2023年天津市靜海一中高考語(yǔ)文模擬試卷（一）

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023年天津市靜海一中高考語(yǔ)文模擬試卷（一）·學(xué)生版一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（9分）1．（6分）閱讀下面一段文字，完成下面小題。古代文章評(píng)點(diǎn)是中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)的一種重要形式，是寶貴的文化遺產(chǎn)。其評(píng)點(diǎn)的范圍大到文章的宗旨、結(jié)構(gòu)，小到一字一句的安排，無(wú)所不至。文章評(píng)點(diǎn)自宋代以來(lái)就一直十分興盛，______十分廣泛，（甲）深為廣大讀者所喜聞樂(lè)見(jiàn)，甚至傳播到日本、韓國(guó)等……文章評(píng)點(diǎn)能廣泛流行，一是由于它形式靈便活潑，文字______，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，給人啟發(fā)；二是由于它能指導(dǎo)寫作，具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。古代文章評(píng)點(diǎn)文獻(xiàn)的數(shù)量相當(dāng)龐大，因此，我們要開(kāi)發(fā)古代文章評(píng)點(diǎn)，首要的任務(wù)就是深入開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)查。我們?cè)谙到y(tǒng)調(diào)查古代文章評(píng)點(diǎn)文獻(xiàn)的過(guò)程中，至少要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（乙）首先，古代文章評(píng)點(diǎn)的存在方式是多樣的——不僅存在于選本之中，也存在于許多別集之中；其次，古代文章評(píng)點(diǎn)涉及的對(duì)象包括經(jīng)、史、子、集四部之中的文獻(xiàn)，所以不能局限在某一個(gè)文獻(xiàn)類型之中，假如只注重集部評(píng)點(diǎn)，對(duì)有關(guān)經(jīng)、史、子部的評(píng)點(diǎn)______，肯定不能從總體上把握整個(gè)古代文章評(píng)點(diǎn)的脈絡(luò)和格局。清人王鳴盛說(shuō)：“凡讀書最切要者，目錄之學(xué)，目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀”。所以，（丙）只有進(jìn)行全面的考查，編寫出一個(gè)盡量完備和詳細(xì)的古代文章評(píng)點(diǎn)，才能談得上系統(tǒng)的整理和研究。否則只能是______，（?。┻@需要學(xué)界同人鼎力相助，長(zhǎng)期努力，才能最終完成。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.流傳要言不煩視而不見(jiàn)盲人摸象B.流傳片言只語(yǔ)視而不見(jiàn)閉門造車C.傳播要言不煩置之不理閉門造車D.傳播片言只語(yǔ)置之不理盲人摸象（2）文中畫波浪線線的句子在字形、語(yǔ)體、邏輯、標(biāo)點(diǎn)等方面均無(wú)誤的一項(xiàng)是A.甲B.乙C.丙D.丁2．（3分）下列與我們所學(xué)的古代文章相關(guān)的知識(shí)，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A《師說(shuō)》批判巫醫(yī)、樂(lè)師等恥學(xué)于師的風(fēng)氣贈(zèng)文韓愈中唐字退之B《赤壁賦》表達(dá)作者曠達(dá)樂(lè)觀的胸襟文賦蘇軾北宋字子瞻C《陳情表》表達(dá)作者報(bào)養(yǎng)祖母的決心奏疏李密西晉字伯陽(yáng)D《蘭亭集序》抒發(fā)人生苦短、命運(yùn)難測(cè)的痛惋贈(zèng)序王羲之東晉字逸少A．A B．B C．C D．D二、非連續(xù)性文本閱讀（9分）3．（9分）閱讀下面文字完成下面小題。材料一：新中國(guó)成立后，中國(guó)始終把解決人民吃飯問(wèn)題作為治國(guó)安邦的首要任務(wù)。70年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)艱苦奮斗和不懈努力，中國(guó)在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎(chǔ)上，依靠自己的力量實(shí)現(xiàn)了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問(wèn)題，而且居民生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平顯著提升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國(guó)理政的頭等大事，提出了“確保谷物基本自給，口糧絕對(duì)安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能，適度進(jìn)口、科技支撐的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國(guó)特色糧食安全之路。圖1：中國(guó)糧食單位面積產(chǎn)量（1996～2018年）圖2：2017年三大谷物品種單位面積產(chǎn)量對(duì)比圖3：中國(guó)糧食總產(chǎn)量（1996﹣2018年）（摘自國(guó)務(wù)院新聞辦公室《中國(guó)糧食安全白皮書》）材料二：山東省臨朐縣是一個(gè)有著90多萬(wàn)人口和近90萬(wàn)畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣，臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片縣開(kāi)闊平坦的農(nóng)田委少見(jiàn)，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說(shuō)：“開(kāi)門就見(jiàn)山，種田走半天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地?！苯陙?lái)，臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散，水電路不配套等問(wèn)題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)?！笆濉币詠?lái)，全縣共改造中低產(chǎn)田3.73萬(wàn)畝，建成高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田12萬(wàn)畝。（摘編自張正瑜等《山東臨朐立足山區(qū)實(shí)際科學(xué)謀劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田》）材料三：近幾年，江西省南昌市安義縣長(zhǎng)埠鎮(zhèn)江下村，村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個(gè)村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠，過(guò)去，江下村因土地貧瘠，一直沒(méi)有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見(jiàn)。為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的“集成模塊”，越來(lái)越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)始動(dòng)工，項(xiàng)目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個(gè)等級(jí)，糧食產(chǎn)能平均提高15%，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收、實(shí)現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。（摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)糧食單位面積產(chǎn)量顯著提高，2011年開(kāi)始平均每公頃糧食產(chǎn)量突破5000公斤，糧食生產(chǎn)取得了舉世矚目的巨大成就。B.從2015年起，我國(guó)糧食總產(chǎn)量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬(wàn)噸以上水平，這有助于保障國(guó)家糧食安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。C.2003﹣2015年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)多年保持增長(zhǎng)勢(shì)頭，中國(guó)特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能力不斷增強(qiáng)。D.2017年我國(guó)稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平，可見(jiàn)居民的生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平得到了顯著提升。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.交通極其不便、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失、開(kāi)闊平坦的農(nóng)田數(shù)量較少，這些曾經(jīng)是制約臨朐縣山區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素。B.村于部主動(dòng)作為，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地，利用新技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，這是推動(dòng)江下村農(nóng)民持續(xù)增收、穩(wěn)步脫貧的有效舉措。C.“開(kāi)門就見(jiàn)山，種田走半天”，這是臨朐縣山區(qū)地形和耕地的特點(diǎn)，安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)。D.在提升糧食產(chǎn)能方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力解決地塊零散的問(wèn)題，后者著重改變村容村貌。（3）臨朐縣山區(qū)與江下村在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面有著相同的經(jīng)驗(yàn)，概括有誤的是A.立足本地耕地實(shí)際，因地制宜，合理利用土地資源。B.重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決水電路等問(wèn)題。C.積極盤活荒地，引進(jìn)外資，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，提高了糧食產(chǎn)量。D.積極改造低產(chǎn)田，提高糧食產(chǎn)量，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。三、文言文閱讀（本題共1小題，共25分）4．（25分）閱讀下面的文字，完成下列各題。管仲相威公①，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙②開(kāi)方用，威公薨于亂，五公子爭(zhēng)立，其禍蔓延，訖簡(jiǎn)公，齊無(wú)寧歲。夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開(kāi)方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開(kāi)方三子，彼固亂人國(guó)者，顧其用之者，威公也。夫有舜而后知放四兇③，有仲尼而后知去少正卯④。彼威公何人也？顧其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問(wèn)之相。當(dāng)是時(shí)也，吾意以仲且舉天下之賢者以對(duì)。而其言乃不過(guò)曰：豎刁、易牙、開(kāi)方三子，非人情，不可近而已。嗚呼！仲以為威公果能不用三子矣乎？仲與威公處幾年矣，亦知威公之為人矣乎？威公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無(wú)以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無(wú)仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縶威公之手足耶？夫齊國(guó)不患有三子而患無(wú)仲有仲則三子者三匹夫耳不然天下豈少三子之徒哉雖威公幸而聽(tīng)仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣。因威公之問(wèn)，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國(guó)未為無(wú)仲也。夫何患三子者？不言可也。五伯莫盛于威、文，文公之才，不過(guò)威公，其臣又皆不及仲；靈公之虐，不如孝公之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉習(xí)文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。威公之薨也，一亂涂地，無(wú)惑也，彼獨(dú)恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無(wú)賢者，蓋有有臣而無(wú)君者矣。威公在焉，而曰天下不復(fù)有管仲者，吾不信也。仲之書，有記其將死論鮑叔、賓胥無(wú)之為人，且各疏其短。是其心以為數(shù)子者皆不足以托國(guó)。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。吾觀史鰌，以不能進(jìn)蘧伯玉，而退彌子瑕，故有身后之諫。蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國(guó)以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰，故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（選自北宋?蘇轍《管仲論》）管仲有疾，桓公往問(wèn)之，曰：“仲父病矣，將何以教寡人？”管仲對(duì)曰：“愿君之遠(yuǎn)易牙、豎刁、常之巫、衛(wèi)公子啟方?！惫唬骸耙籽琅肫渥右糟还讶耍q尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛(ài)其子也。其子之忍，又何有于君？”公又曰：“豎刁自宮以近寡人，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情不愛(ài)其身也。其身之忍，又何有于君？”公又白曰：“常之巫審于死生，能去苛病，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“死生，命也，苛病失也。君不任其命，守其本，而恃常之巫，彼將以上無(wú)不為也！”公又曰：“衛(wèi)公子啟方事寡人十五年矣，其父死而不敢歸哭，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛(ài)其父也。其父之忍，又何有于君？”公曰：“諾。”管仲死，盡逐之；食不甘，宮不治，苛病起，朝不肅。居三年，公曰：“仲父不亦過(guò)乎！”于是皆復(fù)召而反。明年，公有病，常之巫從中出曰：“公將以某日薨。”易牙、豎刁、常之巫相與作亂，塞宮門，筑高墻，不通人，矯以公令。公求飲不得。衛(wèi)公子啟方以書社四十下衛(wèi)，公聞亂，慨然嘆，涕出，曰：“嗟乎！圣人所見(jiàn)豈不遠(yuǎn)哉！”（選自明?馮夢(mèng)龍《智囊》）注釋：①威公：即齊桓公，這里改“桓”為“威”，是宋人為避宋欽宗趙桓名諱的緣故。②豎刁、易牙、開(kāi)方：齊桓公寵幸的三個(gè)近臣。管仲死后，這三個(gè)人共同專權(quán)。桓公死后，諸子爭(zhēng)位，豎刁與易牙等殺害群臣，立公子無(wú)虧，太子昭奔宋，齊國(guó)因此發(fā)生內(nèi)亂。③四兇：舊傳共工（古代的世族官）、罐兜（人名）、三苗（古族名）、鯀（人名）為堯時(shí)的四兇。（1）對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.其禍蔓延，訖簡(jiǎn)公訖：及，到B.仲以為將死之言可以縶威公之手足耶縶：拖累C.易牙烹其子以慊寡人慊：滿足D.常之巫審于死生審：明察（2）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是A.威公聲不絕于耳于其身也，則恥師焉B.則三子者可以彈冠而相慶矣泉涓涓而始流C.因威公之問(wèn)項(xiàng)王即日因留沛公與飲D.其子之忍，又何有于君其稱文小而其指極大（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A.夫齊國(guó)不患有三/子而患無(wú)仲/有仲/則三子者/三匹夫耳/不然天下豈少三子之徒哉/B.夫齊國(guó)不患有三子/而患無(wú)仲/有仲/則三子者三匹夫耳/不然/天下豈少三子之徒哉/C.夫齊國(guó)不患有三子/而患無(wú)仲/有仲/則三子者/三匹夫耳/不然/天下豈少三子之徒哉/D.夫齊國(guó)不患有三/子而患無(wú)仲/有仲/則三子者三匹夫耳/不然天下豈少三子之徒哉/（4）下列六句分編四組，全都體現(xiàn)管仲智慧的是①霸諸侯，攘夷狄②吾意以仲且舉天下之賢者以對(duì)③不過(guò)威公，其臣又皆不及仲④彼管仲者，何以死哉⑤管仲死，盡逐之⑥圣人所見(jiàn)豈不遠(yuǎn)哉A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥（5）下列對(duì)選文的理解與分析，正確的一項(xiàng)是A.蘇轍認(rèn)為齊國(guó)的安定強(qiáng)盛，不是由于管仲，而是由于鮑叔。齊國(guó)的禍亂，不是由于豎刁、易牙、開(kāi)方，而是齊桓公。B.易牙、豎刁等四人在被召回的第二年便共同謀劃了叛亂，齊桓公最終死在了在他們的囚禁中，桓公死后，五位公子爭(zhēng)搶君位，此禍蔓延，直到齊簡(jiǎn)公，齊國(guó)無(wú)一年安寧。C.在齊桓公的要求下，知人論世的管仲便清楚明白地分析出易牙、豎刁等四人的不同弊病，但繼而由于齊桓公缺少明智的判斷，對(duì)管仲的話進(jìn)行了懷疑，召回了他們。D.蘇轍的史論以管仲死而齊國(guó)亂為例，意在論證舉賢任能是保障國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本，指明了政治家培養(yǎng)選拔接班人的重要性。馮夢(mèng)龍的人物傳記以管仲的遺計(jì)寫管仲之智。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①是其心以為數(shù)子者皆不足以托國(guó)。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。②易牙、豎刁、常之巫相與作亂，塞宮門，筑高墻，不通人，矯以公令。（7）請(qǐng)用自己的話概括蘇轍和馮夢(mèng)龍對(duì)管仲評(píng)價(jià)的不同之處。四、古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，共10分）5．（10分）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。西江貽釣叟騫生溫庭筠晴江如鏡月如鉤，泛滟蒼茫送客愁。衣淚潛生竹枝曲①，春潮遙上木蘭舟。事隨云去身難到，夢(mèng)逐煙銷水自流。昨日歡娛竟何在，一枝梅謝楚江頭。注釋：①竹枝曲：蜀地民歌，聲調(diào)悲戚。（1）下面選項(xiàng)中對(duì)本詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是A.頷聯(lián)寫飛卿與騫生辭別之時(shí)，淚落沾裳，春潮如涌，心中難免泛起臨別的悲戚之感。B.頸聯(lián)寫往事如滔滔江水一去不返，前歡似舊夢(mèng)，與茫茫霧靄一起消散在晨曦之中。C.尾聯(lián)中“謝”既有凋謝之意，又有辭別之意，蘊(yùn)含著對(duì)宇宙無(wú)窮與人生短暫的感慨。D.本詩(shī)是一首七言近體詩(shī)，語(yǔ)言平易明朗、生動(dòng)自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。（2）本詩(shī)首聯(lián)為后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。（3）明代學(xué)者胡應(yīng)麟認(rèn)為，“作詩(shī)不過(guò)情景二端?！闭?qǐng)從“情”和“景”關(guān)系角度賞析這首詩(shī)。五、默寫（每空1分，共6分）6．（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。古詩(shī)文常借用不同的動(dòng)物表達(dá)各種感情。如曹操《短歌行》中“，”以鳥(niǎo)的徘徊不定寫自己的求賢若渴；蘇軾《赤壁賦》中“”以昆蟲的朝生暮死感慨人生的短暫；李白《蜀道難》中“”以神話動(dòng)物寫山之高聳，給人以蕩氣回腸之感；李密《陳情表》中“，”以動(dòng)物報(bào)恩的行為表達(dá)了自己報(bào)養(yǎng)祖母的孝心。六、文學(xué)類閱讀（本題共1小題，共20分）7．（20分）閱讀下面文章，完成下列小題。過(guò)麥口雪櫻①每年小滿一到，天氣呼啦一下熱起來(lái)，連空氣里也炸裂著黏人的氣息。小麥青、大麥黃，老人們掰著長(zhǎng)滿黃繭的手指頭數(shù)著日子——快割麥子了。我的嗓子眼里就像有隱疾，發(fā)癢難耐，如麥芒刺入的灼痛感，久久揮之不去，連同那些被陽(yáng)光曬干的往事也被翻騰出來(lái)，讓人心事如泉。②過(guò)麥口，是夏天的儀式。我喜歡這個(gè)“過(guò)”字，盈滿節(jié)日般的歡喜，就像彎腰的麥穗對(duì)豐收的麥田行注目禮。每個(gè)人的體內(nèi)都有一塊麥田，供我們儲(chǔ)藏童年的往事。芳是我的發(fā)小，娃娃頭，瓜子臉，當(dāng)年班上的小個(gè)子，站隊(duì)排在最前面。她的姥姥是大學(xué)教授，她的爸爸是姥姥帶出來(lái)的學(xué)生，這樣的一家人著實(shí)令人羨慕。芳最大的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書、愛(ài)思考，課間經(jīng)常圍著老師問(wèn)問(wèn)題，遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，我總喜歡向她請(qǐng)教。一張白紙被她塞滿密密麻麻的公式，字號(hào)大得驚人，我卻看得直犯困。后來(lái)，她被保送省重點(diǎn)學(xué)校，大學(xué)畢業(yè)后去了新加坡定居。二十多年過(guò)去了，我至今記得她和我說(shuō)起的一件囧事。③那年端午，芳跟著爸爸回到農(nóng)村老家。那可能是她第一次回去，正好趕上收麥子，望著大片大片的麥田，麥浪滾滾可人，陽(yáng)光善解人意，她歡欣雀躍。咕咕鳥(niǎo)聲一叫，似乎是為麥浪助陣，又像是把天空順道收割。大人忙割麥，小孩跟在后面低頭拾麥穗，邊拾邊玩。下午，她跟著一群孩子點(diǎn)著火烤麥穗吃，滿手黑乎乎的。麥子還沒(méi)烤熟，就被大家七手八腳搶奪一空，捻著麥粒往嘴里塞。芳沒(méi)吃兩口就被卡著了嗓子，又是拍背又是喝水都無(wú)濟(jì)于事，憋得臉蛋通紅，她嚷嚷著自己要死了。孩子們喊來(lái)大人，立馬帶她去了村里的衛(wèi)生室，結(jié)果白跑一趟——值班醫(yī)生也下地割麥子了。最后不得不帶她去了鎮(zhèn)上的醫(yī)院，才成功取出卡嗓子的麥粒。從那以后，芳再也沒(méi)有吃過(guò)烤麥穗，奶奶總是把麥穗放鍋里煮熟了，然后用手輕捻去皮，再給她吃?！澳鞘俏页赃^(guò)最好的美味，無(wú)論走到哪里，都會(huì)想起老家的麥田，還有奶奶看我大口咀嚼麥粒的眼神。”芳說(shuō)的時(shí)候，眼睛里霧著一層朦朧，或曰鄉(xiāng)愁。④關(guān)于過(guò)麥的記憶，很多孩子的童年里都有或深或淺的拓印。好比麥芒刺疼胳膊，熱風(fēng)吹疼臉頰，那是一種真實(shí)的精神場(chǎng)域，綿延著一個(gè)人的血脈和基因。跟著母親回姥姥家過(guò)麥，我有兩大痛苦之事，一是晚上住不慣，蚊蟲叮咬，狗吠雞鳴，搞得睡不踏實(shí)。哪怕是掛上蚊帳，我也睡不著，從小就對(duì)發(fā)明蚊帳的人產(chǎn)生質(zhì)疑，覺(jué)得那是人造的牢獄。二是如廁不方便，露天地里搭個(gè)棚子、挖個(gè)土坑，每次上廁所我都擔(dān)心自己掉進(jìn)去，簡(jiǎn)直是痛苦的煎熬。當(dāng)然也有開(kāi)心的事，村口小賣部出售的酸梅湯，麥子地里推車子賣冰糕的小販，午飯點(diǎn)兒槐樹(shù)下的歡笑聲聲，泛黃的蔥油餅，淌油的咸雞蛋，濃釅的綠豆湯，都能成為一景。晚上拖著一身汗臭和疲憊回到家，當(dāng)炊煙開(kāi)始云游屋頂，孩子們歡騰起來(lái)，屋檐下擺上小桌和木板，姥爺舉起長(zhǎng)刀切西瓜，我啃得滿臉滿襟都是紅沙瓤，一口一口，直甜到心里。⑤有一年，父親回來(lái)幫忙收麥子，那幾天大人們真的是爭(zhēng)分奪秒，手里的鐮刀像變了戲法般飛奔，與日頭賽跑。從遠(yuǎn)處眺望，大人的腰板齊刷刷彎成一條線，只見(jiàn)草帽移動(dòng)、頭巾飛舞。暑氣撩人，不理；麥稈戳痛，不顧。就這樣把汗水忍住，把疲累忍住，把所有委屈統(tǒng)統(tǒng)吞咽下肚，以潑出命般的無(wú)敵勢(shì)頭，把麥子收割入懷，仿佛這是一年一度為大地精心布置的婚房，柔軟、溫暖，容不得半點(diǎn)褻瀆。麥田里的孩子們，與麥浪一樣調(diào)皮。一次，父親騎三輪車帶著我回家取水，回來(lái)路上，我的右腳不知怎么被卷進(jìn)了車輪里，伴隨我“哇”的一聲大哭，父親猛然剎住了車。涼鞋脫落，血濺了出來(lái)，一陣劇痛從腳底直躥向頭頂，我哭得更兇了，頭頂上的咕咕鳥(niǎo)也跟著叫囂。家里人聞?dòng)嵟芰诉^(guò)來(lái)，商量先把我送回家。那時(shí)候沒(méi)有手機(jī)，麥口上找個(gè)人全靠跑來(lái)跑去。舅舅輾轉(zhuǎn)繞了一大圈，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生上門包扎。幸好沒(méi)有傷著骨頭，用紗布纏繞包扎，堅(jiān)持每天換藥，傷口恢復(fù)得很快，只是右腳趾留下了一道粉色長(zhǎng)疤。那年夏天，我升入高中，學(xué)校組織去臘山封閉式軍訓(xùn)，晚上洗漱完大家在宿舍里臥談，我才知道，腳被自行車或三輪車車輪卷進(jìn)去這樣的倒楣事，他們也遇到過(guò)，而且有兩位同學(xué)也是回老家過(guò)麥口時(shí)遭遇的。⑥我始終覺(jué)得，麥田是大地上的音樂(lè)家，內(nèi)蘊(yùn)著生命的律動(dòng)和節(jié)拍。梵高在給弟弟提奧的信中如是寫道：“當(dāng)我畫一個(gè)太陽(yáng)，我希望人們感覺(jué)它在以驚人的速度旋轉(zhuǎn)，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。當(dāng)我畫一片麥田，我希望人們感覺(jué)到麥子正朝著它們最后的成熟和努力綻放?！痹谒壑校溙锸墙^對(duì)的力與美的象征。然而，伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速推進(jìn)，麥田隱退，變成高樓大廈，連同那些記憶也連根拔起。倒是云門舞者的《稻禾》，能夠喚醒一抹記憶。2012年，林懷民來(lái)到“稻米之鄉(xiāng)”，被一望無(wú)垠的稻田攥住心靈，他帶領(lǐng)云門舞者體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)割稻，仔細(xì)辨認(rèn)，“不同季節(jié)的稻田有不同的顏色，從青而黃，金黃之后，飽熟的稻谷泛出一種琥珀色的紅光，很像黎明時(shí)初初露出的朝陽(yáng)飽滿而含蓄的金紅”，看到“稻花開(kāi)時(shí)的愉悅的香，和稻穗抽長(zhǎng)時(shí)安靜的香，以及谷粒飽滿時(shí)像燜米飯般幸福滿足的米香，都不太一樣”。他們拜稻農(nóng)為師，冒著大雨也割稻，真正把自己歷練成農(nóng)人的模樣。林懷民有感而發(fā)：“在稻田里長(zhǎng)時(shí)間彎腰，脊椎比想象中痛很多。懷抱收獲的稻穗，比想象中快樂(lè)很多。從真實(shí)的勞動(dòng)中，大家懂得了粒粒皆辛苦?！毕胂笞约阂彩且恢晖α⒌柠溩樱?dòng)身軀，起伏不定，那“刷刷刷”的聲響不啻輕揚(yáng)的口哨，仿佛告訴人們：萬(wàn)物皆有情，種田好比養(yǎng)兒育女，時(shí)間久了，手掌的刀痕、褲腳的泥印、指頭的厚繭，都幻化為一枚金色的徽章——那是大自然的饋贈(zèng)。⑦“走，回老家，收麥子！”但愿這樣的呼喚聲消失得慢一些，再慢一些。而我，重溫往事，迎著熱風(fēng)，朝著村口小賣部的方向，輕輕哼唱起一首兒歌（選自《齊魯晚報(bào)》2022年6月1日，有刪改）（1）下列加點(diǎn)字的讀音和寫法正確的一項(xiàng)是A.囧事（jiǒng）褻瀆（xiè）祛除（qù）好高鶩遠(yuǎn)（wù）B.倒楣（méi）包扎（zā）稼穡（sè）為虎作倀（wèi）C.拓?。╰uò）旋轉(zhuǎn)（zhuàn）盡管（jǐn）博聞強(qiáng)識(shí)（zhì）D.濃釅（yàn）應(yīng)屆（yìng）燜米飯（mēn）徇私舞弊（xùn）（2）下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.文章開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)頭寫出小滿時(shí)節(jié)老人的期待與自己的主觀感受，引出了下文對(duì)往事的回憶與感懷。B.作者幼時(shí)的玩伴芳因被麥穗卡到嗓子，之后便再也沒(méi)有吃過(guò)麥穗，但曾經(jīng)麥穗的味美與奶奶的眼神始終是芳生命中最美的懷戀。C.第五段畫波浪線句子運(yùn)用“脫落”“濺”“躥”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”的腳被卷進(jìn)三輪車?yán)锏膬?nèi)心感受；“咕咕鳥(niǎo)也跟著叫囂”從側(cè)面表現(xiàn)出作者心情的煩躁。D.文章引用梵高的信突出麥田是的力與美的象征，表現(xiàn)出作者對(duì)麥田的熱愛(ài)，增添了文章文化底蘊(yùn)，引出后文對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中麥田文化式微的憤懣。E.文圍繞收麥主要回憶了芳吃燒麥穗時(shí)被麥粒卡到嗓子的囧事和父親騎三輪車帶“我”回家取水返回時(shí)，“我”的右腳被卷進(jìn)了車輪里的遭遇兩件事。在回憶中寄托了作者濃濃的情感，感情真摯，具有打動(dòng)人心的力量。（3）賞析文中第①段劃線的句子。（4）選文在選入某文學(xué)雜志時(shí)，編者將標(biāo)題改成了“遠(yuǎn)行的童年記憶”，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5）“麥田”在文中有著豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。七、名著閱讀（本題共11分）8．（11分）學(xué)期伊始，我校高三年級(jí)決定舉行名著讀后感交流會(huì)。下面文段是小懷同學(xué)準(zhǔn)備的讀后感。我懷著對(duì)社會(huì)學(xué)極大的熱情讀了這本費(fèi)老的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，讀罷，感觸頗深。正如費(fèi)老所說(shuō)，這本書是一種嘗試，①嘗試回答了“作為中國(guó)基層社會(huì)的鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是個(gè)什么樣的社會(huì)”。那里講的鄉(xiāng)土中國(guó)，并不是具體的中國(guó)社會(huì)的素描，而是包含在具體的中國(guó)基層傳統(tǒng)社會(huì)里的一種特具的體系，支配著社會(huì)生活的各個(gè)方面?！谌穗H關(guān)系上，中國(guó)的差序格局，受西方社會(huì)的團(tuán)體格局所影響。在西方家庭界限較為清晰，②而在中國(guó)社會(huì)存在的差序格局影響下，產(chǎn)生了個(gè)有趣的現(xiàn)象，“自家人”所涵蓋的范圍是不確定的，一切想要和自己有所交集，套近乎的人都可稱為“自家人”，跟西方社會(huì)相比較，這一概念打破了血緣界限，只是通過(guò)個(gè)人利益和主觀想法則可隨意將某一陌生人變成“自家人”，出于“自家人”里邊包含的親切感，每個(gè)人也會(huì)不反對(duì)成為他人的“自家人”。這種行為模式容易導(dǎo)致社會(huì)中攀關(guān)系講交情的風(fēng)氣。在地緣關(guān)系上，③因中心勢(shì)力的大小而導(dǎo)致所影響涉及的范圍改變，人際關(guān)系的加強(qiáng)是顯而易見(jiàn)的。勢(shì)力大的所擁有的人脈廣，涉及的人際交流必然多于勢(shì)力小的，人的追逐利益的人性是不容易克制的，那么這種社會(huì)圈子的伸縮也就存在于現(xiàn)代社會(huì)中，并隨處可見(jiàn)。在差序格局中，我們無(wú)法準(zhǔn)確的判斷一個(gè)人的行為是公還是私，畢竟從不同的角度去觀察，我們會(huì)得到不同的結(jié)果?？倳?huì)有不同的受益者和不同的失益者，導(dǎo)致在失益者則為私，在受益者則為公。④由于無(wú)法兼顧到每個(gè)人的利益，因而公和私是相對(duì)的，沒(méi)有一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)。（1）上面文段劃線部分存在3個(gè)語(yǔ)病，請(qǐng)找出并加以修改。（2）小懷同學(xué)的讀后感有待完善，向小明同學(xué)請(qǐng)教，假設(shè)你是小明同學(xué)，請(qǐng)首先告知差序格局有怎樣的特點(diǎn)。（3）假設(shè)你是小明同學(xué)，請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》人物賈政、王熙鳳、香菱中任選一人，對(duì)“差序格局”進(jìn)行具體分析。要求：①情節(jié)符合原著；②不少于100字。八、寫作（本題60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的人際格局。這種格局以自己為中心向外拓展，形成親疏遠(yuǎn)近的人際關(guān)系，“好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”，“愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄”。材料二：為了改變“女學(xué)生讀著讀著就不見(jiàn)了”這一狀況，在社會(huì)各界幫助下，云南省山區(qū)教師張桂梅創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)的女子高中。雖身患多種疾病，但張老師依然傾其所有，連社會(huì)各界捐助她治病的錢款都投入了教育事業(yè)。這些因張桂梅老師而改變命運(yùn)的女孩，畢業(yè)后大多選擇醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)，主動(dòng)投身偏遠(yuǎn)、貧困甚至危險(xiǎn)地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，用于“如何構(gòu)建人與人的關(guān)系”主題班會(huì)上討論。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

2023年天津市靜海一中高考語(yǔ)文模擬試卷（一）·教師版一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（9分）1．（6分）閱讀下面一段文字，完成下面小題。古代文章評(píng)點(diǎn)是中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)的一種重要形式，是寶貴的文化遺產(chǎn)。其評(píng)點(diǎn)的范圍大到文章的宗旨、結(jié)構(gòu)，小到一字一句的安排，無(wú)所不至。文章評(píng)點(diǎn)自宋代以來(lái)就一直十分興盛，______十分廣泛，（甲）深為廣大讀者所喜聞樂(lè)見(jiàn)，甚至傳播到日本、韓國(guó)等……文章評(píng)點(diǎn)能廣泛流行，一是由于它形式靈便活潑，文字______，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，給人啟發(fā)；二是由于它能指導(dǎo)寫作，具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。古代文章評(píng)點(diǎn)文獻(xiàn)的數(shù)量相當(dāng)龐大，因此，我們要開(kāi)發(fā)古代文章評(píng)點(diǎn)，首要的任務(wù)就是深入開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)查。我們?cè)谙到y(tǒng)調(diào)查古代文章評(píng)點(diǎn)文獻(xiàn)的過(guò)程中，至少要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（乙）首先，古代文章評(píng)點(diǎn)的存在方式是多樣的——不僅存在于選本之中，也存在于許多別集之中；其次，古代文章評(píng)點(diǎn)涉及的對(duì)象包括經(jīng)、史、子、集四部之中的文獻(xiàn)，所以不能局限在某一個(gè)文獻(xiàn)類型之中，假如只注重集部評(píng)點(diǎn)，對(duì)有關(guān)經(jīng)、史、子部的評(píng)點(diǎn)______，肯定不能從總體上把握整個(gè)古代文章評(píng)點(diǎn)的脈絡(luò)和格局。清人王鳴盛說(shuō)：“凡讀書最切要者，目錄之學(xué)，目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀”。所以，（丙）只有進(jìn)行全面的考查，編寫出一個(gè)盡量完備和詳細(xì)的古代文章評(píng)點(diǎn)，才能談得上系統(tǒng)的整理和研究。否則只能是______，（丁）這需要學(xué)界同人鼎力相助，長(zhǎng)期努力，才能最終完成。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.流傳要言不煩視而不見(jiàn)盲人摸象B.流傳片言只語(yǔ)視而不見(jiàn)閉門造車C.傳播要言不煩置之不理閉門造車D.傳播片言只語(yǔ)置之不理盲人摸象（2）文中畫波浪線線的句子在字形、語(yǔ)體、邏輯、標(biāo)點(diǎn)等方面均無(wú)誤的一項(xiàng)是AA.甲B.乙C.丙D.丁【分析】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。學(xué)生辨析這些易混詞語(yǔ)，一要辨其形，看其異在哪里；二要辨其神，注意使用上的細(xì)微差別。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子在字形、語(yǔ)體、邏輯、標(biāo)點(diǎn)等方面表述的辨析能力。解題時(shí)，要明確句子的正確書寫和正確表達(dá)及標(biāo)點(diǎn)的使用，再判斷選擇?！窘獯稹浚?）第一空，“流傳”指事跡或作品等從歷史上傳下來(lái)并傳播開(kāi)去?！皞鞑ァ敝笍V泛散布。根據(jù)前文“文章評(píng)點(diǎn)自宋代以來(lái)就一直十分興盛”可知，文章評(píng)點(diǎn)是從歷史上傳下來(lái)并傳播開(kāi)去，故選“流傳”。第二空，“片言只語(yǔ)”指很少的字句、零星的話語(yǔ)?！耙圆粺敝刚f(shuō)話、行文簡(jiǎn)明扼要，不煩瑣。前者為名詞，后者為形容詞，根據(jù)前文可知，此處是形容文字，故選“要言不煩”。第三空，“視而不見(jiàn)”指不重視或不注意?！爸弥焕怼敝阜旁谝贿叢焕聿徊恰＝Y(jié)合語(yǔ)境，前文是“只注重集部評(píng)點(diǎn)”，后文是“肯定不能從總體上把握”，意為不能只重局部，忽視其他部分內(nèi)容，并不是完全不理睬“有關(guān)經(jīng)、史、子部的評(píng)點(diǎn)”，故選“視而不見(jiàn)”。第四空，“閉門造車”比喻只憑主觀辦事，不管客觀實(shí)際。“盲人摸象”比喻對(duì)事物了解不全面，以偏概全，妄加揣測(cè)。前文引用王鳴盛的話得出畫橫線句子的結(jié)論，說(shuō)明要對(duì)古代文章進(jìn)行系統(tǒng)、全面、徹底的考察，該空前的“否則”表示對(duì)前面所說(shuō)情況的轉(zhuǎn)折，這個(gè)空應(yīng)該填反之而行的后果，故選“盲人摸象”。故選A。（2）A.甲正確。B.乙中破折號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)該為逗號(hào)。C.丙中“編寫”與“古代文章評(píng)點(diǎn)”搭配不當(dāng)，把“編寫”改為“編制”。D.丁中“鼎力相助”是敬辭，一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話，可改為“齊心協(xié)力”。故選A。答案：（1）A（2）A2．（3分）下列與我們所學(xué)的古代文章相關(guān)的知識(shí)，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A《師說(shuō)》批判巫醫(yī)、樂(lè)師等恥學(xué)于師的風(fēng)氣贈(zèng)文韓愈中唐字退之B《赤壁賦》表達(dá)作者曠達(dá)樂(lè)觀的胸襟文賦蘇軾北宋字子瞻C《陳情表》表達(dá)作者報(bào)養(yǎng)祖母的決心奏疏李密西晉字伯陽(yáng)D《蘭亭集序》抒發(fā)人生苦短、命運(yùn)難測(cè)的痛惋贈(zèng)序王羲之東晉字逸少A．A B．B C．C D．D【分析】本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。作答的關(guān)鍵是多積累和反復(fù)鞏固?！窘獯稹緼.《師說(shuō)》不是“贈(zèng)文”而是論說(shuō)文。B.正確。C.李密字令伯，而不是“伯陽(yáng)”。D.《蘭亭集序》是書序，而不是“贈(zèng)序”。故選B。二、非連續(xù)性文本閱讀（9分）3．（9分）閱讀下面文字完成下面小題。材料一：新中國(guó)成立后，中國(guó)始終把解決人民吃飯問(wèn)題作為治國(guó)安邦的首要任務(wù)。70年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)艱苦奮斗和不懈努力，中國(guó)在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎(chǔ)上，依靠自己的力量實(shí)現(xiàn)了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問(wèn)題，而且居民生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平顯著提升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國(guó)理政的頭等大事，提出了“確保谷物基本自給，口糧絕對(duì)安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能，適度進(jìn)口、科技支撐的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國(guó)特色糧食安全之路。圖1：中國(guó)糧食單位面積產(chǎn)量（1996～2018年）圖2：2017年三大谷物品種單位面積產(chǎn)量對(duì)比圖3：中國(guó)糧食總產(chǎn)量（1996﹣2018年）（摘自國(guó)務(wù)院新聞辦公室《中國(guó)糧食安全白皮書》）材料二：山東省臨朐縣是一個(gè)有著90多萬(wàn)人口和近90萬(wàn)畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣，臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片縣開(kāi)闊平坦的農(nóng)田委少見(jiàn)，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說(shuō)：“開(kāi)門就見(jiàn)山，種田走半天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地?！苯陙?lái)，臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散，水電路不配套等問(wèn)題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。“十三五”以來(lái)，全縣共改造中低產(chǎn)田3.73萬(wàn)畝，建成高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田12萬(wàn)畝。（摘編自張正瑜等《山東臨朐立足山區(qū)實(shí)際科學(xué)謀劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田》）材料三：近幾年，江西省南昌市安義縣長(zhǎng)埠鎮(zhèn)江下村，村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個(gè)村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠，過(guò)去，江下村因土地貧瘠，一直沒(méi)有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見(jiàn)。為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的“集成模塊”，越來(lái)越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)始動(dòng)工，項(xiàng)目如今已全部完成。現(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個(gè)等級(jí)，糧食產(chǎn)能平均提高15%，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收、實(shí)現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。（摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.我國(guó)糧食單位面積產(chǎn)量顯著提高，2011年開(kāi)始平均每公頃糧食產(chǎn)量突破5000公斤，糧食生產(chǎn)取得了舉世矚目的巨大成就。B.從2015年起，我國(guó)糧食總產(chǎn)量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬(wàn)噸以上水平，這有助于保障國(guó)家糧食安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。C.2003﹣2015年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)多年保持增長(zhǎng)勢(shì)頭，中國(guó)特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能力不斷增強(qiáng)。D.2017年我國(guó)稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平，可見(jiàn)居民的生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平得到了顯著提升。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是BA.交通極其不便、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失、開(kāi)闊平坦的農(nóng)田數(shù)量較少，這些曾經(jīng)是制約臨朐縣山區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素。B.村于部主動(dòng)作為，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地，利用新技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，這是推動(dòng)江下村農(nóng)民持續(xù)增收、穩(wěn)步脫貧的有效舉措。C.“開(kāi)門就見(jiàn)山，種田走半天”，這是臨朐縣山區(qū)地形和耕地的特點(diǎn)，安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)。D.在提升糧食產(chǎn)能方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力解決地塊零散的問(wèn)題，后者著重改變村容村貌。（3）臨朐縣山區(qū)與江下村在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面有著相同的經(jīng)驗(yàn)，概括有誤的是CA.立足本地耕地實(shí)際，因地制宜，合理利用土地資源。B.重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決水電路等問(wèn)題。C.積極盤活荒地，引進(jìn)外資，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，提高了糧食產(chǎn)量。D.積極改造低產(chǎn)田，提高糧食產(chǎn)量，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。（2）本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)?！窘獯稹浚?）D.“居民的生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平得到了顯著提升”錯(cuò)誤，通過(guò)圖2只是知道三大谷物品種單位面積產(chǎn)量高于世界平均水平，是數(shù)量上的對(duì)比，不能推斷出“居民的生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平得到了顯著提升”。故選：D。（2）A.“產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失”錯(cuò)誤，原文“臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片縣開(kāi)闊平坦的農(nóng)田委少見(jiàn)，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”。C.“地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)”錯(cuò)誤，原文“產(chǎn)量較低的‘斗笠田’隨處可見(jiàn)”“從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”，兩者不同。D.“前者著力解決地塊零散的問(wèn)題，后者著重改變村容村貌”錯(cuò)誤，原文“臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散，水電路不配套等問(wèn)題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)”“村干部主動(dòng)為江下村爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地”越來(lái)越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率”。故選：B。（3）“臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散，水電路不配套等問(wèn)題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)”“村干部主動(dòng)為江下村爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的‘集成模塊’，越來(lái)越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率”可見(jiàn)，兩地立足本地耕地實(shí)際，因地制宜，合理利用土地資源。重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決水電路等問(wèn)題。積極改造低產(chǎn)田，提高糧食產(chǎn)量，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。其中沒(méi)有引進(jìn)外資。故選：C。答案：（1）D（2）B（3）C三、文言文閱讀（本題共1小題，共25分）4．（25分）閱讀下面的文字，完成下列各題。管仲相威公①，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙②開(kāi)方用，威公薨于亂，五公子爭(zhēng)立，其禍蔓延，訖簡(jiǎn)公，齊無(wú)寧歲。夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開(kāi)方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開(kāi)方三子，彼固亂人國(guó)者，顧其用之者，威公也。夫有舜而后知放四兇③，有仲尼而后知去少正卯④。彼威公何人也？顧其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問(wèn)之相。當(dāng)是時(shí)也，吾意以仲且舉天下之賢者以對(duì)。而其言乃不過(guò)曰：豎刁、易牙、開(kāi)方三子，非人情，不可近而已。嗚呼！仲以為威公果能不用三子矣乎？仲與威公處幾年矣，亦知威公之為人矣乎？威公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無(wú)以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無(wú)仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縶威公之手足耶？夫齊國(guó)不患有三子而患無(wú)仲有仲則三子者三匹夫耳不然天下豈少三子之徒哉雖威公幸而聽(tīng)仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣。因威公之問(wèn)，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國(guó)未為無(wú)仲也。夫何患三子者？不言可也。五伯莫盛于威、文，文公之才，不過(guò)威公，其臣又皆不及仲；靈公之虐，不如孝公之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉習(xí)文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。威公之薨也，一亂涂地，無(wú)惑也，彼獨(dú)恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無(wú)賢者，蓋有有臣而無(wú)君者矣。威公在焉，而曰天下不復(fù)有管仲者，吾不信也。仲之書，有記其將死論鮑叔、賓胥無(wú)之為人，且各疏其短。是其心以為數(shù)子者皆不足以托國(guó)。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。吾觀史鰌，以不能進(jìn)蘧伯玉，而退彌子瑕，故有身后之諫。蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國(guó)以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰，故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（選自北宋?蘇轍《管仲論》）管仲有疾，桓公往問(wèn)之，曰：“仲父病矣，將何以教寡人？”管仲對(duì)曰：“愿君之遠(yuǎn)易牙、豎刁、常之巫、衛(wèi)公子啟方?！惫唬骸耙籽琅肫渥右糟还讶?，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛(ài)其子也。其子之忍，又何有于君？”公又曰：“豎刁自宮以近寡人，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情不愛(ài)其身也。其身之忍，又何有于君？”公又白曰：“常之巫審于死生，能去苛病，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“死生，命也，苛病失也。君不任其命，守其本，而恃常之巫，彼將以上無(wú)不為也！”公又曰：“衛(wèi)公子啟方事寡人十五年矣，其父死而不敢歸哭，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛(ài)其父也。其父之忍，又何有于君？”公曰：“諾。”管仲死，盡逐之；食不甘，宮不治，苛病起，朝不肅。居三年，公曰：“仲父不亦過(guò)乎！”于是皆復(fù)召而反。明年，公有病，常之巫從中出曰：“公將以某日薨。”易牙、豎刁、常之巫相與作亂，塞宮門，筑高墻，不通人，矯以公令。公求飲不得。衛(wèi)公子啟方以書社四十下衛(wèi)，公聞亂，慨然嘆，涕出，曰：“嗟乎！圣人所見(jiàn)豈不遠(yuǎn)哉！”（選自明?馮夢(mèng)龍《智囊》）注釋：①威公：即齊桓公，這里改“桓”為“威”，是宋人為避宋欽宗趙桓名諱的緣故。②豎刁、易牙、開(kāi)方：齊桓公寵幸的三個(gè)近臣。管仲死后，這三個(gè)人共同專權(quán)?；腹篮?，諸子爭(zhēng)位，豎刁與易牙等殺害群臣，立公子無(wú)虧，太子昭奔宋，齊國(guó)因此發(fā)生內(nèi)亂。③四兇：舊傳共工（古代的世族官）、罐兜（人名）、三苗（古族名）、鯀（人名）為堯時(shí)的四兇。（1）對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是BA.其禍蔓延，訖簡(jiǎn)公訖：及，到B.仲以為將死之言可以縶威公之手足耶縶：拖累C.易牙烹其子以慊寡人慊：滿足D.常之巫審于死生審：明察（2）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是BA.威公聲不絕于耳于其身也，則恥師焉B.則三子者可以彈冠而相慶矣泉涓涓而始流C.因威公之問(wèn)項(xiàng)王即日因留沛公與飲D.其子之忍，又何有于君其稱文小而其指極大（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是CA.夫齊國(guó)不患有三/子而患無(wú)仲/有仲/則三子者/三匹夫耳/不然天下豈少三子之徒哉/B.夫齊國(guó)不患有三子/而患無(wú)仲/有仲/則三子者三匹夫耳/不然/天下豈少三子之徒哉/C.夫齊國(guó)不患有三子/而患無(wú)仲/有仲/則三子者/三匹夫耳/不然/天下豈少三子之徒哉/D.夫齊國(guó)不患有三/子而患無(wú)仲/有仲/則三子者三匹夫耳/不然天下豈少三子之徒哉/（4）下列六句分編四組，全都體現(xiàn)管仲智慧的是A①霸諸侯，攘夷狄②吾意以仲且舉天下之賢者以對(duì)③不過(guò)威公，其臣又皆不及仲④彼管仲者，何以死哉⑤管仲死，盡逐之⑥圣人所見(jiàn)豈不遠(yuǎn)哉A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥（5）下列對(duì)選文的理解與分析，正確的一項(xiàng)是DA.蘇轍認(rèn)為齊國(guó)的安定強(qiáng)盛，不是由于管仲，而是由于鮑叔。齊國(guó)的禍亂，不是由于豎刁、易牙、開(kāi)方，而是齊桓公。B.易牙、豎刁等四人在被召回的第二年便共同謀劃了叛亂，齊桓公最終死在了在他們的囚禁中，桓公死后，五位公子爭(zhēng)搶君位，此禍蔓延，直到齊簡(jiǎn)公，齊國(guó)無(wú)一年安寧。C.在齊桓公的要求下，知人論世的管仲便清楚明白地分析出易牙、豎刁等四人的不同弊病，但繼而由于齊桓公缺少明智的判斷，對(duì)管仲的話進(jìn)行了懷疑，召回了他們。D.蘇轍的史論以管仲死而齊國(guó)亂為例，意在論證舉賢任能是保障國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本，指明了政治家培養(yǎng)選拔接班人的重要性。馮夢(mèng)龍的人物傳記以管仲的遺計(jì)寫管仲之智。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①是其心以為數(shù)子者皆不足以托國(guó)。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。②易牙、豎刁、常之巫相與作亂，塞宮門，筑高墻，不通人，矯以公令。（7）請(qǐng)用自己的話概括蘇轍和馮夢(mèng)龍對(duì)管仲評(píng)價(jià)的不同之處?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞。（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（4）本題考查篩選文章信息的能力，注意題干中的要求。（5）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（6）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（7）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。【解答】（1）B.管仲以為自己的遺言就可束縛桓公嗎？縶：束縛。（2）A.介詞，在/介詞，對(duì)于。B.連詞，表修飾。C.介詞，趁著/連詞，于是，就D.代詞，他/代詞，指代《離騷》。故選：B。（3）“三子”為一個(gè)詞，“三個(gè)人”的意思，不可斷開(kāi)，排除A、D；“……者，……”表判斷，“者”后斷句，排除B。故選：C。句子翻譯為：齊國(guó)不怕有這三人，而是怕沒(méi)有管仲。有管仲在，那這三人只是普通人罷了。若不是這樣，天下難道缺跟這三人一樣的人嗎？（4）②的意思是“我想管仲將推薦天下最賢能的人來(lái)作答”，只是“我”的推測(cè)，不能體現(xiàn)管仲的智慧。③的意思是“那管仲，憑什么可以死掉呢”，根據(jù)前后可知，是說(shuō)管仲?zèng)]有推選出賢明的人來(lái)，不能體現(xiàn)管仲的智慧。⑤的意思是“管仲死了，桓公把那幾人全都趕走了”，寫的是桓公，不能體現(xiàn)管仲的智慧。故選：A。（5）A.“齊國(guó)的禍亂……而是齊桓公”錯(cuò)，原文為“及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開(kāi)方，而曰管仲”，是“管仲”B.“易牙、豎刁等四人在被召回的第二年便共同謀劃了叛亂”錯(cuò)，原文為“易牙、豎刁、常之巫相與作亂”，是易牙、豎刁、常之巫一起叛亂。C.“清楚明白地分析出”錯(cuò)，根據(jù)原文可知，管仲只是就桓公的問(wèn)話進(jìn)行了回答，并沒(méi)有清楚明白地分析出易牙、豎刁等四人的不同弊病。故選：D。（6）①托：托付；逆：預(yù)料；誕謾：荒誕。句子翻譯為：這是（因?yàn)椋┧闹姓J(rèn)為這幾個(gè)人都不能托以國(guó)家重任。而且預(yù)料自己將死。這部書實(shí)在是荒誕，不值得相信。②相與：一起；通：使動(dòng)用法，讓……通過(guò)；矯：假稱。句子翻譯為：易牙、豎刁、常之巫一同作亂，堵塞了宮門，筑起了高墻，不讓人通行，假稱這是桓公的命令。（7）根據(jù)材料一原文“夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開(kāi)方，而曰管仲”“夫國(guó)以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰，故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉”可知：蘇轍片面否定了管仲對(duì)齊國(guó)強(qiáng)盛的貢獻(xiàn)，將使齊國(guó)強(qiáng)盛的貢獻(xiàn)歸功于鮑叔；蘇轍肯定管仲有才能，但認(rèn)為齊國(guó)的衰落是管仲未盡職盡責(zé)。根據(jù)材料二原文“嗟乎！圣人所見(jiàn)豈不遠(yuǎn)哉”“愿君之遠(yuǎn)易牙、豎刁、常之巫、衛(wèi)公子啟方”“管仲死，盡逐之；食不甘，宮不治，苛病起，朝不肅。居三年，公曰：‘仲父不亦過(guò)乎！’于是皆復(fù)召而反”可知：馮夢(mèng)龍認(rèn)為管仲是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、能辯忠奸的智者，在臨死之時(shí)委托國(guó)家大事。齊國(guó)的禍亂是由于齊桓公缺少明智的判斷，齊國(guó)的禍亂。答案：（1）B（2）B（3）C（4）A（5）D（6）①這是（因?yàn)椋┧闹姓J(rèn)為這幾個(gè)人都不能托以國(guó)家重任。而且預(yù)料自己將死。這部書實(shí)在是荒誕，不值得相信。②易牙、豎刁、常之巫一同作亂，堵塞了宮門，筑起了高墻，不讓人通行，假稱這是桓公的命令。（7）蘇轍片面否定了管仲對(duì)齊國(guó)強(qiáng)盛的貢獻(xiàn)，將使齊國(guó)強(qiáng)盛的貢獻(xiàn)歸功于鮑叔；蘇轍肯定管仲有才能，但認(rèn)為齊國(guó)的衰落是管仲未盡職盡責(zé)。馮夢(mèng)龍認(rèn)為管仲是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、能辯忠奸的智者，在臨死之時(shí)委托國(guó)家大事。齊國(guó)的禍亂是由于齊桓公缺少明智的判斷，齊國(guó)的禍亂。參考譯文：管仲擔(dān)任丞相輔佐齊桓公，稱霸于諸侯，排斥打擊夷、狄等異族，終其一生耳使齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯都不敢背叛。管仲死后，豎刁、易牙、開(kāi)方被重新重用。齊桓公死在宮廷內(nèi)亂之中，五位公子爭(zhēng)搶君位，此禍蔓延，直到齊簡(jiǎn)公，齊國(guó)無(wú)一年的安寧。功業(yè)的完成，不是完成在成功之日，必然是由一定的因素而引起；禍亂的發(fā)生，不也是發(fā)作于作亂之時(shí)，也必定有它的根源而預(yù)兆。因此，齊國(guó)的安定強(qiáng)盛，我不說(shuō)是因?yàn)楣苤?，而說(shuō)是因?yàn)轷U叔。至于齊國(guó)的禍亂，我不說(shuō)是因?yàn)橛谪Q刁、易牙、開(kāi)方，而說(shuō)是因?yàn)楣苤?。這是為什么呢？豎刁、易牙、開(kāi)方三人本就是亂國(guó)者，但是重用他們的卻是齊桓公。有了舜才知道流放四兇，有了仲尼然后才知道殺掉少正卯，那齊桓公是什么人呢？回頭看來(lái)，使齊桓公重用這三個(gè)人的是管仲?。」苤俨∥５臅r(shí)候，齊桓公向他詢問(wèn)丞相的人選。這個(gè)時(shí)候，我想管仲將推薦天下最賢能的人來(lái)作答，但他的話不過(guò)是“豎刁、易牙、開(kāi)方三個(gè)人，不講人情，不能親近”罷了。唉，管仲認(rèn)為齊桓公果然能夠不重用這三個(gè)人嗎？管仲和齊桓公相處多年了，應(yīng)該知道他的為人了吧。齊桓公是個(gè)音樂(lè)不停歇于耳，美色不離開(kāi)眼的人。如果沒(méi)有這三個(gè)人，也就無(wú)法滿足他的欲望。他開(kāi)始得時(shí)候并不重用他們，只是因?yàn)楣苤僭冢坏┕苤俨辉诹?，這三人就立刻回家取出舊官帽，彈去灰塵，相互慶賀。管仲以為靠自己的遺言就可以束縛住齊桓公嗎？齊國(guó)不怕有這三人，而是怕沒(méi)有管仲這樣的人。有管仲在，那這三個(gè)人只是普通的人罷了。如果不是這樣，天下難道缺跟這三人一樣的人嗎？即使齊桓公僥幸而聽(tīng)了管仲的話，殺了這三個(gè)人，但其余的這類人，管仲能一個(gè)也不剩地除掉他們嗎？唉！管仲是不懂得從根本上著眼的人?。∪绻酥R齊桓公詢問(wèn)時(shí)，推薦天下賢人來(lái)代替自己，那么管仲即使死了，齊國(guó)也不算是失去了管仲。那么這三個(gè)人又有什么可怕的呢，就是不提他們也可以??！五霸中沒(méi)有比齊桓公、晉文公再?gòu)?qiáng)大的了。晉文公的才能比不上齊桓公，他的大臣也都趕不上管仲。晉靈公暴虐，不如齊孝公寬厚?？蓵x文公死后，諸侯都不敢背叛晉國(guó)。晉國(guó)承襲文公的余威，還能在一百年里充當(dāng)盟主。為什么呢？因?yàn)樗木麟m然不夠賢明，但是還有老成練達(dá)的大臣們存在。齊桓公死后，齊國(guó)就一敗涂地，這沒(méi)有什么疑問(wèn)奇怪的啊！他僅僅依靠一個(gè)管仲，管仲卻死了。天下并不是沒(méi)有賢能的人，確實(shí)是有賢臣但是沒(méi)有明君。齊桓公在世得時(shí)候，就說(shuō)天下再也沒(méi)有像管仲這樣的人才。我不相信。管仲的書里有記載他將死時(shí)論及鮑叔牙、賓胥無(wú)的為人，并列出他們各自的短處。這是他心中認(rèn)為這幾個(gè)人都不能委以國(guó)家的重任。而且預(yù)料自己將死。這部書實(shí)在是荒誕，不值得相信。我看史鰌，因?yàn)榛钪荒芩]用蘧伯玉和斥退彌子瑕，為此有身后勸諫之事。蕭何臨死，推薦曹參代替自己。大臣的用心，本來(lái)就應(yīng)該像這樣??！國(guó)家因一個(gè)人而興盛，一個(gè)人而滅亡。賢人不悲痛自己的死亡，而憂慮國(guó)家的衰敗。因此必須再推選出賢明的人來(lái)，然后才可以放心地死去。那么管仲，憑什么可以死掉呢？管仲生病。齊桓公去探望他，說(shuō)：“仲父您的病很重了。對(duì)寡人將有何教誨？”管仲回答說(shuō)：“希望您疏遠(yuǎn)易牙、豎刁、常之巫、衛(wèi)公子啟方?！饼R桓公說(shuō)：“易牙不惜煮了他的兒子來(lái)讓我快活，都還可以懷疑嗎？”管仲回答說(shuō)：“人之常情，沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的，他對(duì)自己孩子都這么忍心，對(duì)您又能有什么呢？”齊桓公又說(shuō)：“豎刁自己閹割了自己來(lái)服侍我，都還可以懷疑嗎？”管仲回答說(shuō)：“人之常情，沒(méi)有不愛(ài)惜自己身體的，對(duì)自己身體這么忍心，對(duì)于您又將有什么呢？”齊桓公又說(shuō)，常之巫明察生死，能消除鬼祟之病，都還可以懷疑嗎？”管仲回答說(shuō)：“死生是命中注定的，鬼祟之病是精神失守引起的。您不聽(tīng)任天命、守住自己的根本，而依靠常之巫，他將借此什么事都要做出來(lái)了?！饼R桓公又說(shuō)：“衛(wèi)公子啟方侍奉我十五年了，他的父親死了都不敢回去哭喪，都還可以懷疑嗎？”管仲回答說(shuō)：“人之常情，沒(méi)有不愛(ài)自己父親的，對(duì)父親這么忍心，對(duì)您又將能有什么呢？”齊桓公說(shuō)：“好的。”管仲死了，齊桓公把那幾人全都趕走了，吃飯不香，宮中不安定，鬼病又起，朝政混亂。過(guò)了三年，齊桓公說(shuō)：“仲父不也錯(cuò)嗎？誰(shuí)說(shuō)仲父的話全部能采用！”就重新把那些人全都召回來(lái)。第二年齊桓公生病了，常之巫從宮內(nèi)出來(lái)，說(shuō)：“君主將在某日去世。”易牙、豎刁、常之巫一同作亂，堵塞了宮門，筑起了高墻，不讓人通行，假稱這是齊桓公的命令。衛(wèi)公子啟方帶著四十社的土地和人口投降了衛(wèi)國(guó)?！饼R桓公慨然興嘆，流淚說(shuō)：“唉！圣人預(yù)見(jiàn)到的，豈不是很長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎？四、古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，共10分）5．（10分）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。西江貽釣叟騫生溫庭筠晴江如鏡月如鉤，泛滟蒼茫送客愁。衣淚潛生竹枝曲①，春潮遙上木蘭舟。事隨云去身難到，夢(mèng)逐煙銷水自流。昨日歡娛竟何在，一枝梅謝楚江頭。注釋：①竹枝曲：蜀地民歌，聲調(diào)悲戚。（1）下面選項(xiàng)中對(duì)本詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是CA.頷聯(lián)寫飛卿與騫生辭別之時(shí)，淚落沾裳，春潮如涌，心中難免泛起臨別的悲戚之感。B.頸聯(lián)寫往事如滔滔江水一去不返，前歡似舊夢(mèng)，與茫茫霧靄一起消散在晨曦之中。C.尾聯(lián)中“謝”既有凋謝之意，又有辭別之意，蘊(yùn)含著對(duì)宇宙無(wú)窮與人生短暫的感慨。D.本詩(shī)是一首七言近體詩(shī)，語(yǔ)言平易明朗、生動(dòng)自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。（2）本詩(shī)首聯(lián)為后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。（3）明代學(xué)者胡應(yīng)麟認(rèn)為，“作詩(shī)不過(guò)情景二端。”請(qǐng)從“情”和“景”關(guān)系角度賞析這首詩(shī)?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌首聯(lián)的賞析能力。解答時(shí)，要理解詩(shī)句的含義，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面賞析。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌“情”和“景”關(guān)系的賞析能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“對(duì)宇宙無(wú)窮與人生短暫的感慨”錯(cuò)，尾聯(lián)“昨日歡娛竟何在，一枝梅謝楚江頭”一枝梅花與廣闊楚江形成對(duì)比，表達(dá)出一種無(wú)可奈何、身不由己的飄零之感。未體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)宇宙無(wú)窮與人生短暫的感慨。故選C。（2）詩(shī)歌首聯(lián)“晴江如鏡月如鉤，泛滟蒼茫送客愁”寫天未亮，即將遠(yuǎn)行的飛卿正與騫生辭別，蒼茫的楚江為這一場(chǎng)景增添了幾分悲涼，更使人覺(jué)得黯然。其中“晴江如鏡”“月如鉤”運(yùn)用比喻描繪了一幅蒼茫悲涼的圖景，烘托了寂靜凄清的氛圍，表達(dá)了與友人辭別的不舍；同時(shí)，在結(jié)構(gòu)上首聯(lián)總領(lǐng)全詩(shī)，（3）首聯(lián)“晴江如鏡月如鉤，泛滟蒼茫送客愁”寫天未亮，即將遠(yuǎn)行的飛卿正與騫生辭別的場(chǎng)景，蒼茫的楚江為這一場(chǎng)景增添了幾分悲涼，更使人覺(jué)得黯然；頷聯(lián)“衣淚潛生竹枝曲，春潮遙上木蘭舟”，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度抒發(fā)了與友人的惜別之情和心中的悲寂之苦；頸聯(lián)“事隨云去身難到，夢(mèng)逐煙銷水自流”，詩(shī)人想象往事如滔滔江水一去不返，前歡似舊夢(mèng)，與茫茫霧靄一起消散在晨曦之中；尾聯(lián)“昨日歡娛竟何在，一枝梅謝楚江頭”，一枝梅花與廣闊楚江形成對(duì)比，表達(dá)出一種無(wú)可奈何、身不由己的飄零之感。答案：（1）C（2）晴江如鏡，月彎似鉤，浮光泛滟，廣闊無(wú)邊；運(yùn)用比喻描繪了一幅蒼茫悲涼的故人辭別圖，烘托了寂靜凄清的氛圍，總領(lǐng)全文；借景抒情，表達(dá)了與友人辭別的不舍。（2）首聯(lián)借景抒情，借助蒼茫悲涼的景象表達(dá)了與友人辭別的不舍；頷聯(lián)視聽(tīng)結(jié)合，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度抒發(fā)了與友人的惜別之情和心中的悲寂之苦；尾聯(lián)一枝梅花與廣闊楚江形成對(duì)比，表達(dá)出一種無(wú)可奈何、身不由己的飄零之感；首聯(lián)、頷聯(lián)的臨別之景為實(shí)寫，頸聯(lián)的事隨云去、夢(mèng)逐煙銷以及尾聯(lián)的昨日歡娛為虛寫，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了對(duì)往昔的懷戀。五、默寫（每空1分，共6分）6．（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。古詩(shī)文常借用不同的動(dòng)物表達(dá)各種感情。如曹操《短歌行》中“繞樹(shù)三匝，何枝可依”以鳥(niǎo)的徘徊不定寫自己的求賢若渴；蘇軾《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地”以昆蟲的朝生暮死感慨人生的短暫；李白《蜀道難》中“上有六龍回日之高標(biāo)”以神話動(dòng)物寫山之高聳，給人以蕩氣回腸之感；李密《陳情表》中“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”以動(dòng)物報(bào)恩的行為表達(dá)了自己報(bào)養(yǎng)祖母的孝心。【分析】本題考查了默寫常見(jiàn)的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)得”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋豪@樹(shù)三匝，何枝可依；寄蜉蝣于天地；上有六龍回日之高標(biāo)；烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。（重點(diǎn)字：蜉、蝣、乞）六、文學(xué)類閱讀（本題共1小題，共20分）7．（20分）閱讀下面文章，完成下列小題。過(guò)麥口雪櫻①每年小滿一到，天氣呼啦一下熱起來(lái)，連空氣里也炸裂著黏人的氣息。小麥青、大麥黃，老人們掰著長(zhǎng)滿黃繭的手指頭數(shù)著日子——快割麥子了。我的嗓子眼里就像有隱疾，發(fā)癢難耐，如麥芒刺入的灼痛感，久久揮之不去，連同那些被陽(yáng)光曬干的往事也被翻騰出來(lái)，讓人心事如泉。②過(guò)麥口，是夏天的儀式。我喜歡這個(gè)“過(guò)”字，盈滿節(jié)日般的歡喜，就像彎腰的麥穗對(duì)豐收的麥田行注目禮。每個(gè)人的體內(nèi)都有一塊麥田，供我們儲(chǔ)藏童年的往事。芳是我的發(fā)小，娃娃頭，瓜子臉，當(dāng)年班上的小個(gè)子，站隊(duì)排在最前面。她的姥姥是大學(xué)教授，她的爸爸是姥姥帶出來(lái)的學(xué)生，這樣的一家人著實(shí)令人羨慕。芳最大的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書、愛(ài)思考，課間經(jīng)常圍著老師問(wèn)問(wèn)題，遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，我總喜歡向她請(qǐng)教。一張白紙被她塞滿密密麻麻的公式，字號(hào)大得驚人，我卻看得直犯困。后來(lái)，她被保送省重點(diǎn)學(xué)校，大學(xué)畢業(yè)后去了新加坡定居。二十多年過(guò)去了，我至今記得她和我說(shuō)起的一件囧事。③那年端午，芳跟著爸爸回到農(nóng)村老家。那可能是她第一次回去，正好趕上收麥子，望著大片大片的麥田，麥浪滾滾可人，陽(yáng)光善解人意，她歡欣雀躍。咕咕鳥(niǎo)聲一叫，似乎是為麥浪助陣，又像是把天空順道收割。大人忙割麥，小孩跟在后面低頭拾麥穗，邊拾邊玩。下午，她跟著一群孩子點(diǎn)著火烤麥穗吃，滿手黑乎乎的。麥子還沒(méi)烤熟，就被大家七手八腳搶奪一空，捻著麥粒往嘴里塞。芳沒(méi)吃兩口就被卡著了嗓子，又是拍背又是喝水都無(wú)濟(jì)于事，憋得臉蛋通紅，她嚷嚷著自己要死了。孩子們喊來(lái)大人，立馬帶她去了村里的衛(wèi)生室，結(jié)果白跑一趟——值班醫(yī)生也下地割麥子了。最后不得不帶她去了鎮(zhèn)上的醫(yī)院，才成功取出卡嗓子的麥粒。從那以后，芳再也沒(méi)有吃過(guò)烤麥穗，奶奶總是把麥穗放鍋里煮熟了，然后用手輕捻去皮，再給她吃?！澳鞘俏页赃^(guò)最好的美味，無(wú)論走到哪里，都會(huì)想起老家的麥田，還有奶奶看我大口咀嚼麥粒的眼神?！狈颊f(shuō)的時(shí)候，眼睛里霧著一層朦朧，或曰鄉(xiāng)愁。④關(guān)于過(guò)麥的記憶，很多孩子的童年里都有或深或淺的拓印。好比麥芒刺疼胳膊，熱風(fēng)吹疼臉頰，那是一種真實(shí)的精神場(chǎng)域，綿延著一個(gè)人的血脈和基因。跟著母親回姥姥家過(guò)麥，我有兩大痛苦之事，一是晚上住不慣，蚊蟲叮咬，狗吠雞鳴，搞得睡不踏實(shí)。哪怕是掛上蚊帳，我也睡不著，從小就對(duì)發(fā)明蚊帳的人產(chǎn)生質(zhì)疑，覺(jué)得那是人造的牢獄。二是如廁不方便，露天地里搭個(gè)棚子、挖個(gè)土坑，每次上廁所我都擔(dān)心自己掉進(jìn)去，簡(jiǎn)直是痛苦的煎熬。當(dāng)然也有開(kāi)心的事，村口小賣部出售的酸梅湯，麥子地里推車子賣冰糕的小販，午飯點(diǎn)兒槐樹(shù)下的歡笑聲聲，泛黃的蔥油餅，淌油的咸雞蛋，濃釅的綠豆湯，都能成為一景。晚上拖著一身汗臭和疲憊回到家，當(dāng)炊煙開(kāi)始云游屋頂，孩子們歡騰起來(lái)，屋檐下擺上小桌和木板，姥爺舉起長(zhǎng)刀切西瓜，我啃得滿臉滿襟都是紅沙瓤，一口一口，直甜到心里。⑤有一年，父親回來(lái)幫忙收麥子，那幾天大人們真的是爭(zhēng)分奪秒，手里的鐮刀像變了戲法般飛奔，與日頭賽跑。從遠(yuǎn)處眺望，大人的腰板齊刷刷彎成一條線，只見(jiàn)草帽移動(dòng)、頭巾飛舞。暑氣撩人，不理；麥稈戳痛，不顧。就這樣把汗水忍住，把疲累忍住，把所有委屈統(tǒng)統(tǒng)吞咽下肚，以潑出命般的無(wú)敵勢(shì)頭，把麥子收割入懷，仿佛這是一年一度為大地精心布置的婚房，柔軟、溫暖，容不得半點(diǎn)褻瀆。麥田里的孩子們，與麥浪一樣調(diào)皮。一次，父親騎三輪車帶著我回家取水，回來(lái)路上，我的右腳不知怎么被卷進(jìn)了車輪里，伴隨我“哇”的一聲大哭，父親猛然剎住了車。涼鞋脫落，血濺了出來(lái)，一陣劇痛從腳底直躥向頭頂，我哭得更兇了，頭頂上的咕咕鳥(niǎo)也跟著叫囂。家里人聞?dòng)嵟芰诉^(guò)來(lái)，商量先把我送回家。那時(shí)候沒(méi)有手機(jī)，麥口上找個(gè)人全靠跑來(lái)跑去。舅舅輾轉(zhuǎn)繞了一大圈，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生上門包扎。幸好沒(méi)有傷著骨頭，用紗布纏繞包扎，堅(jiān)持每天換藥，傷口恢復(fù)得很快，只是右腳趾留下了一道粉色長(zhǎng)疤。那年夏天，我升入高中，學(xué)校組織去臘山封閉式軍訓(xùn)，晚上洗漱完大家在宿舍里臥談，我才知道，腳被自行車或三輪車車輪卷進(jìn)去這樣的倒楣事，他們也遇到過(guò)，而且有兩位同學(xué)也是回老家過(guò)麥口時(shí)遭遇的。⑥我始終覺(jué)得，麥田是大地上的音樂(lè)家，內(nèi)蘊(yùn)著生命的律動(dòng)和節(jié)拍。梵高在給弟弟提奧的信中如是寫道：“當(dāng)我畫一個(gè)太陽(yáng)，我希望人們感覺(jué)它在以驚人的速度旋轉(zhuǎn)，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。當(dāng)我畫一片麥田，我希望人們感覺(jué)到麥子正朝著它們最后的成熟和努力綻放?！痹谒壑?，麥田是絕對(duì)的力與美的象征。然而，伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速推進(jìn)，麥田隱退，變成高樓大廈，連同那些記憶也連根拔起。倒是云門舞者的《稻禾》，能夠喚醒一抹記憶。2012年，林懷民來(lái)到“稻米之鄉(xiāng)”，被一望無(wú)垠的稻田攥住心靈，他帶領(lǐng)云門舞者體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)割稻，仔細(xì)辨認(rèn)，“不同季節(jié)的稻田有不同的顏色，從青而黃，金黃之后，飽熟的稻谷泛出一種琥珀色的紅光，很像黎明時(shí)初初露出的朝陽(yáng)飽滿而含蓄的金紅”，看到“稻花開(kāi)時(shí)的愉悅的香，和稻穗抽長(zhǎng)時(shí)安靜的香，以及谷粒飽滿時(shí)像燜米飯般幸福滿足的米香，都不太一樣”。他們拜稻農(nóng)為師，冒著大雨也割稻，真正把自己歷練成農(nóng)人的模樣。林懷民有感而發(fā)：“在稻田里長(zhǎng)時(shí)間彎腰，脊椎比想象中痛很多。懷抱收獲的稻穗，比想象中快樂(lè)很多。從真實(shí)的勞動(dòng)中，大家懂得了粒粒皆辛苦?！毕胂笞约阂彩且恢晖α⒌柠溩樱?dòng)身軀，起伏不定，那“刷刷刷”的聲響不啻輕揚(yáng)的口哨，仿佛告訴人們：萬(wàn)物皆有情，種田好比養(yǎng)兒育女，時(shí)間久了，手掌的刀痕、褲腳的泥印、指頭的厚繭，都幻化為一枚金色的徽章——那是大自然的饋贈(zèng)。⑦“走，回老家，收麥子！”但愿這樣的呼喚聲消失得慢一些，再慢一些。而我，重溫往事，迎著熱風(fēng)，朝著村口小賣部的方向，輕輕哼唱起一首兒歌（選自《齊魯晚報(bào)》2022年6月1日，有刪改）（1）下列加點(diǎn)字的讀音和寫法正確的一項(xiàng)是BA.囧事（jiǒng）褻瀆（xiè）祛除（qù）好高鶩遠(yuǎn)（wù）B.倒楣（méi）包扎（z?。┘诜w（sè）為虎作倀（wèi）C.拓印（tuò）旋轉(zhuǎn)（zhuàn）盡管（jǐn）博聞強(qiáng)識(shí)（zhì）D.濃釅（yàn）應(yīng)屆（yìng）燜米飯（mēn）徇私舞弊（xùn）（2）下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是BDA.文章開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)頭寫出小滿時(shí)節(jié)老人的期待與自己的主觀感受，引出了下文對(duì)往事的回憶與感懷。B.作者幼時(shí)的玩伴芳因被麥穗卡到嗓子，之后便再也沒(méi)有吃過(guò)麥穗，但曾經(jīng)麥穗的味美與奶奶的眼神始終是芳生命中最美的懷戀。C.第五段畫波浪線句子運(yùn)用“脫落”“濺”“躥”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”的腳被卷進(jìn)三輪車?yán)锏膬?nèi)心感受；“咕咕鳥(niǎo)也跟著叫囂”從側(cè)面表現(xiàn)出作者心情的煩躁。D.文章引用梵高的信突出麥田是的力與美的象征，表現(xiàn)出作者對(duì)麥田的熱愛(ài)，增添了文章文化底蘊(yùn)，引出后文對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中麥田文化式微的憤懣。E.文圍繞收麥主要回憶了芳吃燒麥穗時(shí)被麥?？ǖ缴ぷ拥膰迨潞透赣H騎三輪車帶“我”回家取水返回時(shí)，“我”的右腳被卷進(jìn)了車輪里的遭遇兩件事。在回憶中寄托了作者濃濃的情感，感情真摯，具有打動(dòng)人心的力量。（3）賞析文中第①段劃線的句子。（4）選文在選入某文學(xué)雜志時(shí)，編者將標(biāo)題改成了“遠(yuǎn)行的童年記憶”，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5）“麥田”在文中有著豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【分析】（1）本題考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音、字形的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音、字形的知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對(duì)多音字、形近字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。（2）本題考查對(duì)散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查賞析散文句子的妙處的能力。注意從藝術(shù)方法上看句子，關(guān)注修辭手法及一般的描寫手法等，看句子是否具有相關(guān)手法的運(yùn)用，有怎樣的效果。再關(guān)注動(dòng)詞詞語(yǔ)與形容詞的運(yùn)用等。（4）本題考查比較分析文章標(biāo)題含義作用的能力。解答此類題要有全文意識(shí)，絕大部分要求考查的標(biāo)題都有深刻的含義，我們要從其本義和深層含義入手來(lái)答，千萬(wàn)不能只停留在表面意思。而理解深層含義，需要把握好作品的內(nèi)容、主旨和作者的情感。（5）本題考查學(xué)生理解分析散文形象豐富內(nèi)涵的能力。分析時(shí)可以從表層內(nèi)涵與深層內(nèi)涵來(lái)入手。注意從文本內(nèi)容、象征寄托、主題表達(dá)等角度理解賞析內(nèi)涵意蘊(yùn)?！窘獯稹浚?）A.“祛除”的“祛”應(yīng)讀作qū；“好高鶩遠(yuǎn)”的“鶩”應(yīng)寫作“騖”。B.正確。C.“拓印”的“拓”應(yīng)讀作tà；“旋轉(zhuǎn)”的“旋”應(yīng)讀作zhuǎn。D.“應(yīng)屆”的“應(yīng)”應(yīng)讀作yīng；“燜米飯”的“燜”應(yīng)讀作mèn。故選：B。（2）B.“便再也沒(méi)有吃過(guò)麥穗”錯(cuò)誤。根據(jù)“從那以后，芳再也沒(méi)有吃過(guò)烤麥穗，奶奶總是把麥穗放鍋里煮熟了，然后用手輕捻去皮，再給她吃”可知，芳因被麥穗卡到嗓子，從那以后，芳再也沒(méi)有吃過(guò)烤麥穗。而奶奶的煮麥穗重新喚起了芳對(duì)吃麥穗的喜愛(ài)。D.“引出后文對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中麥田文化式微的憤懣”錯(cuò)誤。根據(jù)“但愿這樣的呼喚聲消失得慢一些，再慢一些。而我，重溫往事，迎著熱風(fēng)，朝著村口小賣部的方向，輕輕哼唱起一首兒歌”可知，原文為對(duì)童年回憶以及農(nóng)耕文化漸行漸遠(yuǎn)的惋惜和不舍?！皯崙俊币辉~情感態(tài)度不對(duì)。故選：BD。（3）先分析修辭手法，根據(jù)“如麥芒刺入的灼痛感，久久揮之不去”可知，這是運(yùn)用比喻，將無(wú)形的感覺(jué)比作麥芒刺入的灼痛感，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地寫出了作者對(duì)過(guò)往的懷戀以及對(duì)于割麥的期待。根據(jù)“連同那些被陽(yáng)光曬干的往事也被翻騰出來(lái)，讓人心事如泉”是對(duì)“我”的心理進(jìn)行的描寫，心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。此段心理細(xì)致生動(dòng)地刻畫出作者對(duì)心中過(guò)往的懷戀，對(duì)于割麥的期待?！叭缛钡谋扔鳎瑢懗隽藢?duì)往事的回憶之多，引出后文對(duì)回憶的描寫。（4）比較標(biāo)題的好處，首先要明確自己觀點(diǎn)“我喜歡‘過(guò)麥場(chǎng)’”。然后分析這個(gè)標(biāo)題的好處，在文中找到相關(guān)的句子，“過(guò)麥口，是夏天的儀式。我喜歡這個(gè)‘過(guò)’字，盈滿節(jié)日般的歡喜，就像彎腰的麥穗對(duì)豐收的麥田行注目禮”，從中概括出這個(gè)標(biāo)題中的“過(guò)”字盈滿節(jié)日般的歡喜，富有動(dòng)感。根據(jù)“每個(gè)人的體內(nèi)都有一塊麥田，供我們儲(chǔ)藏童年的往事”“關(guān)于過(guò)麥的記憶，很多孩子的童年里都有或深或淺的拓印。好比麥芒刺疼胳膊，熱風(fēng)吹疼臉頰，那是一種真實(shí)的精神場(chǎng)域，綿延著一個(gè)人的血脈和基因”可知，“麥口”象征著作者遠(yuǎn)行的童年記憶，是文章主旨的高度凝練。根據(jù)“每年小滿一到，天氣呼啦一下熱起來(lái)，連空氣里也炸裂著黏人的氣息。小麥青、大麥黃，老人們掰著長(zhǎng)滿黃繭的手指頭數(shù)著日子——快割麥子”以及結(jié)尾“回老家，收麥子！”可知，選文主要圍繞收麥子敘述事件，標(biāo)題是文章行文的線索，貫穿文章始終。這個(gè)標(biāo)題能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者對(duì)麥田的聯(lián)想。也可以寫“我喜歡‘遠(yuǎn)行的童年記憶’”。然后圍繞題目找出文中回憶了童年關(guān)于收麥的幾件小事，圍繞收麥主要回憶了芳吃燒麥穗時(shí)被麥粒卡到嗓子的囧事和父親騎三輪車帶“我”回家取水返回時(shí)，“我”的右腳被卷進(jìn)了車輪里的遭遇兩件事，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)去的童年生活的懷念。最后說(shuō)說(shuō)這一標(biāo)題對(duì)主題有什么作用等。（5）分析“麥田”在文中的內(nèi)涵，要結(jié)合全文。先分析表層含義