2025屆陜西省西安市閻良區(qū)高三第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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2025屆陜西省西安市閻良區(qū)高三第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面各題書(shū)憤宋·陸游山河自古有乖分,京洛腥膻實(shí)未聞。劇盜曾從宗父①命,遺民猶望岳家軍。上天悔禍終平虜,公道何人肯散群?白首自知疏報(bào)國(guó),尚憑精意祝爐熏。[注釋]①宗父:宗澤,南宋抗金名將,多次上書(shū)力主收復(fù)中原,未被采納。1.下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)是說(shuō)國(guó)家的分裂自古有之,但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞,寫(xiě)出了戰(zhàn)禍的慘烈。B.頷聯(lián)中“遺民”指金人統(tǒng)治下的漢族百姓,陸游有詩(shī)“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”。C.頸聯(lián)大意為:上天后悔興起這場(chǎng)禍亂,有一天終會(huì)驅(qū)除敵虜,誰(shuí)又忍心讓百姓離散呢?D.尾聯(lián)“祝爐熏”,詩(shī)人憑“爐熏”而“?!?,焚香禱告,表現(xiàn)出詩(shī)人因報(bào)囯無(wú)門(mén)而產(chǎn)生的消極情緒。2.詩(shī)歌題為“書(shū)憤”,結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人為何而“憤”。2、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的,于是“言必堯舜”,好古是生活的保障了。①不但人口流動(dòng)很小,而且人們所取得資源的土地也很少變動(dòng)。②前人用來(lái)解決生活問(wèn)題的方案,盡可抄襲來(lái)作自己生活的指南。③一個(gè)在鄉(xiāng)土社會(huì)里種田的老農(nóng)所遇著的只是四季的轉(zhuǎn)換,而不是時(shí)代變更。④在這種環(huán)境里,個(gè)人不但可以信任自己的經(jīng)驗(yàn),而且同樣可以信任祖輩的經(jīng)驗(yàn)。⑤愈是經(jīng)過(guò)前代生活中證明有效的,也愈值得保守。A.①④③②⑤ B.①③④⑤② C.③④②①⑤ D.③①④⑤②3、閱讀下面的文字,完成下面小題。與一國(guó)一城的戰(zhàn)疫相比,國(guó)際戰(zhàn)疫的難度更大,最難處是在協(xié)調(diào)。沒(méi)有協(xié)調(diào)又無(wú)法取勝,因?yàn)椴《臼侨蛄鲃?dòng)全球攻擊,誰(shuí)不防它就侵害誰(shuí),誰(shuí)不抗它便進(jìn)攻誰(shuí),(),所以,國(guó)際戰(zhàn)疫需要形成一個(gè)全球性的有效戰(zhàn)疫體系。但是,建設(shè)這么一個(gè)國(guó)際性的“銅墻鐵壁”,何其難也。具體來(lái)說(shuō)就會(huì)有三難:一是國(guó)際信息的_______、甄別、分析和傳遞的難度,要遠(yuǎn)大于一國(guó)一城。信息是戰(zhàn)疫的基礎(chǔ),假如信息不準(zhǔn)不全不及時(shí),就沒(méi)有了協(xié)調(diào)戰(zhàn)疫的基礎(chǔ),就只有瞎沖盲打,自然無(wú)法打勝仗。二是利益難以協(xié)調(diào)。疫情之下,不同的國(guó)家和地區(qū),必然有不同的利益?zhèn)屠嬖V求,在一國(guó)一城,此類協(xié)調(diào)由中央政府和地方政府完成。而在全球,這需要國(guó)際組織、全球每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的共同努力,這種協(xié)調(diào)難度無(wú)疑要大得多。三是客觀差異的確較大,給協(xié)調(diào)戰(zhàn)疫平添難度。這一點(diǎn)不難理解,因?yàn)槿蚋鞯卦诘乩?、文化、體制上均有很大差別,僅僅一個(gè)時(shí)差就會(huì)給各國(guó)協(xié)調(diào)行動(dòng)帶來(lái)困難。國(guó)際社會(huì)應(yīng)相互間放下陳見(jiàn),撤去圍籬,以大局為重,方能協(xié)調(diào)戰(zhàn)疫。不必諱言,在漫長(zhǎng)的歷史演變中,國(guó)際社會(huì)間________了無(wú)數(shù)的歧見(jiàn)和紛爭(zhēng)。在平時(shí),我們也許有時(shí)間和空間去條分縷析,去按部就班應(yīng)對(duì)解決??扇缃瘢覀?nèi)祟惞餐臄橙恕鹿诓《揪驮谘矍?,它可一分一秒也不肯等待我們。大敵?dāng)前,________。我們必須放下包袱,共同對(duì)敵。但是現(xiàn)在,我們已經(jīng)看到了不少令人難受的反例。。在地球已然成村、人類命運(yùn)與共的今天,沒(méi)有一個(gè)國(guó)家和地區(qū)能夠__________,唯有齊心戰(zhàn)疫,方能取得國(guó)際戰(zhàn)疫的全勝。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.收集沉淀迫在眉睫潔身自好B.收集涌現(xiàn)迫在眉睫獨(dú)善其身C.搜集涌現(xiàn)刻不容緩潔身自好D.搜集沉淀刻不容緩獨(dú)善其身2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.千里之堤,潰于蟻穴 B.一個(gè)蟻穴可毀堤千里C.一個(gè)蟻穴可潰千里堤 D.千里堤可毀一個(gè)蟻穴3.文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.沒(méi)有協(xié)調(diào)又無(wú)法取勝,因?yàn)椴《臼侨蛄鲃?dòng)全球攻擊,誰(shuí)不抗它便進(jìn)攻誰(shuí),誰(shuí)不防它就侵害誰(shuí)。B.沒(méi)有協(xié)調(diào)又無(wú)法取勝,因?yàn)椴《臼侨蛄鲃?dòng)全球攻擊,誰(shuí)不防它就侵害誰(shuí),誰(shuí)不抗它便進(jìn)攻誰(shuí)。C.沒(méi)有協(xié)調(diào)就無(wú)法取勝,因?yàn)椴《臼侨蛄鲃?dòng)全球攻擊,誰(shuí)不防它就侵害誰(shuí),誰(shuí)不抗它便進(jìn)攻誰(shuí)。D.沒(méi)有協(xié)調(diào)就無(wú)法取勝,因?yàn)椴《臼侨蛄鲃?dòng)全球攻擊,誰(shuí)不抗它便進(jìn)攻誰(shuí),誰(shuí)不防它就侵害誰(shuí)。4.填在文中波浪線上最恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞名句是()A.天下興亡,匹夫有責(zé) B.豈曰無(wú)衣,與子同裳C.山川異域,風(fēng)月同天 D.青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)4、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。戲答元珍歐陽(yáng)修春風(fēng)疑不到天涯,二月山城未見(jiàn)花。殘雪壓枝猶有橘,凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思,病入新年感物華。曾是洛陽(yáng)花下客,野芳雖晚不須嗟。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)借“春風(fēng)”與“花”的關(guān)系來(lái)寄喻君臣、君民關(guān)系,是歷代以來(lái)以“香草美人”來(lái)比喻君臣關(guān)系的進(jìn)一步拓展。B.頷聯(lián)中的“猶”是“依然”的意思,該詩(shī)以橘來(lái)襯托出風(fēng)雪對(duì)萬(wàn)物的摧殘?!坝弊质窍胂笾o,摹寫(xiě)出萬(wàn)物即將萌發(fā)的情狀。C.頸聯(lián)觸景生情,用“歸雁”而生鄉(xiāng)思,難以成眠;用“物華”多換而感時(shí)傷懷,真切地表達(dá)了被貶傷感之情。D.尾聯(lián)寫(xiě)自己早年作客洛陽(yáng),稔熟洛陽(yáng)牡丹,今日山城野花雖晚,但自己全不在意。與首聯(lián)有呼應(yīng)效果。2.儒家詩(shī)教講求“哀而不傷,憤而不怒”的中和之美,本詩(shī)是如何做到“憤而不怒”的?請(qǐng)做賞析。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成小題。舍弟觀赴藍(lán)田取妻子到江陵,喜寄三首(其二)①杜甫馬度秦山雪正深,北來(lái)肌骨苦寒侵。他鄉(xiāng)就我生春色,故國(guó)移居見(jiàn)客心。歡劇提攜如意②舞,喜多行坐白頭吟。巡檐索共梅花笑,冷蕊疏枝半不禁。(注)①此詩(shī)為杜甫晚年流寓夔州,想搬家至江陵時(shí),得知二弟杜觀也將攜家到江陵所作。藍(lán)田,今屬陜西西安。江陵,今屬湖北荊州。②如意,用來(lái)搔背癢的工具。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)寫(xiě)杜觀搬家時(shí)翻越冰天雪地的高山,行程艱苦,側(cè)面寫(xiě)出詩(shī)人的牽掛。B.頷聯(lián)寫(xiě)杜觀為我從藍(lán)田搬到江陵,使我感到春天到來(lái)般的喜悅和兄弟情深。C.頸聯(lián)先寫(xiě)詩(shī)人聞知喜訊后的高興,后寫(xiě)他由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短的白發(fā)悲吟。D.本詩(shī)與《登高》都用了直接及間接手法,“極盡變化”地抒寫(xiě)了自己的情感。2.詩(shī)的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、按要求填空。(1)______________,盡西風(fēng),季鷹歸來(lái)?(《登建康賞心亭》)(2)故木受繩則直,______________。(《勸學(xué)》)(3)秦觀在《踏莎行·郴州旅舍》中表達(dá)越是收到朋友的問(wèn)候,越是增添愁緒的詩(shī)句是“______________,______________,______________?!?、閱讀下面的文字,完成下面小題。詩(shī)歌是生活的審美超越郭國(guó)昌①古人云:“詩(shī)言志”。詩(shī)歌是表達(dá)人的內(nèi)心情感的。盡管胡適、陳獨(dú)秀等人倡導(dǎo)“文學(xué)革命”時(shí)對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行了大力否定,但是他們并沒(méi)有完全拋棄那些可以超越時(shí)代的具有普遍意義的詩(shī)歌觀念。即使在現(xiàn)代詩(shī)歌受到人們廣泛質(zhì)疑的今天,“詩(shī)歌是人的內(nèi)心情感的表達(dá)”的看法恐怕還是具有合理性的。然而,詩(shī)歌所表達(dá)的“內(nèi)心情感”是從哪兒來(lái)的呢?艾青說(shuō):“生活是藝術(shù)所以生長(zhǎng)的最肥沃的土壤,思想與情感必須在它的底層蔓延自己的根須?!敝灰_(kāi)郭沫若、艾青、穆旦等人的作品,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的詩(shī)歌所表達(dá)的情感與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。②但這并不是說(shuō)只要生活著就會(huì)有新的詩(shī)歌情緒發(fā)生。詩(shī)人不但要生活著,而且要生活得更具廣度,更有深度。詩(shī)人的生活范圍不應(yīng)當(dāng)只局限在個(gè)人的小圈子里,而應(yīng)該面向廣闊的社會(huì)生活,與普通大眾生活在一起,進(jìn)入到他們的精神世界里去。胡風(fēng)說(shuō):“詩(shī)歌是發(fā)自作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)人生的感受或追求,只有人生至上主義者才能夠成為藝術(shù)至上主義者?!逼鋵?shí),對(duì)于真正的詩(shī)人來(lái)說(shuō),生活與藝術(shù)是統(tǒng)一的,詩(shī)歌的情緒蘊(yùn)藏在身后的生活土壤中。詩(shī)人應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地詢問(wèn)自己:“我被生活感動(dòng)過(guò)嗎?”如果生活感動(dòng)了詩(shī)人,這表明詩(shī)人是在以一種積極的人生態(tài)度生活著,是在真正體驗(yàn)著普通大眾的人生。只有生活在感動(dòng)的世界里,詩(shī)人所獲得的詩(shī)歌情緒才會(huì)是真誠(chéng)的,包含了人類普通的精神追求,而不至于純粹是一種封閉孤獨(dú)的自我情緒的宣泄。③在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的情緒和感受并不能全部進(jìn)入到詩(shī)歌的創(chuàng)作中。因?yàn)?,文學(xué)的創(chuàng)作過(guò)程是一種審美選擇的過(guò)程,是一種情緒升華的過(guò)程。詩(shī)歌的創(chuàng)作需要飽滿的情感。讀郭沫若的詩(shī),我們感受到的是詩(shī)人渴望民族新生的期盼;讀艾青的詩(shī),我們感受到的是詩(shī)人面對(duì)民族抗?fàn)幍谋瘔?;讀穆旦的詩(shī),我們感受到的是個(gè)體生命在艱難境遇中的痛苦。所以,進(jìn)入詩(shī)歌中的情感必須是以真善美為核心的。像郭沫若、艾青、穆旦等現(xiàn)代詩(shī)人的詩(shī)歌之所以能夠感動(dòng)讀者,就是因?yàn)樗麄冏髌分械那榫w和感受是經(jīng)過(guò)了詩(shī)人的審美超越的。④古人云:“在心為志,發(fā)口為言,言之美者為文,文之美者為詩(shī)。”詩(shī)歌創(chuàng)作中的審美超越也是一個(gè)語(yǔ)言的選擇過(guò)程。“五四”新文學(xué)革命以后,口語(yǔ)化成為現(xiàn)代漢詩(shī)發(fā)展的一個(gè)重要趨向。然而,日常口語(yǔ)成為詩(shī)歌的語(yǔ)言,必須是經(jīng)過(guò)詩(shī)人的審美加工的,是詩(shī)意化的口語(yǔ)。卞之琳的《斷章》“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)?!闭窃?shī)人通過(guò)詩(shī)化的日常生活語(yǔ)言和意象的排列與組合,表達(dá)了自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)和情緒。托爾斯泰說(shuō)過(guò),一個(gè)高明的作家“并不在于知道他用什么語(yǔ)言寫(xiě)什么,而在于知道不需要用什么語(yǔ)言寫(xiě)什么。”當(dāng)我們的詩(shī)人也知道這樣做的時(shí)候,現(xiàn)代漢詩(shī)的口語(yǔ)化也就不會(huì)成為一個(gè)廣受人們爭(zhēng)議的問(wèn)題了。1.作者認(rèn)為“詩(shī)歌是生活的審美超越”,以下說(shuō)法不能體現(xiàn)“審美超越”的一項(xiàng)是()A.真正優(yōu)秀的詩(shī)歌包含了人類普遍的精神追求,而不是自我情緒。B.生活與藝術(shù)是統(tǒng)一的,詩(shī)歌的情緒蘊(yùn)藏在深厚的生活土壤之中。C.詩(shī)歌創(chuàng)作中獲得的感受,必須以真善美為核心進(jìn)行選擇和升華。D.日常生活的口語(yǔ)必須經(jīng)過(guò)詩(shī)人進(jìn)行審美加工后才成為詩(shī)歌語(yǔ)言。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章從詩(shī)歌與人的內(nèi)心情感的關(guān)系入手,進(jìn)而闡明情感與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切聯(lián)系。B.第②段引用胡風(fēng)的話證明,真正的詩(shī)人,其情感都是來(lái)自對(duì)普通大眾人生的深刻體驗(yàn)。C.第③段運(yùn)用舉例論證,目的在于證明,詩(shī)歌的創(chuàng)作需要經(jīng)過(guò)詩(shī)人審美超越的飽滿情感。D.文章論述層層深入,從情感的醞釀到語(yǔ)言的選擇,由表及里地論證了詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.胡適、陳獨(dú)秀等倡導(dǎo)“文學(xué)革命”,但沒(méi)有涉及“詩(shī)歌是人的內(nèi)心情感的表達(dá)”這一觀點(diǎn)。B.詩(shī)人與普通大眾在一起生活,就能進(jìn)入他們的精神世界,從而獲得感動(dòng)和真誠(chéng)的詩(shī)歌情緒。C.口語(yǔ)化是新文學(xué)革命后現(xiàn)代漢詩(shī)發(fā)展的重要趨向,卞之琳的《斷章》就是這種表達(dá)的典范。D.現(xiàn)代詩(shī)人知道“不需要用什么語(yǔ)言寫(xiě)什么”,現(xiàn)代漢詩(shī)才能免遭質(zhì)疑,才能快速發(fā)展提高。8、閱讀下面的材料,完成下面小題。苦惱契訶夫暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層。車夫約納·波達(dá)波夫周身雪白,像是一個(gè)幽靈。他在趕車座位上坐著,一動(dòng)也不動(dòng),身子往前傴著,傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上,仿佛他也會(huì)覺(jué)得用不著抖掉似的……他的小母馬也一身白,也一動(dòng)不動(dòng)。它那呆呆不動(dòng)的姿勢(shì),它那瘦骨嶙峋的身架,它那棍子一樣筆直的四條腿,使得它活像拿一個(gè)小錢(qián)就可以買(mǎi)到的馬形蜜糖餅?!摆s車的,到維堡區(qū)去!”約納聽(tīng)見(jiàn)了喊聲,猛地哆嗦一下,從粘著雪花的睫毛里望出去,看見(jiàn)一個(gè)軍人,穿一件帶風(fēng)帽的軍大衣?!暗骄S堡區(qū)去!”軍人又喊了一遍,“你睡著了還是怎么的?到維堡區(qū)去!”為了表示同意,約納就抖動(dòng)一下韁繩。那匹瘦馬也伸長(zhǎng)脖子,彎起它那像棍子一樣的腿,遲疑地離開(kāi)原地走動(dòng)起來(lái)了?!澳阃膬宏J,鬼東西!”約納立刻聽(tīng)見(jiàn)那一團(tuán)團(tuán)川流不息的黑影當(dāng)中發(fā)出了喊叫聲?!澳氵B趕車都不會(huì)!靠右走!”軍人生氣地說(shuō)。約納在趕車座位上局促不安,像是坐在針尖上似的,往兩旁撐開(kāi)胳膊肘,不住轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠,就跟有鬼附了體一樣。他回過(guò)頭去瞧著乘客,努動(dòng)他的嘴唇。他分明想要說(shuō)話,然而從他的喉嚨里卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái),只發(fā)出“咝咝”的聲音。“什么?”軍人問(wèn)。約納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說(shuō)出口:“老爺,那個(gè),我的兒子……這個(gè)星期死了?!薄芭?!他是害什么病死的?”約納掉轉(zhuǎn)整個(gè)身子朝著乘客說(shuō):“誰(shuí)知道呢,多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……這是上帝的旨意喲?!薄摆s你的車吧,趕你的車吧……”乘客說(shuō),“照這樣,明天也到不了??禳c(diǎn)走!”后來(lái)他有好幾次回過(guò)頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽(tīng)了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后,就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來(lái),坐在趕車座位上傴下腰,又不動(dòng)了。“趕車的,到警察橋去!”那個(gè)駝子用破鑼般的聲音說(shuō)?!耙还踩齻€(gè)人。二十戈比!”約納抖動(dòng)韁繩,吧噠嘴唇。二十戈比的價(jià)錢(qián)是不公道的,然而他顧不上講價(jià)了。那幾個(gè)青年人就互相推搡著,嘴里罵聲不絕,走到雪橇跟前,三個(gè)人做出了決定:應(yīng)該讓駝子站著,因?yàn)樗畎!昂?,走吧!”駝子站在那兒,用破鑼般的嗓音說(shuō),對(duì)著約納的后腦殼噴氣。約納感到他背后駝子的扭動(dòng)的身子和顫動(dòng)的聲音。他聽(tīng)見(jiàn)那些罵他的話,看到這幾個(gè)人,孤單的感覺(jué)就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個(gè)不停,謅出一長(zhǎng)串稀奇古怪的罵人話。約納不住地回過(guò)頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下,他就再次回過(guò)頭去,嘟嘟噥噥說(shuō):“我的……那個(gè)……我的兒子這個(gè)星期死了!”“大家都要死的……”駝子咳了一陣,擦擦嘴唇,嘆口氣說(shuō)?!暗昧?,你趕車吧,你趕車吧!諸位先生,照這樣的走法我再也受不住了!他什么時(shí)候才會(huì)把我們拉到呢?”約納回轉(zhuǎn)身,想講一講他兒子是怎樣死的,可是這時(shí)候駝子輕松地呼出一口氣,聲明說(shuō),謝天謝地,他們終于到了。約納收下二十戈比以后,久久地看著那幾個(gè)游蕩的人的背影。他又孤身一人了,寂靜又向他侵襲過(guò)來(lái)。他的苦惱剛淡忘了不久,如今重又出現(xiàn),更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群:在這成千上萬(wàn)的人當(dāng)中有沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他傾訴衷曲呢?然而人群奔走不停,誰(shuí)都沒(méi)有注意到他,更沒(méi)有注意到他的苦惱。他受不住了。“回大車店去,”他想,“回大車店去!”那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會(huì)了他的想法,就小跑起來(lái)。大約過(guò)了一個(gè)半鐘頭,約納已經(jīng)在一個(gè)骯臟的大火爐旁邊坐著了?!斑B買(mǎi)燕麥的錢(qián)都還沒(méi)掙到呢,”他想。墻角上有一個(gè)年輕的車夫站起來(lái),帶著睡意嗽一嗽喉嚨,往水桶那邊走去?!澳闶窍牒人?”約納問(wèn)?!笆前?,想喝水!”“那就痛痛快快地喝吧。我呢,老弟,我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎?”約納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響,可是一點(diǎn)影響也沒(méi)看見(jiàn)。那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了。老人就嘆氣,搔他的身子。如同那個(gè)青年人渴望喝水一樣,他渴望說(shuō)話。要是能跟娘兒們談一談,那就更好。她們雖然都是蠢貨,可是聽(tīng)不上兩句就會(huì)哭起來(lái)?!叭タ匆豢瘩R吧,”約納想。他穿上衣服,走到馬房里,他的馬就站在那兒?!澳阍诔圆輪??”約納問(wèn)他的馬說(shuō),看見(jiàn)了它的發(fā)亮的眼睛?!昂?,吃吧。既然買(mǎi)燕麥的錢(qián)沒(méi)有掙到,那咱們就吃草好了……我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來(lái)趕車才對(duì),他才是個(gè)地道的馬車夫……只要他活著就好了……”約納沉默了一忽兒,繼續(xù)說(shuō):“我的小母馬……姚內(nèi)奇不在了……他下世了……比方說(shuō),你現(xiàn)在有個(gè)小駒子,忽然,這個(gè)小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”那匹瘦馬嚼著草料,聽(tīng)著,向它主人的手上呵氣。約納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了……(本文有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以“苦惱”為題,耐人尋味:既指主人公約納在兒子死后的痛苦,更人訴說(shuō)內(nèi)心痛苦卻無(wú)人傾聽(tīng)的“苦惱”。B.小說(shuō)中描寫(xiě)車夫約納拉客時(shí)不怎么“講價(jià)”“只要有乘客就行”表明他雖是生活在社會(huì)底層的小人物,卻并不看重金錢(qián)。C.小說(shuō)通篇沒(méi)有作者主觀的說(shuō)教,始終以平靜的語(yǔ)調(diào)描述主人公與周圍不同層次人物的關(guān)系,全都是客觀冷靜的事實(shí)陳述。D.約納最后一次碰壁后,他在想象中向“娘兒們“傾述,從排列順序看排在馬的前面,由可見(jiàn)當(dāng)時(shí)俄羅斯婦女地位的低下。2.小說(shuō)多次寫(xiě)到給約納駕車的“小母馬”,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.契訶夫這篇小說(shuō)有什么藝術(shù)特點(diǎn),請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:(來(lái)源于《中國(guó)環(huán)境報(bào)》)材料二:“每年6月-10月,是亞馬孫盆地的旱季,也是這一地區(qū)森林火災(zāi)高發(fā)的時(shí)段。但近年來(lái),由于森林保護(hù)和執(zhí)法力度的加強(qiáng),亞馬孫雨林火災(zāi)活動(dòng)一直處于下降趨勢(shì)。異常的是,今年旱季的干燥程度與往年相比并無(wú)太大差別,但出現(xiàn)的火災(zāi)數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期?!泵绹?guó)亞利桑那州立大學(xué)全球發(fā)現(xiàn)與保護(hù)科學(xué)中心主任格里戈·阿斯內(nèi)(GregAsner)指出。據(jù)了解,一名檢察官調(diào)查火災(zāi)起因時(shí)發(fā)現(xiàn)一份報(bào)紙廣告,內(nèi)容是鼓勵(lì)農(nóng)民參與8月10日“放火日”,在當(dāng)天大面積燒林開(kāi)荒,向總統(tǒng)展示他們的勞動(dòng)意愿。數(shù)據(jù)顯示,就在“放火日”這天,當(dāng)?shù)鼗鹎轱j升300%。巴西柏拉洲一塊片狀的著火區(qū)位于新普羅格雷索鎮(zhèn)附近。小鎮(zhèn)順著一條牧場(chǎng)和農(nóng)田聚集的高速公路呈南北走向,在高速公路的西邊,蜿蜒的道路連接著一排深入雨林的小型礦井。人類土地利用痕跡明顯的地方,也恰恰是火災(zāi)的活躍地段?!皝嗰R孫流域很難自然起火,但在農(nóng)業(yè)開(kāi)墾、放牧或者砍伐的過(guò)程中清理土地時(shí)放縱的火常常引起火災(zāi)。同時(shí),火勢(shì)容易失去控制,尤其是7月-11月期間的干燥季節(jié)?!北A_·莫迪霍表示,好在2019年并沒(méi)有特別干旱,否則場(chǎng)面將更加難以收拾。(摘編自于《中國(guó)環(huán)境報(bào)》)材料三:為何大火燃燒3周,巴西政府動(dòng)作卻慢半拍?分析人士認(rèn)為或與兩個(gè)原因有關(guān)。首先,當(dāng)?shù)亓謽I(yè)專家指出,公眾解讀有誤區(qū)。亞馬孫大火并非連燒3周,而是多場(chǎng)火災(zāi)斷斷續(xù)續(xù)燒了3周。旱季起火并不罕見(jiàn),據(jù)巴西官方的消防報(bào)告,僅8月13日-8月20日一周,就發(fā)生了14萬(wàn)起火災(zāi)報(bào)警。只是火勢(shì)一直未得到控制,進(jìn)一步演變?yōu)橛炅执蠡?。其次,有農(nóng)業(yè)專家指出,這可能跟農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)系。巴西與法國(guó)同為農(nóng)業(yè)大國(guó),兩國(guó)一直以來(lái)在自貿(mào)問(wèn)題上存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,此次火災(zāi)的“口水戰(zhàn)”再次令兩國(guó)矛盾升級(jí)。2019年6月28日,南美地區(qū)最大的經(jīng)濟(jì)一體化組織南方共同市場(chǎng)與歐盟共同宣布,就簽訂自由貿(mào)易協(xié)定達(dá)成一致,協(xié)定還需各國(guó)議會(huì)批準(zhǔn)后才能生效。如果貿(mào)易國(guó)因?yàn)閬嗰R孫雨林火災(zāi)向巴西發(fā)難,將令巴西的農(nóng)貿(mào)業(yè)遭受重創(chuàng)。(摘編自《中國(guó)環(huán)境報(bào)》)材料四:持續(xù)幾周的亞馬孫大火釋放出來(lái)的煙霧,會(huì)對(duì)周邊的地區(qū)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,首當(dāng)其沖受影響的是南美洲的氣候。英國(guó)牛津大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)教授YadvinderMalhi指出,近期南美可能會(huì)出現(xiàn)降雨減少,從而加劇旱季的干旱,導(dǎo)致更嚴(yán)重的旱災(zāi)。從長(zhǎng)期來(lái)看,森林大火的碳排放也會(huì)加劇地球變暖的問(wèn)題,但這方面的影響較難量化。美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)全球發(fā)現(xiàn)與保護(hù)科學(xué)中心主任格里戈·阿斯內(nèi)表示,“熱帶雨林的破壞以及林火的增多是陸地上生物多樣性最主要的殺手,光是今年,巴西就已經(jīng)損失了幾十萬(wàn)種植被與動(dòng)物?!痹趤嗰R孫雨林,多樣的生態(tài)系統(tǒng)和復(fù)雜的水文讓雨林的變化牽一發(fā)而動(dòng)全身,并對(duì)全世界生物有著直接影響。人們對(duì)亞馬孫的重視和保護(hù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。亞馬孫雨林是“地球之肺”,它的健康關(guān)乎你我的未來(lái)。(摘編自《中國(guó)環(huán)境報(bào)》)1.下列各項(xiàng)中不能佐證“亞馬孫雨林大火是由人為因素引起的”一項(xiàng)是A.亞馬孫地區(qū)的旱季,是這一地區(qū)森林火災(zāi)高發(fā)期。2019年亞馬孫地區(qū)共發(fā)生57509起火災(zāi),火災(zāi)數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。B.一份報(bào)紙廣告中鼓勵(lì)農(nóng)民參與8月10日的“放火日”,目的是向總統(tǒng)展示他們的勞動(dòng)意愿。C.人類土地利用痕跡明顯的地方,也恰恰是火災(zāi)的活躍地段。D.在農(nóng)業(yè)開(kāi)墾、放牧或者砍伐的過(guò)程中以放火的方式清理土地。2.下列對(duì)相關(guān)材料內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.亞馬孫雨林共跨越9個(gè)國(guó)家和地區(qū),近60%的面積在巴西進(jìn)境內(nèi),每年6月-10月是亞馬孫盆地的旱季,火災(zāi)高發(fā)。B.亞馬孫雨林火災(zāi)引起多發(fā)重視,為此巴西政府派遣4.4萬(wàn)名士兵幫助撲火,同時(shí)引起英、美等國(guó)專家和組織的關(guān)注。C.面對(duì)亞馬孫雨林大火,巴西政府動(dòng)作遲緩,這可能跟公眾解讀信息有誤以及巴西與法國(guó)之間的農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)系。D.亞馬孫雨林大火關(guān)系到經(jīng)貿(mào)問(wèn)題,如果處理不當(dāng),可能會(huì)影響南方共同市場(chǎng)與歐盟就簽訂自由貿(mào)易協(xié)定達(dá)成一致。3.請(qǐng)結(jié)合材料,分析亞馬孫雨林大火可能帶來(lái)的環(huán)境生態(tài)影響。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王若虛,字從之,藁城人也。幼穎悟,若夙昔在文字間者。擢承安二年經(jīng)義進(jìn)士調(diào)鄜州錄事歷管城門(mén)山二縣令皆有惠政秩滿老幼攀送數(shù)日乃得行用薦入為國(guó)史院編修官遷應(yīng)奉翰林文字。奉使夏國(guó),還授同知泗州軍州事,留為著作佐郎。正大初,《宣宗實(shí)錄》成,遷平?jīng)龈泄?。未幾,召為左司諫,后轉(zhuǎn)延州刺史,入為直學(xué)士。天興元年,哀宗走歸德。明年春,崔立變。群小附和,請(qǐng)為立建功德碑,翟奕以尚書(shū)省命召若虛為文。時(shí)奕輩恃勢(shì)作威,人或少忤,則讒構(gòu)立見(jiàn)屠滅。若虛自分必死,私謂左右司員外郎元好問(wèn)曰:“今召我作碑,不從則死。作之則名節(jié)掃地,不若死之為愈。雖然,我姑以理諭之。”乃謂奕輩曰:“丞相功德碑當(dāng)指何事為言?”奕輩怒曰:“丞相以京城降,活生靈百萬(wàn),非功德乎?”曰:“學(xué)士代王言,功德碑謂之代王言可乎?且丞相既以城降,則朝官皆出其門(mén),自古豈有門(mén)下人為帥誦功德而可信乎后世哉?”奕輩不能奪,乃召太學(xué)生劉祁、麻革輩赴省,好問(wèn)、張信之喻以立碑事,日:“眾議屬二君,且已白鄭王矣,二君其無(wú)讓?!逼畹裙剔o而別。數(shù)日,促迫不已,祁即為草定,以付好問(wèn),好問(wèn)意未愜,乃自為之。既成,以示若虛,乃共刪定數(shù)字,然止直敘其事而已。后兵入城,不果立也。金亡,徽服北歸鎮(zhèn)陽(yáng),與渾源劉郁東游泰山,至黃峴峰,憩萃美亭,顧謂同游日:“汩沒(méi)塵土中一生,不意晚年乃造仙府,誠(chéng)得終老此山,志愿畢矣。”乃令子忠先歸,遣子恕前行視夷險(xiǎn),因垂足坐大石上,良久瞑目而逝,年七十。所著文章號(hào)《慵夫集》若干卷、《滹南遺老》若干卷,傳于世。(節(jié)選自《金史·王若虛傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.擢承安/二年經(jīng)義/進(jìn)士調(diào)鄜州/錄事歷管城門(mén)山/二縣令皆有惠政/秩滿老幼攀送數(shù)日/乃得行/用薦人為國(guó)史院編修官/B.擢承安二年經(jīng)義進(jìn)士/調(diào)鄜州/錄事歷管城門(mén)山/二縣令皆有惠政/秩滿/老幼攀送數(shù)日/乃得行/用薦入為國(guó)史院編修官/C.擢承安二年經(jīng)義進(jìn)士/調(diào)鄜州錄事/歷管城門(mén)山二縣令/皆有惠政/秩滿/老幼攀送/數(shù)日乃得行/用薦人為國(guó)史院編修官/D.擢承安二年/經(jīng)義進(jìn)士/調(diào)鄜州錄事/歷管城門(mén)山二縣令/皆有惠政/秩滿老幼攀送/數(shù)日乃得行/用薦人為國(guó)史院編修官/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.實(shí)錄,依照真實(shí)情況記錄。編年體史書(shū)的一種,一般以皇帝的謚號(hào)或廟號(hào)為書(shū)名,也有以王朝命名。B.刺史,原為巡查官名,東漢以后成為州郡最高軍政長(zhǎng)官,有時(shí)稱太守。唐白居易曾任杭州蘇州刺史。C.尚書(shū)省,由漢代皇帝的秘書(shū)機(jī)關(guān)尚書(shū)發(fā)展而來(lái),隋唐后與中書(shū)省、門(mén)下省為中央政府最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。D.泰山,與華山、衡山、廬山、嵩山并稱五岳,古時(shí)有天子到泰山封禪祭天地,后也以“泰山”比喻岳父。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.若虛少有高才,仕途頗為順利。他年少聰明慧悟,仿佛很早就同文字打交道;他曾歷任翰林文字、著作佐郎、左司諫、直學(xué)士等職。B.若虛身處官場(chǎng),做實(shí)事重名節(jié)。他為官頗有成就,曾出使夏國(guó),編成《宣宗實(shí)錄》;對(duì)翟奕等人作碑文的要求,他用道理來(lái)回絕。C.若虛不畏權(quán)貴,碑文交由他人。翟奕等人對(duì)他不寫(xiě)碑文很惱怒,最后碑文由劉祁寫(xiě)好,經(jīng)他和元好問(wèn)刪定后,只是直接敘述事件。D.若虛不仕元君,東游泰山而逝。金國(guó)滅亡后,他穿平民服裝北歸;與友人游歷泰山時(shí)感慨人生,希望終老于此,在一大石上坐逝。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)時(shí)奕輩恃勢(shì)作威,人或少忤,則讒構(gòu)立見(jiàn)屠滅。(2)眾議屬二君,且已白鄭王矣,二君其無(wú)讓。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。趙景緯字德父,臨安府于潛人。少勤學(xué),弱冠得周敦頤、程顥兄弟諸書(shū)讀之,恨不及登朱熹之門(mén)。熹門(mén)人葉味道謂之曰:“度正,吾黨中第一人?!彼焱?jiàn),首誨以求放心為本。由是往來(lái)味道、正之間,研索益精。入大學(xué),登淳祐元年進(jìn)士第。授江陰軍教授,諸生守其榘度。知臺(tái)州,兩辭,不許,趣命益嚴(yán)。至郡以化民成俗為先務(wù)首取陳述古《諭俗文》書(shū)示諸邑且自為之說(shuō)使其民更相告諭諷誦服行期無(wú)失墜約束官吏擾民五事。取《孝經(jīng)庶人章》為四言詠贊其義,使朝夕歌之,至有為之感涕者。旌孝行,作《訓(xùn)孝文》以勵(lì)其俗。平重刑,懲嘩訐,治豪橫。建黃巖縣社倉(cāng)六十有六。節(jié)浮費(fèi),為下戶代輸秋苗,奏蠲五縣邑河渡錢(qián)。期年之內(nèi),乞歸田里者再,皆不許。乃乞于赤城、桐柏之間采藥著書(shū),庶幾有補(bǔ)后學(xué),使病廢之身不為無(wú)用于圣世,不許。御筆兼崇政殿說(shuō)書(shū),造朝,侍緝熙殿。彗出于柳,景緯應(yīng)詔上封事曰:今日求所以解天意者,不過(guò)悅?cè)诵亩?。百姓之心即天心也。閭閻之糟糠不厭,而燕私之供奉自如,則人不悅。百姓之膏血日削,而符移之星火愈急,則人不悅。不公于己而欲絕天下之私,則人不悅。夫必有是數(shù)者,斯足以召怨而致災(zāi)。后以直敷文閣知嘉興府,至郡,首以護(hù)根本、正風(fēng)俗為先務(wù)。拜宗正少卿,御筆兼侍講。以《禮記》進(jìn)講,開(kāi)陳敬恕之義。封還濫恩詞頭,帝從之。進(jìn)權(quán)禮部侍郎兼修玉牒,進(jìn)《圣學(xué)四箴》。有疾,謝醫(yī)卻藥,曰:“使我清心以順天命,毋重惱我懷?!惫笆秩灸俗洹Tt特贈(zèng)四官至中奉大夫,謚文安。景緯天性孝友,雅志沖淡,親沒(méi)無(wú)意仕進(jìn),故其立朝之日不久云。(節(jié)選自《宋史·列傳·卷一百八十四》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.至郡/以化民成俗為先務(wù)/首取陳述古《諭俗文》書(shū)/示諸邑/且自為之說(shuō)/使其民更相告諭/諷誦/服行期/無(wú)失墜B.至郡/以化民成俗為先務(wù)/首取陳述古《諭俗文》/書(shū)示諸邑/且自為之說(shuō)/使其民更相告諭/諷誦/服行/期無(wú)失墜C.至郡/以化民成俗為先務(wù)/首取陳述古《諭俗文》/書(shū)示諸邑/且自為之說(shuō)/使其民更相告諭/諷誦/服行期/無(wú)失墜D.至郡/以化民成俗為先務(wù)/首取陳述古《諭俗文》書(shū)/示諸邑/且自為之說(shuō)/使其民更相告諭/諷誦/服行/期無(wú)失墜2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.諸生,指古代經(jīng)考試錄取而進(jìn)入中央學(xué)校(太學(xué))學(xué)習(xí)的學(xué)生。B.社倉(cāng),古代為防荒年而在鄉(xiāng)社設(shè)置的糧倉(cāng)。是民辦糧倉(cāng)的一種。C.御筆,指帝王親筆所書(shū)或所畫(huà),也借指圣旨。文中指皇帝親筆批示。D.封事,密封的奏章。臣下上書(shū)奏事,防止內(nèi)容泄漏,用皂囊封緘。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.趙景緯讀書(shū)勤奮,積極從師受學(xué)。趙景緯讀周敦頤、程顥兄弟的書(shū),跟隨朱熹門(mén)人葉味道、度正學(xué)習(xí),精深的研討探求。B.趙景緯注重教化,倡導(dǎo)百姓行孝。他任職臺(tái)州時(shí),把《孝經(jīng)庶人章》編成四言詩(shī),歌頌孝道,讓百姓早晚誦唱,收到了效果。C.趙景緯忠于職守,敢于勸諫皇帝。他借出現(xiàn)彗星一事,告誡皇帝要關(guān)心百姓疾苦,否則會(huì)召怨致災(zāi);封還皇帝過(guò)當(dāng)施恩的詔書(shū)。D.趙景緯性情沖淡,不汲汲于官場(chǎng)。他在仕途中多次請(qǐng)辭,雙親去世后更是無(wú)意仕進(jìn);他還曾經(jīng)采藥著書(shū),對(duì)后世學(xué)者有所補(bǔ)益。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)節(jié)浮費(fèi),為下戶代輸秋苗,奏蠲五縣邑河渡錢(qián)。(2)閭閻之糟糠不厭,而宴私之供奉自如,則人不悅。12、讀下面文字,選取一個(gè)角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。人是符號(hào)的動(dòng)物。我們習(xí)慣用“企業(yè)家”、“民工子弟”、“90后”、“殘疾人”……不同的符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)人的不同,自己也常常為“符號(hào)”所累。當(dāng)人被“符號(hào)”遮蔽時(shí),容易忽視人共有的本性,也易忽視自己的存在。

參考答案1、1.D2.①國(guó)家破碎,山河分裂,外族入侵,戰(zhàn)禍慘烈,百姓遭殃;②統(tǒng)治者昏庸,縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將,卻未能順應(yīng)民意,收復(fù)失地;③自己雖有報(bào)國(guó)的精神意志,卻年老體衰,力不從心。【解析】

1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,D項(xiàng),“消極情緒”錯(cuò)誤。尾聯(lián)詩(shī)人雖年老體衰,但尚憑精意為國(guó)家前途命運(yùn)擔(dān)憂,不能說(shuō)是消極情緒。故選D。2.本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感的能力。解答時(shí),要聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確把握。本題要求分析詩(shī)人為何而“憤”,需要結(jié)合題目、作者、注釋和關(guān)鍵詩(shī)句理解。首先分析題目“書(shū)憤”,可見(jiàn)本詩(shī)表達(dá)的主旨情感就是“憤”;再分析作者,作者陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生致力于抗金、報(bào)國(guó);再分析關(guān)鍵句“山河自古有乖分”,指南宋進(jìn)兵入侵,國(guó)家分裂的現(xiàn)狀;“京洛腥膻實(shí)未聞”表現(xiàn)了戰(zhàn)禍慘烈;“宗父”“岳家軍”的典故表現(xiàn)統(tǒng)治者的昏庸;“白首自知疏報(bào)國(guó)”抒寫(xiě)詩(shī)人暮年空有報(bào)國(guó)之志;“尚憑精意祝爐熏”表達(dá)詩(shī)人為國(guó)家前途命運(yùn)而擔(dān)憂。據(jù)此分析即可?!军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:①?gòu)念}材入手.同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。2、A【解析】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。題中,根據(jù)上文“鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的”,“安土重遷”的意思是“安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移”,①句是對(duì)這種特點(diǎn)的進(jìn)一步闡釋,意義銜接緊密,①句應(yīng)排在前面,排除CD;④句句首“在這種環(huán)境里”中“這這種環(huán)境”,是對(duì)①句內(nèi)容的指代,①④句意義銜接緊密,應(yīng)該相連,排除B項(xiàng)。故選A。【點(diǎn)睛】語(yǔ)序題解答方法:抓中心,首先要統(tǒng)觀全局,抓住中心句,分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句展開(kāi)的;抓思路,句子中的思路一般指三個(gè)方面:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序;抓標(biāo)志,語(yǔ)言標(biāo)志常表現(xiàn)為:關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系、陳述對(duì)象或敘述角度、抓句式等;抓語(yǔ)境,文章要表達(dá)的情感是通過(guò)一定的情景色彩渲染完成的,同一段文字中,這種基調(diào)、色彩、氣氛要保持一致。3、1.D2.B3.C4.D【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。搜集:到處尋找(事物)并聚集在一起。收集:招收聚集?!八鸭焙汀笆占钡膮^(qū)別是行動(dòng)目標(biāo)不同,前者偏向于搜尋所需的目標(biāo),后者主要是收集現(xiàn)成目標(biāo)。這里的“信息”,應(yīng)是按需來(lái)“搜”,故選“搜集”;刻不容緩:指形勢(shì)緊迫,一刻也不允許拖延。迫在眉睫:形容事情已到眼前,情勢(shì)十分緊迫?!捌仍诿冀蕖睆?qiáng)調(diào)形勢(shì)危急,而“刻不容緩”則強(qiáng)調(diào)趕緊應(yīng)對(duì),更符合此處上下文中“放下包袱,共同對(duì)敵”的語(yǔ)境;涌現(xiàn):在同一時(shí)期大量的出現(xiàn);突然出現(xiàn)。沉淀:比喻凝聚,積累。“沉淀”更照應(yīng)語(yǔ)境中的“漫長(zhǎng)歷史演變”,指在長(zhǎng)時(shí)間中積累凝聚的;獨(dú)善其身:原意是做不上官就修養(yǎng)好自身,現(xiàn)指只顧自己,不管別人。潔身自好:指保持自身純潔,不去同流合污;也可用做只顧自己,怕惹是非?!蔼?dú)善其身”側(cè)重于自私,是置身事外的意思保全自己的意思,此處語(yǔ)境是“不能”只保全自己,用它更符合語(yǔ)境。故選D。2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多,但句式各異的句子,選項(xiàng)都具有一定的干擾性,難度適中,要注意前后貫通勾連分析。前文說(shuō)“病毒是……”“誰(shuí)不抗它便進(jìn)攻誰(shuí)”,可見(jiàn)陳述對(duì)象是“病毒”、“它”,把“它”比喻為“蟻穴”,因此以“一個(gè)蟻穴”作主語(yǔ)與前文銜接更恰當(dāng),排除AD;“潰”不能帶賓語(yǔ),排除C。故選B。3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀,根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的要仔細(xì)閱讀,劃分句子成分,先提取句子的主干,然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng),成分是否殘缺,結(jié)構(gòu)是否混亂,句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞,細(xì)細(xì)推敲。本句語(yǔ)病為搭配不當(dāng),“沒(méi)有……又”,關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),應(yīng)該改為“沒(méi)有……就”,排除AB;AD兩項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),“防”與“抗”二者,應(yīng)該“防”在前,“抗”在后,排除AD。故選C。4.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容含義差不多的句子,選項(xiàng)都具有一定的干擾性,難度適中,要注意前后貫通勾連分析。本題上一句說(shuō)“我們必須放下包袱,共同對(duì)敵。但是現(xiàn)在,我們已經(jīng)看到了不少令人難受的反例”可見(jiàn),要針對(duì)“反例”表達(dá)意見(jiàn);選項(xiàng)后三項(xiàng)都表達(dá)了人分兩地、情同一心的深情厚誼;A項(xiàng),只強(qiáng)調(diào)了共同承擔(dān)責(zé)任,對(duì)于上文的“不少令人難受的反例”沒(méi)有反饋,承上不夠;B項(xiàng),側(cè)重于同仇敵愾,一般用在戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)同一方的激勵(lì),不適合用于共同抗疫的語(yǔ)境;C項(xiàng),側(cè)重于深厚情誼的表達(dá),但對(duì)于上文的“不少令人難受的反例”沒(méi)有反饋,承上不夠;D項(xiàng),強(qiáng)調(diào)休戚與共,啟下;反問(wèn)更有力度,有駁斥前句“反例”之味,故最恰當(dāng)。故選D。4、1.B2.①本詩(shī)的“憤”,主要是指對(duì)自己被貶山城、被朝廷遺忘的不滿。首聯(lián)運(yùn)用雙關(guān)的手法,“憤”而委婉?!按猴L(fēng)疑不到天涯"表面寫(xiě)春風(fēng)難到山城,實(shí)際上是說(shuō)皇恩難以恩澤到自己,委婉傳達(dá)出不滿之情。著一“疑”字,而非“恨”字,憤而節(jié)制。②作者以“橘”“筍”自比,“憤”而樂(lè)觀。頷聯(lián)“殘雪壓枝猶有橘,凍雷驚筍欲抽芽”,表達(dá)自己即使被貶,也不改變自己的志向,對(duì)未來(lái)充滿信心。③尾聯(lián)今昔對(duì)比,用“野芳雖晚不須嗟”,進(jìn)一步表達(dá)了作者的豁達(dá)樂(lè)觀?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。B項(xiàng),“該詩(shī)以橘來(lái)襯托出風(fēng)雪對(duì)萬(wàn)物的摧殘”錯(cuò)誤,“殘雪壓枝猶有橘”意思是殘余的積雪壓在枝頭好像有橘在搖晃,應(yīng)該是以風(fēng)雪摧殘萬(wàn)物來(lái)反襯橘能力抗風(fēng)霜。故選B。2.本題考查分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。解答此題首先要指出手法,其次結(jié)合詩(shī)句具體分析是怎樣運(yùn)用這種手法的,最后寫(xiě)出運(yùn)用這種手法有什么好處、作用,抒發(fā)了作者什么樣的感情。本題已經(jīng)告知情感是“哀而不傷,憤而不怒”,我們結(jié)合詩(shī)句分析如何表達(dá)“憤而不怒”這種情感的就可以了。首聯(lián)“春風(fēng)疑不到天涯,二月山城未見(jiàn)花”,二月時(shí)分在其他地方早就應(yīng)該花開(kāi)滿眼香氣逼人了,但在此地卻遍地荒涼。詩(shī)人表面上是寫(xiě)自然環(huán)境的惡劣,但實(shí)際上是寫(xiě)政治環(huán)境的不善,言下之意是朝廷的關(guān)懷怎么就不再遠(yuǎn)度天涯光顧一下這小城的官員呢?詩(shī)人對(duì)自己此時(shí)的處境應(yīng)該是憤懣的,但他表達(dá)的很含蓄委婉,主要采用的手法是一語(yǔ)雙關(guān);頷聯(lián)“殘雪壓枝猶有橘,凍雷驚筍欲抽芽”,殘雪壓枝,但山城還有鮮美的柑橘可以品味,意即盡管如此,但在山城該怎么生活就怎么生活著,并且還要品出美味打破生活的寂寞,凍雷初響,驚醒熟睡的竹筍,它亦積蓄著力量,正要冒出新生的嫩芽,突破嚴(yán)厲的壓制,抒發(fā)了詩(shī)人坦然面對(duì)逆境的豁達(dá),對(duì)未來(lái)充滿希望,主要采用的手法是以“橘”“筍”自比;尾聯(lián)“曾是洛陽(yáng)花下客,野芳雖晚不須嗟”,表面上說(shuō)他曾在洛陽(yáng)做過(guò)留守推官,見(jiàn)過(guò)盛蓋天下的洛陽(yáng)名花名園,山城野花開(kāi)得雖遲也不必為此嗟嘆驚訝,表面上是自我寬解,直抒慣見(jiàn)世態(tài)炎涼,不為遠(yuǎn)離京都而憾,甘與野芳為伴,不為人生失意而屈服的樂(lè)觀、豁達(dá)心情,主要采用的手法是對(duì)比。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。5、1.C2.①詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)詩(shī)人在屋檐前來(lái)回走動(dòng)時(shí),希望梅花和他一起歡笑,而那些疏枝上的梅花,也真有很多忍不住笑了起來(lái)。②詩(shī)歌最后兩句運(yùn)用擬人手法,移情入境,借花的歡笑更加突出表達(dá)了詩(shī)人因弟弟攜家遷至江陵,兄弟即將團(tuán)圓的喜悅和興奮?!窘馕觥?.本題綜合考查鑒賞詩(shī)歌形象,語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,C項(xiàng),“寫(xiě)他由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短的白發(fā)悲吟”錯(cuò)誤。白頭吟,在杜詩(shī)中有兩種含義,一指古曲名,傳為卓文君所作,如“窮愁應(yīng)有作,試誦白頭吟”;更多的時(shí)候即泛指歌吟,白頭為杜甫自指。這里是后一種用法,指歌吟。行坐白頭吟,是指行也歌吟,坐也歌吟。頸聯(lián)兩句敘寫(xiě)詩(shī)人聞知喜訊后的高興,或持如意起舞,或行坐都吟唱詩(shī)歌,并無(wú)由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短白發(fā)悲吟之意。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感。首先理解最后兩句的含義,末聯(lián)說(shuō)詩(shī)人在屋檐前來(lái)回走動(dòng)時(shí),希望梅花也一起和他歡笑,梅花果然善解人意,也一起歡笑起來(lái)。然后結(jié)合注釋中創(chuàng)作的背景,可知此詩(shī)作于詩(shī)人晚年,聽(tīng)到長(zhǎng)久分離的兄弟即將到來(lái),喜不自禁,抒寫(xiě)兄弟相煦相濡之情,表達(dá)了兄弟即將團(tuán)圓的喜悅和興奮?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答,常見(jiàn)的答題格式:本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢?xiě)出來(lái)什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情??蓮氖址ā⑶楦?、語(yǔ)言等方面任選一面作答,言之有理皆可。詩(shī)歌常見(jiàn)的思想感情有:憂國(guó)憂民,建功報(bào)國(guó),懷古傷今,懷才不遇,思鄉(xiāng)懷人等。6、休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾金就礪則利驛寄梅花魚(yú)傳尺素砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)【解析】

此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:鱸、堪、膾、礪、驛、砌。7、1.B2.D3.C【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“作者認(rèn)為‘詩(shī)歌是生活的審美超越’,以下說(shuō)法不能體現(xiàn)‘審美超越’的一項(xiàng)”,要求選出的是“不能體現(xiàn)‘審美超越’的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文中找到“審美超越”的相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。本題中,關(guān)于“詩(shī)歌是生活的審美超越”的論述在文章的第三、四兩段中出現(xiàn),主要觀點(diǎn)是“但這并不是說(shuō)只要生活著就會(huì)有新的詩(shī)歌情緒發(fā)生。詩(shī)人不但要生活著,而且要生活得更具廣度,更有深度。詩(shī)人的生活范圍不應(yīng)當(dāng)只局限在個(gè)人的小圈子里,而應(yīng)該面向廣闊的社會(huì)生活,與普通大眾生活在一起,進(jìn)入到他們的精神世界里去”“在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的情緒和感受并不能全部進(jìn)入到詩(shī)歌的創(chuàng)作中。因?yàn)?,文學(xué)的創(chuàng)作過(guò)程是一種審美選擇的過(guò)程,是一種情緒升華的過(guò)程”“就是因?yàn)樗麄冏髌分械那榫w和感受是經(jīng)過(guò)了詩(shī)人的審美超越的”,可知B項(xiàng),“詩(shī)歌的情緒蘊(yùn)藏在深厚的生活土壤之中”算不上超越,只是論述生活與藝術(shù)的關(guān)系。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握,同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng),“由表及里地論證了詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程”錯(cuò),根據(jù)文章的標(biāo)題和論述的重點(diǎn),可知本文論述的是“詩(shī)歌是生活的審美超越”。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”,這是要求選出“正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中,A項(xiàng),“但沒(méi)有涉及”錯(cuò),原文是“并沒(méi)有完全拋棄”。原文是“盡管胡適、陳獨(dú)秀等人倡導(dǎo)‘文學(xué)革命’時(shí)對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行了大力否定,但是他們并沒(méi)有完全拋棄那些可以超越時(shí)代的具有普遍意義的詩(shī)歌觀念”。B項(xiàng),“就能進(jìn)入他們的精神世界,從而獲得感動(dòng)和真誠(chéng)的詩(shī)歌情緒”錯(cuò),說(shuō)法太絕對(duì)。原文是“而應(yīng)該面向廣闊的社會(huì)生活,與普通大眾生活在一起,進(jìn)入到他們的精神世界里去”,原文是“應(yīng)該”,選項(xiàng)換成了“就能”,原文是必要條件而非充分條件。D項(xiàng),“現(xiàn)代漢詩(shī)才能免遭質(zhì)疑,才能快速發(fā)展提高”錯(cuò)。原文是“不會(huì)成為一個(gè)廣受人們爭(zhēng)議的問(wèn)題”,“快速發(fā)展提高”文中無(wú)據(jù)。故選C。【點(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。8、1.B2.①用小母馬“一動(dòng)不動(dòng)”“呆呆不動(dòng)的姿勢(shì)”“瘦骨嶙峋的身架”等,營(yíng)造寒冷死寂的環(huán)境。②襯托在雪天“動(dòng)也不動(dòng),身子往前傴著”約納呆滯的形象以及孤獨(dú)“苦惱”的心情。③描寫(xiě)小母馬“仿佛領(lǐng)會(huì)了他的想法”,睜著“發(fā)亮的眼睛”,“嚼著草料,聽(tīng)著,,向它主人的手上呵氣”,表現(xiàn)約納無(wú)處傾訴的深重的“苦惱”,反襯人與人之間的冷漠無(wú)情。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練。小說(shuō)用詞簡(jiǎn)潔精煉,短句多,而寓意豐富,達(dá)到言簡(jiǎn)意賅效果。環(huán)境烘托。用昏暗的暮色和大片的濕雪來(lái)烘托約納所處的社會(huì)環(huán)境之冷漠。諷刺手法。約納渴望訴說(shuō)失子之痛,卻無(wú)人愿意傾聽(tīng),只好對(duì)馬進(jìn)行訴說(shuō)?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“并不看重金錢(qián)”錯(cuò),只是約納當(dāng)時(shí)渴望傾訴才這樣的。故選B。2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫(xiě)中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務(wù):烘托突出主人公性格;深化主題;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;烘托氣氛等。文中描寫(xiě)小母馬主要有兩處,分別在開(kāi)篇和結(jié)尾:“他的小母馬也一身白,也一動(dòng)不動(dòng)。它那呆呆不動(dòng)的姿勢(shì),它那瘦骨嶙峋的身架,它那棍子一樣筆直的四條腿,使得它活像拿一個(gè)小錢(qián)就可以買(mǎi)到的馬形蜜糖餅”“那匹瘦馬也伸長(zhǎng)脖子,彎起它那像棍子一樣的腿,遲疑地離開(kāi)原地走動(dòng)起來(lái)了”“那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會(huì)了他的想法,就小跑起來(lái)”“那匹瘦馬嚼著草料,聽(tīng)著,向它主人的手上呵氣”。開(kāi)篇部分對(duì)小母馬的處境、神態(tài)和遭遇的描寫(xiě),襯托車夫約納的處境、神態(tài)和遭遇,暗示出約納牛馬般的社會(huì)地位和現(xiàn)實(shí)處境,充分暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。結(jié)尾部分對(duì)小母馬的描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比手法,將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系相對(duì)比,沒(méi)有人聽(tīng)約納的訴說(shuō)而馬卻靜靜地聽(tīng)著,這強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人物內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助。有深化主題的作用,鮮明地反映了當(dāng)時(shí)人與人之間的冷漠無(wú)情。強(qiáng)化了作品的藝術(shù)感染力。3.本題考查對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的分析能力。解答時(shí),緊扣題目強(qiáng)調(diào)的“藝術(shù)特點(diǎn)”這一關(guān)鍵詞,聯(lián)系小說(shuō)的“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素進(jìn)行分析即可。分析藝術(shù)特點(diǎn)常見(jiàn)的角度有:人物描寫(xiě)的手法、情節(jié)構(gòu)思的技巧、環(huán)境描寫(xiě)的作用、語(yǔ)言風(fēng)格以及藝術(shù)手法的運(yùn)用等?!摆s車的,到維堡區(qū)去!”“約納抖動(dòng)韁繩,吧噠嘴唇”“照這樣,明天也到不了??禳c(diǎn)走!”“聲明說(shuō),謝天謝地,他們終于到了”“老人就嘆氣,搔他的身子”不管是敘述還是語(yǔ)言描寫(xiě)都多用短句,語(yǔ)意豐富,簡(jiǎn)潔生動(dòng);“暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層”開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)既是自然環(huán)境,也暗含社會(huì)環(huán)境,用環(huán)境烘托人物的處境和遭遇,揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗;小說(shuō)反復(fù)描寫(xiě)的一個(gè)重要情節(jié)就是車夫向乘客和同行敘述自己的失子之痛:“約納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說(shuō)出口:‘老爺,那個(gè),我的兒子……這個(gè)星期死了?!薄啊s你的車吧,趕你的車吧……’乘客說(shuō)”“他就再次回過(guò)頭去,嘟嘟噥噥說(shuō):‘我的……那個(gè)……我的兒子這個(gè)星期死了!’”“得了,你趕車吧,你趕車吧!”“老弟,我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎?”“那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了”,在大家都對(duì)他的訴說(shuō)不感興趣之后,他只能對(duì)著他的小母馬訴說(shuō),“那匹瘦馬嚼著草料,聽(tīng)著,向它主人的手上呵氣”“約納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了”。將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系相對(duì)比,沒(méi)有人聽(tīng)約納的訴說(shuō)而馬卻靜靜地聽(tīng)著,這強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人物內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助,具有強(qiáng)烈的諷刺效果。據(jù)此分條概括即可?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說(shuō)文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f(shuō),閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點(diǎn)到主題,只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。因此,不管題目怎樣問(wèn),考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來(lái)做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡(jiǎn),去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來(lái)說(shuō),分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn),6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點(diǎn),防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止,不必展開(kāi)細(xì)答;某一點(diǎn)答得再深入,也不過(guò)是這一點(diǎn)的分,而其他點(diǎn)沒(méi)有答出老師也不會(huì)額外開(kāi)恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。9、1.A2.D3.①亞馬孫雨林大火釋放的煙霧,會(huì)影響南美洲的氣候,導(dǎo)致更嚴(yán)重的旱災(zāi);②森林大火的碳排放,加劇全球變暖,影響大氣中氧的含量;③讓巴西損失幾十萬(wàn)種植被與動(dòng)物,并對(duì)全世界生物有著直接影響?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段,仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。A項(xiàng),“火災(zāi)數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期”不能起到佐證作用,僅僅因?yàn)榛馂?zāi)的數(shù)量多并不能證明亞馬孫雨林大火是由人為因素引起的。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng),“可能會(huì)影響南方共同市場(chǎng)與歐盟就簽訂自由貿(mào)易協(xié)定達(dá)成一致”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“據(jù)了解,一名檢察官調(diào)查火災(zāi)起因時(shí)發(fā)現(xiàn)一份報(bào)紙廣告,內(nèi)容是鼓勵(lì)農(nóng)民參與8月10日‘放火日’,在當(dāng)天大面積燒林開(kāi)荒,向總統(tǒng)展示他們的勞動(dòng)意愿。數(shù)據(jù)顯示,就在‘放火日’這天,當(dāng)?shù)鼗鹎轱j升300%”“2019年6月28日,南美地區(qū)最大的經(jīng)濟(jì)一體化組織南方共同市場(chǎng)與歐盟共同宣布,就簽訂自由貿(mào)易協(xié)定達(dá)成一致”可知,該協(xié)定在亞馬孫大火發(fā)生前就簽訂。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落,綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分,提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括,重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題題干是“請(qǐng)結(jié)合材料,分析亞馬孫雨林大火可能帶來(lái)的環(huán)境生態(tài)影響”,結(jié)合“持續(xù)幾周的亞馬孫大火釋放出來(lái)的煙霧,會(huì)對(duì)周邊的地區(qū)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,首當(dāng)其沖受影響的是南美洲的氣候”“英國(guó)牛津大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)教授YadvinderMalhi指出,近期南美可能會(huì)出現(xiàn)降雨減少,從而加劇旱季的干旱,導(dǎo)致更嚴(yán)重的旱災(zāi)”分析可知,亞馬孫雨林大火釋放的煙霧,會(huì)影響南美洲的氣候,導(dǎo)致更嚴(yán)重的旱災(zāi);結(jié)合“從長(zhǎng)期來(lái)看,森林大火的碳排放也會(huì)加劇地球變暖的問(wèn)題,但這方面的影響較難量化”分析可知,森林大火的碳排放,加劇全球變暖,影響大氣中氧的含量;結(jié)合“熱帶雨林的破壞以及林火的增多是陸地上生物多樣性最主要的殺手,光是今年,巴西就已經(jīng)損失了幾十萬(wàn)種植被與動(dòng)物”“在亞馬孫雨林,多樣的生態(tài)系統(tǒng)和復(fù)雜的水文讓雨林的變化牽一發(fā)而動(dòng)全身,并對(duì)全世界生物有著直接影響”分析可知,馬孫雨林大火讓巴西損失幾十萬(wàn)種植被與動(dòng)物,并對(duì)全世界生物有著直接影響。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題;規(guī)范作答,不能忘記的三個(gè)原則:(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。10、1.C2.D3.C4.(1)當(dāng)時(shí)翟奕一類人依仗權(quán)勢(shì),作威作福,有人稍稍頂撞他們,他們就進(jìn)讒言,羅織罪名,使那人立即被殺害。(2)大家的意見(jiàn)是請(qǐng)你們二位撰寫(xiě)碑文,而且已經(jīng)報(bào)告給鄭王(崔立)了,希望二位不要推辭。【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ),梳理出事件的來(lái)龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是”,宜采用排除法。畫(huà)波浪線的句子大意是:承安二年中經(jīng)義科進(jìn)士第,調(diào)任鄜州錄事,歷任管城、門(mén)山二縣縣令,都有愛(ài)民的政績(jī)。任期滿,百姓不分老幼都來(lái)挽留送行,過(guò)了幾天才能出發(fā)。因人推薦,被召入朝廷任國(guó)史院編修官。斷句要注意分析句子結(jié)構(gòu),特別是句中的寫(xiě)作對(duì)象,同時(shí)要抓住斷句的標(biāo)志。本句“擢承安二年經(jīng)義進(jìn)士”,其中“進(jìn)士”是“擢”的賓語(yǔ),所以應(yīng)在“進(jìn)士”后斷開(kāi),從而排除A項(xiàng);“調(diào)鄜州錄事”“歷管城門(mén)山二縣令”是對(duì)稱結(jié)構(gòu),其中“錄事”“縣令”是官職名,反映了他的官職升遷情況,故其后均要斷開(kāi),從而排除B項(xiàng)。“皆有惠政”是他為官時(shí)的舉措;而“秩滿”“老幼攀送”是講他任期滿后深得百姓愛(ài)戴的表現(xiàn);所以在“秩滿”后要斷開(kāi),故排除D項(xiàng)。而“用薦人為國(guó)史院編修官”是講他的官職的再次升遷情況。綜合以上分析:故選C。2.此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào);官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說(shuō)法,表謙、表敬的詞語(yǔ)等等。平時(shí)要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推敲。本題要求選擇“對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“廬山”不是五岳之一,應(yīng)將“廬山”改為“恒山”。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),曲解文意,“最后碑文由劉祁寫(xiě)好”的說(shuō)法不當(dāng)。根據(jù)原文“祁即為草定,以付好問(wèn),好問(wèn)意未愜,乃自為之。既成,以示若虛,乃共刪定數(shù)字,然止直敘其事而已”,應(yīng)是:劉祁(于是)就草定了碑文,交給了元好問(wèn),元好問(wèn)不中意,于是自己撰寫(xiě)碑文寫(xiě)成以后給王若虛看,共同刪定幾個(gè)字,但只是直接敘述事件經(jīng)過(guò)罷了。故選C。4.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式:省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“輩”,是復(fù)數(shù)概念,譯為“類、等”;“恃”,仗恃、依靠;“忤”,頂撞、忤逆;“讒構(gòu)”,用讒言構(gòu)陷。第(2)句采分點(diǎn):“屬”,動(dòng)詞,撰寫(xiě);“白”,告訴;“其無(wú)”,還是不要,表祈使語(yǔ)氣;“讓”,謙讓,推辭?!军c(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:王若虛字從之,是豪城人。從小聰穎慧悟,好像老早就跟文學(xué)打交道似的。承安二年中經(jīng)義科進(jìn)士第,調(diào)任鄜州錄事,歷任管城、門(mén)山二縣縣令,都有愛(ài)民的政績(jī)。任期滿,百姓不分老幼都來(lái)挽留送行,過(guò)了幾天才能出發(fā)。因人推薦,被召入朝廷任國(guó)史院編修官,升為應(yīng)奉翰林文字。奉命出使夏國(guó),還朝后被任命為同知泗州軍州事,留下來(lái)?yè)?dān)任著作佐郎。正大初年,《宣宗實(shí)錄》編撰完成,升為平?jīng)龈泄佟2痪?,召入朝任左司諫,后來(lái)又調(diào)為延州刺史,入朝擔(dān)任直學(xué)士。天興元年,金哀宗奔走到歸德。第二年春天,崔立之變發(fā)生。小人們都附和他,請(qǐng)求為他建功德碑,翟奕假借尚書(shū)省的命令召王若虛作碑文。當(dāng)時(shí)翟奕一類人依仗權(quán)勢(shì),作威作福,有人稍稍頂撞他們,他們就進(jìn)讒言,羅織罪名,使那人立即被殺害。王若虛料定自己必死無(wú)疑,私下對(duì)左右司員外郎元好問(wèn)說(shuō):“現(xiàn)在召我作碑文,我不順從就會(huì)被殺害,作了就會(huì)敗壞名節(jié),聲譽(yù)掃地,不如一死為好。雖然如此,我還是姑且用道理說(shuō)服他們?!庇谑歉嬖V翟奕等人說(shuō):“丞相功德碑應(yīng)當(dāng)把什么事寫(xiě)進(jìn)去?”翟奕等憤怒地說(shuō):“丞相以京城歸降大元,使上百萬(wàn)的百姓得以活命,這不是功德嗎?”王若應(yīng)說(shuō):“學(xué)士的職責(zé)是代王立言,把撰寫(xiě)功德碑稱作是代王立言,可以嗎?況且丞相既然以京城歸降,那么朝廷百官都是丞相門(mén)下的人。自古以來(lái),難道有門(mén)下之人為主帥歌頌功德,而能使后代人相信嗎?”翟奕等人不能強(qiáng)制他,于是召太學(xué)生劉祁、麻革等趕到尚書(shū)省,元好問(wèn)、張信之將立碑的事告訴他們,說(shuō):“大家的意見(jiàn)是請(qǐng)你們二位撰寫(xiě)碑文,而且已經(jīng)報(bào)告給鄭王(崔立)了,希望二位不要推辭?!眲⑵畹葓?jiān)決推辭離去。以后幾天,不斷催促,劉祁就草定了碑文,交給了元好問(wèn),元好問(wèn)不中意,于是自己撰寫(xiě),寫(xiě)成以后給王若虛看,共同刪定幾個(gè)字,但只是直接敘述事件經(jīng)過(guò)罷了。后來(lái)元軍入城,功德碑最終沒(méi)有建立。金國(guó)滅亡后,他改穿平民服裝向北回到鎮(zhèn)陽(yáng),與渾源劉郁東行游歷泰山,來(lái)到黃峴峰,在萃美亭歇息,環(huán)視同游的人說(shuō):“我在塵世中沉淪了一生,沒(méi)有料到晚年卻到達(dá)仙人的洞府,果真能夠在此山終老,我的愿望就完全實(shí)現(xiàn)了?!庇谑墙兴膬鹤油踔蚁然厝?,派兒子王恕往前走,察看山路平坦險(xiǎn)峻的情形,于是垂足坐在一塊大石上,坐了很久,閉著眼睛便去世了,時(shí)年七十歲。所著文章叫《慵夫集》、《滹南遺老集》,各有若干卷,流傳于世。11、1.B2.A3.D4.(1)節(jié)省不必要的開(kāi)支,為貧民百姓代交秋稅,上奏免除五個(gè)縣的河渡錢(qián)。(2)民間百姓的粗劣食物都不能滿足,可是(官宦們)私宴的供給還和原來(lái)一樣,那么百姓就不高興?!窘馕觥?/p>

1.此題考核文言斷句的能力,答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。句中“書(shū)”動(dòng)詞,“抄寫(xiě)”的意思,與“示”作并列謂語(yǔ),前面斷開(kāi);“期”是希望的意思,作后句的謂語(yǔ),前面斷開(kāi)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。題中A項(xiàng),“進(jìn)入中央學(xué)校(太學(xué))學(xué)習(xí)的學(xué)生”錯(cuò)誤,諸生,指古代經(jīng)考試錄取而進(jìn)入中央、府、州、縣各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。原文有“授江陰軍教授”,可見(jiàn)是在地方。故選A。3.此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn),有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題,因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,找到細(xì)微差別,題中D項(xiàng),“曾經(jīng)”錯(cuò)誤,原文“乃乞于赤城、桐柏之間采藥著書(shū),庶幾有補(bǔ)后學(xué),使病廢之身不為無(wú)用于圣世,不許”,他想如此,但皇帝沒(méi)有答應(yīng)。故選D。4.此題考核理解并翻譯文中句子的能力,答題時(shí)注意直譯,重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)句子,第(1)句,浮費(fèi):不必要開(kāi)支;下戶:貧民百姓;輸:繳納;蠲:免除。第(2)句,閭閻:平民百姓;糟糠:粗劣的食物;厭:滿足;自如:和原來(lái)一樣。【點(diǎn)睛】文言斷句的題目,首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi),不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文:趙景緯字德父,臨安府于潛人。少年時(shí)勤奮好學(xué),二十歲得到周敦頤、程顥兄弟的各種書(shū)閱讀,遺憾不能到朱熹門(mén)下做弟子。朱熹的門(mén)人葉味道對(duì)他說(shuō):"度正,是我們這些人中的第一人。"趙景緯便前去拜見(jiàn),(度正)首先教導(dǎo)他以安心為本。從此在葉味道、度正之間往來(lái),研討探求更加精深。進(jìn)入太學(xué),淳祐元年進(jìn)士及第。任江陰軍教授,學(xué)生都遵守他的規(guī)矩。被任命為臺(tái)州知州,兩次推辭,不被允許,催促的命令更加嚴(yán)厲。到臺(tái)州,將教化百姓改變習(xí)俗作為首要事務(wù),首先拿來(lái)陳述古的《諭俗文》,抄寫(xiě)給各縣看,并且親自進(jìn)行講解,讓百姓互相轉(zhuǎn)告、誦讀、遵行,希望不要丟棄。限制官吏騷擾百姓五件事。拿《孝經(jīng)庶人章》作四言詩(shī),歌詠贊頌孝的大義,讓百姓早晚誦唱,以至有人感動(dòng)落淚。表彰孝順行為,作《訓(xùn)孝文》來(lái)勸勉風(fēng)俗。公正判刑,懲辦吵鬧、攻擊別人的人,整治豪強(qiáng)。在黃巖縣建造社倉(cāng)六十六座。節(jié)省不必要的開(kāi)支,為貧民百姓代交秋稅,上奏免除五個(gè)縣的河渡錢(qián)。一年之內(nèi),兩次請(qǐng)求還鄉(xiāng),都不

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