第四單元 第13課 香港和澳門回歸祖國-（教學實錄）2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）

第四單元第13課香港和澳門回歸祖國-（教學實錄）2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）一、教學背景

授課內(nèi)容：《香港和澳門回歸祖國》

授課年級：八年級

教材版本：2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）。

本節(jié)課通過講述香港和澳門回歸祖國的歷史事件，使學生了解我國在改革開放新時期成功恢復對香港和澳門行使主權(quán)的過程，培養(yǎng)學生的國家觀念和民族自豪感。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生對國家歷史的認識和理解。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、家國情懷和批判性思維能力。具體目標包括：通過分析香港和澳門回歸的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學生運用歷史知識解決問題的能力；增強學生對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的認識，激發(fā)學生維護國家統(tǒng)一的情感；引導學生理性看待歷史事件，培養(yǎng)其客觀評價歷史現(xiàn)象的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-香港和澳門回歸的時間、過程和意義：強調(diào)1997年香港回歸和1999年澳門回歸的具體日期，以及中英、中葡關(guān)于回歸問題的談判過程，讓學生理解回歸對于國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重大意義。

-“一國兩制”原則：詳細講解“一國兩制”的含義、特點和優(yōu)勢，使學生明白這一政策對于保持香港和澳門社會穩(wěn)定和繁榮的重要性。

2.教學難點

-香港和澳門回歸的歷史背景：分析為什么香港和澳門會在特定時間回歸祖國，包括近代以來中國與英國、葡萄牙的條約關(guān)系，以及改革開放后我國綜合國力的提升，這些內(nèi)容對于學生來說可能較為復雜。

-例如，解釋1842年中英簽訂的《南京條約》為何導致香港割讓給英國，以及1978年改革開放后我國為何有能力推動香港和澳門回歸。

-“一國兩制”的實施細節(jié)：如何在實際操作中平衡中央與香港、澳門的關(guān)系，保持兩地高度自治的同時維護國家主權(quán)，這是學生理解的難點。

-舉例說明，如香港特別行政區(qū)的行政長官如何選舉產(chǎn)生，以及中央政府對香港特別行政區(qū)的影響和限制。四、教學方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合歷史文獻和視頻資料，系統(tǒng)介紹香港和澳門回歸的歷史背景和過程。

2.設計小組討論活動，讓學生探討“一國兩制”在實際運作中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

3.利用多媒體教學，展示香港和澳門回歸的實時影像和重要文件，增強學生的直觀感受。

4.實施角色扮演，模擬中英、中葡談判過程，讓學生在互動中理解回歸的復雜性。

5.通過案例研究，分析回歸后香港和澳門的社會變化，加深學生對“一國兩制”的理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示香港和澳門的地圖和風景圖片，引發(fā)學生對香港和澳門的興趣。

-提問：同學們，你們知道香港和澳門嗎？它們是如何成為我國特別行政區(qū)的？今天我們將學習《香港和澳門回歸祖國》這一課。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文閱讀材料，引導學生閱讀關(guān)于香港和澳門回歸的背景和過程。

-聽力訓練：播放關(guān)于香港和澳門回歸的新聞報道，要求學生跟讀并回答相關(guān)問題，檢查對回歸過程的理解。

-視頻觀看：播放香港和澳門回歸的紀錄片片段，讓學生感受回歸的歷史時刻。

-講解重點：講解“一國兩制”原則的含義和實施情況，強調(diào)其在回歸過程中的重要性。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論香港和澳門回歸的意義，以及回歸后兩地的發(fā)展和變化。

-角色扮演：選取部分學生扮演鄧小平、香港特別行政區(qū)行政長官等角色，進行模擬回歸談判，讓學生理解回歸過程中的挑戰(zhàn)和解決方案。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：分析香港和澳門回歸后的社會、經(jīng)濟變化，討論“一國兩制”在實踐中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-設計未來展望：要求學生以小組為單位，設計香港和澳門未來發(fā)展的規(guī)劃，考慮如何在維護國家主權(quán)的同時保持兩地的繁榮和穩(wěn)定。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)香港和澳門回歸祖國的重要性和“一國兩制”政策的成功實踐。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將“一國兩制”的概念應用到現(xiàn)實生活中，以及對國家統(tǒng)一的認識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于香港和澳門回歸的感悟文章，或制作一份關(guān)于“一國兩制”的海報。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意義，提醒學生要珍惜和平環(huán)境，努力學習，為國家的繁榮富強貢獻力量。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過豐富的教學活動，學生對香港和澳門回歸的歷史背景和“一國兩制”政策有了較深刻的理解。角色扮演環(huán)節(jié)活躍了課堂氛圍，但部分學生對歷史細節(jié)的掌握不夠準確，需要加強引導和監(jiān)督。

2.教學改進：在未來的教學中，我將加強對學生歷史知識背景的鋪墊，確保學生對關(guān)鍵歷史事件有充分的了解。同時，對角色扮演環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，提前為學生提供更多歷史資料，以便他們更準確地把握角色，提高課堂討論的深度和效率。七、教學評估與改進

在完成《香港和澳門回歸祖國》這一課的教學后，我針對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實踐活動參與度進行了綜合評估。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對香港和澳門回歸的歷史背景有了基本的認識，對“一國兩制”政策也有了初步的理解。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

評估方式上，我主要觀察學生在課堂上的參與度，比如在討論環(huán)節(jié)中，學生們能否積極發(fā)言，提出有見地的觀點。在作業(yè)完成情況上，我注意到一些學生在撰寫關(guān)于香港和澳門回歸的文章時，對歷史細節(jié)的描述不夠準確，缺乏深度分析。在實踐活動參與度上，雖然學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出很高的熱情，但有些學生在理解角色內(nèi)涵和背景上還有欠缺。

針對這些情況，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調(diào)整教學策略，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到課堂討論中來。我會設計更多針對性的問題，引導學生深入思考香港和澳門回歸的歷史意義和現(xiàn)實影響。

其次，我會加強對學生的個性化指導。對于作業(yè)完成情況不夠理想的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。我會鼓勵學生多閱讀相關(guān)歷史資料，提高他們的歷史素養(yǎng)。

此外，我還會在實踐活動上下更多功夫。例如，在角色扮演活動中，我會提前