九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談讀書》課件3

《談讀書》——培根想一想：我們每天都在讀書，那么我們讀書是為了什么呢？走近作者他有一句震驚世界的名言：知識(shí)就是力量。弗朗西斯·培根（1561~1626）英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、作家。實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學(xué)研究程序進(jìn)行邏輯組織化的先驅(qū)。著有《隨筆》《新工具論》《學(xué)術(shù)的進(jìn)步》等。

本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識(shí)全面重建”。他反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。他在《隨筆》中寫了對(duì)世家子弟的“社會(huì)的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。共中《談讀書》猶如一位睿智老人對(duì)晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。背景資料

或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。隨筆：同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的詩(shī)句呢？舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！ㄋ危┨K軾任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏?！镜隆狂R克思讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

——【德】歌德新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解并積累文中的生字詞和名言警句，理解文章的思路。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)文中使用的舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法。(難點(diǎn))

3.認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(素養(yǎng))怡情（）傅彩（）統(tǒng)籌（）藻飾（）狡黠（）詰難（）要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯礙（）狩獵（）吹毛求疵（）豁達(dá)貫通（）

..............字詞積累chóufùyízǎoxiájiéjuéliúquànjièzhìshècīhuò怡情：詰難：

滯礙：要訣：傅彩：學(xué)究：范之：文采藻飾：尋章摘句：味同嚼蠟：吹毛求疵：使心情愉快。詰問(wèn)，為難。指迂腐的讀書人。不通暢重要的訣竅。衡量、檢驗(yàn)。涂上色彩。這里指給言辭增添光彩。

修飾文詞，使之富有文采。

搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞。指讀書局限于文字的推求。

形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。

這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。練達(dá)：閱歷豐富而通達(dá)人情世故。字詞積累本文是一篇議論文，那么本文中心論點(diǎn)是什么呢？讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。中心論點(diǎn)：提示：

中心論點(diǎn)一般在文章的開頭或結(jié)尾，個(gè)別的在文章中間，有時(shí)文章的題目就是中心論點(diǎn)整體感知整體感知通讀全文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談讀書的呢？123讀書的目的：讀書的態(tài)度：讀書的作用：足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。推敲細(xì)思全神貫注孜孜不倦凡有所學(xué)，皆成性格。（讀書足以怡情——全憑觀察得之。）（讀書時(shí)不可以存心詰難——味同嚼蠟矣。)（讀書使人充實(shí)——皆有特藥可醫(yī)。）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。研讀賞析讀書目的正面闡述其好處：反面指出其偏向：足以怡情、足以傅彩、足以長(zhǎng)才（以及分別適合于不同的場(chǎng)合）（然而讀書好學(xué)也并非完全沒有壞處。）費(fèi)時(shí)過(guò)多—易惰、藻飾過(guò)多—?jiǎng)t矯、憑條斷事—學(xué)究開門見山說(shuō)目的：人情練達(dá)之人可以處理生活瑣事，然而統(tǒng)籌全局則非好學(xué)深思者莫屬。兩者相較，自然好學(xué)深思更好。既然不能完全憑條文斷事，如何避免學(xué)究故態(tài)？——要訣就是經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足【比喻論證】總結(jié)：書籍的作用并不能通過(guò)書籍本身告訴你，而在書外，只有通過(guò)親身體驗(yàn)觀察才能獲得書中的智慧。讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。研讀賞析讀書方法態(tài)度：方法：比喻論證糾正三種錯(cuò)誤的態(tài)度存心詰難作者、盡信書中所言局限書中文字而不推敲細(xì)思推敲細(xì)思、仔細(xì)品讀不同的書有不同的方法?淺嘗輒止?但當(dāng)涉獵?含英咀華?速讀摘要提出四種讀書的方法讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文（筆記）使人準(zhǔn)確。因此不常做文（筆記）者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。研讀賞析讀書作用讀史—讀詩(shī)—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)凡有所學(xué)皆成性格總體上指出讀書的作用：擁有知識(shí)充實(shí)內(nèi)心在論述主線外兼談其他討論、作文的作用

先分后總

先用類比：再用舉例：讀書可以彌補(bǔ)才智上的不足運(yùn)動(dòng)可以消除身體上的病痛何種運(yùn)動(dòng)消除何種病痛讀何種書彌補(bǔ)何種不足先總后分使文章最后的總結(jié)通俗易懂，說(shuō)服力極強(qiáng)。這段話采用排比的句式，使說(shuō)理氣勢(shì)如虹、文氣貫通?？偨Y(jié)：凡有所學(xué)，皆成性格；凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。細(xì)讀探究思考下列句子運(yùn)用的論證方法，體會(huì)其作用?！白x書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

比喻論證?！白匀换ú荨北扔魅颂焐牟鸥桑弧靶藜粢平印北扔髯x書學(xué)習(xí)。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)可以“補(bǔ)天然之不足”，這樣使語(yǔ)言表達(dá)具體形象，論述的道理通俗易懂?！敖器镎弑勺x書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書?！睂?duì)比論證。用“鄙”“羨”“用”三個(gè)字，極為準(zhǔn)確而又深刻地分析了不同人對(duì)讀書的不同態(tài)度，通過(guò)對(duì)比突出了正確的讀書目的——用書，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！叭缰橇Σ患?，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷?！迸e例論證：舉出了當(dāng)才智有不足時(shí)，可以通過(guò)讀不同的書解決的例子，豐富翔實(shí)；具體有力的證明了“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點(diǎn)。使作者論斷更具說(shuō)服力，令人信服本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：1、文風(fēng)雅致，文辭流暢，句式整齊，韻律和諧形成一種簡(jiǎn)潔、莊重、優(yōu)雅的文風(fēng)，語(yǔ)言極富有文學(xué)功底。相較于其他翻譯版本簡(jiǎn)單運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)書面語(yǔ)或口語(yǔ)方式的翻譯，更是一種對(duì)原文的再創(chuàng)造。2、靈活運(yùn)用多種論證方法，增加了文章的說(shuō)服力。談讀書第一層（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。第二層（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯得其有知）闡述讀書的方法。第三層（讀史使人明智到結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷的作用。板書設(shè)計(jì)立論這篇隨筆采用比喻論證、對(duì)比論證等方法，論述