10工程師的發(fā)明創(chuàng)造 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

10工程師的發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《10工程師的發(fā)明創(chuàng)造》

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：冀人版2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)。

本節(jié)課以冀人版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《10工程師的發(fā)明創(chuàng)造》為主題，通過(guò)介紹工程師的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科技發(fā)明，了解科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)明的興趣，培養(yǎng)積極探究、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，提高對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，理解工程師發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.科學(xué)責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)明對(duì)社會(huì)的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《10工程師的發(fā)明創(chuàng)造》，主要包括對(duì)工程師角色的認(rèn)識(shí)、工程師發(fā)明創(chuàng)造的案例介紹、發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程與方法以及工程師對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解工程師是如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解工程師的工作內(nèi)容和發(fā)明創(chuàng)造的意義，掌握科學(xué)探究的基本方法，能夠分析案例中的科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用。

-難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解工程師發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程，以及如何激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。特別是在分析案例時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解工程師的發(fā)明創(chuàng)造案例，介紹科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)工程師發(fā)明創(chuàng)造的理解和看法。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示工程師的發(fā)明創(chuàng)造案例，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行科學(xué)探究的模擬實(shí)驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列工程師的發(fā)明創(chuàng)造圖片，如橋梁、機(jī)器人、環(huán)保設(shè)備等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明對(duì)社會(huì)的影響。通過(guò)提問(wèn)“你們知道這些發(fā)明是如何來(lái)的嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解工程師的定義和作用，然后詳細(xì)介紹幾個(gè)典型的發(fā)明案例，包括發(fā)明的過(guò)程、所遇到的難題以及解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)觀看視頻、閱讀資料和教師講解，了解工程師的工作內(nèi)容和發(fā)明創(chuàng)造的意義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)發(fā)明案例，分析其科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的小組報(bào)告。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)明方案，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)小組需要制作一個(gè)海報(bào)，展示他們的設(shè)計(jì)思路、預(yù)期效果和可能遇到的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，總結(jié)工程師發(fā)明創(chuàng)造的特點(diǎn)和重要性。教師強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持好奇心，積極思考如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反思日記，以加深對(duì)工程師發(fā)明創(chuàng)造的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生對(duì)于工程師的發(fā)明創(chuàng)造有了更深入的理解，但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)方案的可行性分析不夠深入，對(duì)于可能遇到的挑戰(zhàn)預(yù)見(jiàn)不足，反映出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)際案例分析，讓學(xué)生在了解發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，更多地關(guān)注實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題。同時(shí)，可以引入更多實(shí)踐性的任務(wù)，如制作原型或模型，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從討論中學(xué)習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.研究作業(yè)：學(xué)生需選擇本節(jié)課提到的任意一個(gè)工程師的發(fā)明創(chuàng)造，深入調(diào)查其背后的科學(xué)原理、發(fā)明過(guò)程以及對(duì)社會(huì)的影響。學(xué)生需要撰寫一篇研究報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括發(fā)明的歷史背景、科學(xué)原理的詳細(xì)解釋、發(fā)明過(guò)程中的挑戰(zhàn)與解決方案，以及該發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

2.創(chuàng)意作業(yè)：學(xué)生被要求設(shè)計(jì)一個(gè)自己的小發(fā)明，解決一個(gè)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生需要繪制發(fā)明的設(shè)計(jì)圖，并撰寫一份描述其功能、工作原理和預(yù)期效果的說(shuō)明書。

3.反思作業(yè)：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的反思日記，內(nèi)容包括他們從工程師的發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

作業(yè)反饋：

1.研究作業(yè)反饋：教師在批改學(xué)生的研究報(bào)告時(shí)，將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解程度和對(duì)發(fā)明過(guò)程的深入分析。對(duì)于報(bào)告中存在的理解錯(cuò)誤或不充分的地方，教師會(huì)提供詳細(xì)的批注，指出具體問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

2.創(chuàng)意作業(yè)反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師將鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和實(shí)際可行性。對(duì)于設(shè)計(jì)新穎且考慮實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)方案，教師會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于存在不足的設(shè)計(jì)，教師會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，如如何優(yōu)化設(shè)計(jì)、提高實(shí)用性等。

3.反思作業(yè)反饋：教師在閱讀學(xué)生的反思日記時(shí)，會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以及是否能夠提出具體的行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)于反思深刻、思考深入