Unit 2 School things Lesson 1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2SchoolthingsLesson1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2SchoolthingsLesson1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)學(xué)校用品的英語(yǔ)單詞，如pen、pencil、book等，以及使用這些單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些單詞的發(fā)音、拼寫和基本用法。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握學(xué)校用品的英語(yǔ)單詞和基本句型，能夠正確拼讀和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和課堂參與意識(shí)，提高口語(yǔ)交流的自信。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景模擬和角色扮演，將所學(xué)單詞和句型應(yīng)用于實(shí)際交流中。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示學(xué)校場(chǎng)景的圖片，如教室、書包、文具等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然引入學(xué)校用品的英語(yǔ)單詞。

-情境模擬：模擬一個(gè)學(xué)校日常對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中使用今天學(xué)到的單詞和句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在不同的情境下使用這些學(xué)校用品的單詞，例如在課堂上、在圖書館里等。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演老師和學(xué)生，用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于學(xué)校用品的問(wèn)題，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和不足之處。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性和流利度，共同提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解學(xué)校用品的單詞和句型，確保學(xué)生理解正確。

2.互動(dòng)討論法：通過(guò)提問(wèn)和回答，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

3.情境模擬法：創(chuàng)建模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示單詞和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上練習(xí)單詞拼寫和發(fā)音。

3.錄音設(shè)備：播放英語(yǔ)對(duì)話錄音，幫助學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一幅充滿各種學(xué)校用品的教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的物品，并詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些物品。學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生提到的學(xué)校用品英語(yǔ)單詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先教授本課的新單詞，包括pen、pencil、book等，通過(guò)發(fā)音示范和領(lǐng)讀，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-接著，教師展示含有這些單詞的句子，如“What'sthis?It'sapen.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

-然后，教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)單詞和句子。

-最后，教師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，學(xué)生分別扮演學(xué)生和老師，用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于學(xué)校用品的問(wèn)題。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學(xué)生提供一些學(xué)校用品的圖片和單詞卡片，要求學(xué)生自由組合，制作一個(gè)關(guān)于學(xué)校用品的海報(bào)。學(xué)生需要將圖片和單詞正確匹配，并設(shè)計(jì)海報(bào)的布局。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要用英語(yǔ)討論和合作。完成后，每個(gè)小組向全班展示他們的海報(bào)，并用英語(yǔ)介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)，包括他們學(xué)到了哪些新單詞，以及在實(shí)際應(yīng)用中遇到了哪些困難。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，并對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的書包里的物品。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課程讓我看到學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，尤其是在單詞記憶和口語(yǔ)表達(dá)方面。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)椴惶?xí)慣用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。我想在今后的課程中，加入更多的小組活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。另外，我注意到有些學(xué)生在拼寫單詞時(shí)還有困難，我計(jì)劃在下節(jié)課安排一些書寫練習(xí)，幫助他們加強(qiáng)記憶。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，讓課堂更加高效和有趣。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課我觀察到學(xué)生們對(duì)學(xué)校用品的英語(yǔ)單詞有了基本的掌握，他們能夠跟隨我的領(lǐng)讀正確發(fā)音，并且在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。我注意到，學(xué)生們對(duì)于直觀的圖片和實(shí)物反應(yīng)較為積極，這有助于他們記憶單詞。然而，也有學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)感到不太自信，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)停頓和猶豫的情況。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣度較高，但對(duì)于一些抽象的單詞如“pencilsharpener”等，記憶起來(lái)仍有難度。此外，我也注意到，在小組活動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，他們更傾向于觀察而不是積極參與。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上的不自信，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過(guò)游戲和競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高口語(yǔ)能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中自然而然地使用英語(yǔ)。

對(duì)于單詞記憶的問(wèn)題，我打算采用更多元化的教學(xué)方法，比如通過(guò)歌曲、故事和動(dòng)作來(lái)輔助記憶。例如，我可以用歌曲來(lái)教授單詞，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)記憶單詞，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也有助于學(xué)生記憶。

對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)特別關(guān)注他們的情況，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中發(fā)言，并在課后給予他們額外的關(guān)注和輔導(dǎo)。我還會(huì)嘗試改變小組的組合方式，讓內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生搭配，以便更好地激發(fā)他們的參與度。

另外，我計(jì)劃定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。我還會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更精準(zhǔn)地提供幫助。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)積極參與的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)猶豫的學(xué)生提供鼓勵(lì)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成就。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，如單詞卡片、海報(bào)制作等，并提供具體的反饋。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互展示成果，交流學(xué)習(xí)心得，從中學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，思考在學(xué)習(xí)學(xué)校用品單詞的過(guò)程中哪些方法最有效，哪些環(huán)節(jié)遇到了困難，以及如何在未來(lái)更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)自我反思，學(xué)生可以更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我建立了一個(gè)專門針對(duì)本課程的資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)包含了以下內(nèi)容：

-課件：制作了一系列詳細(xì)的教學(xué)PPT，涵蓋所有學(xué)校用品單詞的教學(xué)點(diǎn)，以及相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型。

-案例庫(kù)：收集了多個(gè)與學(xué)校用品相關(guān)的實(shí)際對(duì)話案例，用于課堂討論和角色扮演。

-視頻資源：精選了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，特別是關(guān)于學(xué)校用品的使用場(chǎng)景，以提供更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。

-文章閱讀材料：提供了多種難度的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中鞏固單詞和句型，同時(shí)擴(kuò)展相關(guān)話題的知識(shí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

為了提高教學(xué)的互動(dòng)性和便利性，我利用了以下在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課堂管理系統(tǒng)：使用課堂管理系統(tǒng)來(lái)發(fā)布課程通知、作業(yè)和考試信息，以及收集學(xué)生的作業(yè)和反饋。

-在線討論區(qū)：創(chuàng)建了一個(gè)在線討論區(qū)，供學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行討論和交流，互相幫助解決問(wèn)題。

-互動(dòng)教學(xué)工具：利用在線白板和協(xié)作工具，讓學(xué)生能夠在遠(yuǎn)程環(huán)境下參與課堂活動(dòng)，如實(shí)時(shí)翻譯和單詞拼寫游戲。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以下技術(shù)支持和措施得到了實(shí)施：

-教學(xué)設(shè)備更新：定期更新教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，以確保它們能夠滿