3.1《 百合花》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

茹志娟以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小

說分類

長(zhǎng)篇中篇短篇小小說三要素

人物故事情節(jié)環(huán)境人物塑造方法

正面描寫側(cè)面描寫故事情節(jié)序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲環(huán)境描寫自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境肖像、語(yǔ)言動(dòng)作、心理神態(tài)、細(xì)節(jié)襯托對(duì)比環(huán)境溫故知新學(xué)習(xí)全方位把握人物形象的塑造手法，重點(diǎn)理解典型細(xì)節(jié)對(duì)人物形象刻畫的作用。學(xué)習(xí)本文以小見大的手法，理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民魚水之情。把握百合花的象征意義，感受作者的思想感情，發(fā)揚(yáng)純潔美好的品性。作者簡(jiǎn)介1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字。當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1955年從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，任上海《文藝月報(bào)》編輯。她在文工團(tuán)時(shí)即已從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，寫過一些獲得好評(píng)的歌詞，話劇。作者簡(jiǎn)介當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一個(gè)貧民家庭，小時(shí)候進(jìn)過孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢業(yè)。1943年參加新四軍，后在部隊(duì)文工團(tuán)當(dāng)演員和創(chuàng)作干部。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

讀文正音撂訥憨訕?gòu)唔慰某蜣烛兮钼鮨iàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní整體感知速讀課文并復(fù)述小說內(nèi)容。思考：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦（1）通訊員送“我”去前沿包扎所（2）借被子（3）通訊員救人犧牲（4）新媳婦獻(xiàn)被子人物事件整體感知找出全文線索，梳理故事情節(jié)。提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。第一部分開端1-23帶路第二部分發(fā)展24-43借被第三部分高潮44-57犧牲第四部分結(jié)局58-59蓋被人物形象描寫手法：一、直接描寫（正面描寫）：

肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫二、間接描寫（側(cè)面描寫）：

借助次要人物襯托、借助物象表現(xiàn)、借助環(huán)境襯托任務(wù)二：結(jié)合文本，分析形象。原文情節(jié)描寫手法形象特征P42人物形象探究文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？P6送“我”去包扎所的路上故意停下來(lái)等我動(dòng)作描寫善解人意、靦腆P7“高高的個(gè)子，塊頭不大……厚實(shí)的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”肖像描寫質(zhì)樸P8見我挨他坐下，局促不安，問他話時(shí)臉漲得通紅P21“忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動(dòng)作神態(tài)描寫靦腆、害羞P17“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”，為救戰(zhàn)友而犧牲語(yǔ)言描寫勇敢

步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個(gè)饅頭細(xì)節(jié)描寫熱愛生活、體貼細(xì)讀文本，圈劃關(guān)于主要人物的語(yǔ)句，參考表格中的內(nèi)容和角度，進(jìn)行賞析。細(xì)讀：小說三要素之人物人物具體情節(jié)性格特征描寫手法通訊員新媳婦“我”形象小結(jié)小通訊員是一個(gè)天真活潑，充滿朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛又憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，不善言辭，質(zhì)樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。他的犧牲，讓我和新媳婦的無(wú)限感傷，也引起讀者對(duì)戰(zhàn)士的尊敬，更引起了我們對(duì)青春，對(duì)生命的思考和憐憫。人物形象探究原文情節(jié)描寫手法形象特征百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？P30“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫漂亮、質(zhì)樸細(xì)節(jié)描寫嫻靜、羞澀、淳樸動(dòng)作、心理描寫善良神態(tài)、動(dòng)作描寫尊敬軍人，品質(zhì)高潔P30“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”P30“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”P58“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”六次“笑”描寫手法內(nèi)心情感前三次后三次人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。①“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”②“她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。”③“那媳婦一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。”神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫動(dòng)作描寫①“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”③說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫嬌羞矛盾內(nèi)疚關(guān)心牽掛歉疚害羞兩次“啊”描寫手法內(nèi)心情感人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。當(dāng)通訊員受重傷被抬進(jìn)包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”語(yǔ)言描寫新媳婦了解了通訊員負(fù)傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”意外驚訝關(guān)切激動(dòng)震驚形象小結(jié)新媳婦宛若一尊美神，她的音容笑貌，她的嬌羞、細(xì)膩和“倔強(qiáng)”，猶如出水的芙蓉一般清新、純凈。她是是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代廣大農(nóng)村革命婦女的典型代表，她那如“百合花”般俊美愛笑的外表美和純潔高尚的人性美、人情美，給人以美感和啟迪。原文情節(jié)描寫手法形象特征人物形象探究文中的“我”是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？接受支援前線包扎所的任務(wù)，護(hù)理傷員心理描寫勇敢借被子語(yǔ)言描寫善于做工作與小通訊員開玩笑語(yǔ)言描寫開朗

樂觀“我”的作用“我”是小說的線索人物，貫穿整個(gè)故事。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者。作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。“我”是小說中塑造的一個(gè)人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實(shí)性。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱高考鏈接次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對(duì)主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性。討論“我”在文中的作用高考鏈接標(biāo)題對(duì)于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。命題類型理解標(biāo)題意蘊(yùn)分析標(biāo)題作用高考鏈接理解標(biāo)題意蘊(yùn)表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘答題思路高考鏈接理解標(biāo)題意蘊(yùn)例：小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊(yùn)含深刻寓意：

《百合花》這部小說，人人都可以輕易讀懂，并能深切體會(huì)。然而，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，《百合花》其實(shí)是一個(gè)巨大的隱喻，以平常之舉近生活的本質(zhì)。這更接近于生長(zhǎng)于大地的百合花的花語(yǔ):百年好合，美好家庭，偉大的愛，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋半條百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠(yuǎn)方。這是新媳婦無(wú)私的奉獻(xiàn)，也是我們美好的祝愿。無(wú)論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會(huì)得到清潔?！眴獭栋俸匣ǎ阂欢溆啦坏蛑x的文藝之花》獨(dú)特的象征意味

【分析標(biāo)題作用】2.小說以“百合花”為題，有何用意？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。

提示：（1）把文本中有關(guān)百合花的句子都圈畫出來(lái)。（2）可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、藝術(shù)手法、小說主題等角度展開思考。相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。衛(wèi)生員……動(dòng)手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過被子，自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。高考鏈接分析標(biāo)題作用例：小說以“百合花”為題，有何用意？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。情節(jié)方面:百合花被子是情節(jié)的一部份，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物方面:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題方面:深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。讀者方面:以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,甚至只來(lái)得及敝一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共。--茹志鵑分析標(biāo)題作用、用意、為何要以……為題？人物方面:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》情節(jié)方面:概括小說主要事件或貫穿全文，起線索作用，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》環(huán)境方面:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，如《在烈日和暴雨下》主題方面:寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，如《祝福》手法效果:運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法法，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富，如《變色龍》讀者方面:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。引發(fā)讀者思考。如問題式標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》主題

通過作者的構(gòu)思，軍民之情、戰(zhàn)友之情都達(dá)到了自然圓融的境界，注入年輕人的自然而然地微妙情感，從而使文章更具有優(yōu)美的詩(shī)意色彩，更具有生活的情、