第三單元教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

第三單元教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版第三單元教學(xué)實錄。本單元以“神話故事”為主題，通過講述神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。課程目標(biāo)定位為：使學(xué)生能夠理解并講述神話故事，感受神話故事的魅力；培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀神話故事，分析人物形象和故事情節(jié)的能力；提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握神話故事的基本結(jié)構(gòu)、人物特征及寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析和表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的探究興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對簡單的文學(xué)作品有了初步的理解，能夠復(fù)述故事大意，識別主要角色和基本情節(jié)。

2.學(xué)生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。在表達(dá)能力上，學(xué)生能夠用自己的語言描述故事，但分析能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生在理解神話故事深層含義和傳統(tǒng)文化背景時可能會遇到困難，同時在分析故事情節(jié)和人物性格時可能會缺乏深入思考和表達(dá)的技巧。此外，部分學(xué)生可能在課堂上參與討論時感到拘謹(jǐn)，需要鼓勵和支持。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、互動式白板軟件

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：電子版課文、神話故事相關(guān)音頻、視頻資料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示神話故事《精衛(wèi)填?！返膱D片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？這個故事講的是什么？”

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《精衛(wèi)填?！返恼n文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如故事背景、主要人物、故事發(fā)展等。

-聽力訓(xùn)練：播放《精衛(wèi)填?！返墓适乱纛l，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解重點詞匯和短語，如“精衛(wèi)”、“填海”、“堅持不懈”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析精衛(wèi)的形象，討論其勇敢、堅韌不拔的精神。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論神話故事中的傳統(tǒng)文化元素，如神話故事中的人物形象、故事情節(jié)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演精衛(wèi)和其他故事人物，進行角色扮演活動，分享對人物性格和故事寓意的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事，創(chuàng)作一個自己的神話故事，并分享給全班同學(xué)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)神話故事在傳承傳統(tǒng)文化中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對神話故事的理解和創(chuàng)作過程中的感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，寫一篇關(guān)于神話故事的文章，下周進行交流分享。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生神話故事不僅是文學(xué)的一部分，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強文化自信。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過神話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣被充分激發(fā)，參與度較高。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得有些緊張，未來可以提前準(zhǔn)備一些簡單的臺詞，幫助他們更好地進入角色。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作自己的神話故事時，有些情節(jié)不夠連貫，我計劃在下節(jié)課加入更多寫作指導(dǎo)，幫助他們提升故事的完整性和邏輯性。此外，作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生對神話故事的文化背景理解不夠深入，我打算在下一單元的教學(xué)中加入更多文化背景介紹，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更全面的了解。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：精選與神話故事相關(guān)的圖片、視頻、音頻素材，如《精衛(wèi)填海》的插圖、故事動畫視頻、古典音樂背景等，用于導(dǎo)入新課，增強學(xué)生對神話故事的直觀感受，輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀材料：提供與神話故事主題相關(guān)的文本材料，包括《山海經(jīng)》等古典文獻(xiàn)的節(jié)選，以及現(xiàn)代對神話故事解讀的文章，幫助學(xué)生深入理解神話故事的內(nèi)涵和文化價值。

-參考書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事》、《神話故事與傳統(tǒng)文化》等書籍，以拓寬學(xué)生的知識面，加深對神話故事的理解。

-實踐工具：設(shè)計神話故事思維導(dǎo)圖模板，供學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時使用；提供寫作框架和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在創(chuàng)作自己的神話故事時保持結(jié)構(gòu)清晰。

-互動工具：準(zhǔn)備討論指南和角色扮演腳本，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和角色扮演活動，促進學(xué)生的表達(dá)能力和團隊合作能力。

-評估工具：制定評價量表，用于評估學(xué)生在課堂討論、角色扮演和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-輔助工具：準(zhǔn)備神話故事相關(guān)詞匯卡片，用于詞匯學(xué)習(xí)和記憶；使用時間軸工具，幫助學(xué)生理解神話故事的歷史背景。

-在線資源：利用學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳相關(guān)教學(xué)資源，包括課文電子版、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)反饋，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-家校聯(lián)系：通過家長信、微信群等方式，與家長溝通課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事，學(xué)生需創(chuàng)作一個自己的神話故事，并撰寫一篇短文。短文應(yīng)包括故事的梗概、人物性格分析以及故事所傳達(dá)的寓意。

-學(xué)生還需繪制一張思維導(dǎo)圖，展示神話故事中的主要人物、關(guān)鍵事件以及故事結(jié)構(gòu)。

-作為延伸活動，學(xué)生需選擇一個神話故事人物，進行角色扮演，并準(zhǔn)備一份口頭報告，介紹該人物的性格特點及其在故事中的作用。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的神話故事創(chuàng)作和短文，提供詳細(xì)的書面反饋，指出故事的亮點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀的神話故事創(chuàng)作進行分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并接受同學(xué)們的反饋和建議。

-對于思維導(dǎo)圖，教師將組織小組互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，同時教師也會給出專業(yè)的評價和建議。

-口頭報告的部分，教師會根據(jù)學(xué)生的表達(dá)、內(nèi)容完整性和創(chuàng)造性給予評價，并在全班面前表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生。

-教師會定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)反饋，針對普遍存在的問題進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作和表達(dá)能力。

-教師還會鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整自己的創(chuàng)作，進行二次創(chuàng)作，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。九、教學(xué)評估與改進

-評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及他們對神話故事的理解深度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)的完成情況也是我關(guān)注的重點，包括他們寫作的連貫性、創(chuàng)造性和對故事寓意的把握。此外，實踐活動中學(xué)生的參與度和表現(xiàn)也是我評估的方面，比如在角色扮演和故事創(chuàng)作中的投入程度和表現(xiàn)力。

-改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對神話故事的文化背景理解不夠，我會在后續(xù)的教學(xué)中加入更多的背景介紹。如果有學(xué)生在寫作上遇到困難，我會提供更多的寫作指導(dǎo)和示例，幫助他們提升寫作技巧。同時，我會特別關(guān)