第10課《往事依依》原文+注解+教學(xué)實錄 +學(xué)案+同步練習(xí)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第10課《往事依依》原文+注解+教學(xué)實錄+學(xué)案+同步練習(xí)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《往事依依》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊的一篇課文，通過講述作者對往事的回憶，展現(xiàn)了親情的深厚與美好。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受文本的語言魅力，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文中的重要詞語、句式，并能運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生對家庭、親情的熱愛與思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文《往事依依》的語言特色，提升學(xué)生品味文學(xué)作品的能力，增強語言表達的準(zhǔn)確性和感染力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中體現(xiàn)的親情主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度理解和評價文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，提升文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基礎(chǔ)語文知識，包括漢字的基本讀寫能力、簡單的句子分析和段落理解能力，以及初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.七年級的學(xué)生正處于青春期早期，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和表達自己的情感。在語文學(xué)習(xí)上，他們具備一定的閱讀理解能力，但需要進一步引導(dǎo)和激發(fā)深層次的理解和批判性思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過實踐和體驗來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《往事依依》這篇課文時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文學(xué)性較強的文本理解不夠深入，難以把握文中的情感和象征意義；對文本中的生僻詞匯和復(fù)雜句式理解困難；以及在分析和表達個人情感時，可能會因為表達能力有限而難以準(zhǔn)確表達自己的感受。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過詳細講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文中情感和主旨。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問題，促進學(xué)生思考和交流。

3.情境教學(xué)法，通過模擬課文情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，增強情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示課文重要內(nèi)容，圖片和視頻資料輔助理解。

2.教學(xué)軟件，利用互動教學(xué)軟件進行課堂問答和練習(xí)，增加學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《往事依依》主題相關(guān)的圖片，如家庭溫馨場景，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖。

-提問：“你們心中最溫暖的往事是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《往事依依》課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、作者、注釋等基本信息，理解文章大意。

-文本分析：講解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，讓學(xué)生在紙上標(biāo)記不懂的地方，集體討論解答。

-情感體會：引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中作者對往事的懷念之情，分析文中具體的情感表達。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些細節(jié)最打動人心，小組代表匯報討論結(jié)果。

-角色扮演：選取文中的一段描寫，讓學(xué)生扮演文中的角色，模擬當(dāng)時的情境，體驗角色的情感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于自己最難忘往事的短文，鼓勵運用課文中的表達方式。

-口頭表達：邀請幾名學(xué)生上臺分享自己的寫作內(nèi)容，增強學(xué)生的口頭表達能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)回憶和珍惜往事的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，討論如何將課文中的情感體驗應(yīng)用到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，分析文章中的情感表達，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課《往事依依》的教學(xué)讓我看到學(xué)生們對文學(xué)作品的熱情和感悟力。通過討論和角色扮演，他們能夠深入文本，體會作者的情感。但也有不足之處，比如在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達不夠流暢，這說明我們還需加強寫作指導(dǎo)。今后，我會更加注重個體差異，引導(dǎo)學(xué)生們在文學(xué)的世界里找到自己的位置，激發(fā)他們對語文的熱愛。七、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《往事依依》作者的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的風(fēng)格和主題。

2.與親情相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，例如朱自清的《背影》、胡適的《我的母親》等，可以讓學(xué)生進一步感受親情的深沉與復(fù)雜。

3.現(xiàn)代詩人對親情的描寫，如舒婷的《致橡樹》、顧城的《一代人》等，可以讓學(xué)生了解不同文體對親情的表達方式。

4.有關(guān)親情的電影和紀(jì)錄片，如《親愛的》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，通過視覺藝術(shù)的方式讓學(xué)生感受親情的溫暖和力量。

5.傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道的經(jīng)典文獻，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等，可以讓學(xué)生從文化傳承的角度理解親情的重要性。

拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀作者的其他作品，比較不同作品中的親情主題，分析作者的寫作手法和情感表達。

2.比較研究：讓學(xué)生選擇一篇與《往事依依》主題相近的文學(xué)作品進行比較閱讀，探討兩者在情感表達、人物塑造等方面的異同。

3.觀看電影：組織學(xué)生在課堂或課后觀看與親情主題相關(guān)的電影，之后進行小組討論，分享觀影感受和對親情的理解。

4.文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于親情的詩歌、散文或小說，通過寫作實踐深化對親情主題的感悟。

5.社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的親情故事，進行采訪和記錄，將真實的故事整理成文字或圖片資料，進行班級分享。

6.文化探究：組織學(xué)生研究孝道文化，通過查閱資料、小組討論等方式，了解孝道在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

7.多媒體制作：鼓勵學(xué)生利用多媒體工具，如PPT、視頻等，展示自己的閱讀成果或創(chuàng)作作品，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

8.主題講座：邀請專家或老師進行親情主題的講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度理解和學(xué)習(xí)親情的多樣性。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對積極發(fā)言、認真扮演的學(xué)生給予即時表揚，同時對表現(xiàn)不足的學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和建議。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生提交的個人行動計劃，評估他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。