【語 文】第9課《從百草園到三味書屋》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

從百草園到三味書屋2

同學(xué)們,提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景:燦爛的春光中有童真,無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索他成長的足跡吧。3二、檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《且介亭雜文》等。本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，里面共10篇散文，回憶了魯迅先生從少年到青年時的一些事。最先發(fā)表在《莽原》上。42.字詞積累竄

(cuàn)

覓(mì)

跪

(guì)

拗(

ǎo)

攢(cuán)

斂(liǎn)確鑿

(záo)

輕捷

(jié)

云霄

(xiāo)

倘若

(tǎng)鑒賞

(jiàn)

啄食

(zhuó)

和藹(ǎi)

恭敬

(gōng)質(zhì)樸

(pǔ)

博學(xué)

(bó)

淵博(yuān)

倜儻(tì

tǎng)淋漓

(lín

lí)

盔甲

(kuī)

紳士

(shēn)

人跡罕至

(hǎn)

人聲鼎沸

(dǐng)5(2)解釋下列詞語：

確鑿：確實。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三

足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容沒有顧慮。

(3)注意下列多音字的讀音：宿：sù

(宿儒)、xiǔ

(一宿)、xiù

(星宿)樸

：pǔ(質(zhì)樸)、piáo(姓樸)、pō(樸刀)、pò(樸樹)

攢

：cuán

(攢成)、zǎn

(積攢)拗：ǎo

(拗?jǐn)?、ào

(拗口)、niù(執(zhí)拗)63.默讀課文,集中注意力,一口氣讀完全文。讀完后填寫下表默讀自評表角度自評不出聲☆☆☆☆☆不動唇☆☆☆☆☆不指讀☆☆☆☆☆不回看☆☆☆☆☆74.散文的標(biāo)題和關(guān)鍵句往往能提示文章的結(jié)構(gòu)。聯(lián)系課文標(biāo)題，找出關(guān)鍵句。1.百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”。2.“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾?！?.于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸?！?.總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”84.散文的標(biāo)題和關(guān)鍵句往往能提示文章的結(jié)構(gòu)。聯(lián)系課文標(biāo)題和關(guān)鍵句,再次默讀課文,將下圖補充完整②過渡段:第

段①第1~

段：

百草園的童年生活

③第

~24段:課文結(jié)構(gòu)圖8910三味書屋的求學(xué)生活9百草園是“我”的“樂園”。1.課文主要從哪幾個方面寫了百草園之樂?1.三個方面:①有趣的動植物(第2段);②神奇的傳說(第3—6段);③雪地捕鳥的樂趣(第7、8段)。10百草園是“我”的“樂園”。1.課文主要從哪幾個方面寫了百草園之樂?1.三個方面:①有趣的動植物(第2段);②神奇的傳說(第3—6段);③雪地捕鳥的樂趣(第7、8段)。11百草園是“我”的“樂園”。默讀課文,品味語言(1)童心似有魔力,家中普通的后園變成了“樂園”。默讀第2段,參照示例在字里行間細(xì)細(xì)體會“童心十自然”的奧妙,體驗其中的自然樂趣。【示例】菜哇、石井欄、皂英樹等事物原本普通,但因為孩子對色彩和形狀有著敏銳的感知,一顆美好的童心就使得碧綠的菜哇、光滑的石井欄高大的皂英樹、紫紅的桑椹和肥胖的黃蜂組成一幅色彩豐富、形態(tài)各異的畫面,洋溢著生命的活力,讀來十分有趣

油蛉、蟋蟀、叫天子、斑螯等小動物說來平常,但因為孩子美妙的遐想,油蛉的低唱、燃蟀的琴聲是那樣的優(yōu)美,叫天子撲核翅膀的聲音和斑螯噴出煙霧的聲音,是那樣的生動,這些聲音仿佛組成了一場美妙的音樂會,聽起來真切自然,非常有趣。12課堂導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)學(xué)一百草園是“我”的“樂園”。默讀課文,品味語言(1)童心似有魔力,家中普通的后園變成了“樂園”。默讀第2段,參照示例在字里行間細(xì)細(xì)體會“童心十自然”的奧妙,體驗其中的自然樂趣?！臼纠坎送?、石井欄、皂英樹等事物原本普通,但因為孩子對色彩和形狀有著敏銳的感知,一顆美好的童心就使得碧綠的菜哇、光滑的石井欄高大的皂英樹、紫紅的桑椹和肥胖的黃蜂組成一幅色彩豐富、形態(tài)各異的畫面,洋溢著生命的活力,讀來十分有趣

拔何首烏根在大人看來也許是一件無趣又破壞泥墻的事情,但因孩子心中對“吃了便可以成仙”有著曼妙的幻想,這件事就變成了一項吸引人的活動。這種幻想是那樣的悠遠(yuǎn)、神秘,讀來十分有趣。13百草園是“我”的“樂園”。2.聽美女蛇的故事是“我”無法抹去的回憶。先找出第4段中含有“突然“卻”“競”等詞語的句子,1.晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。2.答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。3.他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。14(2)根據(jù)第4段的關(guān)鍵句，填寫下圖,梳理故事梗概;再結(jié)合提示角度默讀并思考:這個故事為什么使“我”念念不忘?讀書人在院子里納涼①看見美女的。臉，他很高興②老和尚卻道無妨,給讀書人一個小盒子,讓他放在枕邊讀書人雖然照樣辦,卻總是睡不著③“美女蛇的故事”示意圖突然聽到有人在叫他老和尚競說他臉上有妖氣,讀書人嚇得要死卻聽得豁的一聲,飛蜈蚣治死了美女蛇15【提示角度】故事的內(nèi)容

故事的曲折性

講故事的環(huán)境

講故事的人

故事的意義④

這個故事令“我”念念不忘的原因是多方面的。從故事的內(nèi)容來看,讀書人遇到美女蛇妖怪后被老和尚識破,然后順利脫險的故事帶有民間神話色彩,滿足了孩子的獵奇心理;這個故事情節(jié)起伏,十分有趣;故事中的美女蛇讓“我”聯(lián)想到百草園中相傳的赤練蛇,“我”還經(jīng)常往草從里看,增加了故事的刺激性;加上長媽媽通俗易懂的講解,配合周圍靜謐的氛圍,這個故事的趣味性大大增加。163)雪地捕鳥是“我”在冬天的百草園中最喜歡的一項游戲。默讀第7～8段,填寫下表,細(xì)細(xì)品味蘊藏在字里行間的游戲之樂雪地捕鳥游戲之樂游戲階段“我”的游戲過程“我”的游戲之樂捕鳥前薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覽食的時候才好。①捕鳥時②“我”參與其中,也樂在其中;捕鳥的過程連貫、熟練,想要捕到小鳥的心情是那樣的熱切捕鳥后明明見它們進(jìn)去了,拉了繩,跑去一看,卻什么都沒有,費了半天力,捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只,裝在叉袋里叫著撞著的。③“我”對下雪和捕鳥充滿了期待掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了?！拔摇辈东@的鳥兒數(shù)量不多,深感意猶未盡;看著閏土的父親豐碩的成果,“我”心生羨慕,急于討教,樂此不疲。17(4)“我”在百草園中的生活自有一派天真之氣。讀完寫百草園的部分,你看見一個怎樣的“我”?請結(jié)合課文的相關(guān)場景,寫下你的印象在我心里,“我”是一個這樣的孩子:[示例1]他熱愛自由。在百草園中玩要,沒有學(xué)業(yè)的壓力,沒有瑣事的煩擾,與植物與昆蟲相伴,盡享自由生活;他還在現(xiàn)實中展開自由的想象,油蛉會唱歌,蟋蟀會彈琴,吃了何首烏會成仙……這份自由的想象,更顯童年珍貴。示例2]他富有好奇心,具有探索精神。在百草園里,為了找到吃了可以成仙的人形何首烏,不惜弄壞泥墻,對未知世界表現(xiàn)出好奇心并進(jìn)行探索。聽長媽媽講美女蛇的故事時,他既感到驚悚又覺得好奇,帶著這份矛盾的心情走到百草園的草叢旁邊,想要探索真相。18回憶童年讀書之趣——三味書屋。默讀課文第10—24段,思考下列問題:1.整體感知,歸納課文內(nèi)容,分析作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活。第10段:寫書屋內(nèi)的陳設(shè)。第11段:寫對先生的印象。第12—16段:寫詢問“怪哉”蟲。第17—20段:寫后園尋趣。第21—23段:寫師生讀書。第24段:寫做戲、畫畫兒。19導(dǎo)學(xué)二：告別百草園,來到三味書屋,身為學(xué)童的“我”,面對求學(xué)生活,面對壽鏡吾老師,內(nèi)心萌生了怎樣的情感?再讀課文第10～24段,圍繞五個關(guān)于讀書的片段,梳理“我”內(nèi)心情感的變化。20“我”內(nèi)心情感的變化五個關(guān)于讀書的片段“我”的內(nèi)心情感我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的、只要讀書。對讀書,此時的“我”①

而對壽鏡吾先生,“我”②我就只讀書,正午習(xí)字,晚上對課③讀書!生時心有忌憚,又寫出了:于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯公至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的、有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……④“讀書!”既表達(dá)出“我面對嚴(yán)肅的先生時心有忌憚,又寫出了:已從原本的陌生和不理解變?yōu)檫m應(yīng)一開始是恭敬的,而提問被呵斥“不知道”,“我”心中有怨憤之情經(jīng)過一段時間的書整生活,“我”能積極地投入學(xué)習(xí)中,跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏我”將讀書視作一種游戲,以開玩笑一般的心情在調(diào)侃讀書這件事21“我”內(nèi)心情感的變化五個關(guān)于讀書的片段“我”的內(nèi)心情感我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。⑤先生讀書入神的時候,于我們是很相宜的。⑥⑦通過梳理這五個關(guān)于讀書的片段,我發(fā)現(xiàn)“我”在三味書屋中經(jīng)歷了這樣的成長變化:朦朧地感受到讀書是一件神圣而有樂趣的事情趁著老師投入地朗讀之際,做自己喜歡做的事情時的竊喜恐懼讀書、怨憤老師不回答問題到適應(yīng)老師、按部就班地學(xué)習(xí),雖然有些頑皮的老現(xiàn),但已然從一個在家玩耍的學(xué)齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€熱愛學(xué)習(xí)、樂于參加集體生活的讀書郎。22導(dǎo)學(xué)三：作者主要以兒童視角回顧了童年往事,同時穿插了長大后的成人視角。默讀課文,摘錄文中分別運用兒童視角和成人視角的句子,品味其視角之妙。完成任務(wù)后,與全班同學(xué)交流,分享你的閱讀收獲。小貼士

“敘事視角”就是敘述者講述故事的角度和方式。它使敘事內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言都帶上了故事講述者的思維特征?！臼纠績和暯?有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻。視角之妙:這句話洋溢著童真童趣?！拔摇睉汛е鴮Α俺上伞钡膹娏液闷婧拖蛲?看似在破壞泥墻,實則在探索著自然的奧妙。孩子的天真、執(zhí)著通過兒童視角就表現(xiàn)出來了。23兒童視角:視角之妙:成人視角:視角之妙:我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書整里去了,而且還是全中稱為最嚴(yán)厲的書塾.這句話中還原了“我”對無憂無慮的童年戀戀不舍,對上學(xué)感到陌生而恐慌的感受。下文的多個“也許”表現(xiàn)了孩子對上學(xué)的原因并不了解,仍然沉浸于自在玩帥的情境里。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……本句中,成年魯迅用“Ade”向童年告別,既自然巧妙地銜接了上文的回憶,又表達(dá)了成年人對童年匆匆消逝的無限懷念。24拓展《從百草園到三味書屋》最后一句話與《朝花夕拾》其他兩篇文章的結(jié)尾高度相似。請結(jié)合下面的片段,完成相應(yīng)的任務(wù)?！酒我弧?/p>

讀的書多起來,畫的畫也多起來;書沒有讀成,畫的成績卻不少了,最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像,都有一大本。后來,因為要錢用,賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主,而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

—《從百草園到三味書屋》【片段二】

《山海經(jīng)》也另買了一部石印的,每卷都有圖贊,綠色的畫,字是紅的比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在,是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了?！栋㈤L與〈山海經(jīng))》25【片段三】

他所改正的講義,我曾訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時侯,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋,寂無回信。——《藤野先生》根據(jù)摘錄的內(nèi)容,我們可以知道魯迅先生丟失的東西有

、

和

。在這些丟失的物品中任選一件,結(jié)合書中相關(guān)內(nèi)容,分析它蘊含的情感。繡像木刻的《山海經(jīng)

》藤野先生所改正的講義示例1《山海經(jīng)》是長媽媽告假回家時特意買給“我”的,蘊含了長媽媽對“我”的關(guān)愛和“我”對她的懷念之情。示例2]繡像是“我”童年期間在三味書屋求學(xué)過程中,自已親手畫的,蘊含了“我”在三味書屋時的回憶與樂趣。[示例3]講義是“我”在日本求學(xué)時,日本教師藤野先生主動幫忙修改的,蘊含了他對“我”的關(guān)懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。26一、積累與運用（共8小題）1.

下列字形與加下劃線字的讀音完全正確的一項是（

）A.

腦髓（suí）

蟬蛻（tuì）

白頰（jiá）

確鑿（záo）皂莢（jiá）B.

攢成（zǎn）系上（jì）

簽賞（jiàn）收斂（liǎn）纏絡(luò)（luò）

C.

宿儒（xiǔ）

后竅（qiào）秕谷（bǐ）

斑蝥（máo）書熟（shú）D.

桑椹（shèn）菜畦（qí）倜儻（tì）

拗過去（ǎo）竄向（cuan）D【解析】A.髓suǐ。B.攢cuán，簽→鑒。C.宿sù，熟→塾。272.

下列句子中，加下劃線的詞語使用不正確的一項是（

）A.

夜晚，百草園深處不時傳來怪鳥的哀啼，令人不寒而栗。B.

每天天蒙蒙亮，老街就人聲鼎沸，吆喝聲、打鐵聲、鳥鳴聲讓整條老街充滿了生氣。C.

放學(xué)后，我繞著操場跑了三圈就淋漓盡致了。D.

保障糧食安全是個永恒的課題，不能因為糧食連年豐收，就認(rèn)為今后可以高枕而臥了。C283.