第二單元第11課二、《郵票效果》教學實錄　2023-2024學年人教版初中信息技術七年級下冊

第二單元第11課二、《郵票效果》教學實錄2023—2024學年人教版初中信息技術七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：初中信息技術

2.教學年級和班級：七年級（7班）

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內容為2023—2024學年人教版初中信息技術七年級下冊第二單元第11課《郵票效果》。本節(jié)課主要講解如何利用圖像處理軟件制作郵票效果，包括選擇合適的素材、調整圖像大小、添加邊框和文字等操作。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的計算機操作技能，能夠使用圖像處理軟件進行簡單的編輯，但對于高級圖像處理技巧如制作郵票效果的了解和實踐較少，需要通過本節(jié)課的學習來提升他們的圖像處理能力。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞郵票效果的制作技巧進行講解和練習。首先，通過展示郵票的特點和構成要素，引導學生理解郵票效果的制作要求。接著，通過演示和步驟講解，教授如何在圖像處理軟件中選擇合適的素材，調整圖像比例和大小，添加邊框和文字，以及如何調整圖像的對比度和飽和度來增強郵票效果。最后，安排學生進行實際操作練習，鼓勵他們嘗試不同的素材和效果，以鞏固所學內容。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是教授學生如何利用信息技術手段，在圖像處理軟件中制作出具有郵票效果的圖像。課程將涵蓋郵票設計的基本元素、圖像編輯技巧、以及如何通過軟件工具實現(xiàn)郵票的邊框、文字和郵資等效果。

2.重點難點：

-重點：

-理解郵票的基本結構和設計元素。

-掌握圖像處理軟件中調整圖像大小、比例和添加邊框、文字的操作。

-學習調整圖像對比度和飽和度，以及應用濾鏡效果來增強郵票的視覺效果。

-難點：

-精確選擇合適的素材圖像，并調整至合適的郵票大小和比例。

-在圖像處理軟件中準確添加和調整郵票的邊框和文字，保持整體設計的協(xié)調性。

-理解和應用圖像調整技巧，如對比度、飽和度的調整，以及濾鏡的使用，以達到郵票的視覺效果。

-對于初學者來說，軟件操作的熟練度和對圖像處理概念的掌握可能是本節(jié)課的難點。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用預先準備的視頻教程，展示郵票效果的制作過程，以及相關的圖片素材，用于示范和練習制作郵票效果。

2.閱讀材料：提供有關郵票歷史和文化的簡要電子文檔，幫助學生了解郵票的背景知識，增強學習的興趣和深度。

3.在線工具：利用學校提供的在線教學平臺，學生可以在課后自主訪問圖像處理軟件教程，進行額外的練習和探索。同時，教師也會提供在線問答支持，解答學生在操作過程中遇到的問題。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場展示一系列郵票圖片，讓學生觀察并思考郵票的特點和構成。

-提問：“你們知道郵票是如何制作的嗎？”，引導學生思考郵票的制作過程，自然過渡到本節(jié)課的主題——《郵票效果》的制作。

2.新知學習（20分鐘）

-簡要介紹郵票的歷史背景和文化價值，讓學生對郵票有初步的認識。

-演示如何在圖像處理軟件中打開一張圖片，并展示如何調整圖像大小和比例，使其符合郵票的尺寸要求。

-講解如何為圖像添加邊框，介紹不同的邊框樣式和調整方法。

-演示如何為郵票添加文字，包括郵資、發(fā)行日期等信息，并調整文字的字體、大小和位置。

-教授如何調整圖像的對比度和飽和度，以及如何應用濾鏡來增強郵票效果。

-學生跟隨教師的步驟進行操作練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.互動討論（10分鐘）

-將學生分成小組，每組討論郵票設計的創(chuàng)意和元素選擇，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

-每組選派一名代表分享討論成果，其他小組成員進行評價和提問。

4.實踐應用（20分鐘）

-學生獨立完成一個郵票效果的設計任務，可以選擇自己喜歡的圖片作為素材。

-學生在圖像處理軟件中實際操作，制作出具有郵票效果的圖像。

-教師提供個別指導，幫助學生解決操作中的問題，確保每個學生都能完成作品。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師邀請學生展示他們的作品，并讓其他學生進行評價。

-總結本節(jié)課學習的內容，強調圖像處理技巧在生活中的應用。

-鼓勵學生分享在制作郵票效果過程中的心得體會，以及對未來學習的期待。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后利用所學知識，制作一個以“我的家鄉(xiāng)”為主題的郵票效果作品，下節(jié)課進行展示和交流。

整個教學過程注重學生的實踐操作和創(chuàng)意表達，教師通過演示、指導、評價等方式，確保學生能夠掌握郵票效果的制作技巧，并在實踐中加以應用。同時，通過互動討論和作業(yè)布置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授學生制作郵票效果的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于圖像處理軟件的基本操作已經(jīng)掌握得不錯，但在創(chuàng)造性和細節(jié)處理上還有提升的空間。我觀察到有些學生在添加文字和邊框時，對于整體設計的把握不夠，這提示我需要在未來的教學中加強對學生審美和設計意識的培養(yǎng)。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)雖然學生們積極參與，但討論深度有待提高。我計劃在下一節(jié)課中，引入更多的案例分析和創(chuàng)意討論，讓學生們能夠更深入地理解郵票設計的內涵。

對于作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為課后缺乏足夠的練習時間，導致作品完成度不夠。我打算調整作業(yè)量，并提供更多的在線資源和輔導，以便學生們能夠在課后更好地消化和鞏固課堂所學。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課結束后，為了讓學生們能夠鞏固所學知識，并進一步提高圖像處理技能，我布置了以下作業(yè)：

1.制作郵票效果作業(yè)：要求學生們選擇一張自己喜愛的圖片，利用課堂上學習的技巧，制作成一個郵票效果的作品。作品中需要包含合適的邊框、文字信息，并適當調整圖像的對比度和飽和度。

2.創(chuàng)意設計作業(yè)：鼓勵學生們發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個具有獨特主題的郵票效果，比如“我的城市”、“歷史文化”等，要求作品具有創(chuàng)意性和藝術性。

3.反思日志：學生們需要撰寫一份簡短的反思日志，記錄在制作郵票效果過程中的心得體會，包括遇到的問題、解決問題的方法以及對自己作品的評價。

作業(yè)反饋：

在學生們提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。以下是我對學生們作業(yè)的反饋：

1.對于制作郵票效果的作業(yè)，大多數(shù)學生能夠按照要求完成，但在邊框選擇和文字設計上，部分學生的作品顯得過于簡單或不夠協(xié)調。我針對每個學生的作品給出了具體的改進建議，例如建議他們嘗試不同的邊框樣式，或者在文字設計上加入更多的創(chuàng)意元素。

2.在創(chuàng)意設計作業(yè)中，我看到了很多有創(chuàng)意的作品，但也有一些學生的作品主題不夠突出，或者視覺效果不夠吸引人。我鼓勵學生們在創(chuàng)作時更加深入地思考主題，并在視覺效果上做出更多的嘗試。

3.在反思日志中，學生們普遍表示通過這次作業(yè)加深了對郵票設計的理解，并且在實際操作中提高了圖像處理技能。對于遇到的問題，學生們提出了各種解決方法，這表明他們在學習過程中具有積極的態(tài)度和獨立解決問題的能力。我針對每份日志給出了個性化的反饋，肯定了他們的努力，并提出了進一步提升的建議。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我主要評估了學生們對郵票效果制作的理解和掌握程度。從學生們在課堂上的表現(xiàn)來看，他們對于圖像處理軟件的基本操作已經(jīng)較為熟悉，能夠跟隨我的步驟完成郵票效果的制作。在互動討論環(huán)節(jié)，學生們也能夠積極參與，提出自己的想法和疑問。從作業(yè)完成情況來看，學生們基本能夠按照要求制作出郵票效果，但在創(chuàng)意性和細節(jié)處理上還有提升的空間。

我發(fā)現(xiàn)，學生們在制作過程中對于郵票的構成元素理解較為到位，但在如何將這些元素融合在一起，創(chuàng)造出具有個人風格的郵票效果上，還存在一定的難度。此外，學生們在課堂上的參與度雖然高，但深度討論和批判性思維仍需培養(yǎng)。

2.教學改進

針對上述評估結果，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-強化設計理念的灌輸：在教學中，我不僅要教授技術操作，更要強調設計理念的重要性。我會通過展示經(jīng)典郵票設計案例，讓學生們了解設計背后的思路和創(chuàng)意，從而啟發(fā)他們在制作郵票效果時能夠有更多的思考和創(chuàng)新。

-提供更多樣化的練習素材：為了讓學生們能夠更好地掌握郵票效果的制作，我會提供更多樣化的練習素材，包括不同風格和主題的圖片，以便學生們能夠根據(jù)個人興趣進行選擇，從而提高他們的學習興趣和作品質量。

-引入小組合作項目：通過小組合作項目，可以促進學生之間的交流和合作，共同探討和解決問題。我會設計一些需要團隊合作才能完成的郵票設計任務，讓學生們在合作中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)：我會增加更多的課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、作品互評等，讓學生們在互動中學習，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我還會鼓勵學生們提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的獨立思考