第6課《散步》課件語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

6 散步第

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課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們回憶并說(shuō)一說(shuō)自己的散步經(jīng)歷和感受。新課導(dǎo)入1.

初讀課文，整體感知文章內(nèi)容?；顒?dòng)

1：流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)注出疑難字詞，整體感知文意。新知探究預(yù)習(xí)檢測(cè)委屈qū各得其所qí拆散sàn

shà

xiù

lín

霎時(shí)

領(lǐng)袖

粼粼

分歧qí取決jué字詞學(xué)習(xí)

nèn 嫩芽活動(dòng)

2：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。提示：結(jié)合記敘文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行概括。示例初春，一家三代在田野散步，母親和兒子產(chǎn)生了走大路還是走小路的分歧，“我”

為了孝敬年邁的母親選擇大路，而母親為了寵愛孫子選擇小路，最終“我”

和妻子分別背起母親和兒子走在小路上。2.

朗讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句賞析語(yǔ)言美，初步把握情感?；顒?dòng)

1：各組選一名同學(xué)按順序朗讀課文，每人

1—2段，從重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面讀出情感。示例

1本文的中心事件，讀重音強(qiáng)調(diào)。我們∧在田野上散步：我，我的母親，我的妻子∧和兒子?！拔摇薄澳赣H”“妻子”“兒子”重讀，并在“妻子”處停頓，表示參與散步的每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)“我們”

又是相親相愛的一家人。示例

2這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！吧币辉~特別重讀，體現(xiàn)作者對(duì)母親健康的期盼，對(duì)生命的思考與珍惜。這一段朗讀語(yǔ)氣應(yīng)輕快愉悅，因?yàn)檫@些景物顯示出蓬勃的生命力，透出了春的氣息，春天是充滿希望的季節(jié)。示例

3我和母親∧走在前面，我的妻子和兒子∧走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了?！靶Α敝刈x體現(xiàn)這是和睦幸福的一家。這句話要懷著輕松喜悅的心情，洋溢著幸福感地朗讀，讀出小孩子的機(jī)靈活潑，讀出家庭的溫馨氛圍。家庭成員重讀，既強(qiáng)調(diào)小家伙觀察仔細(xì)，又體現(xiàn)家庭成員密不可分。活動(dòng)

2：這篇文章的語(yǔ)言樸素親切又充滿詩(shī)意，運(yùn)用了很多對(duì)稱句，圈畫出這些語(yǔ)句，讀一讀，品一品，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。示例(1)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。(對(duì)稱句)(2)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。(對(duì)稱句)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！(對(duì)稱句)我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……(對(duì)稱句)(5)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。(對(duì)稱句)(6)我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。(對(duì)稱句)(7)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。(對(duì)稱句)表達(dá)效果這些語(yǔ)句對(duì)稱回環(huán)，長(zhǎng)句短句錯(cuò)落有致；把兩個(gè)人物并列、對(duì)舉著說(shuō)，突出人物的特點(diǎn)；從語(yǔ)意表達(dá)上看，增加了情感表現(xiàn)力，耐人尋味；從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱美；兩句互相映襯，富有情趣。朗讀課文，讀出溫馨幸福的情感，讀出不同人物的特點(diǎn)。課后任務(wù)6 散步第

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課時(shí)朗讀展示：讀出溫馨幸福的情感，讀出不同人物的特點(diǎn)。新課導(dǎo)入1.

品讀課文，感悟內(nèi)涵豐富的情感美?；顒?dòng)

1：作者在描寫一家人散步時(shí)，穿插了描寫景物的語(yǔ)句，找出這些語(yǔ)句加以品讀，說(shuō)說(shuō)從景物描寫中體會(huì)到了什么。新知探究示例那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?；顒?dòng)

2：閱讀鏈接材料，結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解作者強(qiáng)調(diào)“生命”的用意?！蜴溄硬牧衔恼聦懹?/p>

1985

年。我父親剛?cè)ナ?。照料他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合征中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考?！獞哑荨抖旰笳f(shuō)<散步>》示例“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！薄鞍尽弊直憩F(xiàn)的是母親因身體不好，艱苦地度過(guò)冬天的情景。文中兩個(gè)“太遲”強(qiáng)調(diào)作者對(duì)春天急切的期盼，這種期盼源自對(duì)生命的珍視?；顒?dòng)

3：從作者一家四口身上可以看出這是一個(gè)怎樣的家庭，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你從中讀出哪些內(nèi)涵。組內(nèi)交流討論，合作探究，分享本組討論結(jié)果。示例多元理解生命責(zé)任和諧 關(guān)愛 ……有人問(wèn)我：你那個(gè)《散步》，是寫尊老呢，還是愛幼？或者既尊老又愛幼？我認(rèn)真回答：看起來(lái)當(dāng)然是既尊老又愛幼，其實(shí)我骨子里是想寫生命?！獞哑葑髡甙堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見他對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了作者對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。2.

學(xué)生提問(wèn)交流，深入理解文章?；顒?dòng)：就文章結(jié)尾提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)之間交流討論，然后用朗讀的方式體現(xiàn)自己的理解。示例怎樣理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的深層意蘊(yùn)？示例作者把“我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來(lái)說(shuō)，背負(fù)前行的形象很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在?！澳赣H”是生命的起點(diǎn)，代表著過(guò)去，“

兒子”是生命的延續(xù)，代表著未來(lái)，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)