第25課知識(shí)圖譜來(lái)幫忙（教案）四年級(jí)全一冊(cè)信息技術(shù)人教版

20242025第二學(xué)期信息科技電子備課備課教師：參與教師：上課時(shí)間課時(shí)安排累計(jì)課時(shí)課題第25課知識(shí)圖譜來(lái)幫忙教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)、課件、教材多媒體使用累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握收集問(wèn)題和場(chǎng)景的相關(guān)數(shù)據(jù)。2.通過(guò)案例掌握知識(shí)圖譜可視化呈現(xiàn)的方式。教學(xué)重點(diǎn)從文本數(shù)據(jù)中抽取實(shí)體和關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn).認(rèn)識(shí)知識(shí)圖譜的價(jià)值。教法講授法、操作法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法課前三分鐘教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)自我調(diào)控生活中看似毫無(wú)關(guān)系的人或物，實(shí)際上可能存在某種內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)圖譜就是這樣一種能展現(xiàn)文本數(shù)據(jù)中各種關(guān)系的可視化方法，它能將文本數(shù)據(jù)中不同種類(lèi)的對(duì)象連接在一起并得到一個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而從“關(guān)系”的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本課將以唐代詩(shī)人、《西游記》為背景開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解知識(shí)圖譜的適用場(chǎng)景，體驗(yàn)利用知識(shí)圖譜挖掘文本數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動(dòng)1思考關(guān)聯(lián)詩(shī)人和作品的方法唐代很多詩(shī)人喜歡通過(guò)作詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)他人的情感，如李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》。上網(wǎng)查找唐代詩(shī)人李白、杜甫、白居易互贈(zèng)的詩(shī)篇，并思考能直觀地將這些詩(shī)人和作品關(guān)聯(lián)在一起的方法。李白寫(xiě)給杜甫的詩(shī)：杜甫寫(xiě)給李白的詩(shī)：白居易寫(xiě)給李白的詩(shī)：《魯郡東石門(mén)送杜二甫》《贈(zèng)李白》《李白墓》學(xué)習(xí)活動(dòng)2認(rèn)識(shí)知識(shí)圖譜請(qǐng)觀察《西游記》的知識(shí)圖譜，描述圖中各節(jié)點(diǎn)的關(guān)系?！段饔斡洝穾熗剿娜说闹R(shí)圖譜在西游記的知識(shí)圖譜中，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)可以代表西游記中的一個(gè)角色，或一個(gè)重要物件（如武器、穿戴等）。每一條連線代表角色之間或角色和物件之間的關(guān)系?？梢杂貌煌伾珌?lái)區(qū)分，如用綠色表示師徒的關(guān)系，用黃色表示師兄弟的關(guān)系，用紫色表示物件和使用者的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動(dòng)3學(xué)做知識(shí)圖譜1.根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)1中收集的唐代詩(shī)人李白、杜甫、白居易及其詩(shī)作的文字資料，確定想要表達(dá)的關(guān)鍵詞及關(guān)系。2.根據(jù)關(guān)鍵詞畫(huà)出知識(shí)圖譜的節(jié)點(diǎn)。3.補(bǔ)充節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系（連線），形成知識(shí)圖譜。4.查找與三位詩(shī)人相關(guān)的人物和詩(shī)作，進(jìn)一步拓展、完善知識(shí)圖譜。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于特別復(fù)雜的知識(shí)圖譜，可以借助數(shù)字化工具生成。唐朝三大詩(shī)人知識(shí)圖譜唐朝更多詩(shī)人的知識(shí)圖譜拓展與提升選擇身邊的小伙伴，建立起屬于你們之間的知識(shí)圖譜。請(qǐng)大家集思廣益，盡可能多地挖掘人物關(guān)系，構(gòu)建內(nèi)容豐富的知識(shí)