2024秋新滬科版物理八年級(jí)上冊教學(xué)課件 第四章 神奇的透鏡 第二節(jié) 探究：凸透鏡成像的規(guī)律 1

第四章神奇的透鏡第二節(jié)探究：凸透鏡成像的規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊1.知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.能完成“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，有安全意識(shí)，能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3.能用凸透鏡成像的規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律，知道照相機(jī)成像的原理。【難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，歸納得出凸透鏡成像的規(guī)律。新課導(dǎo)入在中國航天的“太空授課”中，航天員在空間站內(nèi)，做出了水透鏡。通過這個(gè)水透鏡，我們看見了航天員倒立、縮小的像。凸透鏡是否一定成倒立、縮小的像？【點(diǎn)擊圖片觀看視頻】新知探究知識(shí)點(diǎn)

凸透鏡成像的規(guī)律凸透鏡（已知焦距）、光具座（帶刻度尺）、蠟燭（或其他光源）、光屏和火柴。1.探究凸透鏡成像的規(guī)律。2.體會(huì)實(shí)像與虛像的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)驗(yàn)器材探究一新知探究在光具座上，將點(diǎn)燃的蠟燭從離透鏡較遠(yuǎn)的位置（2倍焦距外）逐漸靠近凸透鏡。調(diào)整光屏位置使?fàn)T焰發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡折射后，在光屏上成清晰的像；光屏上不能成像時(shí)，透過凸透鏡觀察燭焰的像。通過觀察分析得出凸透鏡成像的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新知探究物距：物體到光心的距離，用u表示。像距：像到光心的距離，用v表示。焦距：焦點(diǎn)到光心的距離，用f表示。2倍焦距：距離為焦距的兩倍（從光心開始），用2f

表示。物距（u）像距（v）新知探究實(shí)驗(yàn)步驟1.將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上，注意三者之間的相對位置，如圖所示。2.點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整光屏、凸透鏡、燭焰的高度，使它們的中心在同一高度。物距（u）像距（v）目標(biāo)是使像成在光屏的中央新知探究3.將蠟燭放在離凸透鏡較遠(yuǎn)的位置（2倍焦距外），調(diào)整光屏位置，使?fàn)T焰經(jīng)凸透鏡折射后在光屏上成清晰的像，將觀察到的像的情況和物距、像距等記錄在表中。實(shí)驗(yàn)序號(hào)像的大小像的正倒像的虛實(shí)物距u/cm像距v/cm123456實(shí)驗(yàn)記錄表凸透鏡焦距f=____cm新知探究4.移動(dòng)蠟燭逐漸靠近凸透鏡，同時(shí)調(diào)整光屏，在燭焰經(jīng)凸透鏡折射后在光屏上分別成等大清晰的像、放大清晰的像時(shí)，將成像的情況和物距、像距等記錄在表中。5.將蠟燭移到凸透鏡焦點(diǎn)處，觀察能否成像。再繼續(xù)移動(dòng)蠟燭靠近凸透鏡，觀察燭焰在光屏上能否成像。撤去光屏，透過凸透鏡觀察燭焰的像。將觀察到的情況記錄在表中。6.重復(fù)幾次上面的實(shí)驗(yàn)操作，記錄觀察到的情況。新知探究點(diǎn)擊圖片觀看實(shí)驗(yàn)視頻新知探究實(shí)驗(yàn)記錄表凸透鏡焦距f=____cm實(shí)驗(yàn)序號(hào)像的大小像的正倒像的虛實(shí)物距u/cm像距v/cm1縮小倒立實(shí)像30152等大倒立實(shí)像20203放大倒立實(shí)像15304放大倒立實(shí)像12605-10-6放大正立虛像8-10新知探究點(diǎn)擊圖片播放新知探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.物體位于凸透鏡的2倍焦距外時(shí)，成縮小、倒立的實(shí)像；新知探究2.物體位于凸透鏡的2倍焦距時(shí)，成等大、倒立的實(shí)像；新知探究3.物體位于凸透鏡的2倍焦距與1倍焦距之間時(shí)，成放大、倒立的實(shí)像；新知探究4.物體位于凸透鏡的1倍焦距時(shí)，不能成像；新知探究5.物體位于凸透鏡的1倍焦距以內(nèi)時(shí)，成放大、正立的虛像；新知探究實(shí)驗(yàn)序號(hào)物距u/cm像距v/cm像的性質(zhì)物與像相對于透鏡的位置關(guān)系

大小

正倒

虛實(shí)1u＞2ff＜v＜2f縮小倒立實(shí)像異側(cè)2u=2fv=2f等大倒立實(shí)像異側(cè)3f＜u＜2fv＞2f放大倒立實(shí)像異側(cè)4u=f不成像5u＜fv＞u放大正立虛像同側(cè)新知探究反思交流1.實(shí)驗(yàn)中，怎樣確定光屏上的像是清晰的？2.實(shí)像與虛像有哪些不同？若向前或向后移動(dòng)光屏,像都會(huì)變模糊，則此位置就是成清晰像的位置用不透明物體擋住透鏡的上半部或下半部,在光屏上仍能成完整的像則是實(shí)像,只不過所得的像比較暗,清晰度差;若物體被遮住一部分，光屏上的像會(huì)殘缺(光屏上成沒有被遮住部分的像)則是虛像。物體位于凸透鏡的2倍焦距外時(shí)，成縮小、倒立的實(shí)像；物體位于2倍焦距時(shí)，成等大、倒立的實(shí)像；物體位于2倍焦距與1倍焦距之間時(shí)，成放大、倒立的實(shí)像；物體位于1倍焦距時(shí)，不能成像；物體位于1倍焦距以內(nèi)時(shí)，成放大、正立的虛像。歸納總結(jié)新知探究①一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小。②實(shí)像異側(cè)倒，虛像同正大。③實(shí)時(shí)物近像遠(yuǎn)像變大，虛時(shí)物近像近像變小。記憶口訣新知探究知識(shí)點(diǎn)

自制照相機(jī)新知探究二課堂總結(jié)實(shí)驗(yàn)序號(hào)物距u/cm像距v/cm像的性質(zhì)物與像相對于透鏡的位置關(guān)系

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虛實(shí)1u＞2ff＜v＜2f縮小倒立實(shí)像異側(cè)2u=2fv=2f等大倒立實(shí)像異側(cè)3f＜u＜2fv＞2f放大倒立實(shí)像異側(cè)4u=f不成像5u＜fv＞u放大正立虛像同側(cè)課堂訓(xùn)練A1.把凸透鏡正對著太陽光，可在距凸透鏡15cm處得到一個(gè)最小、最亮的光斑。若將某一物體放在此凸透鏡前20cm處，可得到一個(gè)（）A．倒立放大的實(shí)像 B．倒立縮小的實(shí)像C．正立放大的實(shí)像 D．正立放大的虛像課堂訓(xùn)練B2.如圖所示，A、B、C、D在凸透鏡主光軸上，F(xiàn)為焦點(diǎn)。若保持凸透鏡和光屏的位置不變，則物體放在哪個(gè)位置時(shí)，可能在光屏上觀察到物體的像（）A．A點(diǎn) B．B點(diǎn) C．C點(diǎn) D．D點(diǎn)課堂訓(xùn)練3.將物體放在距凸透鏡10cm處時(shí)，可在凸透鏡另一側(cè)的光屏上成一個(gè)倒立、放大的清晰像?，F(xiàn)將該物體向凸透鏡移近2cm,關(guān)于凸透鏡的焦距以及再次成像，以下說法正確的是（）①凸透鏡的焦距可能為7cm；②凸透鏡的焦距可能為12cm；③將光屏遠(yuǎn)離透鏡移動(dòng)適當(dāng)距離，一定能再次成倒立、放大的清晰像；④將光屏遠(yuǎn)離透鏡移動(dòng)適當(dāng)距離，可能在光屏上不能再次成像A．①③ B．②④ C．①④ D．②③C4.如圖所示，小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處，點(diǎn)燃蠟燭并放置在光具座上35cm刻度線處。移動(dòng)光屏至80cm刻度線處，在光屏上得到燭焰清晰的像（燭焰的像未畫出），以下說法中正確的（）A．此時(shí)成的是倒立縮小的實(shí)像B．凸透鏡位置不動(dòng)，將蠟燭和光屏互換，在光屏上也能成清晰的像C．凸透鏡焦距可能為7cmD．若將透鏡換為焦距更大的凸透鏡，則只將光屏左移也能再次接收到清晰的像B課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練5.在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡焦距為10cm。（1）實(shí)驗(yàn)前，要調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏高度，使三者中心大致在同一高度，其目標(biāo)是

；（2）如圖所示，光屏應(yīng)在

（選填“①”“②”或“③”）區(qū)域移動(dòng)，才能得到倒立、

（選填“放大”“縮小”或“等大”）的實(shí)像；使像成在光屏中央②等大課堂訓(xùn)練（3）把蠟燭向左移動(dòng)，凸透鏡的位置保持不變，應(yīng)把光屏向

（選填“左”或“右”）適當(dāng)調(diào)節(jié)，才能在光屏上得到燭焰清晰的倒立、

（選填“放大”“縮小”或“等大”）的實(shí)像；（4）接下來改用焦距為15cm的凸透鏡繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果不改變蠟燭和凸透鏡的位置，要在光屏上成清晰的像，應(yīng)把光屏向

（選填“左”或“右”）適當(dāng)調(diào)節(jié)；（5）在探究凸透鏡成像時(shí)，如果用白紙把凸透鏡的一半遮擋住，光屏上

（選填“能”或“不能”）形成燭焰完整的像。左縮小右能最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是