?，句意：除了以前已經(jīng)投降和死亡的。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，最終全軍覆沒(méi)，只有李廣逃脫”錯(cuò)誤。左賢王包圍了李廣，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過(guò)半，殺死的敵人也超過(guò)了自己犧牲的人數(shù)。正好博望侯的救軍來(lái)到，李將軍才得以脫身，（但）他的軍隊(duì)全軍覆沒(méi)?？芍叭姼矝](méi)”的只是李廣的軍隊(duì)。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“后”，延誤、遲、遲到；“當(dāng)死”，（被）判處死罪；“庶人”，百姓、平民。（2）“度”，揣度、推測(cè)；“潰（漢）圍”，突破、沖破（漢軍）包圍；“遁”，逃跑?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文章信息的能力。原文“自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，通關(guān)市”吳楚兩國(guó)謀反時(shí)，漢軍包圍并攻破了趙國(guó)，自是后，漢景帝又與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。可知，為防止內(nèi)憂(yōu)外患的局面，景帝對(duì)匈奴懷柔之策與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。可概括出：景帝（在內(nèi)亂的情況下）與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。原文“武帝即位，明和親約束，厚遇關(guān)市”漢武帝繼位后，申明有關(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚?！耙林尚眴斡诩攘ⅲ倥氪?、雁門(mén)，殺略數(shù)百人。漢使博望侯及李將軍廣出右北平，擊匈奴左賢王”伊稚斜單于繼位后，匈奴侵入代郡、雁門(mén)郡，殺掠幾百人。漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)，攻打匈奴左賢王。面對(duì)入侵，雖遠(yuǎn)必征?？筛爬ǔ觯荷昝饔嘘P(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚；面對(duì)匈奴的大舉入侵，派將士全力迎擊匈奴。參考譯文：匈奴的祖先是夏后氏的后代。軍臣單于繼位一年多后，大舉入侵上郡、云中郡，每郡去了三萬(wàn)騎兵，兩郡被殺死、搶走的人很多。幾個(gè)月后，漢軍開(kāi)到了邊塞，匈奴人也遠(yuǎn)離邊塞而去，漢軍也就撤回了。一年多以后，漢文帝死了，漢景帝繼位，趙王劉遂竟暗中派使臣去匈奴。吳楚兩國(guó)謀反時(shí)，匈奴想與趙國(guó)合謀侵入漢朝邊塞。漢軍包圍并攻破了趙國(guó)，匈奴人也就停止了行動(dòng)。從這以后，漢景帝又與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。漢武帝繼位后，申明有關(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚。匈奴從單于以下的人都與漢人親近，往來(lái)于長(zhǎng)城下。伊稚斜單于繼位后，匈奴侵入代郡、雁門(mén)郡，殺掠幾百人。漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)，攻打匈奴左賢王。左賢王包圍了李廣，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過(guò)半，殺死的敵人也超過(guò)了自己犧牲的人數(shù)。正好博望侯的救軍來(lái)到，李將軍才得以脫身，（但）他的軍隊(duì)全軍覆沒(méi)。合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑，用爵位贖罪做了平民。那年秋天，單于對(duì)駐扎在西方的昆邪王、休屠王被漢軍殺死、俘虜幾萬(wàn)人的事很生氣，想把他們叫來(lái)殺掉。昆邪王、休屠王害怕了，商議投降漢朝，漢朝派驃騎將軍前去迎接他們。第二年春天，匈奴又分別以幾萬(wàn)騎兵侵入定襄等郡，殺掠一千多人。那之后的第二年春天，漢朝君臣商議認(rèn)為“翕侯趙信給單于獻(xiàn)計(jì)謀，遷居到大漠以北，認(rèn)為漢軍攻不到那里”。于是便用糧食喂馬，出動(dòng)十萬(wàn)騎兵，另有自帶衣糧馬匹的共十四萬(wàn)人，運(yùn)糧食輜重的車(chē)馬沒(méi)有計(jì)算在內(nèi)。命令大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病各領(lǐng)一半部隊(duì)，大將軍從定襄出發(fā)，驃騎將軍從代郡出發(fā)，共同約定越過(guò)大漠攻打匈奴。單于聽(tīng)說(shuō)這事，便把輜重糧草運(yùn)到遠(yuǎn)方，率精兵在漠北迎戰(zhàn)。與漢朝大將軍衛(wèi)青交戰(zhàn)一天，正好天黑，刮起了大風(fēng)，漢軍出動(dòng)左右兩翼軍隊(duì)包圍了單于。單于自己揣度打不過(guò)漢軍，便單獨(dú)與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍，向西北逃走了。當(dāng)初，漢朝兩將軍大規(guī)模出兵圍攻單于，殺死匈奴八九萬(wàn)人，而漢朝士兵死亡的也有幾萬(wàn)人，漢軍戰(zhàn)馬死去十多萬(wàn)匹。單于采納趙信的建議，派使者來(lái)說(shuō)好話(huà)請(qǐng)求和親。丞相長(zhǎng)史任敞說(shuō)：“匈奴新敗，困乏疲憊，應(yīng)該讓他們做外臣，到邊塞地帶朝拜漢朝天子。”漢朝派任敞出使到單于那里，單于聽(tīng)說(shuō)任敞的主意后，大發(fā)怒火，把任敞扣留不讓他回去。在此之前，漢朝也招降了一些匈奴使者，單于也總是扣留漢朝的使者相抵償。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。望月有懷李白清泉映疏松，不知幾千古。寒月?lián)u清波，流光入窗戶(hù)。對(duì)此空長(zhǎng)吟，思君意何深。無(wú)因見(jiàn)安道【注】，興盡愁人心?！咀ⅰ堪驳?，即晉朝人戴安道。此處代指詩(shī)人的朋友。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句看似只寫(xiě)泉與松，其實(shí)也寫(xiě)了月光，因?yàn)橛性略谔?，所以能看到泉“清”、松“疏”。B.頷聯(lián)描寫(xiě)了寒月?lián)u動(dòng)清波、月光照進(jìn)窗戶(hù)的情景，其中“入”字運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法。C.頸聯(lián)為點(diǎn)睛之筆，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了自己“空長(zhǎng)吟”的原因是對(duì)朋友的思念太深切。D.尾聯(lián)抒發(fā)了自己想見(jiàn)朋友而不得見(jiàn)的愁思，緊承上聯(lián)，把對(duì)朋友的思念之情推向深入。16.本詩(shī)首聯(lián)和張若虛的詩(shī)句“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”表達(dá)的理趣有何相似之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！敬鸢浮?5.B16.①兩首詩(shī)的兩個(gè)句子都把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中來(lái)寫(xiě)，都表達(dá)了自然永恒的理趣。

②李詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)月光照著清泉也照著稀疏的松樹(shù)，月光下松樹(shù)的影子倒影在清澈的泉水中，這種情景不知道已經(jīng)有幾千年了。張?jiān)妰删鋵?xiě)人生一代代沒(méi)有窮盡，江月從古到今也一直永恒不變。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。B.“寒月?lián)u動(dòng)清波”錯(cuò)。“寒月?lián)u清波”的意思是寒月映照在水中，月影在清波中搖動(dòng)。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及進(jìn)行比較閱讀的能力。首句寫(xiě)到清泉映出株株枝葉稀疏的古松，不知已在這里生長(zhǎng)了幾千年。“清泉映疏松”，此句不只寫(xiě)泉與松，月光也在其中。有月在天，方可知泉“清”、松“疏”，方有一個(gè)“映”字?！安恢獛浊Ч拧保司洳恢粚?xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，亦寫(xiě)出詩(shī)人獨(dú)立的身姿。亦可想見(jiàn)詩(shī)人之非常人，方有念及“千古”之心?！叭松鸁o(wú)窮已，江月年年望相似”寫(xiě)到人生一代一代地?zé)o窮無(wú)盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因而“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。所以?xún)墒自?shī)中的兩個(gè)句子把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中來(lái)寫(xiě)，都表達(dá)了自然永恒的理趣。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《〈老子〉四章》中與《荀子?勸學(xué)》中的“不積跬步，無(wú)以至千里”用內(nèi)涵相似的比喻表達(dá)相近意思的兩句是“______________，______________?！保?）司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，屈原創(chuàng)作《離騷》大概是由怨憤引起的，而他心生怨憤則是因?yàn)椤癬______________，_______________”。（3）高適《燕歌行》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、勇于為國(guó)獻(xiàn)身的詩(shī)句是“______________，_______________”?！敬鸢浮竣?千里之行②.始于足下③.信而見(jiàn)疑④.忠而被謗⑤.相看白刃血紛紛⑥.死節(jié)從來(lái)豈顧勛【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“謗”“刃”“勛”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）》（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”成功“申遺”，令國(guó)人①。這對(duì)保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗的多樣性和豐富性大有裨益。非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的傳承與保護(hù)工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力?！霸谖铱磥?lái)，茶的歷史和中國(guó)文明的歷史是相伴相隨的。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副研究員鄒明華說(shuō)。從去年夏天開(kāi)始，她在新媒體平臺(tái)錄制以“二十四節(jié)氣茶”為主題的視頻，“吸粉”無(wú)數(shù)?！爸灾v這個(gè)題目，是因?yàn)椴枞~的生產(chǎn)、制作以及飲用，往往根據(jù)不同節(jié)氣有所區(qū)別，這里邊蘊(yùn)含著人和自然的深切聯(lián)系，有很大的學(xué)問(wèn)。”鄒明華表示，茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，不僅塑造了中國(guó)人的生活方式、行為習(xí)慣，還對(duì)中國(guó)人的品性和精神產(chǎn)生了重大影響?！耙虼?，‘中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗’被列入人類(lèi)非遺代表作名錄②?！编u明華說(shuō)。當(dāng)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑：一條是“現(xiàn)代技術(shù)路徑”，從手工生產(chǎn)到機(jī)械化生產(chǎn)，目前還朝著自動(dòng)化甚至人工智能方向發(fā)展；另一條則是“傳統(tǒng)工藝路徑”，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝得以保留。兩條路線(xiàn)③。我們不能守舊，需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時(shí)也要保護(hù)文化根脈，讓傳統(tǒng)制茶技藝更好地傳承下去。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.示例：①歡呼雀躍②實(shí)至名歸③并行不悖19.非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護(hù)與傳承工作，讓代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，前文提到中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗申遺成功，后文提到成功的意義，強(qiáng)調(diào)成功是件令國(guó)人高興不已的事情。故填：“歡呼雀躍”?！皻g呼雀躍”的意思是高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。第二空，前文提到茶文化茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，影響著中國(guó)人的生活方式、行為習(xí)慣、品性和精神，關(guān)系到中國(guó)人生活以及精神，因此才會(huì)有列入非遺，成為人類(lèi)非遺代表作，這樣的聲譽(yù)。故填：“實(shí)至名歸”?！皩?shí)至名歸”的意思是有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或功業(yè),自然就有聲譽(yù)。第三空，前文提到茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑“現(xiàn)代技術(shù)路徑”“傳統(tǒng)工藝路徑”和，后文提到即需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時(shí)也要讓傳統(tǒng)制茶技藝更好地傳承，可知本句強(qiáng)調(diào)的兩條路線(xiàn)同時(shí)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行。故填：“并行不悖”?！安⑿胁汇！钡囊馑际峭瑫r(shí)進(jìn)行,不相沖突?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線(xiàn)句語(yǔ)病有：語(yǔ)序不當(dāng)：“做好制茶技藝的傳承與保護(hù)工作”語(yǔ)序不當(dāng)。保護(hù)在前，傳承在后。應(yīng)為“保護(hù)與傳承”；成分殘缺：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”前面缺少動(dòng)詞“代表”。茶文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系式，茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，可代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。可修改：非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護(hù)與傳承工作，讓代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2022年12月4日20時(shí)09分，神舟十四號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，神舟十四號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功。此次神舟十四號(hào)乘組返回是中國(guó)空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場(chǎng)。相較于此前的任務(wù)，①。面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新多項(xiàng)技術(shù)方法，為神舟十四號(hào)乘組順利回家保駕護(hù)航。12月的東風(fēng)著陸場(chǎng)，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。②。主動(dòng)熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動(dòng)熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對(duì)暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。此外，針對(duì)返回艙再入大氣層時(shí)的“黑障效應(yīng)”，中國(guó)電科自主研制的測(cè)量雷達(dá)創(chuàng)新采用目標(biāo)探測(cè)跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準(zhǔn)返航?？蒲袌F(tuán)隊(duì)還強(qiáng)化了天地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話(huà)電臺(tái)，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話(huà)音“延伸”至北京飛控中心。同時(shí)，安裝了緩沖裝置的航天員座椅會(huì)在著陸前開(kāi)始抬升，③，實(shí)現(xiàn)“溫柔”著陸。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。21.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。22.請(qǐng)為以上新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。不超過(guò)25個(gè)字?！敬鸢浮?0.①低溫與暗夜是本次任務(wù)的兩大挑戰(zhàn)/本次任務(wù)面臨著低溫與暗夜的兩大挑戰(zhàn)

②這一系統(tǒng)主要分為主動(dòng)熱控和被動(dòng)熱控

③進(jìn)一步減小航天員的落地沖擊21.①“緊盯”，把測(cè)量雷達(dá)擬人化，生動(dòng)地寫(xiě)出了測(cè)量雷達(dá)進(jìn)行目標(biāo)跟蹤時(shí)緊緊跟隨的情形?！半[身”，把返回艙擬人化，生動(dòng)地寫(xiě)出了其進(jìn)入黑障區(qū)時(shí)通信中斷的狀態(tài)。

②“燈塔”，把測(cè)量雷達(dá)比作燈塔，形象地寫(xiě)出了測(cè)量雷達(dá)在返回艙精準(zhǔn)返航過(guò)程中的作用。22.冬夜歸來(lái)，科技力量為神舟十四號(hào)回家保駕護(hù)航【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①空，根據(jù)語(yǔ)境“是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場(chǎng)”“相較于此前的任務(wù)”推斷，此次返回任務(wù)難度與以往不同；結(jié)合后文“面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)”可知，遇到的困難主要是“低溫和暗夜”，故可填寫(xiě)“低溫與暗夜是本次任務(wù)的兩大挑戰(zhàn)/本次任務(wù)面臨著低溫與暗夜的兩大挑戰(zhàn)”之類(lèi)的句子。第②空，結(jié)合后文“主動(dòng)熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動(dòng)熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等”可知，此處所要填寫(xiě)的內(nèi)容與下文是總分關(guān)系，主要介紹熱控系統(tǒng)，故可填寫(xiě)“這一系統(tǒng)主要分為主動(dòng)熱控和被動(dòng)熱控”之類(lèi)的句子。第③空，根據(jù)前文“安裝了緩沖裝置……”以及后文“實(shí)現(xiàn)‘溫柔’著陸”分析可知，其目的應(yīng)是減小航天員的落地沖擊，故可填寫(xiě)“進(jìn)一步減小航天員的落地沖擊”之類(lèi)的句子?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法以及表達(dá)效果的能力?！啊o盯’黑障區(qū)‘隱身’的返回艙”運(yùn)用擬人的修辭手法，“緊盯”賦予測(cè)量雷達(dá)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了測(cè)量雷達(dá)進(jìn)行目標(biāo)跟蹤時(shí)緊緊跟隨的情形；“隱身”賦予返回艙以人的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出了其進(jìn)入黑障區(qū)時(shí)通信中斷的狀態(tài)?！跋瘛疅羲粯哟_保返回艙精準(zhǔn)返航”運(yùn)用比喻的修辭手法，把測(cè)量雷達(dá)比作燈塔，形象地寫(xiě)出了測(cè)量雷達(dá)在返回艙精準(zhǔn)返航過(guò)程中的作用。【22題詳解】本題考查學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。材料所給的新聞共有四段，第一段是新聞的導(dǎo)語(yǔ)，介紹了新聞的主要內(nèi)容，即：神舟十四號(hào)載人飛船飛行任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功。第二到四段，主要介紹了此處著陸的相關(guān)技術(shù)支持：第二段“面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新多項(xiàng)技術(shù)方法，為神舟十四號(hào)乘組順利回家保駕護(hù)航”，第三段“針對(duì)暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施”，第四段“此外，針對(duì)返回艙再入大氣層時(shí)的‘黑障效應(yīng)’，中國(guó)電科自主研制的測(cè)量雷達(dá)創(chuàng)新采用目標(biāo)探測(cè)跟蹤技術(shù)，……科研團(tuán)隊(duì)還強(qiáng)化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)”。即在神舟十四號(hào)載人飛船著陸過(guò)程中，科技起到了重要的作用。結(jié)合以上分析，可擬題為：冬夜歸來(lái)，科技力量為神舟十四號(hào)回家保駕護(hù)航。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！睹献印芬粫?shū)中這樣談?dòng)赂遥骸白苑炊豢s，雖褐寬博，吾不喘焉；自