幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思

幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思「篇一」一、設(shè)計意圖：《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！敝邪嘞聦W期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻。二、活動目標：1、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。2、能力目標：嘗試改編詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。三：活動過程：活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌。1、采用提問的形式，直接切入主題。春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說。2、學習詩歌。通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要.”這一句式。在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會說些什么？教師根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽?！痹诶蠋煹氖痉断?，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花.”簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進而引出整首詩。（2）朗誦詩歌。采用詩歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。目的都是加深幼兒對詩歌的印象。3、拓展經(jīng)驗，用替換的方法創(chuàng)編詩歌。（1）幼兒學習創(chuàng)編詩歌。啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會落到哪里，他們會說什么話？請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。（2）幼兒自由選圖編。三、最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思「篇二」活動目標：1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學習，感悟生活。活動準備：課件，三本書，繪畫材料?；顒舆^程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。2、理解詩歌內(nèi)容。(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?3、整體欣賞詩歌，看課件。春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。4、欣賞詩歌，感受春天的美。詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?5、朗誦詩歌(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思「篇三」活動目標：1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣?；顒訙蕚洌?、“夢”的背景圖，詩歌的各類圖片。2、音樂《夢幻曲》。活動過程：一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。1、教師出示背景圖。并提問：“小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？”。2、教師總結(jié)：“是呀，夜晚這么美，小女孩抱著小熊貓在床上美美的睡著了。那我們也來聽著音樂一起來甜甜的睡一覺吧”。3、教師播放《夢幻曲》：“小朋友們，我們一起來閉上眼睛，哇，夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小蝴蝶、小鳥、小花都睡覺了，我們也上床睡覺了，你在睡著的時候會不會做一個美妙的夢呢？你夢見了什么？”（改為引導(dǎo)幼兒靜聽音樂，回憶曾經(jīng)的夢。）4、教師：“你們有沒有做夢??？夢到了什么有趣的事情呢？和我們一起來說一說吧”。5教師：“哇，你們的夢真有趣呀！其實，小女孩剛才也偷偷的告訴我，她做了一個有趣的夢，她還把這個美夢編成了一首好聽的詩歌。（教師出示題目，引導(dǎo)幼兒認識。）你們想知道這個小女孩夢到了什么有趣的事情嗎？我們一起來聽一聽”。二、教師配樂朗誦詩歌，分析了解詩歌內(nèi)容。1、教師配樂詩朗誦。2、教師提問：“小朋友們，在小女孩的夢里你們都聽到了什么？”。3、教師：“在夢里，我都變成了誰？又發(fā)什么了什么有趣的事情呢？”。三、教師再次朗誦詩歌，并逐個出示圖片，引導(dǎo)幼兒誦讀。1、教師：“在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？（太陽）太陽為我披上了什么？變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？”。2、教師：“在夢里的我開心么？你們怎么知道的？”。四、教師引導(dǎo)幼兒跟隨老師朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。1、教師：“我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？”。2、教師：“你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子？我們也可以用什么動作表現(xiàn)出來呢？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）”。3、引導(dǎo)幼兒加上動作把詩歌念一遍。五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。1、教師：“小朋友們，小女孩的夢美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在老師想請你們把自己的夢也變成好聽的句子，編進這首好聽的詩歌里”。2、教師：“仔細想想在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導(dǎo)幼兒獨立仿編）”。3、教師根據(jù)幼兒的回答，進行簡要的繪畫。六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。教師：“小朋友們，你的夢真美啊，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。七、活動總結(jié)。教師：“希望我們小朋友們每天晚上都有一個美美的夢哦！”。幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思「篇四」活動目標：1、理解詩中表現(xiàn)的風與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。2、能有表情地朗誦詩歌。3、嘗試仿編詩歌的部分段落?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。（2）幼兒美術(shù)活動《畫風》2、物質(zhì)準備：有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風在哪里）。二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。（1）學一學，說一說它們是怎么回答的？（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”，教師小結(jié)：春天春風一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。三、游戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。1、教師扮演尋風人，問：“風在哪里？”，幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風吹四季的變化）。2、請部分幼兒扮演尋風人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習的興趣。3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學會遷移。1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風在哪里”的畫，請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪里？引導(dǎo)幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽?；顒友由欤阂龑?dǎo)幼兒進一步探索風的奧秘，和孩子們一起玩風大風小的游戲。幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思「篇五」活動目標：1、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。2、通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌情感。3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義?；顒訙蕚洌?、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。3、詩歌表演的場地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。4、錄音機、磁帶、小紅花若干。活動過程：1、整體欣賞詩歌師：“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看一看?！保ㄆ聊伙@示詩歌內(nèi)容，圖像，配音）2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感。（定格背景）師：“詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起來看一看”。（1）欣賞第一節(jié)，體驗詩歌第一節(jié)的情感：教師朗誦第一節(jié)，問：“小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺？”。（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。教師朗誦第二節(jié)，問：a：“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進草叢呢？你覺得灰色的狐貍怎么樣？”。b：“小兔知道嗎？綠色的小鳥會對小兔說些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒用緊張，較快的語氣講述）（3）欣賞第三、四節(jié)，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明。問：a：“小免知道后，它是怎么做的？”。b：“它為什么頂著棕櫚葉走？”。c：“小兔經(jīng)過了哪些地方呢？”（請幼兒提出疑問并解決）教師有感情地朗誦第三、四節(jié)。（4）欣賞第五、六節(jié)，讓幼兒體驗狐貍的失望。教師朗誦并提問：a：“狐貍為什么要嘆息？”。b：“它會說些什么呢？”（請幼兒學做嘆息的樣子）3、表演詩歌，加深理解，進一步體驗情感。（1）整體欣賞詩歌一遍。師：“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一遍，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說?！保ㄆ聊伙@示圖像、配樂、教師朗誦）（2）幼兒分組表演詩歌（屏幕顯示詩歌內(nèi)容、配音）師：“請你先和好朋友輕輕商量，分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演得最好。）”。（3）請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演。4、遷移經(jīng)驗，玩游戲。（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”。（2）玩游戲：看畫面舉小旗師：“我們來玩一個游戲，好嗎？等會兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，（畫面內(nèi)容1.優(yōu)美、整潔的環(huán)境；2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.世界各國兒童手拉手;4.硝煙彌漫的戰(zhàn)場廢墟;5.工廠的煙囪冒著濃煙;小朋友們在植樹.）小朋友可以互相討論一下,哪些畫面的內(nèi)容可以用綠色表示,哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示，小朋友用小旗來告訴老師，如果你說對了，它會獎給小朋友一段很好聽的音樂”。5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動。師：“今天我們欣賞了詩歌《綠色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎？讓我們唱一首好聽的歌，把對綠色的喜歡都唱出來吧”。延伸活動：1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。3、組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好。幼兒園大班語言詩歌教案《家》含反思「篇六」活動目標：1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。3、能用各種方式表達對媽媽的愛?；顒訙蕚洌?、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。2、在活動室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)?；顒舆^程：一、夸夸好媽媽1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會變魔術(shù)呢。二、學詩歌《媽媽的手》1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》2、議一議：媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎？媽媽的魔術(shù)是什么？變出了哪些東西？要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“