Unit 10 Where were you yesterday ( lesson 2) （教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)是2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊的一節(jié)課。本節(jié)課在單元框架下，以一般過去時態(tài)為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。課程背景與目標(biāo)定位如下：

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，能熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

2.聽懂并回答關(guān)于昨天活動的相關(guān)問題。

3.在真實(shí)情境中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的過去時態(tài)對話。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和合作精神，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常用語和過去時態(tài)。然而，他們在運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行復(fù)雜句子構(gòu)造和描述時可能存在困難，且對過去時態(tài)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用可能缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞一般過去時態(tài)的應(yīng)用，結(jié)合教材Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：通過提問學(xué)生關(guān)于昨天的活動，激活他們已有的過去時態(tài)知識。

-聽力練習(xí)：播放教材中的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答關(guān)于昨天發(fā)生的事情的問題，練習(xí)聽懂并提取信息。

-詞匯學(xué)習(xí)：教授并練習(xí)描述昨天活動所需的詞匯和短語。

-語法講解：通過示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-對話練習(xí)：學(xué)生將分組練習(xí)用過去時態(tài)描述昨天的事件，并進(jìn)行角色扮演。

-互動活動：設(shè)計(jì)一個小游戲或競賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的過去時態(tài)。

-總結(jié)與反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提供反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并運(yùn)用一般過去時態(tài)來描述昨天發(fā)生的事情。具體包括：

-詞匯：學(xué)習(xí)并使用與昨天活動相關(guān)的動詞過去式，如“went,played,watched,visited”等。

-語法：理解并運(yùn)用“was/were+動詞過去分詞”來描述在過去某個具體時間點(diǎn)的活動，以及“were+doing”來描述在過去某個時間段正在進(jìn)行的動作。

-句型：練習(xí)使用“Wherewereyouyesterday?Iwasatthepark./Whatwereyoudoingyesterday?Iwasplayingfootball.”等句型進(jìn)行問答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

-動詞過去式的變化規(guī)則：學(xué)生可能會混淆規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式，例如“play”變?yōu)椤皃layed”，而“go”變?yōu)椤皐ent”。

-過去進(jìn)行時的概念：學(xué)生可能難以理解“were+doing”表示的是在過去某個時間段正在進(jìn)行的動作，而不是完成的動作。

-時間狀語的使用：學(xué)生可能不知道如何正確使用時間狀語，如“yesterdaymorning,”“intheafternoon,”來具體描述活動發(fā)生的時間。

舉例說明：

-動詞過去式變化：例如，教師可以列出一些常見的規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式，讓學(xué)生通過填空練習(xí)來鞏固記憶，如“l(fā)astnight,I(watch)amovie.She(go)tothemuseumwithherfriends.”。

-過去進(jìn)行時：教師可以通過情景模擬，如“Imagineyouwereatthezooyesterday.Whatwereyoudoing?Youwerewatchingthemonkeys.”，來幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時的用法。

-時間狀語的使用：教師可以提供一些時間狀語的例句，如“yesterdayat3pm,Iwasplayingbasketball.At7pm,wewerehavingdinner.”，讓學(xué)生練習(xí)如何將時間狀語融入句子中。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PowerPoint演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：湘少版英語五年級下冊教材電子版、教學(xué)配套音頻資料

-教學(xué)手段：

-教學(xué)卡片

-小組討論指導(dǎo)卡

-角色扮演道具

-學(xué)生互動游戲素材五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問學(xué)生關(guān)于昨天的活動，如“Wheredidyougoyesterday?”，“Whatdidyoudo?”，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著，教師展示一張昨天的活動照片，如去公園、看電影等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述照片中的活動，自然引出本節(jié)課的主題“Wherewereyouyesterday?”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過播放教材中的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答關(guān)于昨天發(fā)生的事情的問題，如“Wherewashe/sheyesterday?”，“Whatwashe/shedoing?”。

-聽力材料播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)聽力材料中出現(xiàn)的動詞過去式和時間狀語，如“wenttotheparkyesterdayafternoon”。

-教師通過例句和練習(xí)，講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享昨天自己或他人的活動，并用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述。

-教師選取幾個小組的描述進(jìn)行展示，并給予反饋和糾正。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個小游戲，如“TrueorFalse”，學(xué)生根據(jù)教師描述的昨天發(fā)生的事情，判斷其真假。例如，“Iwassleepingat10amyesterday.”（錯誤），“Iwasplayingfootballat4pmyesterday.”（正確）。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬昨天在某個場所的對話，如公園、電影院等。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過去時態(tài)進(jìn)行交流。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和糾正，確保學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一些關(guān)于昨天活動的圖片或卡片，學(xué)生需要用過去時態(tài)描述圖片中的活動。

-學(xué)生兩兩一組，互相提問并回答關(guān)于昨天活動的問題，如“Wherewereyouyesterday?”，“Whatwereyoudoing?”。

-教師邀請幾對學(xué)生進(jìn)行展示，并對他們的表現(xiàn)給予評價和反饋。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對于一般過去時態(tài)的理解和運(yùn)用有了明顯的進(jìn)步，他們能夠較為流暢地描述昨天的活動。但是在動詞過去式的變化上，尤其是不規(guī)則動詞，我還得加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)。角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但有些同學(xué)在運(yùn)用時間狀語時還不夠自然，我計(jì)劃在下節(jié)課提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中提高。此外，我也注意到有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)有些害羞，我會在今后的課堂上更加鼓勵他們大膽開口，增強(qiáng)他們的自信心。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課結(jié)束前，我將為學(xué)生布置以下作業(yè)，以鞏固他們對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，并將其與日常生活實(shí)際相結(jié)合：

-觀察并記錄：要求學(xué)生記錄下今天所學(xué)的動詞過去式，并觀察這些動詞在過去一周內(nèi)自己生活中的應(yīng)用情況，例如：“Thisweek,Ivisitedmygrandparents.Iplayedfootballwithmyfriends.”

-創(chuàng)作小故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于昨天發(fā)生的小故事，使用至少五個一般過去時態(tài)的句子，如：“Yesterday,Iwenttothebeach.Iwasbuildingasandcastle.Myfriendswereswimminginthesea.”

-角色扮演視頻：讓學(xué)生與家人或朋友一起拍攝一個簡短的角色扮演視頻，模擬昨天在家或?qū)W校的對話，使用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我將仔細(xì)批改每個學(xué)生的作業(yè)，針對他們的使用情況給出具體反饋，指出他們在動詞過去式使用上的正確與錯誤，并給出改進(jìn)的建議。

-課堂分享：在下一堂課開始時，我會邀請幾名學(xué)生分享他們的作業(yè)，特別是那些創(chuàng)作的小故事和角色扮演視頻。這將鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并在全班范圍內(nèi)營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-互評環(huán)節(jié)：在分享后，我會組織一個互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互評價彼此的作業(yè)，這不僅能夠提高他們的批判性思維，還能促進(jìn)他們之間的交流與合作。

-持續(xù)跟進(jìn)：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予額外的挑戰(zhàn)，例如創(chuàng)作更復(fù)雜的故事或進(jìn)行更高級的時態(tài)練習(xí)。對于需要額外幫助的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)時間，以確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語故事書，這些故事中包含了豐富的過去時態(tài)的例句，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等。

-視頻資源：利用英文動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在觀看中自然接觸和學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

-互動游戲：使用在線英語學(xué)習(xí)平臺提供的互動游戲，如時間線游戲、動詞過去式拼圖等，以趣味性的方式鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的理解。

-英語歌曲：播放一些簡單的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學(xué)生在歌詞中尋找和學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過寫日記的方式，用過去時態(tài)記錄自己一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既能鍛煉寫作能力，也能加深對過去時態(tài)的理解。

-提議學(xué)生嘗試閱讀一些經(jīng)典的英語童話故事，并標(biāo)記出其中的過去時態(tài)句子，以加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。

-建議學(xué)生觀看英語電影或電視劇，并分析影片中的一般過去時態(tài)的應(yīng)用，同時注意影片中的語言習(xí)慣和語法規(guī)則。

-鼓勵學(xué)生參與英語角活動，如角色扮演，英語劇社等，這些活動能夠提供實(shí)際運(yùn)用過去時態(tài)的場景，同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-提議學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo或Memrise，這些應(yīng)用程序通常包含過去時態(tài)相關(guān)的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生通過互動的方式學(xué)習(xí)語法。

-建議學(xué)生在課堂上分享自己的過去時態(tài)句子，其他學(xué)生需要找出句子中的錯誤并糾正它們，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動，同時復(fù)習(xí)語法知識。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語小故事或短文，使用過去時態(tài)，教師可以提供反饋并建議改進(jìn)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫作興趣，也能夠進(jìn)一步鞏固語法知識。

-推薦學(xué)生在課堂上進(jìn)行“findthepasttense”活動，教師提供一系列句子，學(xué)生需要在這些句子中找到并圈出過去時態(tài)的例子，這種方式能夠提供實(shí)際的語法練習(xí)，并且增加了學(xué)習(xí)的趣味性