英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告

英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告「篇一」國(guó)家教委新頒布的《初中英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。詞是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。沒(méi)有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢(shì)必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶已經(jīng)成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)的單詞學(xué)習(xí)及記憶情況卻不容樂(lè)觀，很多學(xué)生常常因?yàn)橛洸蛔卧~，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會(huì)正確地運(yùn)用它們。因而放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯主要集中在反復(fù)朗讀、機(jī)械記憶層面，很少能夠上升到理解和運(yùn)用層面。加之他們由于年齡小的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不明確，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對(duì)單詞和短語(yǔ)的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認(rèn)為教會(huì)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，特申請(qǐng)?jiān)撜n題的研究工作。本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語(yǔ)單詞教學(xué)。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法，從而克服過(guò)去教學(xué)中的孤立教單詞，講得過(guò)多，消化不良；反復(fù)記憶，失去興趣，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時(shí)還能使單詞的意義和用法的教學(xué)，單詞的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的讀音和書(shū)寫形式時(shí)，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律，從而能很好地調(diào)動(dòng)初中生記憶英語(yǔ)單詞的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力。初中英語(yǔ)趣、動(dòng)、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。初中生模仿能力強(qiáng)，有意注意時(shí)間短、好動(dòng)。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無(wú)意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，我們倡導(dǎo)以快樂(lè)和激趣為主的教學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記形式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞，它是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此單詞教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教會(huì)學(xué)生如何把單詞運(yùn)用到綜合實(shí)踐中。內(nèi)容：本人在這次課題研究中主要針對(duì)以下幾方面的內(nèi)容：1、了解我校中學(xué)生目前英語(yǔ)單詞記憶的基本方法。2、結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。3、提高中學(xué)生單詞拼讀能力的研究。4、單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的評(píng)價(jià)。收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行比較，研究提高單詞教學(xué)效益的方法。具體方法如下：文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例分析等研究方法。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具。第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.9月———20xx.10月）①選題、立項(xiàng)。②制定課題方案，開(kāi)題會(huì)議。③資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集。第二階段：研究階段（20xx.10月———20xx.11月中旬）1、啟動(dòng)課題研究，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。2、將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、總結(jié)。第三階段：研究總結(jié)階段（20xx。11月下旬——20xx年12月初）1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。2、撰寫課題研究報(bào)告。3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。（1）課題研究報(bào)告。（2）課題論文集，教案集，課件。（3）學(xué)生問(wèn)卷30份，階段總結(jié)1篇，結(jié)題報(bào)告1份。英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告「篇二」合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施：1.分好小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員，資料員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。活動(dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。4、合理評(píng)價(jià)。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也以自我評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生只要對(duì)自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)。5、資料收集。資料收集是貫穿于小組學(xué)習(xí)其中的，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動(dòng)之間運(yùn)用，也可能在合作之后需要收集?？傊?，是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。八，課題實(shí)施時(shí)間：2009年3月-2011年3月(共2年)九、課題實(shí)施步驟：(一)準(zhǔn)備階段(2009.3.―2009.7)1、著重進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收聽(tīng)或收看有關(guān)的課題講座，廣泛收集與課題有關(guān)的資料，認(rèn)真研究各地有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。2、擬定實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。(二)實(shí)施階段(2009.9.――2010.9)1、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行總體備課，制定教學(xué)計(jì)劃。2、課題組成員隨堂聽(tīng)課，跟蹤了解實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)教案、個(gè)案、案例、課件作進(jìn)一步修改。3、定期進(jìn)行檢測(cè)，隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)情況。4、舉行公開(kāi)課，請(qǐng)市教研人員來(lái)學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(三)總結(jié)階段(2010.9――20011.3.)1、根據(jù)整理的資料對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)定。2、回顧反思，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(結(jié)題)。十、課題組織機(jī)構(gòu)安排：顧問(wèn)：黃學(xué)友，周義濤指導(dǎo)老師：周義濤課題組組長(zhǎng)：徐能利(全面領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作和保障相關(guān)經(jīng)費(fèi))課題負(fù)責(zé)人：童杏蘭檔案資料管理：熊小丙課題具體實(shí)施教師：童杏蘭，熊小丙，葉菊芬，鄭月紅，鄒慧，汪勝林十一、課題研究保障措施：1、制度保障：按課題實(shí)施計(jì)劃和課題管理制度定期組織活動(dòng)，并定期進(jìn)行階段性小結(jié)，并形成文字存檔。不履行義務(wù)者，不得享受最終的科研成果。2、科研經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校為課題順利實(shí)施提供必要的經(jīng)費(fèi)，確保該項(xiàng)課題順利進(jìn)行。結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)法專家J.Hammer說(shuō)，最好的教師應(yīng)該是那些仔細(xì)考慮學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么以及如何組織教與學(xué)的人。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的交際性要求教師設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)某些特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)去實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)，形成交際能力。而對(duì)于學(xué)生人數(shù)超過(guò)五十人的班級(jí)來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)模式無(wú)疑是改革英語(yǔ)教學(xué)、優(yōu)化小組活動(dòng)的一種有效實(shí)用的策略。當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)模式不是能解決所有問(wèn)題的“萬(wàn)能”教學(xué)模式,也有其局限性。我們將結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)探索和運(yùn)用這種方法，學(xué)會(huì)不斷反思自己的教學(xué),觀察和調(diào)整師生行為,評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)用能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告「篇三」一、研究目的1.調(diào)查分析總結(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)中一線教師常用的導(dǎo)入方法，制作調(diào)查表，對(duì)我校全體英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查，形成匯總數(shù)據(jù)，得出教師常用的導(dǎo)入法。2.分析比較常用的不同類型的各種導(dǎo)入方法特點(diǎn)、功能的異同，研究根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容合理選用行之有效導(dǎo)入方法的策略，并跟蹤在課堂實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的效果，以及學(xué)生的評(píng)價(jià)。3.借鑒校內(nèi)外優(yōu)秀導(dǎo)入案例，運(yùn)用新理念、新方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行導(dǎo)入方案設(shè)計(jì)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究。4.加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的個(gè)案分析，注重研究和推介的靈活巧妙的新方法、新手段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索有效課堂導(dǎo)入策略，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)我校教師教師專業(yè)化發(fā)展。更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。二、研究?jī)?nèi)容英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，本次主要研究：1.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入方法探究（付寶琴）2.英語(yǔ)閱讀課導(dǎo)入方法探究（顧相娥）3.英語(yǔ)寫作課導(dǎo)入方法探究（徐瀟）4.英語(yǔ)練習(xí)課導(dǎo)入方法探究（徐美琴）5.英語(yǔ)復(fù)習(xí)課導(dǎo)入方法探究（駱云寶）三、課題研究的方法：1．實(shí)踐法通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“小課題”的研究，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。２．問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查我校英語(yǔ)教師對(duì)這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生在不同英語(yǔ)課堂導(dǎo)入情況下的收效及存在的問(wèn)題，共同討論解決。３．文獻(xiàn)資料法查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。４．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗(yàn)，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的研究成果。四、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1----20xx.3）理論學(xué)習(xí)；召開(kāi)相關(guān)人員會(huì)議，確立課題，申報(bào)課題；確立研究目標(biāo)，制定實(shí)施方案。（二）實(shí)施階段（20xx.3----20xx.11）開(kāi)展相關(guān)的課堂導(dǎo)入方法的研究，收集實(shí)踐中的資料及數(shù)據(jù)；觀摩研討，總結(jié)摸索初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法；撰寫階段總結(jié)報(bào)告。（三）總結(jié)階段（20xx.11—20xx.2）整理檔案，進(jìn)行分析；論證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性、可行性；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題；形成成果報(bào)告；通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課，撰寫論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息，修訂下一輪的課題研究。五、研究可行性分析1.國(guó)內(nèi)的學(xué)者和教育家們對(duì)課堂導(dǎo)入很感興趣，并從多個(gè)方面撰文研究。他們認(rèn)為，在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始時(shí)，吸引學(xué)生的注意是很重要的，從而強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入的重要性。2.課題組成員均為一線教師，其中有一位省級(jí)教學(xué)能手和兩位縣級(jí)教學(xué)能手，并且四位教師都是一級(jí)教師職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠在充分聽(tīng)評(píng)課調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查與個(gè)案分析中學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入所遵循的方法，及各種導(dǎo)入設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，探究如何設(shè)計(jì)不同課型的導(dǎo)入，最后以研究報(bào)告、教學(xué)案例等形式形成最終成果。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)一、成果主件：《初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法探究》的結(jié)題報(bào)告二、成果附件：相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂PPT、教師調(diào)查表，學(xué)生調(diào)查卷、課堂實(shí)錄部分案例等。通過(guò)研究，掌握基本的科學(xué)的課題研究方法、讓小課題研究成為一種習(xí)慣。并積累一些實(shí)用高效的課堂導(dǎo)入方法方法，使我校英語(yǔ)老師的課堂導(dǎo)入水平能再上新臺(tái)階，課堂氣氛將因?qū)攵钴S。英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告「篇四」5.構(gòu)建學(xué)生自主設(shè)計(jì)寫作方案的課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生先聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練再到寫的訓(xùn)練。在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)閱讀材料綜合分析，在合作、討論中學(xué)生對(duì)各種題材的寫作方法逐漸明確，再設(shè)計(jì)寫作方案再組織語(yǔ)言寫作具體的文章。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改中學(xué)發(fā)學(xué)生探索的欲望，使原本呆板、零碎的詞匯知識(shí)、句型知識(shí)變成生動(dòng)有趣的詞在句中練，句在話中現(xiàn)，話在文中見(jiàn)。很好的培養(yǎng)了他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。6.收集整理名言警句，使文章增色要想寫出好文章，沒(méi)有好的名言警句是不行的，要培養(yǎng)學(xué)生收集名言警句的好習(xí)慣，厚積博發(fā)，使文章增色。7.整理學(xué)生范文每次學(xué)生作文后教師要認(rèn)真批改，學(xué)生再抄寫形成好的范文，裝訂成冊(cè)，傳看。時(shí)間久了積累多了就形成不同風(fēng)格的文庫(kù)。五、課題研究的步驟和計(jì)劃1、第一階段：準(zhǔn)備(2011年9月1日～2011年9月15日)：宣傳發(fā)動(dòng)，制定研究方案，成立課題組，對(duì)課題組人員分工，明確任務(wù)，建立研究制度。2、第二階段：實(shí)施(2011年9月15日～2012年5月)：課題組成員按計(jì)劃實(shí)施研究。從閱讀示范材料收集、不同年段學(xué)生寫作能力的不同素材和方法、學(xué)生范文的形成等幾方面由淺入深展開(kāi)研究，每學(xué)期開(kāi)3～4節(jié)課題研究課。做好研究資料的收集、建檔工作。并及時(shí)做好階段總結(jié)。3、第三階段：總結(jié)(2012年5月～2012年6月)按實(shí)施方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，總結(jié)課題完成結(jié)題鑒定。六、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式1.建立有利于提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的基本途徑―閱讀示范材料。2.形成不同年段提高學(xué)生寫作能力的不同素材和方法。3.形成教育論文等過(guò)程材料七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：課題組成員及分工：韓雪：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)姚桂華：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)劉惠：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)詹宏偉：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)劉嵐嵐：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)邱愛(ài)華：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)趙秀茹：(英語(yǔ)教師，英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究)八、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要1.購(gòu)買閱讀材料經(jīng)費(fèi)2.隨時(shí)收集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫資料的微機(jī)。英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告「篇五」五、課題研究的方法、原則及策略㈠研究方法⒈文獻(xiàn)研究法：把握國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)寫作教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究少走彎路，為課題研究提出理論框架和方法論。⒉調(diào)查研究法：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查及跟蹤調(diào)查相結(jié)合。調(diào)查的方式主要有問(wèn)卷、訪談、和測(cè)試等。(1)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后英語(yǔ)寫作的狀況、有關(guān)寫作能力指標(biāo)的變化，為分析實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。(2)調(diào)查學(xué)生的寫作策略的需要，努力使實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與操作切合實(shí)際，提高實(shí)效。⒊觀察法：在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與參與程度，了解其學(xué)習(xí)情況，以便采用更有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。⒋經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施。運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)小結(jié)“英語(yǔ)寫作教學(xué)”的實(shí)施策略和效果，并根據(jù)研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)。⒌行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師將行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，篩選和研究來(lái)自實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅提高此模式的應(yīng)用價(jià)值，并且以此提高教師的教育科研的能力。㈡研究原則⒈趣味性原則興趣是最好的老師。寫作能力的培養(yǎng)，既需要教師的積極引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)參與。因而要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)其寫作的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力培養(yǎng)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在課堂上盡量多創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⒉激勵(lì)性原則小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在每次寫作訓(xùn)練中，教師都要設(shè)法尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定其成績(jī)，并適當(dāng)加以引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，享受尊重，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。⒊思維性原則小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一種思維訓(xùn)練。思維的高低決定了書(shū)寫的邏輯性、條理性，寫作的速度反映了思維的速度。寫作能力與語(yǔ)言能力、思維能力既互相促進(jìn)，又互相制約。在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)與思維的脫節(jié)，影響了表達(dá)的效果。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，誘發(fā)他們的想像、聯(lián)想，看清要表達(dá)的事物，理清要表達(dá)的順序。⒋漸進(jìn)性原則把握“組詞成句、連句成段、連段成文”的寫作步驟，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，呈螺旋式上升，否則“欲速則不達(dá)”。⒌綜合性原則聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透;把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全方位立體地訓(xùn)練發(fā)展。㈢研究策略⒈愉悅情感策略研究新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有特殊性，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和自信心放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。教師首先要運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法了解每個(gè)學(xué)生的寫作水平。然后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法了解學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。接著運(yùn)用提問(wèn)法：為什么你討厭寫作?讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后，老師收集學(xué)生的想法，弄清學(xué)生的焦慮癥結(jié)所在。讓學(xué)生討論：怎樣使英語(yǔ)寫作更有趣?收集學(xué)生的意見(jiàn)，加以整理，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，大膽實(shí)踐。⒉創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的策略研究老師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提供給學(xué)生真實(shí)的寫作機(jī)會(huì)。比如師生互相交換信件，介紹自己;或與老師分享日記，交流彼此情感、想法;或讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作編寫一個(gè)完整的故事;或?qū)τ谕瑢W(xué)的邀請(qǐng)做出書(shū)面答復(fù)等。這些寫作任務(wù)來(lái)源于生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在此過(guò)程中,老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就老師提出的任務(wù)，有時(shí)需要小組協(xié)商，討論，然后分工完成?；蜃寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，由老師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索，讓學(xué)生搜集資料，最終完成寫作任務(wù)。⒊多元評(píng)價(jià)的策略研究教師可運(yùn)用效果評(píng)價(jià)的辦法，讓學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)，或相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，或小組對(duì)個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，或小組和小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生“成長(zhǎng)”作文檔案,讓學(xué)生感受成功的喜悅。六、課題研究的過(guò)程㈠課題立項(xiàng)準(zhǔn)備階段(2009.9-2009.10)課題組成員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)寫作教學(xué)理論，研究學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，了解學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查，研究探討課題實(shí)施的具體方案，制定具體行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合校內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，討論開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的改革思路和具體策