2019版 人音版 高中音樂 選擇性必修6 視唱練耳《第六單元 兩個降號的調與八六拍》大單元整體教學設計2020課標

版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第六單元兩個降號的調與八六拍》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本次大單元教學設計的內容來源于2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》中的《第六單元兩個降號的調與八六拍》。該單元通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、聽音訓練以及視唱訓練，旨在提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是對學生音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂理解能力的培養(yǎng)。本單元共包含三節(jié)內容，每一節(jié)都圍繞節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練展開，內容逐步深入，難度逐漸提升，形成了一個完整的教學體系。（二）單元內容分析節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：通過誦讀節(jié)奏，幫助學生建立穩(wěn)定的節(jié)奏感，為后續(xù)的復雜節(jié)奏訓練打下基礎。節(jié)奏組合：通過自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫，鍛煉學生的節(jié)奏組合能力和創(chuàng)新思維。聽音訓練單音（調式音級）：聽記調式音級，并寫出所屬調式，培養(yǎng)學生對音高的敏感度和調式感知能力。音程：聽記和聲音程，模唱所彈奏音程，并選出正確的音程名稱，增強學生對音程的理解和掌握。和弦：聽記三和弦及其缺少的音，模唱所彈奏和弦，并選出正確的和弦名稱，提高學生的和弦聽辨能力。旋律：聽記旋律片段，填寫調號及空缺旋律，培養(yǎng)學生對旋律的整體把握能力和記憶能力。視唱訓練單聲部：通過視唱單聲部旋律，提高學生的音準、節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。二聲部：通過視唱二聲部旋律，培養(yǎng)學生的多聲部聽覺能力和合唱協(xié)作能力。（三）單元內容整合本單元的教學內容以節(jié)奏訓練為基礎，通過聽音訓練和視唱訓練，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)。節(jié)奏訓練作為音樂學習的基石，不僅有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，還能為后續(xù)的聽音和視唱訓練提供有力支持。聽音訓練則側重于培養(yǎng)學生的音樂感知能力，包括音高、音程、和弦和旋律的感知。視唱訓練則是對學生音樂表現(xiàn)能力的直接鍛煉，通過視唱單聲部和二聲部旋律，提高學生的音準、節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。在整合教學內容時，應注重各環(huán)節(jié)之間的銜接和遞進關系。例如，在節(jié)奏訓練中，可以先進行簡單的節(jié)奏誦讀，再進行復雜的節(jié)奏組合；在聽音訓練中，可以先進行單音聽辨，再進行音程、和弦和旋律的聽記；在視唱訓練中，可以先進行單聲部視唱，再進行二聲部視唱。通過這樣逐步深入的教學方式，可以幫助學生更好地掌握音樂知識和技能，提升音樂素養(yǎng)。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，審美感知的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：節(jié)奏感知：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的訓練，引導學生體驗節(jié)奏的韻律美和動態(tài)美，培養(yǎng)學生對節(jié)奏感的敏銳度。音高與音程感知：通過單音聽辨和音程聽記的訓練，幫助學生建立準確的音高概念，感受音程之間的和諧與張力，增強對音樂音響特性的感知能力。和弦感知：通過和弦聽辨和模唱的訓練，讓學生體驗和聲和弦的豐富色彩和表現(xiàn)力，理解和弦在音樂結構中的作用和意義。旋律感知：通過旋律聽記和視唱的訓練，引導學生感受旋律的線條美和情感表達，培養(yǎng)學生對旋律的整體把握能力和審美鑒賞能力。在教學過程中，教師應注重創(chuàng)設音樂情境，引導學生通過聆聽、感受、體驗等方式，深入理解和感悟音樂的獨特美感，培養(yǎng)學生的審美感知素養(yǎng)。（二）藝術表現(xiàn)藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在本單元的教學中，藝術表現(xiàn)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：節(jié)奏表現(xiàn)：通過節(jié)奏組合的訓練，鼓勵學生自由創(chuàng)造節(jié)奏組合，并嘗試用打擊樂器或其他方式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的節(jié)奏表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維。音準與節(jié)奏表現(xiàn)：通過視唱訓練，特別是單聲部和二聲部的視唱，提高學生的音準和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和自信心。和聲表現(xiàn)：在和弦模唱和視唱訓練中，注重和弦的連接和進行，引導學生感受和表現(xiàn)和弦的和聲美感和情感內涵。旋律表現(xiàn)：通過旋律的視唱和表演，引導學生準確表達旋律的線條美和情感內涵，培養(yǎng)學生的旋律表現(xiàn)力和藝術感染力。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力，鼓勵學生積極參與各種音樂實踐活動，通過不斷的練習和表演，提升學生的藝術表現(xiàn)素養(yǎng)。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在本單元的教學中，文化理解的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：音樂風格與文化背景：在旋律聽記和視唱訓練中，選取不同風格和時期的音樂作品，引導學生了解和感受不同文化背景下的音樂風格和特點，拓寬學生的音樂視野。音樂與社會生活：通過音樂作品的分析和討論，引導學生理解音樂與社會生活、歷史文化的密切關系，認識音樂在文化傳承和社會發(fā)展中的作用和意義。多元音樂文化：在教學內容的選擇上，注重多元音樂文化的融入，讓學生接觸和了解不同國家和民族的音樂文化，培養(yǎng)學生的文化包容性和國際視野。音樂創(chuàng)作與表演：鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作和表演實踐，通過創(chuàng)作和表演具有個人特色的音樂作品，表達自己對音樂文化的理解和感悟，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)。在教學過程中，教師應注重引導學生從文化角度關注音樂作品和音樂現(xiàn)象，理解音樂作品產生的歷史文化背景和風格特征，培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)和人文情懷。還應注重培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，讓學生能夠在不同文化語境中欣賞和理解音樂藝術。學情分析（一）已知內容分析在進入《第六單元兩個降號的調與八六拍》的教學之前，學生們已經完成了音樂必修課程以及選擇性必修前五單元的學習，對音樂的基本元素如節(jié)奏、旋律、和聲等有了初步的認識，并掌握了一定的視唱練耳技能。特別是通過前幾單元的學習，學生們已經熟悉了一個降號調的基本知識，包括其調號、音階、和弦構成等，以及簡單的節(jié)奏組合和視唱訓練。學生們也具備了一定的音樂鑒賞能力，能夠欣賞和理解不同風格的音樂作品。在節(jié)奏方面，學生們已經能夠識別和誦讀簡單的節(jié)奏型，并能通過接龍等方式自由組合節(jié)奏。在聽音訓練方面，學生們已經能夠聽記簡單的單音、音程，并能模唱所彈奏的和弦，初步理解了和弦的名稱和構成。在旋律方面，學生們已經能夠聽記簡單的旋律片段，并能在單聲部和二聲部視唱中進行初步的實踐。（二）新知內容分析本單元《第六單元兩個降號的調與八六拍》將進一步深化學生對兩個降號調的理解，包括其調號、音階、和弦等，并引入八六拍這一新的節(jié)拍形式。具體來說，本單元的新知內容主要包括以下幾個方面：兩個降號調的深入學習：學生將學習兩個降號調（如降B大調或G小調）的調號、音階、和弦構成及其在音樂作品中的應用。這將要求學生能夠熟練掌握這些調式的音階構成，并能識別和模唱相關的和弦。八六拍的學習與實踐：八六拍是一種較為特殊的節(jié)拍形式，其特點是每小節(jié)有六拍，以八分音符為一拍。學生將學習八六拍的基本特點，掌握其強弱規(guī)律，并能在視唱和演奏中準確運用。復雜的節(jié)奏組合與視唱：與前五單元相比，本單元的節(jié)奏組合將更加復雜多變，要求學生能夠準確誦讀和組合各種節(jié)奏型。視唱訓練也將更加注重旋律的流暢性和音準的準確性，特別是在二聲部視唱中，學生需要具備良好的協(xié)作能力和音準控制能力。聽音訓練的深化：在聽音訓練方面，本單元將要求學生能夠聽記更復雜的音程、和弦以及旋律片段。這將要求學生具備更加敏銳的聽覺能力和更強的音樂記憶力。（三）學生學習能力分析經過前五單元的學習，學生們已經具備了一定的音樂基礎知識和視唱練耳技能，為本單元的學習打下了堅實的基礎。具體來說，學生們的學習能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：音樂感知能力：學生們已經能夠感知音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等，并能夠初步理解音樂作品的情感和意境。音樂記憶能力：學生們已經具備了一定的音樂記憶力，能夠聽記簡單的單音、音程和旋律片段，并在視唱和演奏中準確運用。音樂協(xié)作能力：在二聲部視唱和合奏中，學生們已經初步展現(xiàn)出了良好的協(xié)作能力和音準控制能力，能夠與他人共同完成音樂作品。自主學習能力：隨著學習的深入，學生們逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動查閱資料、思考問題并解決問題。學生們在學習能力上也存在一些不足之處，如對于復雜節(jié)奏型的掌握還不夠熟練，對于八六拍這種特殊節(jié)拍形式的理解還不夠深入，以及在聽音訓練中對于復雜音程、和弦的聽記能力還有待提高等。（四）學習障礙突破策略針對學生們在學習能力上的不足之處以及可能遇到的學習障礙，我們將采取以下突破策略：強化節(jié)奏訓練：針對學生們對于復雜節(jié)奏型掌握不夠熟練的問題，我們將通過大量的節(jié)奏誦讀和組合練習來強化訓練。具體來說，可以采用接龍、對答等方式進行節(jié)奏誦讀，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握各種節(jié)奏型。通過設計一些有趣的節(jié)奏組合練習，讓學生們在實踐中鞏固所學內容。深入解析八六拍：針對學生們對于八六拍這種特殊節(jié)拍形式理解不夠深入的問題，我們將通過詳細的解析和示范來幫助學生掌握。具體來說，可以通過播放一些具有八六拍特點的音樂作品，讓學生們感受其節(jié)拍特點和強弱規(guī)律。結合具體的視唱和演奏練習，讓學生們在實踐中逐漸熟悉和掌握八六拍。加強聽音訓練：針對學生們在聽音訓練中對于復雜音程、和弦聽記能力有待提高的問題，我們將通過大量的聽音練習來加強訓練。具體來說，可以采用模唱、聽寫等方式進行聽音訓練，讓學生們在反復練習中提高聽覺能力和音樂記憶力。結合具體的音樂作品進行分析和講解，幫助學生們理解音程、和弦在音樂作品中的應用和意義。注重二聲部協(xié)作：在二聲部視唱和合奏中，我們將注重培養(yǎng)學生們的協(xié)作能力和音準控制能力。具體來說，可以通過分組練習、合作表演等方式來加強二聲部協(xié)作訓練。針對學生們在協(xié)作過程中可能出現(xiàn)的問題進行及時指導和糾正，確保學生們能夠共同完成音樂作品并展現(xiàn)出良好的協(xié)作效果。鼓勵自主學習：為了培養(yǎng)學生們的自主學習能力，我們將鼓勵他們在課余時間自主查閱資料、思考問題并解決問題。具體來說，可以推薦一些優(yōu)秀的音樂學習資源供學生們參考和學習；設立一些探究性的學習任務讓學生們自主完成并分享學習成果。這樣可以激發(fā)學生們的學習興趣和積極性，提高他們的自主學習能力和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念設計為“探索兩個降號的調與八六拍：深化音樂素養(yǎng)的綜合訓練”。通過本單元的學習，學生將深入理解并掌握兩個降號的調式特性、八六拍的節(jié)奏特點及其在音樂表現(xiàn)中的應用，進而提升在音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個維度的核心素養(yǎng)。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠敏銳地感知兩個降號的調式在音樂作品中的獨特韻味，包括調式的色彩、情感表達及其在音樂結構中的作用。學生能夠準確辨別八六拍節(jié)奏的獨特韻律，體驗其在音樂作品中的動態(tài)美感和表現(xiàn)力。通過反復聆聽和練習，學生能夠深入體會音樂作品中的旋律美、和聲美及節(jié)奏美，提升對音樂藝術的整體審美感知能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠熟練掌握兩個降號的調式音級，準確演唱或演奏相關音樂作品，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和技巧。學生能夠靈活運用八六拍節(jié)奏進行音樂創(chuàng)作或即興表演，表達個人情感和創(chuàng)意。通過視唱練耳訓練，學生能夠提高音樂記憶力、識譜能力和音準控制能力，為音樂表現(xiàn)打下堅實基礎。（三）文化理解學生能夠理解兩個降號的調式和八六拍節(jié)奏在不同文化背景下的音樂表現(xiàn)及其意義，增進對多元音樂文化的認識和理解。通過分析不同風格的音樂作品，學生能夠認識到調式與節(jié)奏在音樂文化傳承和發(fā)展中的重要性，增強文化自信和民族自豪感。學生能夠運用所學知識，對音樂作品進行批判性思考和評價，形成自己獨特的音樂審美觀點和文化立場。六、大單元教學重點調式特性與情感表達：重點講解兩個降號的調式特性，包括其音階結構、調式色彩及在音樂作品中的情感表達。通過對比不同調式的音樂作品，引導學生深入體會調式對音樂作品情感表達的影響。八六拍節(jié)奏的訓練與應用：針對八六拍節(jié)奏的獨特韻律，設計專門的節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合和視唱練耳訓練，幫助學生熟練掌握八六拍節(jié)奏的規(guī)律和應用。通過音樂作品的實例分析，引導學生理解八六拍節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。視唱練耳與音樂表現(xiàn)力的提升：結合兩個降號的調式和八六拍節(jié)奏，設計系統(tǒng)的視唱練耳訓練，包括單音、音程、和弦和旋律的聽記與模唱。通過反復練習，提高學生的音樂記憶力、識譜能力和音準控制能力，進而提升音樂表現(xiàn)力。七、大單元教學難點調式轉換與音樂結構的理解：在掌握兩個降號的調式特性的基礎上，如何引導學生理解不同調式之間的轉換及其在音樂結構中的作用，是一個教學難點。需要通過實例分析和對比練習，幫助學生建立調式轉換的概念，并理解其在音樂作品中的實際應用。八六拍節(jié)奏的靈活運用：八六拍節(jié)奏雖然具有獨特的韻律美感，但在實際音樂創(chuàng)作和表演中如何靈活運用，是一個需要重點突破的教學難點。需要通過多種形式的節(jié)奏組合和視唱練耳訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，使他們能夠自如地運用八六拍節(jié)奏進行音樂表達。音樂作品的文化內涵與審美評價：引導學生理解音樂作品的文化內涵并進行審美評價，是一個需要長期培養(yǎng)和訓練的過程。需要通過豐富的音樂作品實例和深入的文化背景介紹，幫助學生拓寬音樂視野，提高音樂鑒賞能力。還需要鼓勵學生進行批判性思考和獨立評價，形成自己獨特的音樂審美觀點和文化立場。針對以上教學難點，教師在教學過程中應注重理論與實踐相結合，采用多樣化的教學方法和手段，如案例分析、小組討論、合作創(chuàng)作等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。還應關注學生的個體差異和學習進度，及時調整教學策略和方法，確保每個學生都能在原有基礎上獲得最大程度的提升。八、大單元整體教學思路在《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，本大單元教學以2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第六單元《兩個降號的調與八六拍》為主要教學內容。本單元旨在通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、聽音訓練及視唱訓練，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。以下為本大單元的整體教學思路。一、教學目標設定（一）審美感知音樂美感體驗：學生能夠通過對兩個降號調的音樂作品和八六拍節(jié)奏的感受與體驗，提升對音樂藝術聽覺特性的敏感度和領悟力，能夠準確捕捉音樂作品中的節(jié)奏美感、旋律美感和和聲美感。音樂表現(xiàn)特征認知：學生能夠從不同體裁和形式的音樂作品中，辨識出兩個降號調與八六拍的特點，理解其在音樂表現(xiàn)中的作用和意義，提升對音樂表現(xiàn)形式的認知和理解能力。音樂情感共鳴：在聽賞和表現(xiàn)音樂的過程中，學生能夠感知作品表達的情緒、情感和意境，與之產生共鳴，提升對音樂作品情感內涵的把握和體驗能力。（二）藝術表現(xiàn)節(jié)奏掌控能力：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的訓練，學生能夠準確掌握兩個降號調與八六拍的節(jié)奏特點，提高節(jié)奏掌控和表現(xiàn)能力。聽音與視唱能力：通過單音、音程、和弦和旋律的聽音訓練，以及單聲部和二聲部的視唱訓練，學生能夠提升聽音辨音能力和視唱能力，能夠在演唱和演奏中準確表達音樂作品的藝術內涵和情感。音樂編創(chuàng)與表演：學生能夠運用所學的音樂知識和技能，進行簡單的音樂編創(chuàng)和表演活動，展現(xiàn)個人和集體的藝術創(chuàng)造力，提升音樂表演自信心和團隊協(xié)作能力。（三）文化理解音樂文化認知：學生能夠通過學習兩個降號調與八六拍的音樂作品，了解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵，理解音樂作品產生的歷史文化背景和風格特征。音樂文化傳承：學生能夠熟悉并熱愛祖國的音樂文化，理解中華民族音樂文化的博大精深及豐富的精神文化內涵，增強民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。國際音樂視野：學生能夠以開闊的視野學習世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂文化，尊重世界文明多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。二、教學內容與方法（一）節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：通過誦讀不同節(jié)奏型的音樂片段，使學生熟悉并掌握兩個降號調與八六拍的節(jié)奏特點。教師可采用示范、模仿、跟讀等方式進行教學，引導學生感受節(jié)奏的變化和美感。節(jié)奏組合：以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫。通過小組合作的形式，讓學生自主創(chuàng)造節(jié)奏組合，提高節(jié)奏掌控和表現(xiàn)能力。教師可提供多種節(jié)奏型供學生選擇，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。（二）聽音訓練單音（調式音級）：通過聽記調式音級，并寫出所屬調式，訓練學生的聽音辨音能力。教師可采用模唱、聽辨、記寫等方式進行教學，逐步提高學生的聽音準確度。音程：通過聽記和聲音程、模唱所彈奏音程，并選出正確的音程名稱，使學生掌握音程的概念和識別方法。教師可提供多種音程類型供學生聽辨，加強學生對音程關系的理解。和弦：通過聽記三和弦中缺少的音、模唱所彈奏和弦，并選出正確的和弦名稱，訓練學生的和弦識別和構建能力。教師可提供不同調式的和弦進行聽辨，幫助學生理解和弦在音樂作品中的作用。旋律：通過聽記旋律片段，填寫調號及空缺旋律，使學生掌握旋律的構成和表現(xiàn)特點。教師可提供多種風格的旋律片段供學生聽記，提高學生的旋律感知和記憶能力。（三）視唱訓練單聲部視唱：選擇具有代表性的兩個降號調與八六拍的單聲部旋律進行視唱訓練，使學生掌握單聲部旋律的演唱技巧。教師可采用分句教唱、集體演唱、個別指導等方式進行教學，注重培養(yǎng)學生的音準、節(jié)奏感和表現(xiàn)力。二聲部視唱：通過二聲部視唱訓練，提高學生的聲部協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。教師可采用分聲部教唱、聲部合作、整體排練等方式進行教學，注重培養(yǎng)學生的聲部聽辨能力和團隊協(xié)作能力。三、教學實施步驟（一）導入新課通過播放一段具有兩個降號調與八六拍特點的音樂作品，引導學生感受音樂作品的節(jié)奏特點和旋律美感，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。（二）節(jié)奏訓練教師進行節(jié)奏誦讀示范，學生模仿跟讀。學生以小組為單位進行節(jié)奏組合練習，教師巡回指導。學生展示節(jié)奏組合成果，教師進行評價和反饋。（三）聽音訓練教師進行單音模唱，學生聽辨并記寫。學生進行音程聽辨練習，教師提供反饋和指導。教師彈奏和弦，學生進行和弦聽辨和構建練習。學生聽記旋律片段，填寫調號及空缺旋律。（四）視唱訓練教師分句教唱單聲部旋律，學生跟唱練習。學生集體演唱單聲部旋律，教師指導音準和節(jié)奏。學生進行二聲部視唱練習，教師分聲部指導。學生整體排練二聲部視唱作品，教師注重聲部協(xié)作和整體表現(xiàn)力的提升。（五）拓展與延伸教師介紹兩個降號調與八六拍在不同音樂風格中的應用，拓寬學生的音樂視野。學生自主選擇一段具有兩個降號調與八六拍特點的音樂作品進行視唱或演奏，展示個人和集體的藝術表現(xiàn)力。教師組織學生進行音樂編創(chuàng)活動，鼓勵學生運用所學的音樂知識和技能進行簡單的音樂創(chuàng)作。四、教學評價與反饋（一）過程性評價在教學過程中，教師注重觀察學生的學習態(tài)度、參與度和表現(xiàn)能力，及時給予肯定和鼓勵。通過小組討論、個別指導等方式，了解學生的學習情況和需求，調整教學策略和方法。（二）結果性評價在單元結束時，教師組織學生進行視唱練耳測試，檢驗學生的學習成果。測試內容涵蓋節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音辨音、視唱等方面，全面評估學生的音樂核心素養(yǎng)提升情況。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高自我反思和團隊協(xié)作能力。（三）反饋與改進根據測試結果和學生的反饋意見，教師總結教學經驗，分析存在的問題和不足，提出改進措施和建議。在未來的教學中，注重因材施教，關注學生的個體差異和個性化需求，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提升教學質量和效果。五、教學資源與環(huán)境（一）教學資源教材：2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第六單元《兩個降號的調與八六拍》。輔助教材：相關音樂理論書籍、音樂作品音響資料、視唱練耳軟件等。教學設備：鋼琴、音響設備、多媒體教學設備等。（二）教學環(huán)境教室布置：教室應配備良好的音響設備和多媒體教學設備，確保學生能夠清晰地聽到音樂作品的音響效果。教室應保持良好的通風和采光條件，營造舒適的學習氛圍。小組活動空間：在教室內設置小組活動區(qū)域，方便學生進行小組討論和合作練習。小組活動區(qū)域應配備必要的音樂器材和文具用品，滿足學生的學習需求。六、總結與展望通過本大單元的教學實施，學生將全面掌握兩個降號調與八六拍的節(jié)奏特點、聽音辨音能力和視唱能力，提升音樂核心素養(yǎng)。通過音樂編創(chuàng)和表演活動，學生的藝術創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力將得到進一步提升。在未來的教學中，我們將繼續(xù)深化課程改革，優(yōu)化教學方法和手段，努力培養(yǎng)更多具有高素質、全面發(fā)展的音樂人才。九、學業(yè)評價本次學業(yè)評價旨在通過一系列科學、系統(tǒng)的評價方式，全面檢驗學生在完成2019版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第六單元兩個降號的調與八六拍》學習后的學業(yè)成就，確保教學目標的實現(xiàn)，促進學生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。依據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導精神，本次學業(yè)評價將圍繞高中音樂核心素養(yǎng)——審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解三個方面進行設定。（一）審美感知1.教學目標審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，審美感知的教學目標設定為：學生能夠在聆聽和視唱過程中，準確辨識兩個降號調的音樂特征，理解八六拍的節(jié)奏規(guī)律。學生能夠從音樂作品的音響特征出發(fā)，體驗兩個降號調及八六拍帶來的不同情感表達和藝術風格。學生能夠積累豐富的音樂聆聽經驗，提升對音樂形式美的感悟和鑒賞能力。2.學習目標學生能夠準確誦讀和組合不同難度的節(jié)奏型，感受節(jié)奏在音樂中的表現(xiàn)力。學生能夠聽辨并模唱兩個降號調內的單音、音程、和弦，以及旋律片段，增強對音樂音響的敏感度。學生能夠通過視唱單聲部和二聲部旋律，體驗音樂作品的和聲美感和旋律線條。3.評價目標音樂音響特征的辨識能力：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合練習，評價學生能否準確辨識不同節(jié)奏型的音響特點，感受其在音樂中的作用。音樂形式美的感悟能力：通過聽音訓練和視唱訓練，評價學生能否準確聽辨并模唱兩個降號調內的單音、音程、和弦及旋律片段，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)意義。音樂風格的鑒賞能力：通過對比不同調式和節(jié)拍的音樂作品，評價學生能否從音響特征出發(fā)，分析并鑒賞音樂作品的藝術風格和情感表達。（二）藝術表現(xiàn)1.教學目標藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在本單元的教學中，藝術表現(xiàn)的教學目標設定為：學生能夠通過視唱練習，準確表達兩個降號調及八六拍的音樂作品，提升音樂表現(xiàn)能力。學生能夠在節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合中，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感和協(xié)調性，增強音樂實踐能力。學生能夠通過聽音訓練和視唱訓練，積累音樂表現(xiàn)經驗，提升藝術自信心和團隊合作精神。2.學習目標學生能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，表達音樂作品的情感內涵和藝術美感。學生能夠在節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合中，靈活應用不同節(jié)奏型，展現(xiàn)良好的音樂節(jié)奏感。學生能夠在聽音訓練中，準確聽辨并模唱音樂片段，提升音樂聽覺能力和反應速度。3.評價目標音樂表現(xiàn)能力：通過視唱單聲部和二聲部旋律，評價學生能否準確表達音樂作品的情感內涵和藝術美感，包括音準、節(jié)奏、音色等方面的表現(xiàn)。節(jié)奏感與協(xié)調性：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合練習，評價學生能否靈活應用不同節(jié)奏型，展現(xiàn)良好的音樂節(jié)奏感和協(xié)調性。音樂聽覺能力與反應速度：通過聽音訓練，評價學生能否準確聽辨并模唱音樂片段，包括單音、音程、和弦及旋律片段的聽辨和模唱能力。（三）文化理解1.教學目標文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在本單元的教學中，文化理解的教學目標設定為：學生能夠通過學習兩個降號調及八六拍的音樂作品，理解不同音樂風格和文化背景下的音樂特點。學生能夠通過視唱和聽音訓練，感受中外音樂作品的異同，拓寬音樂文化視野。學生能夠通過音樂實踐活動，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)尊重多元文化的人文情懷。2.學習目標學生能夠了解兩個降號調及八六拍在不同音樂風格和文化背景下的應用。學生能夠通過對比中外音樂作品，理解其音樂特點和文化內涵。學生能夠在音樂實踐活動中，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.評價目標音樂風格與文化特點的理解能力：通過學習不同調式和節(jié)拍的音樂作品，評價學生能否理解其音樂風格和文化特點，包括旋律走向、和聲運用、節(jié)奏特點等方面的分析。中外音樂作品的比較能力：通過對比中外音樂作品，評價學生能否準確分析其異同點，理解不同文化背景下的音樂創(chuàng)作和表演特點。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚能力：通過音樂實踐活動，評價學生能否積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括參與音樂表演、創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品等方面的表現(xiàn)。具體評價方式1.日常學習表現(xiàn)評價（1）節(jié)奏誦讀與節(jié)奏組合評價方式：教師觀察學生在課堂上的節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合練習情況，記錄學生的參與度、準確性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)。評價標準：學生能夠積極參與練習，準確誦讀和組合不同難度的節(jié)奏型，展現(xiàn)出良好的節(jié)奏感和創(chuàng)造性。（2）聽音訓練評價方式：教師定期進行聽音訓練測試，包括單音、音程、和弦及旋律片段的聽辨和模唱。評價標準：學生能夠準確聽辨并模唱測試內容，展現(xiàn)出良好的音樂聽覺能力和反應速度。（3）視唱訓練評價方式：教師組織學生進行視唱訓練，包括單聲部和二聲部旋律的視唱。評價標準：學生能夠準確視唱旋律，表達音樂作品的情感內涵和藝術美感，展現(xiàn)出良好的音樂表現(xiàn)能力和團隊合作精神。2.模塊學業(yè)質量評價（1）節(jié)奏誦讀與節(jié)奏組合模塊評價方式：在模塊學習結束后，組織學生進行節(jié)奏誦讀與節(jié)奏組合的綜合測試，包括節(jié)奏聽寫、節(jié)奏創(chuàng)作等。評價標準：學生能夠準確聽寫和創(chuàng)作不同難度的節(jié)奏型，展現(xiàn)出良好的節(jié)奏感和創(chuàng)造性。（2）聽音訓練模塊評價方式：在模塊學習結束后，組織學生進行聽音訓練的綜合測試，包括單音、音程、和弦及旋律片段的聽辨和模唱。評價標準：學生能夠準確聽辨并模唱測試內容，展現(xiàn)出良好的音樂聽覺能力和反應速度。（3）視唱訓練模塊評價方式：在模塊學習結束后，組織學生進行視唱訓練的綜合測試，包括單聲部和二聲部旋律的視唱。評價標準：學生能夠準確視唱旋律，表達音樂作品的情感內涵和藝術美感，展現(xiàn)出良好的音樂表現(xiàn)能力和團隊合作精神。3.音樂實踐活動評價（1）音樂表演活動評價方式：組織學生參與音樂表演活動，如班級音樂會、學校藝術節(jié)等，展示學習成果。評價標準：學生能夠在音樂表演中準確表達音樂作品的情感內涵和藝術美感，展現(xiàn)出良好的音樂表現(xiàn)能力和團隊合作精神。（2）音樂創(chuàng)作活動評價方式：鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作活動，如創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品、改編現(xiàn)有音樂作品等。評價標準：學生能夠結合所學知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的音樂作品，展現(xiàn)出良好的音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神。4.自我評價與同伴評價（1）自我評價評價方式：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。評價標準：學生能夠客觀評價自己的學習表現(xiàn)，提出具有針對性的改進建議。（2）同伴評價評價方式：組織學生進行同伴評價，相互分享學習經驗和成果，提出建設性意見。評價標準：學生能夠積極參與同伴評價，提出具有建設性的意見和建議，促進共同進步。通過以上評價方式的實施，可以全面、客觀地評價學生在完成2019版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第六單元兩個降號的調與八六拍》學習后的學業(yè)成就，確保教學目標的實現(xiàn)，促進學生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元以《兩個降號的調與八六拍》為主題，通過視唱練耳訓練，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。本單元通過三個小節(jié)（第十六節(jié)、第十七節(jié)、第十八節(jié)）的遞進式學習，從基礎的節(jié)奏誦讀與組合，到復雜的聽音訓練與視唱練習，逐步深化學生對兩個降號調的理解與掌握，同時融入八六拍的節(jié)奏特點，增強學生對多元音樂節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。節(jié)奏訓練：通過節(jié)奏誦讀與組合，幫助學生建立穩(wěn)定的節(jié)奏感，為后續(xù)的聽音訓練和視唱練習打下堅實基礎。聽音訓練：通過單音、音程、和弦、旋律的聽記，逐步提升學生的音樂聽覺能力，增強對音樂細節(jié)的敏感度。視唱訓練：通過單聲部和二聲部的視唱練習，提升學生的音樂表現(xiàn)力和合作能力，加深對音樂作品的理解與感悟。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其自主探究和合作學習的能力。關注每位學生的個體差異，實施差異化教學，確保每位學生都能在自己的基礎上取得進步。二、教學目標設定（一）審美感知學生能夠準確感知兩個降號調的音樂特色，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。通過節(jié)奏誦讀與組合，學生能夠感受到不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。在聽音訓練和視唱練習中，學生能夠體驗到音樂作品的和聲美、旋律美，增強對音樂美的感知和鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠熟練掌握兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。通過節(jié)奏訓練，學生能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演，增強音樂表現(xiàn)力。在二聲部視唱訓練中，學生能夠學會與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹，提升團隊合作能力。（三）文化理解學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。在視唱練耳過程中，學生能夠領悟到音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，提升對音樂作品深層次的理解。三、教學結構圖大單元實施思路及教學結構圖┌────────────────────┐│第六單元：兩個降號的調與八六拍│├────────────────────┤│一、節(jié)奏訓練││1.節(jié)奏誦讀││2.節(jié)奏組合│├────────────────────┤│二、聽音訓練││1.單音（調式音級）││2.音程││3.和弦││4.旋律│├────────────────────┤│三、視唱訓練││1.單聲部視唱││2.二聲部視唱│├────────────────────┤│教學目標：審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解│├────────────────────┤│教學實施步驟：準備階段、實施階段、評價階段│└────────────────────┘四、具體教學實施步驟（一）準備階段教材分析：深入研究教材，明確本單元的教學目標和內容要求，梳理出教學的重點和難點。學情分析：通過問卷調查、課堂觀察等方式，了解學生對兩個降號調和八六拍的掌握情況，以及他們在視唱練耳方面的興趣和需求。教學資源準備：準備教學所需的樂譜、音頻、視頻等教學資源，確保教學活動的順利開展。教學環(huán)境布置：根據教學內容，布置適宜的教學環(huán)境，如設置音樂教室、配備音樂器材等。（二）實施階段第十六節(jié)節(jié)奏訓練與聽音訓練節(jié)奏誦讀與組合教學活動：教師首先示范誦讀節(jié)奏，然后引導學生模仿誦讀，接著以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫。教學目標：幫助學生建立穩(wěn)定的節(jié)奏感，感受不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。教學方法：示范法、模仿法、接龍法。聽音訓練單音（調式音級）：播放含有兩個降號調音階的音頻，引導學生聽記調式音級，并寫出所屬調式。教學目標：提升學生的音樂聽覺能力，增強對兩個降號調音階的感知和識記。教學方法：聽記法、討論法。音程：播放不同音程的音頻，引導學生聽記和聲音程，并模唱所彈奏音程，選出正確的音程名稱。教學目標：幫助學生理解和掌握音程的概念，提高音樂聽覺的敏感度。教學方法：聽記法、模唱法、選擇法。和弦：播放三和弦的音頻，引導學生聽記三和弦中缺少的音，并模唱所彈奏和弦，選出正確的和弦名稱。教學目標：增強學生的和弦感知能力，理解和弦在音樂作品中的作用。教學方法：聽記法、模唱法、選擇法。旋律：播放含有兩個降號調的旋律片段，引導學生聽記旋律，填寫調號及空缺旋律。教學目標：提升學生的旋律感知能力，加深對兩個降號調音樂特色的理解。教學方法：聽記法、填空法。第十七節(jié)節(jié)奏訓練、聽音訓練與視唱訓練節(jié)奏誦讀與組合（同上）聽音訓練（同上，但難度適當提升）視唱訓練單聲部視唱：選取含有兩個降號調的單聲部視唱曲目，引導學生視唱，注意節(jié)奏、音準和表情。教學目標：提升學生的單聲部視唱能力，準確表達音樂作品中的情感和意境。教學方法：示范法、練習法、反饋法。二聲部視唱：選取含有兩個降號調的二聲部視唱曲目，引導學生分聲部視唱，然后合唱，注意聲部間的和諧與均衡。教學目標：培養(yǎng)學生的二聲部視唱能力，增強團隊合作能力。教學方法：分聲部練習法、合唱法、反饋法。第十八節(jié)節(jié)奏訓練、聽音訓練與視唱訓練節(jié)奏誦讀與組合（同上，但節(jié)奏型更加復雜）聽音訓練（同上，但包含更多變化音和復雜和弦）視唱訓練（同上，但曲目難度進一步提升，融入八六拍的節(jié)奏特點）（三）評價階段過程性評價：在教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度和練習情況，及時給予反饋和指導，確保每位學生都能跟上教學進度。總結性評價：在單元結束時，通過測驗、考試等方式，全面檢測學生對兩個降號調和八六拍的掌握情況，以及他們在視唱練耳方面的提升程度。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己的學習過程和學習成果，同時借鑒他人的優(yōu)點和經驗，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。教學反思：教師對本單元的教學過程進行反思和總結，分析教學中的成功經驗和不足之處，為今后的教學提供參考和改進方向。通過以上教學實施步驟，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面取得顯著進步。通過多樣化的教學活動和差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其自主探究和合作學習的能力，為其終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設教學目標設定高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知通過本單元的學習，學生能夠準確感知兩個降號調的音樂特色，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：音樂元素認知：學生能夠識別并理解兩個降號調中的基本音樂元素，如音階、音程、和弦等，并能夠通過聽覺體驗感受到這些元素在音樂作品中的表現(xiàn)力和美感。節(jié)奏與節(jié)拍感知：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的訓練，學生能夠準確感知不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美，特別是在八六拍這種特殊節(jié)拍中的表現(xiàn)。旋律與和聲感知：在聽音訓練和視唱訓練中，學生能夠體驗到音樂作品的旋律美和和聲美，理解旋律和和聲在音樂表現(xiàn)中的重要作用，增強對音樂美的感知和鑒賞能力。風格與流派感知：通過欣賞和分析不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同音樂流派的特點和魅力，理解音樂作品的文化背景和歷史意義，增強對音樂藝術多元性的認識。（二）藝術表現(xiàn)通過本單元的學習，學生能夠熟練掌握兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境，并能夠在音樂實踐中靈活運用所學的知識和技能。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：視唱技巧提升：通過單聲部和二聲部的視唱訓練，學生能夠準確視唱含有兩個降號調的音樂作品，注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵和藝術魅力。音樂表現(xiàn)能力增強：學生能夠運用所學的節(jié)奏、音程、和弦等音樂元素進行音樂創(chuàng)作和表演，展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。在合唱或合奏中，學生能夠與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹，提升團隊合作能力。音樂實踐能力培養(yǎng)：通過大量的練習和實踐活動，學生能夠鞏固所學知識，提高音樂技能，并在實踐中不斷積累經驗和提升表現(xiàn)能力。自信與表現(xiàn)力：在音樂表演和創(chuàng)作過程中，學生能夠逐漸建立自信心，敢于展示自己的音樂才華，通過音樂表達自己的情感和思想。（三）文化理解通過本單元的學習，學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別，并能夠通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：音樂歷史與文化背景：學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史中的發(fā)展脈絡和演變過程，理解其在不同歷史時期和文化背景下的音樂特點和表現(xiàn)方式。多元文化理解：通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同文化背景下的音樂特色，了解不同國家和民族的音樂文化，增強跨文化交流和理解能力。音樂與社會生活：學生能夠理解音樂與社會生活之間的緊密聯(lián)系，認識到音樂在文化傳承、社會交流和情感表達中的重要作用。文化自信與傳承：通過學習和欣賞中國民族音樂作品，學生能夠增強對中華民族音樂文化的認同感和自豪感，樹立文化自信，并積極參與民族音樂的傳承和發(fā)展。大情境與大任務創(chuàng)設大情境：音樂之旅——探索兩個降號調的奇妙世界為了讓學生更好地理解和感受兩個降號調的音樂魅力，我們創(chuàng)設了一個名為“音樂之旅——探索兩個降號調的奇妙世界”的大情境。在這個情境中，學生將化身為音樂探險家，踏上一段充滿未知和驚喜的音樂旅程。他們將通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練、視唱訓練等一系列活動，逐步深入探索兩個降號調的音樂世界，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和奧秘。大任務：創(chuàng)作與演繹——我的兩個降號調音樂故事在大情境的基礎上，我們設計了一個大任務——“創(chuàng)作與演繹：我的兩個降號調音樂故事”。這個任務要求學生將所學知識和技能應用到實際的音樂創(chuàng)作和演繹中，通過團隊合作和個人努力，完成一個完整的音樂作品。具體任務要求如下：團隊組建：學生將根據興趣和特長自由組合成若干個音樂創(chuàng)作小組，每組4-6人。每個小組將選出一名組長，負責協(xié)調和組織小組內的各項工作。主題確定：每個小組需要共同確定一個與兩個降號調相關的音樂主題。這個主題可以是某種情感、某種場景、某種文化或任何與兩個降號調相關的內容。音樂創(chuàng)作：在組長的帶領下，小組成員將共同進行音樂創(chuàng)作。他們可以運用所學的節(jié)奏、音程、和弦等音樂元素進行旋律創(chuàng)作，也可以編寫簡單的歌詞來表達主題。在創(chuàng)作過程中，小組成員需要相互協(xié)作、相互啟發(fā)，共同完成作品。視唱與排練：創(chuàng)作完成后，小組成員將進行視唱和排練。他們需要將作品分成不同的聲部進行視唱，并在排練過程中不斷調整和完善作品。在這個過程中，學生將進一步提高自己的視唱能力和團隊合作精神。音樂演繹：每個小組將在班級內進行音樂演繹。他們可以選擇現(xiàn)場演唱或演奏的方式展示作品，并邀請老師和同學進行點評和打分。在演繹過程中，學生將充分展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力，同時也將感受到團隊合作帶來的成就感和快樂。評價與反思：演繹結束后，學生和教師將對每個小組的作品進行點評和打分。點評將圍繞作品的創(chuàng)意性、技術難度、表現(xiàn)力等方面進行。學生也將對自己的學習過程和團隊合作經驗進行反思和總結，以便在今后的學習中不斷進步和提高。通過這個大任務的完成，學生不僅能夠將所學知識和技能應用到實際的音樂創(chuàng)作和演繹中，還能夠培養(yǎng)自己的團隊合作精神、創(chuàng)新能力和自信心。他們也將更加深入地理解兩個降號調的音樂特點和魅力，感受音樂帶來的快樂和力量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：兩個降號的調與八六拍課時設計：第十六節(jié)節(jié)奏訓練：1.節(jié)奏誦讀2.節(jié)奏組合聽音訓練：1.單音（調式音級）2.音程3.和弦4.旋律視唱訓練：1.單聲部2.二聲部第十七節(jié)節(jié)奏訓練：1.節(jié)奏誦讀2.節(jié)奏組合聽音訓練：1.單音（調式音級）2.音程3.和弦4.旋律視唱訓練：1.單聲部2.二聲部第十八節(jié)節(jié)奏訓練：1.節(jié)奏誦讀2.節(jié)奏組合聽音訓練：1.單音（調式音級）2.音程3.和弦4.旋律視唱訓練：1.單聲部2.二聲部（二）學習目標高中音樂核心素養(yǎng)：審美感知：學生能夠準確感知兩個降號調的音樂特色，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。在節(jié)奏誦讀與組合中，學生能夠感受到不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。通過聽音訓練和視唱練習，學生能夠體驗到音樂作品的和聲美、旋律美，增強對音樂美的感知和鑒賞能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。通過節(jié)奏訓練，學生能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演，增強音樂表現(xiàn)力。在二聲部視唱訓練中，學生能夠學會與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹，提升團隊合作能力。文化理解：學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。在視唱練耳過程中，學生能夠領悟到音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，提升對音樂作品深層次的理解。（三）評價任務過程性評價：觀察學生在節(jié)奏誦讀、組合及聽音訓練中的表現(xiàn)，評價其節(jié)奏感和聽音能力的掌握情況。通過視唱訓練，觀察學生的音準、節(jié)奏和表情處理，評價其藝術表現(xiàn)能力。在小組合作中，評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力?？偨Y性評價：通過單元結束時的測驗或考試，全面檢測學生對兩個降號調和八六拍的掌握情況。組織學生進行視唱表演，評價其整體的音樂表現(xiàn)力和藝術感染力。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。組織學生進行互評，借鑒他人的優(yōu)點和經驗，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。（四）學習過程第十六節(jié)節(jié)奏訓練：節(jié)奏誦讀：教師首先示范誦讀節(jié)奏，引導學生模仿誦讀。學生分組進行節(jié)奏誦讀練習，相互糾正錯誤。節(jié)奏組合：教師給出一些節(jié)奏元素，讓學生自由組合成新的節(jié)奏型。學生展示自己的節(jié)奏組合成果，教師進行評價和指導。聽音訓練：單音（調式音級）：播放含有兩個降號調音階的音頻，引導學生聽記調式音級，并寫出所屬調式。音程：播放不同音程的音頻，引導學生聽記和聲音程，并模唱所彈奏音程，選出正確的音程名稱。和弦：播放三和弦的音頻，引導學生聽記三和弦中缺少的音，并模唱所彈奏和弦，選出正確的和弦名稱。旋律：播放含有兩個降號調的旋律片段，引導學生聽記旋律，填寫調號及空缺旋律。視唱訓練：單聲部視唱：選取含有兩個降號調的單聲部視唱曲目，引導學生視唱，注意節(jié)奏、音準和表情。二聲部視唱：選取含有兩個降號調的二聲部視唱曲目，引導學生分聲部視唱，然后合唱，注意聲部間的和諧與均衡。第十七節(jié)節(jié)奏訓練（同上，但難度適當提升）聽音訓練（同上，但包含更多變化音）視唱訓練：單聲部視唱：選取難度稍高的單聲部視唱曲目，引導學生進行視唱練習。二聲部視唱：選取更為復雜的二聲部視唱曲目，加強學生的聲部合作能力。第十八節(jié)節(jié)奏訓練（同上，但節(jié)奏型更加復雜）聽音訓練（同上，但包含復雜和弦）視唱訓練：單聲部視唱：選取高難度的單聲部視唱曲目，進一步提升學生的視唱能力。二聲部視唱：選取融入八六拍節(jié)奏特點的二聲部視唱曲目，引導學生準確視唱，并注意聲部間的和諧與均衡。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)布置：完成課后習題，包括節(jié)奏誦讀與組合、聽音訓練和視唱練習的書面作業(yè)。預習下一節(jié)的內容，熟悉新的節(jié)奏型和聽音材料。檢測方式：定期進行小測驗，檢測學生對兩個降號調和八六拍的掌握情況。組織學生進行視唱表演，通過實際演唱來檢驗其視唱能力。（六）學后反思學生反思：引導學生回顧本單元的學習內容，總結自己在節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練中的收獲和不足。鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際的音樂表演和創(chuàng)作中。教師反思：教師對本單元的教學過程進行反思和總結，分析教學中的成功經驗和不足之處。根據學生的反饋和學習效果，調整后續(xù)的教學策略和方法，以更好地提升學生的音樂素養(yǎng)。通過以上單元學歷案的設計和實施，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面取得顯著進步。通過多樣化的教學活動和差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其自主探究和合作學習的能力，為其終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言依據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，音樂教學應強調學科實踐與跨學科學習的結合，通過多樣化的實踐活動，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。在高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第六單元兩個降號的調與八六拍》的教學中，我們將圍繞“審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解”三個維度，設計一系列學科實踐與跨學科學習活動，旨在增強學生的音樂實踐能力，促進其全面發(fā)展。二、教學目標審美感知：通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練及視唱訓練，使學生能夠準確感知兩個降號調的音樂特色，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵；通過欣賞不同風格的音樂作品，增強學生的音樂審美能力和鑒賞能力。藝術表現(xiàn)：通過視唱訓練，使學生能夠熟練掌握兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境；通過節(jié)奏訓練和聽音訓練，提升學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強其在音樂實踐中的自信心和合作能力。文化理解：通過學習不同文化背景下的音樂作品，使學生了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別；通過跨學科學習，拓寬學生的文化視野，增強其對多元文化的理解和尊重。三、學習目標審美感知能夠準確誦讀和組合含有兩個降號調的節(jié)奏型，感受不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。能夠聽辨并記寫含有兩個降號調的單音、音程、和弦及旋律，體驗音樂作品的和聲美、旋律美。通過欣賞不同風格的音樂作品，能夠區(qū)分不同調式和音樂流派的特點，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。藝術表現(xiàn)能夠熟練掌握含有兩個降號調的單聲部和二聲部視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演，提升音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在二聲部視唱訓練中，能夠學會與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹，提升團隊合作能力。文化理解能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。通過學習不同風格的音樂作品，能夠感受到不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。能夠領悟到音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，提升對音樂作品深層次的理解。四、作業(yè)目標設定審美感知完成節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的作業(yè)，能夠準確誦讀和組合含有兩個降號調的節(jié)奏型，并嘗試創(chuàng)作新的節(jié)奏組合。完成聽音訓練作業(yè)，能夠聽辨并記寫含有兩個降號調的單音、音程、和弦及旋律，體驗音樂作品中的和聲美、旋律美。欣賞并分析一首含有兩個降號調的音樂作品，撰寫聽后感，闡述作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。藝術表現(xiàn)完成單聲部和二聲部視唱作業(yè)，能夠熟練掌握含有兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。參與音樂創(chuàng)作活動，運用所學的節(jié)奏型和調式知識，創(chuàng)作一首簡短的音樂作品，并嘗試進行表演。在二聲部視唱訓練中，與同伴協(xié)作完成音樂作品的演繹，并錄制視頻進行分享和評價。文化理解研究兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，撰寫研究報告，闡述其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。收集并欣賞不同文化背景下的音樂作品，比較和分析它們在調式、節(jié)奏、旋律等方面的差異，撰寫文化比較報告。深入了解一首含有兩個降號調的音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，撰寫文化解讀報告，提升對音樂作品深層次的理解。五、學科實踐活動設計節(jié)奏誦讀與組合活動活動名稱：節(jié)奏創(chuàng)意大賽活動目標：通過節(jié)奏誦讀與組合活動，增強學生的節(jié)奏感和音樂感知能力。活動內容：學生以小組合作的形式，根據所學的節(jié)奏型進行自由組合和創(chuàng)作，形成新的節(jié)奏組合。各小組進行展示和表演，其他小組進行評價和打分?？鐚W科鏈接：與語文學科結合，引導學生將節(jié)奏誦讀與詩歌朗誦相結合，體驗不同藝術形式之間的融合。聽音訓練活動活動名稱：音樂偵探活動目標：通過聽音訓練活動，提升學生的音樂聽覺能力和音樂記憶力?；顒觾热荩航處煵シ藕袃蓚€降號調的音樂片段，學生聽辨并記寫單音、音程、和弦及旋律。學生分組進行討論和交流，分享自己的聽辨結果和心得?？鐚W科鏈接：與物理學科結合，講解聲波和音高的關系，幫助學生理解音樂聽覺的科學原理。視唱訓練活動活動名稱：音樂劇場活動目標：通過視唱訓練活動，提升學生的音樂表現(xiàn)力和合作能力?；顒觾热荩簩W生選擇含有兩個降號調的音樂作品進行視唱練習，并分組進行表演。在表演過程中，注重聲部間的和諧與均衡，展現(xiàn)音樂作品的情感和意境。跨學科鏈接：與戲劇學科結合，引導學生將視唱訓練與戲劇表演相結合，提升綜合藝術表現(xiàn)能力?？鐚W科學習活動活動名稱：音樂與歷史的對話活動目標：通過跨學科學習活動，拓寬學生的文化視野，增強對音樂作品深層次的理解?；顒觾热荩簩W生選擇一首含有兩個降號調的音樂作品，深入研究其創(chuàng)作背景、歷史文化和時代特征。結合歷史學科的相關知識，撰寫音樂作品的歷史解讀報告?？鐚W科鏈接：與歷史學科結合，通過音樂作品了解不同歷史時期的文化特點和社會背景，加深對音樂作品的理解和感悟。六、跨學科學習資源推薦音樂與文學資源名稱：《音樂與文學：跨界對話》內容簡介：本書收錄了多篇關于音樂與文學跨界對話的文章，探討了音樂與文學在情感表達、敘事手法等方面的共通之處。通過閱讀本書，學生可以更好地理解音樂作品中的文學元素和情感內涵。音樂與歷史資源名稱：《音樂史話》內容簡介：本書系統(tǒng)地介紹了西方音樂的發(fā)展歷程和重要流派，結合歷史背景和文化環(huán)境，深入剖析了音樂作品的時代特征和藝術價值。通過閱讀本書，學生可以更好地理解音樂作品的歷史淵源和文化內涵。音樂與科學資源名稱：《音樂與科學：探索聲音的秘密》內容簡介：本書從科學的角度探討了音樂的本質和原理，包括聲波的傳播、音高的形成、音樂的心理學效應等。通過閱讀本書，學生可以更好地理解音樂聽覺的科學原理，提升音樂感知能力。七、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，我們旨在通過多樣化的實踐活動和跨學科學習，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。在教學過程中，我們注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其自主探究和合作學習的能力。我們也關注每位學生的個體差異，實施差異化教學，確保每位學生都能在自己的基礎上取得進步。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索和實踐學科實踐與跨學科學習的新模式和新方法，不斷優(yōu)化教學設計，提升教學質量。我們也將加強與其他學科教師的溝通和合作，共同推動跨學科學習的深入開展，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標依據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學內容，設定以下教學目標，涵蓋音樂學科核心素養(yǎng)的三個方面：審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。（一）審美感知學生能夠通過節(jié)奏誦讀與組合，準確感知兩個降號調的音樂節(jié)奏特點，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。在聽音訓練中，學生能夠敏銳地辨別單音、音程、和弦和旋律，體驗音樂作品的和聲美與旋律美，提升對音樂細節(jié)的敏感度。通過視唱訓練，學生能夠感受到單聲部和二聲部視唱作品的音樂美感，增強對音樂美的感知和鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠熟練掌握兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。通過節(jié)奏訓練，學生能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演，提升音樂表現(xiàn)力。在二聲部視唱訓練中，學生能夠學會與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹，提升團隊合作能力。（三）文化理解學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。在視唱練耳過程中，學生能夠領悟到音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，提升對音樂作品深層次的理解。二、作業(yè)目標設定根據教學目標，設定以下作業(yè)目標，旨在通過多樣化的作業(yè)形式，鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提升其音樂素養(yǎng)。（一）審美感知節(jié)奏感知作業(yè)：要求學生記錄生活中不同場景下的節(jié)奏，如雨滴聲、腳步聲、鐘擺聲等，并嘗試用兩個降號調的節(jié)奏進行模仿和創(chuàng)作，感受節(jié)奏在生活中的運用和美感。聽音辨析作業(yè)：提供一系列包含兩個降號調音階的音頻片段，要求學生聽記調式音級，并寫出所屬調式，同時分析這些音階在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。旋律鑒賞作業(yè)：選取不同風格的音樂作品，要求學生聆聽并分析其中的旋律特點，感受兩個降號調在不同風格作品中的表現(xiàn)差異，撰寫鑒賞心得。（二）藝術表現(xiàn)節(jié)奏創(chuàng)作作業(yè)：要求學生運用兩個降號調的節(jié)奏型，結合個人生活經驗，創(chuàng)作一段節(jié)奏短句或節(jié)奏組合，并進行展示和分享。視唱練習作業(yè)：選取包含兩個降號調的單聲部和二聲部視唱曲目，要求學生進行視唱練習，并錄制視頻提交，以便教師進行評估和指導。合作表演作業(yè)：組織學生成立視唱小組，選取一首包含兩個降號調的音樂作品進行二聲部視唱練習，并準備一場小型音樂會進行展示，提升學生的團隊合作能力和音樂表現(xiàn)力。（三）文化理解音樂調研作業(yè)：要求學生調研兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，收集相關資料并進行整理和分析，撰寫調研報告。跨文化對比作業(yè)：選取不同文化背景下的音樂作品，要求學生分析其中兩個降號調的運用差異和各自的文化特色，撰寫對比分析報告。音樂創(chuàng)作背景分析作業(yè)：選取一首包含兩個降號調的音樂作品，要求學生深入了解其創(chuàng)作背景和文化內涵，撰寫分析報告，并在課堂上進行分享和交流。三、作業(yè)內容與形式（一）第十六節(jié)作業(yè)節(jié)奏訓練節(jié)奏感知作業(yè)：記錄并模仿生活中的節(jié)奏，嘗試用兩個降號調進行創(chuàng)作。節(jié)奏創(chuàng)作作業(yè)：運用兩個降號調的節(jié)奏型，創(chuàng)作一段節(jié)奏短句或節(jié)奏組合。聽音訓練聽音辨析作業(yè)：聽記包含兩個降號調音階的音頻片段，分析調式音級及其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。視唱訓練視唱練習作業(yè)：選取包含兩個降號調的單聲部視唱曲目進行練習，并錄制視頻提交。（二）第十七節(jié)作業(yè)節(jié)奏訓練節(jié)奏感知作業(yè)：繼續(xù)記錄并模仿生活中的節(jié)奏，嘗試更復雜的兩個降號調節(jié)奏創(chuàng)作。聽音訓練聽音辨析作業(yè)：增加難度，聽記更復雜的包含兩個降號調音階的音頻片段。視唱訓練視唱練習作業(yè)：選取包含兩個降號調的二聲部視唱曲目進行練習，并準備小組視唱表演。合作表演作業(yè)：成立視唱小組，進行二聲部視唱練習，準備音樂會展示。（三）第十八節(jié)作業(yè)節(jié)奏訓練節(jié)奏創(chuàng)作作業(yè)：結合之前的學習，創(chuàng)作一段具有兩個降號調特色的復雜節(jié)奏組合。聽音訓練聽音辨析作業(yè)：聽記包含更多變化音和復雜和弦的音頻片段，提升音樂聽覺能力。視唱訓練視唱練習作業(yè)：選取難度更高的包含兩個降號調的單聲部和二聲部視唱曲目進行練習。音樂創(chuàng)作背景分析作業(yè)：選取一首包含兩個降號調的音樂作品，深入了解其創(chuàng)作背景和文化內涵，撰寫分析報告。四、作業(yè)評價與反饋（一）評價原則全面性：評價應涵蓋審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面，全面反映學生的音樂素養(yǎng)?？陀^性：評價應基于學生的作業(yè)完成情況，客觀公正地給出評分和反饋。發(fā)展性：評價應注重學生的進步和發(fā)展，鼓勵學生在原有基礎上不斷提升。激勵性：評價應給予學生積極的反饋和鼓勵，激發(fā)其學習興趣和動力。（二）評價方法定量評價：根據作業(yè)完成的質量和數量給出具體分數，如節(jié)奏創(chuàng)作作業(yè)的創(chuàng)意和準確性、視唱練習作業(yè)的音準和表情等。定性評價：對學生的作業(yè)進行文字描述性評價，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己的學習過程和學習成果，同時借鑒他人的優(yōu)點和經驗。（三）反饋機制及時反饋：教師應在收到學生作業(yè)后及時給予反饋，指出作業(yè)中的問題和不足，提出改進建議。個別指導：對于作業(yè)中存在較大問題的學生，教師應進行個別指導，幫助其糾正錯誤，提升學習效果。集體講評：定期組織作業(yè)講評課，對全班學生的作業(yè)情況進行總結和點評，分享優(yōu)秀作業(yè)和進步案例，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。通過以上作業(yè)設計，旨在鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提升其音樂素養(yǎng)，同時培養(yǎng)其自主探究和合作學習的能力，為其終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳單元主題：第六單元兩個降號的調與八六拍課時設計：第十六節(jié)、第十七節(jié)、第十八節(jié)二、第十六節(jié)課時設計（一）教學目標審美感知：學生能夠準確感知兩個降號調的音樂特色，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。通過節(jié)奏誦讀與組合，學生能夠感受到不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。藝術表現(xiàn)：學生能夠初步掌握兩個降號調的單聲部視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。通過節(jié)奏訓練，學生能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行簡單的音樂創(chuàng)作和表演，增強音樂表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。在學習過程中，學生能夠初步感受不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。（二）教學過程節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：教師首先示范誦讀節(jié)奏，引導學生模仿誦讀，感受節(jié)奏的韻律和動感。節(jié)奏組合：以接龍的方式，讓學生自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫下來，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。聽音訓練單音（調式音級）：播放含有兩個降號調音階的音頻，引導學生聽記調式音級，并寫出所屬調式，提升學生的音樂聽覺能力。音程：播放不同音程的音頻，讓學生聽記和聲音程，并模唱所彈奏音程，選出正確的音程名稱，幫助學生理解和掌握音程的概念。和弦：播放三和弦的音頻，引導學生聽記三和弦中缺少的音，并模唱所彈奏和弦，選出正確的和弦名稱，增強學生的和弦感知能力。旋律：播放含有兩個降號調的旋律片段，讓學生聽記旋律，填寫調號及空缺旋律，提升學生的旋律感知能力。視唱訓練單聲部視唱：選取含有兩個降號調的單聲部視唱曲目，引導學生視唱，注意節(jié)奏、音準和表情，提升學生的單聲部視唱能力。二聲部視唱（可選）：簡要介紹二聲部視唱的基本概念，為后續(xù)課程做鋪墊。（三）作業(yè)目標完成節(jié)奏組合練習，記寫至少三個不同的節(jié)奏組合。聽記并寫出兩個降號調音階中的五個調式音級及其所屬調式。聽記并寫出三個不同的和聲音程及其名稱。視唱一首含有兩個降號調的單聲部視唱曲目，注意節(jié)奏和音準。（四）評價過程性評價：觀察學生在節(jié)奏誦讀、組合和聽音訓練中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導?？偨Y性評價：通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學生對兩個降號調音樂特色的感知能力、節(jié)奏感和視唱能力。三、第十七節(jié)課時設計（一）教學目標審美感知：學生能夠進一步理解兩個降號調在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。通過更復雜的節(jié)奏組合，學生能夠感受到節(jié)奏在音樂作品中的多樣性和變化性。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握兩個降號調的單聲部視唱技巧，并能夠嘗試進行簡單的二聲部視唱。通過節(jié)奏和視唱訓練，學生能夠增強音樂表現(xiàn)力和合作能力。文化理解：學生能夠更深入地了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用。通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同文化背景下的音樂特色。（二）教學過程節(jié)奏訓練（復習與提升）節(jié)奏誦讀與組合：在第十六節(jié)的基礎上，增加更復雜的節(jié)奏組合練習，提升學生的節(jié)奏感。聽音訓練（難度提升）單音（調式音級）：播放更復雜的含有兩個降號調的音階片段，引導學生聽記并寫出更多調式音級及其所屬調式。音程與和弦：增加聽記復雜音程和和弦的練習，如七和弦等，提升學生的音樂聽覺能力。旋律：播放更長的含有兩個降號調的旋律片段，讓學生聽記并填寫更多旋律空缺。視唱訓練單聲部視唱：選取難度適中的含有兩個降號調的單聲部視唱曲目，引導學生視唱，并注重表情和情感的表達。二聲部視唱：引入二聲部視唱練習，讓學生分聲部視唱，然后合唱，注意聲部間的和諧與均衡，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。（三）作業(yè)目標完成更復雜的節(jié)奏組合練習，記寫至少五個不同的節(jié)奏組合。聽記并寫出兩個降號調音階中的八個調式音級及其所屬調式。聽記并寫出五個不同的和聲音程及其名稱。視唱一首含有兩個降號調的單聲部視唱曲目，并嘗試進行簡單的二聲部視唱。（四）評價過程性評價：觀察學生在節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練中的表現(xiàn)，特別是二聲部視唱的協(xié)作能力?？偨Y性評價：通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學生對兩個降號調音樂特色的深入理解能力、節(jié)奏感和視唱能力的提升情況。四、第十八節(jié)課時設計（一）教學目標審美感知：學生能夠深入理解兩個降號調在音樂作品中的獨特魅力和情感表達。通過融入八六拍的節(jié)奏特點，學生能夠感受到多元音樂節(jié)奏的韻律美和動感美。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握兩個降號調的單聲部和二聲部視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。在二聲部視唱中，學生能夠展現(xiàn)出良好的合作能力和團隊精神。文化理解：學生能夠全面了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠深刻感受到不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。（二）教學過程節(jié)奏訓練（綜合應用）節(jié)奏誦讀與組合：將兩個降號調與八六拍的節(jié)奏特點相結合，進行更復雜的節(jié)奏組合練習，提升學生的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。聽音訓練（綜合應用）單音（調式音級）：播放含有兩個降號調和八六拍特點的音階片段，引導學生聽記并寫出調式音級及其所屬調式。音程、和弦與旋律：增加含有八六拍特點的音程、和弦和旋律聽記練習，提升學生的音樂聽覺能力和對多元音樂節(jié)奏的感知能力。視唱訓練單聲部視唱：選取含有兩個降號調和八六拍特點的單聲部視唱曲目，引導學生視唱，并注重節(jié)奏、音準和情感表達。二聲部視唱：進行更復雜的二聲部視唱練習，讓學生分聲部視唱并合唱，注意聲部間的和諧與均衡以及八六拍的節(jié)奏特點。（三）作業(yè)目標完成綜合應用兩個降號調和八六拍特點的節(jié)奏組合練習，記寫至少兩個不同的節(jié)奏組合。聽記并寫出含有兩個降號調和八六拍特點的音階中的調式音級及其所屬調式。聽記并寫出含有八六拍特點的音程、和弦和旋律片段。視唱一首含有兩個降號調和八六拍特點的單聲部視唱曲目，并熟練進行二聲部視唱。（四）評價過程性評價：觀察學生在節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練中的綜合表現(xiàn)，特別是八六拍節(jié)奏特點的掌握情況?？偨Y性評價：通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，全面評價學生對兩個降號調和八六拍音樂特色的理解能力、節(jié)奏感和視唱能力的提升情況，以及合作能力和團隊精神的培養(yǎng)情況。通過以上三個課時的設計，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面取得顯著進步。通過多樣化的教學活動和差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其自主探究和合作學習的能力，為其終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。十六、大單元教學反思一、教學目標設定的反思在《第六單元兩個降號的調與八六拍》這一大單元的教學過程中，我嚴格遵循《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導思想，以音樂學科核心素養(yǎng)為核心，設定了明確的教學目標。這些目標涵蓋了審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個維度，旨在通過視唱練耳訓練，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。（一）審美感知目標設定回顧：學生能夠準確感知兩個降號調的音樂特色，理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。通過節(jié)奏誦讀與組合，學生能夠感受到不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。在聽音訓練和視唱練習中，學生能夠體驗到音樂作品的和聲美、旋律美，增強對音樂美的感知和鑒賞能力。實施效果分析：在教學過程中，我通過多樣化的教學活動，如節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱練習等，有效引導學生感知兩個降號調的音樂特色。學生普遍能夠準確辨識兩個降號調，并理解其在音樂作品中的表現(xiàn)力和情感內涵。通過節(jié)奏誦讀與組合，學生不僅建立了穩(wěn)定的節(jié)奏感，還深刻感受到了不同節(jié)奏在音樂作品中的韻律美和動感美。他們開始能夠主動分析音樂作品中的節(jié)奏特點，并嘗試用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演。在聽音訓練和視唱練習中，我注重引導學生關注音樂作品的和聲美和旋律美。通過反復聽記和模唱，學生的音樂聽覺能力得到了顯著提升，他們對音樂美的感知和鑒賞能力也明顯增強。改進建議：在未來的教學中，我將進一步加強對學生審美感知能力的培養(yǎng)。通過引入更多風格各異、情感豐富的音樂作品，讓學生在欣賞和實踐中不斷提升自己的審美素養(yǎng)。我將更加注重教學方法的多樣性和靈活性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地感知和理解音樂作品的內涵和情感。（二）藝術表現(xiàn)目標設定回顧：學生能夠熟練掌握兩個降號調的視唱技巧，準確表達音樂作品中的情感和意境。通過節(jié)奏訓練，學生能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演，增強音樂表現(xiàn)力。在二聲部視唱訓練中，學生能夠學會與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹，提升團隊合作能力。實施效果分析：通過系統(tǒng)的視唱練耳訓練，學生逐漸掌握了兩個降號調的視唱技巧，能夠準確表達音樂作品中的情感和意境。在視唱練習中，他們的音準、節(jié)奏和表情處理都取得了顯著進步。節(jié)奏訓練不僅幫助學生建立了穩(wěn)定的節(jié)奏感，還激發(fā)了他們的音樂創(chuàng)作欲望。許多學生能夠靈活運用不同的節(jié)奏型進行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)出獨特的音樂表現(xiàn)力。在二聲部視唱訓練中，學生學會了與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的演繹。他們的團隊合作能力得到了顯著提升，同時也更加深刻地理解了音樂作品中聲部間的和諧與均衡。改進建議：在未來的教學中，我將繼續(xù)加強學生的視唱練耳訓練，特別是針對二聲部及多聲部的視唱練習。通過增加練習難度和復雜性，進一步提升學生的音樂表現(xiàn)力和合作能力。我將鼓勵學生多參與音樂創(chuàng)作和表演活動，讓他們在實踐中不斷鍛煉和提升自己的音樂表現(xiàn)力。（三）文化理解目標設定回顧：學生能夠了解兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。通過學習不同風格的音樂作品，學生能夠感受到不同文化背景下的音樂特色，增強跨文化交流和理解能力。在視唱練耳過程中，學生能夠領悟到音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，提升對音樂作品深層次的理解。實施效果分析：在教學過程中，我注重向學生介紹兩個降號調在音樂歷史和文化中的地位和作用，以及它與其他調式的聯(lián)系和區(qū)別。學生普遍能夠對這些知識有所了解，并在實踐中加以運用。通過學習不同風格的音樂作品，學生感受到了不同文化背景下的音樂特色。他們開始能夠主動分析和比較不同音樂作品的異同點，并嘗試從文化角度理解音樂作品的內涵和情感。在視唱練耳過程中