Unit5 Our School（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit5OurSchool（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)Unit5OurSchool，主要包括學(xué)習(xí)學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)，如“classroom,library,playground,dininghall”等，以及相關(guān)句型“Let’sgotothelibrary./Whereisthedininghall?”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校場(chǎng)所詞匯和句型與學(xué)生在日常生活中對(duì)學(xué)校的認(rèn)知有關(guān)，可以讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，本節(jié)課的內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)Unit2MySchoolBag和Unit4MyClassroom等章節(jié)有所呼應(yīng)，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用學(xué)校場(chǎng)所相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流，能夠在實(shí)際情境中描述和詢問學(xué)校環(huán)境。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同學(xué)校環(huán)境的異同，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表達(dá)和交流中鍛煉思維邏輯和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式，有效學(xué)習(xí)和記憶新詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的英語詞匯和句型。具體包括學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)，如"classroom,library,playground,dininghall"等，以及如何用英語詢問和描述這些場(chǎng)所的位置，如"Let’sgotothelibrary./Whereisthedininghall?"等。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生更好地理解和描述學(xué)校環(huán)境，提高他們的日常英語交流能力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握學(xué)校場(chǎng)所的英文詞匯和句型，能夠在不同情境中正確運(yùn)用。

-難點(diǎn)：正確使用介詞和方位詞描述場(chǎng)所位置，如"in,on,near,between"等，以及理解并運(yùn)用"Let’sgoto…"和"Whereis…"等句型進(jìn)行交流。此外，對(duì)于初學(xué)者來說，正確發(fā)音和記憶新詞匯也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要通過重復(fù)練習(xí)、游戲和實(shí)際情境模擬等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過模擬學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型。

-互動(dòng)討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述學(xué)校場(chǎng)所，提高口語交流能力。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)尋找學(xué)校場(chǎng)所的游戲或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作完成任務(wù)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示學(xué)校場(chǎng)所的圖片和單詞，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備模型或?qū)嵨?，如小教室、圖書館模型等，幫助學(xué)生直觀理解詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示學(xué)校不同場(chǎng)所的圖片，如教室、圖書館、操場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校環(huán)境。

-提問：你們能在圖片中找到我們平時(shí)上課的地方嗎？這個(gè)地方用英語怎么說？引出本節(jié)課的主題“Unit5OurSchool”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的對(duì)話或文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解對(duì)話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如學(xué)校場(chǎng)所的名稱。

-聽力訓(xùn)練：播放教材中的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，如“Whereisthelibrary?”，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料和聽力材料，講解學(xué)校場(chǎng)所的英文詞匯，如"classroom,library,playground,dininghall"等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練，如拼寫比賽、卡片游戲等。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論學(xué)校中的不同場(chǎng)所及其功能，如何用英語描述這些場(chǎng)所。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色，如學(xué)生、老師、圖書管理員等，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，用英語描述學(xué)校場(chǎng)所的位置和功能。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)學(xué)校導(dǎo)覽：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份學(xué)校導(dǎo)覽圖，用英語標(biāo)注不同場(chǎng)所的位置，并編寫簡(jiǎn)單的介紹。

-情境模擬：模擬在校園中尋找特定場(chǎng)所的情境，學(xué)生用英語詢問和指引方向，如“Whereisthedininghall?It’sbetweentheclassroomandtheplayground.”

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)和描述位置的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在真實(shí)場(chǎng)景中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語描述自己的房間或家中的某個(gè)場(chǎng)所，并繪制相應(yīng)導(dǎo)覽圖，為下一節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高語言能力。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)告將要學(xué)習(xí)的新的學(xué)校場(chǎng)所詞匯和句型。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，比如描述場(chǎng)所位置時(shí)，還是有些許困難。我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生們更能夠積極參與進(jìn)來，這也讓我意識(shí)到，更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們的語言學(xué)習(xí)是非常有幫助的。下次我會(huì)嘗試加入更多這樣的環(huán)節(jié)，同時(shí)也會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們都能跟上課程的節(jié)奏。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們?cè)谧鳂I(yè)和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我還注意他們?cè)谛〗M討論中的互動(dòng)，以及他們能否自信地使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都很積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)新詞匯。在作業(yè)完成方面，學(xué)生們基本上能夠正確拼寫和運(yùn)用學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)，但在描述位置時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)混淆介詞的使用。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加一些針對(duì)介詞使用的練習(xí)，比如填空題、改錯(cuò)題等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。其次，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后用英語記錄他們?cè)趯W(xué)校的一天，這樣既能練習(xí)書寫，也能將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。

我還注意到，有些學(xué)生在口語表達(dá)上顯得比較害羞，不敢開口說英語。為了鼓勵(lì)他們，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)，減少他們的緊張感。同時(shí)，我會(huì)給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到進(jìn)步的喜悅。

另外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校場(chǎng)所相關(guān)詞匯和句型，布置以下作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一份“校園導(dǎo)覽手冊(cè)”，用英語介紹學(xué)校的主要場(chǎng)所，如教室、圖書館、操場(chǎng)等，并標(biāo)注它們的位置。

-編寫一個(gè)小對(duì)話，模擬在學(xué)校中詢問和指引場(chǎng)所的場(chǎng)景，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，如“Whereisthelibrary?It’snexttotheclassroom.”

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)時(shí)，會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能正確使用學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)，以及是否能夠準(zhǔn)確地描述場(chǎng)所位置。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師會(huì)給出詳細(xì)的改正意見，并鼓勵(lì)學(xué)生再次修改直至正確。

-在課堂上，教師會(huì)選取幾份完成得較好的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，也會(huì)邀請(qǐng)作業(yè)完成出色的學(xué)生分享他們的創(chuàng)作思路和經(jīng)驗(yàn)。

-對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他