《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課教教案及教學(xué)反思

《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課教教案及教學(xué)反思《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課教教案及教學(xué)反思「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1．

讓學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境。2．

在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。3．

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？

看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？（明確：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫(xiě)的口頭表達(dá)能力）杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫--（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨

）作者是--

（蘇軾）二、理解詩(shī)句意思1.

讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。2.

讀懂詩(shī)意。給出五分鐘，請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩(shī)的意思。3.

找四位同學(xué)解釋全詩(shī)，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。三、體會(huì)詩(shī)歌意境1.

這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫(xiě)了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）2.

在描寫(xiě)了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確：

美女西施）在詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？

（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）3.

全文讀完，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫(xiě)作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）四、了解一些文學(xué)常識(shí)《飲湖上初晴后雨》是一首描寫(xiě)西湖景色的著名詩(shī)篇。詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么（明確：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元

）五、教師總結(jié)全詩(shī)全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫(xiě)，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫(xiě)了西湖美好的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫(xiě)出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫(huà)出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來(lái)被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。六、作業(yè)布置1.

找出本詩(shī)中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫(xiě)出自己讀了這首詩(shī)后的感受。2

.

課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī)，背誦，增加積累?！讹嫼铣跚绾笥辍饭_(kāi)課教教案及教學(xué)反思「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“亦、妝”兩個(gè)生字。2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖、大自然的感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情的誦讀古詩(shī)。2.理解古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、感受西湖的景色美1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）3.教師：對(duì)！西湖景色十分優(yōu)美，大家看。（展示圖片資料）二、品味詩(shī)句的語(yǔ)言美1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。2.介紹詩(shī)人。（課件出示）3.強(qiáng)調(diào)生字字音。（課件出示）4.全班一起讀一讀。5.全班默讀全詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。6.集體反饋。（天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書(shū)：晴好雨奇）三、體會(huì)全詩(shī)的意境美1.過(guò)渡：詩(shī)的美，美在音律動(dòng)聽(tīng)；美在語(yǔ)言優(yōu)美；美在詩(shī)情畫(huà)意。這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖怎樣的景象？請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦，閉上眼睛想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2.請(qǐng)用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。3：大家形容的畫(huà)面都很美好，詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫(xiě)了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個(gè)主題——美。（板書(shū)：美）四、感悟詩(shī)人的詩(shī)情美1.讀到這里，你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有怎樣的感情？（熱愛(ài)、贊美）2.詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖，所以他把西湖比喻成西施。4.熟讀成誦板書(shū)設(shè)計(jì)：晴好美熱愛(ài)、贊美雨奇《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課教教案及教學(xué)反思「篇三」導(dǎo)語(yǔ)：蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。他的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有意境之美的一首詩(shī)。原文水光瀲滟晴方好。山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜。賞析第二首詩(shī)的上半首既寫(xiě)了西湖的水光山色，也寫(xiě)了西湖的晴姿雨態(tài)?！八鉃囦偾绶胶谩泵鑼?xiě)西湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗?！吧缴諠饔暌嗥妗泵鑼?xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從第一首詩(shī)可知，這一天詩(shī)人陪著客人在西湖游宴終日，早晨陽(yáng)光明艷，后來(lái)轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來(lái)。而在善于領(lǐng)略自然并對(duì)西湖有深厚感情的詩(shī)人眼中，無(wú)論是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。從“晴方好”“雨亦奇”這一贊評(píng)，可以想見(jiàn)在不同天氣下的湖山勝景，也可想見(jiàn)詩(shī)人即景揮毫?xí)r的興會(huì)及其灑脫的性格、開(kāi)闊的胸懷。上半首寫(xiě)的景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，情景交融，句間情景相對(duì)，西湖之美概寫(xiě)無(wú)余，詩(shī)人蘇軾之情表現(xiàn)無(wú)遺。下半首詩(shī)里，詩(shī)人沒(méi)有緊承前兩句，進(jìn)一步運(yùn)用他的寫(xiě)氣圖貌之筆來(lái)描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個(gè)既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。喻體和本體之間，除了從字面看，西湖與西子同有一個(gè)“西”字外，詩(shī)人的著眼點(diǎn)所在只是當(dāng)前的西湖之美，在風(fēng)神韻味上，與想象中的西施之美有其可意會(huì)而不可言傳的相似之處。而正因西湖與西子都是其美在神，所以對(duì)西湖來(lái)說(shuō)，晴也好，雨也好，對(duì)西子來(lái)說(shuō)，淡妝也好，濃抹也好，都無(wú)改其美，而只能增添其美。對(duì)這個(gè)比喻，存在有兩種相反的解說(shuō)：一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”;一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人是“以晴天比濃妝，雨天比淡妝”。兩說(shuō)都各有所見(jiàn)，各有所據(jù)。但就才情橫溢的詩(shī)人而言，這是妙手偶得的取神之喻，詩(shī)思偶到的神來(lái)之筆，只是一時(shí)心與景會(huì)，從西湖的美景聯(lián)想到作為美的化身的西子，從西湖的“晴方好”“雨亦奇”，想象西子應(yīng)也是“淡妝濃抹總相宜”，當(dāng)其設(shè)喻之際、下筆之時(shí)，恐怕未必拘泥于晴與雨二者，何者指濃妝，何者指淡妝。欣賞這首詩(shī)時(shí)，如果一定要使?jié)鈯y、淡妝分屬晴、雨，可能反而有損于比喻的完整性、詩(shī)思的空靈美教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、激情導(dǎo)入：人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?今天，陳老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！(播放課件：《動(dòng)人的西湖》)旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！西湖美嗎?是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：《飲湖上初晴后雨》)從詩(shī)題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！)二、初讀感知：1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、檢查讀書(shū)效果。3、師范讀古詩(shī)。4、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。三、精讀詩(shī)歌：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。(課件出示第一句)《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課教教案及教學(xué)反思「篇四」教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會(huì)古詩(shī)的意境美。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？2、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）2、讀懂詩(shī)意。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。三、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。四、展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境美1、配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)后討論。2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。