2024屆高考語文復(fù)習(xí)詩歌專題訓(xùn)練泊舟詩（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)詩歌專題訓(xùn)練泊舟詩（含解析）

詩歌專題訓(xùn)練-------泊舟詩

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

冬至留滯舒州有懷歲旦泊舟平江門外①

曹彥約②

舒郡驚冬節(jié)，吳門憶歲時③。

天寒城閉早，凍合水行遲。

再拜為兄壽，同聲念母慈。

窮年終是客，至日始題詩。

【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。歲旦：一年的第

一天。②曹彥約：南宋大臣、詩人，江西人。③吳門：指蘇州或蘇州

一帶，即詩題中的“平江門外”。歲時：每年一定的季節(jié)或時間，此

指春節(jié)。

1.下列對這首詩的理解，不正確的一項是

A.詩歌標(biāo)題中的“冬至”交代了詩人寫這首詩的時間，“留滯舒

州”點明了這首詩的寫作地點及緣由。

B.“天寒城閉早，凍合水行遲”兩句，寫詩人回憶去年在吳門時，

城門早早關(guān)閉，江面結(jié)冰，回家的行程被延誤的情景。

C.詩歌第五句中的“再拜”是古代一種隆重的禮節(jié)，是指拜兩次，

詩中表達的是詩人對兄長的敬意。

D.這首詩采用虛實結(jié)合的手法，將對往事的回憶和現(xiàn)實的擔(dān)憂

融為一體，擴大了詩歌的內(nèi)涵。

2.這首詩表達了詩人的哪些情感？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秋晚舟泊桐江

趙湘①

嚴子陵②邊水自流，夕陽無語倚松舟。

乍逢風(fēng)月羞為客，及到溪山識盡秋。

移樹斷蟬初過雨，立沙孤雁偶隨鷗。

鄉(xiāng)心旅思何人會，蘆草蕭蕭一笛幽。

注：①趙湘，祖籍南陽（今河南省西南部），居衢州西安（今浙

江衢州），宋太宗淳化三年進士，官廬江（今屬安徽省合肥市）尉。

②嚴子陵，東漢著名隱士，隱居在浙江桐廬富春江畔，現(xiàn)存嚴子陵釣

臺遺跡。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.詩人講究煉字，一個擬人化的“倚”字賦予夕陽以豐富的情

感和生命。

B.詩人面對靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達了對官場生

活的厭倦。

C.頸聯(lián)采用剪輯拼貼的手法，寫人在船中一路看到的風(fēng)景，寫

得有聲有形。

D.本詩和杜甫《蜀相》一樣，都涉及歷史人物，借助于描繪古

跡，表達感情。

4.請簡要賞析尾聯(lián)的藝術(shù)手法。

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

泊舟呈靈暉

南宋徐凱

泊舟風(fēng)又起，系纜野桐林。月在楚天碧，春來湘水深。

官貧思近闕，地遠動愁心。所喜同舟者，清贏亦如吟。

【注】徐凱（1162-1214）字致中，又字文淵，號靈淵，浙江溫

州永嘉松臺里人。與徐照（字靈暉）、翁卷（字靈舒）和趙師秀（號

靈秀），合稱“永嘉四靈”。

5.下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的兩項

是

A.“泊舟風(fēng)又起，系纜野桐林”點題，交代了泊舟的地點與環(huán)境，

一個“又”字表明漂泊時間很長，暗含羈旅在外的辛酸。

B.“官貧思近闕，地遠動愁心?！痹娙斯俾毐拔?，仕途困頓，何

時能靠近京師？這里，“近闕”就是靠近京城，對皇上不滿之意溢于言

表。

C.這是寫給朋友的一首詩，也是一首典型的律詩。含蓄地表達

了抒情主人公在外漂泊的失意之感。頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整。

D.人在旅途，且就著月光欣賞一番旅途的景色吧。所幸的是，

船上還有一位與我志趣相投的旅伴。全詩情感由喜到憂，不斷變化。

E.《泊舟呈靈暉》這首詩歌，作者借“風(fēng)''”林”"楚天”“湘水”

等意象抒發(fā)了內(nèi)心的失意愁苦。景語情語融為一體，藝術(shù)性很強。

6.“月在楚天碧，春來湘水深”有很強的藝術(shù)性，請從表達技巧

的角度加以賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

涇溪南藍山下有落星潭可以卜筑①余泊舟石上寄何判官昌浩

李白

藍岑②竦天壁，突兀如鯨額。

奔蹙橫澄潭，勢吞落星石。

沙帶秋月明，水搖寒山碧。

佳境宜緩棹，清輝能留客。

恨君阻歡游，使我自驚惕。

所期俱卜筑，結(jié)茅③煉金液④。

［注］①卜筑：擇地而居。②藍岑：即藍山。③結(jié)茅：筑茅屋。④

金液：指長生不老藥。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.題目交代了風(fēng)景之所在、自己的活動和酬寄的對象，流露出

喜愛之情。

B.開頭四句側(cè)重寫山，五六句側(cè)重寫水，描寫了藍山景致的雄

奇、明麗。

C.七八句緊扣上文，言如此佳境令人緩棹慢行，如此清輝令人

停駐腳步。

D.結(jié)尾寫悵恨官場束縛，使自己不得歡游，希望能與友人來此

隱居學(xué)道。

8.本詩與王維的《山居秋暝》都是借大自然的美景表達出世之

情的作品，但兩首詩描寫景物的方法有所不同，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

臨平泊舟

(元)黃庚

客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。

萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

9.這首詩從、、等角度生動地描寫了臨平夏夜的景色，境界闊大，

意境深遠。

10.把“萬頃波光搖月碎”中的“搖”改作“敲”好不好？為什么？

11.閱讀下面這首詩，完成題目。

秋晚舟泊桐江

趙湘①

嚴子陵②邊水自流，夕陽無語倚松舟C乍逢風(fēng)月羞為客，及到溪

山識盡秋。

移樹斷蟬初過雨，立沙孤雁偶隨鷗。鄉(xiāng)心旅思何人會，蘆草蕭蕭

一笛幽。

注：①趙湘，祖籍南陽（今河南省西南部），居衢州西安（今浙江

衢州），宋太宗淳化三年進士，官廬江（今屬安徽省合肥市）尉。②嚴

子陵，東漢著名隱士，隱居在浙江桐廬富春江畔，現(xiàn)存嚴子陵釣臺遺

跡。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩人講究煉字，一個擬人化的“倚”字賦予夕陽以豐富的情

感和生命。

B.詩人面對靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達了對官場生

活的厭倦。

C.頸聯(lián)采用剪輯拼貼的手法，寫人在船中一路看到的風(fēng)景，寫

得有聲有形。

D.本詩和杜甫《蜀相》一樣，都涉及歷史人物，借助于描繪古

跡，表達感情。

閱讀下面兩首詩歌，完成各題。

泊舟嚴灘①

（宋）真山民②

天色微茫入暝鐘，嚴陵灘上系孤蓬。

水禽與我共明月，蘆葉同誰吟晚風(fēng)。

隔浦人家漁火外，滿江愁思笛聲中。

云開休望飛鴻影，身即天涯一斷鴻。

［注］①嚴灘：印嚴陵灘。②真山民：真名不詳，宋朝遺民，痛遭

國亡，隱姓埋名，而以山民自呼。此詩即作于歸隱時。

12.從題材看，本詩屬于()

A.詠史詩B.田園詩

C.行旅詩D.贈別詩

13.對本詩鑒賞不正確的一項是()

A.起首兩句敘事，緊扣題意，點明泊灘的時間地點。

B.頷聯(lián)明月高照，對月懷人，是對詩人的莫大慰藉。

C.頸聯(lián)翻進一層，清亮笛聲，更添加了此刻的愁思。

D."休望"二字，語氣決斷，寫出心情的絕望沉痛。

14.閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。

泊舟吁目臺①

常建

泊舟淮水次，霜降夕流清。②

夜久潮浸岸，天寒月近城。

平沙依雁宿，侯館③聽雞鳴。

鄉(xiāng)國云霄外，卷堪羈旅情。

注釋：①詩人時任吁胎縣尉，仕途失意。②次：停留。③候館:

旅館。

(1)請賞析本詩頸聯(lián)的寫景特點以及所抒發(fā)的情感。

(2)前人評價這首詩“心思之巧，最易啟人聰穎J請說說這首

詩是如何做到構(gòu)思精巧的。

參考答案：

1.B2.①對時光流逝的傷感之情。詩人為冬至的到來、春節(jié)為

期不遠而感到驚嘆,所以感傷時光飛逝。②不能團聚的憂慮之情。因

滯留舒州，詩人擔(dān)心不能及時趕回家與母親春節(jié)團圓，所以倍感憂慮。

【解析】1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考

查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點,

幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意

象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語

言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔

細辨析。本題要求選出對這首詩的理解，不正確的一項。

B項，“回憶去年在吳門時"理解有誤，這兩句是寫眼前“留滯舒

州”的景象，詩人擔(dān)心江面結(jié)冰，回家的行程被延誤。

故選B。

2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基

本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分

析，從而把握詩歌表達的情感。答題時，要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注

釋和詩中表情達意的重點語句進行分析。

本題，第一聯(lián)是“起"，寫回家的船停泊在舒州城外，聽人說今

天是冬至，詩人心里一驚：離春節(jié)又不遠了！他不禁回憶起去年春節(jié)

泊舟平江門外的情景，此聯(lián)表達了對時光流逝的傷感之情。第二聯(lián)是

“承二在語意上承接詩歌第一句“舒郡驚冬節(jié)，實寫眼前之景，北

風(fēng)呼嘯，城門早早地關(guān)閉了，江面也凍結(jié)了，真擔(dān)心船兒無法航行，

回家的行程被延遲，此聯(lián)表達了不能團聚的憂慮之情。第三聯(lián)也是

“承二在語意上承接詩歌第二句"吳門憶歲時”，具體回憶去年春節(jié)

給兄長拜年時，共同思念遠方的母親的情景，此聯(lián)表達了思鄉(xiāng)念親之

情。第七句是“轉(zhuǎn)”，想到自己一年到頭都作客他鄉(xiāng)，無暇思念故鄉(xiāng)，

表達了詩人的羈旅愁思。第八句是“合”，照應(yīng)詩歌標(biāo)題與第一句，

冬至到來，思念之情頓起，寫下了這首詩。組織答案時，先概括情感

要點，再結(jié)合詩句做具體分析，分條作答，語言要通順。

【點睛】鑒賞詩歌思想情感：

這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生

動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或

形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論

性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照

“意象一意境一詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、

思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一

些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中

對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容°

④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大

多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩

中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜

別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤

獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

詩歌賞析：

第一聯(lián)是“起二寫回家的船停泊在舒州城外，聽人說，今天是

冬至，心里一驚：離春節(jié)又不遠了！不禁回憶起去年春節(jié)泊舟平江門

外的情景來。第二聯(lián)是“承”詩歌第一句，實寫眼前之景，北風(fēng)呼嘯，

城門早早地關(guān)閉了，江面也凍結(jié)了，真擔(dān)心船兒無法航行，回家的行

程被延遲。第三聯(lián)是“承”詩歌第二句，具體回憶去年春節(jié)給兄長拜

年時，共同思念遠方的母親的情景。第七句是“轉(zhuǎn)”，想到自己一年

到頭都作客他鄉(xiāng)，無暇思念故鄉(xiāng)。第八句是“合”，照應(yīng)詩歌標(biāo)題與

第一句，冬至到來，思念之情頓起。

3.B4.①直抒胸臆，表達詩人思鄉(xiāng)之情，羈旅之愁;②視聽結(jié)合，

描述蕭瑟的蘆葦、凄清的笛聲兩個意象，增加了抒情效果;③以景結(jié)

情，言已盡而意無窮，含蓄蘊藉。

【解析】3.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答

此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、

手法的全方位進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。

B項，“詩人面對靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達了對官

場生活的厭倦”，理解有誤，這首詩理解的難點在“羞為客”，“羞”

在詩句中應(yīng)理解為“嘗到……滋味”，“羞為客”指的是深深體味到客

居他鄉(xiāng)的滋味。詩眼是“鄉(xiāng)心旅思”，點明詩人主要表達的情感是思

鄉(xiāng)的心情，羈旅的愁思。所以“厭倦”錯。

故選B。

4.本題考查詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。題干要求賞析尾聯(lián)，首

先要明白該聯(lián)相關(guān)句子的大意（翻譯），即解說或概括詞句內(nèi)容；其

次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法、表達方式等，具有怎

樣的表達效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩的主旨，即詩人的情感，所

以一定要分析詞句中包含的深層思想內(nèi)涵。

首先找準(zhǔn)答題區(qū)域：鄉(xiāng)心旅思何人會，蘆草蕭蕭一笛幽。

然后明確手法：直接抒情、視聽結(jié)合、借助意象、以景結(jié)情。

其次分別照應(yīng)手法結(jié)合詩句進行分析。比如，“鄉(xiāng)心旅思何人會”

是直抒胸臆；“蘆草蕭蕭一笛幽”是以景結(jié)情（情景交融、寓情于景）；

蕭瑟的蘆葦意象是眼見，凄清的笛聲意象是聽覺。

最后點明效果明確感情：直接抒發(fā)羈旅漂泊之感、思鄉(xiāng)之情；多

角度多側(cè)面描寫，形象生動、情感突出；情景交融，委婉含蓄、耐人

尋味。

【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)C詩

歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向C其

次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情

感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感

情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體

現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

5.BD6.①作者用了“樂景寫哀情”1或者反襯）的手法。②楚

天碧藍，明月高掛；春來水漲，柔風(fēng)拂面，月影在水中蕩漾。詩人選

用明麗的意象為我們營造了一個悠遠、空明、靜謐的意境。可惜身在

他鄉(xiāng)，漂泊在外。③以樂景寫哀，倍增其哀。詩人正是用樂景寫哀情，

含蓄的表達了在外漂泊的失意之愁。

【分析】這是一首典型的律詩.前兩朕寫景抒情，后兩朕直抒胸

臆。頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整。整首詩來看，詩人的感情經(jīng)歷了由憂到喜

的變化。本題屬于詩歌鑒賞的考查，分別考到了詩歌的語言、形象、

表達技巧及作者的情感態(tài)度等。

5.試題分析：B項“對皇上不滿之意溢于言表”錯誤，“官貧思

近闕，地遠動愁心”兩句表達的是詩人內(nèi)心的示意愁苦之情；D項“全

詩情感由喜到憂”錯誤，感情應(yīng)是“由憂到喜二

6.試題分析：解答本題，首先要分析“月在楚天碧，春來湘水

深”兩句是寫景，寫的是碧藍的楚天、高掛的明月、春水等明麗的景

致。一切景語皆情語。通過對詩歌內(nèi)容把握可知，作者內(nèi)心的情感卻

是愁苦的，因此屬于樂景襯哀情的手法，答反襯也可。

點睛：分析詩歌所用的藝術(shù)手法，主要可以分為以下幾類：①描

寫手法：包括虛實相生（作用是拓展了詞的意境，豐富了畫面內(nèi)容）、

動靜結(jié)合、白描、工筆、點面結(jié)合、襯托、渲染、觸覺和視覺等多種

感覺描寫等。②抒情手法，包括直接抒情和間接抒情。間接抒情包括

托物言志、借景抒情（借物抒情）：以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、

以樂景寫哀情、以哀景寫樂情。借古諷今、用典抒情。襯托（襯托有

兩種，一是正襯、二是反襯，反襯有以聲襯靜和以動襯靜）、渲染、

象征、托物言志、抑揚、以小見大。③結(jié)構(gòu)方式，包括開門見山、卒

章顯志、以景結(jié)情、伏筆照應(yīng)、鋪墊。④修辭手法：夸張、比喻、比

擬、借代、設(shè)問、反問、對偶、對比、反復(fù)、雙關(guān)、用典、互文等。

明確了以上內(nèi)容，結(jié)合具體詩句對號入座即可。

7.D8.①李詩用夸張、想象的浪漫主義手法，表現(xiàn)了藍山高聳、

如奔如蹙、勢吞巨石的壯奇；王詩用白描，簡潔地摹畫出山村秋天傍

晚的景物的情態(tài)。②李詩用比喻、擬人，把藍山比作天壁、鯨額，并

把藍山當(dāng)作猛獸、把清輝當(dāng)作人來寫；王詩主要是對種種客觀物象進

行直接描繪，并以竹林外的喧鬧對浣女之態(tài)進行側(cè)面描寫。③李詩化

靜為動，以動態(tài)感極強的“奔蹙”“勢吞”等動詞描寫靜態(tài)的山，山

的靜態(tài)與水的動態(tài)相映襯；王詩以聲襯靜，以喧鬧之聲襯托環(huán)境的幽

靜，無聲的明月朗照、清泉流淌之景與有聲的浣女喧鬧之景相映襯。

【解析】7.本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

D.“悵恨官場束縛，使自己不得歡游”錯誤?！昂蘧铓g游”意思

是遺憾的是您不能來此歡游，“君”指的是何判官，并且“悵恨官場束

縛”于文無據(jù)。

故選D。

8.本題考查學(xué)生把握景物描寫手法以及比較鑒賞的能力。

李詩，“藍岑竦天壁，突兀如鯨額。奔蹙橫澄潭，勢吞落星石”

意思是藍山聳天而立如同一道墻壁，突兀而出像鯨魚額頭。如奔如蹙

橫在澄澈的深潭之前，其勢吞沒落星之石。這里將藍岑想象成如奔如

蹙、勢吞巨石的鯨，并且運用了夸張的手法，寫出了藍山高聳、如奔

如蹙、勢吞巨石的旺奇，具有浪漫主義的特征。

王維的《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光

和山居村民的淳樸風(fēng)尚，全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，

石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動態(tài),

和諧完美地融合在一起，運用了白描的手法，對山村秋天傍晚的景物

的情態(tài)進行簡單地描摹。

李詩，“藍岑竦天壁，突兀如鯨額”運用了比喻的手法，將“藍

岑”比作一道墻壁、鯨魚額頭?！扒遢x能留客"中“留”字，使清輝具

有了人的情感，運用了擬人的手法。

《山居秋暝》前兩聯(lián)寫到新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的

天氣特別涼爽。明月映照著幽靜的松林間，清澈泉水在山石上淙淙淌

流。這里將雨后秋涼、松間的明月、清泉的聲音進行直接客觀的描繪。

“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”通過竹林外的喧鬧對浣女之態(tài)進行側(cè)面

描寫。

李詩，“奔蹙橫澄潭，勢吞落星石”本來是描寫藍岑山，屬于靜態(tài)

描寫，但是“奔蹙”“勢吞”等動詞的運用，使得該詩句化靜為動，使

山的靜態(tài)與水的動態(tài)相映襯。

《山居秋暝》通過對山中景物的描寫，從而表現(xiàn)新雨過后山村清

幽的景象，而“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”卻寫到竹林里傳來少女洗

衣歸來的喧鬧聲，以聲襯靜，從而更能體現(xiàn)環(huán)境的幽靜，無聲的明月

朗照、清泉流淌之景與有聲的浣女喧鬧之景相映襯。

9.觸覺視覺嗅覺10.不好?！皳u”指飄播，月光被萬頃水波搖碎，

灑滿整個湖面，與水波蕩漾的情景相契合，給人飄搖之感，更能表達

出作者異地漂泊的孤獨寂寞的情感；“敲”是敲打，偏向于人為的破

壞，生硬直白，缺少深意和韻味，而且也不符合整首詩清麗迷朦的意

境。

【解析】9.本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧的能力。

解答此類試題時，先根據(jù)題干要求，從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面

入手，考慮其描寫、修辭技巧。根據(jù)題干”描寫了臨平夏夜的景色”

可知本題應(yīng)思考其描寫方式。第二句寫了詩人只覺得湖光月影映照著

船篷，帶給人絲絲的涼意，這是從視覺和觸覺的角度描寫夜色；“藕

花香”可知詩人聞到陣陣荷花的香氣，這是從嗅覺的角度，由此得出

答案。

10.本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”的能力。這類題目答

題時既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全

詩中的表達效果及作用。本題首先回答好還是不好，然后再比較分析

兩個字的表達效果。“萬頃波光搖月碎”的意思是萬頃湖面上水波動

蕩，搖碎了月影，月影灑滿整個湖面，與水波蕩漾的情景相契合c對

于詩人來說，這月光或者代表著他的理想，或者思念。這讓人想到第

一句里的“柳”。柳所代表的意象，別離居多，也許詩人正在面對一

場別離，這讓詩人覺得悵然若失。月亮碎了，只剩下藕花的香味?！皳u”

指飄搖，給人飄搖之感，更契合整首詩的情感，更能表達出作者異地

漂泊的孤獨寂寞的情感。而“敲”是敲打，但臨平夏夜在湖面停泊船

只是應(yīng)該是搖擺的狀態(tài)，而微風(fēng)拂面，涼氣襲來，湖面也是波光粼粼

的景色，用“敲”明顯不符合整首詩清麗迷朦的意境。另外，“敲”

字本身偏向于人為的破壞，生硬直白，缺少深意和韻味，不如“捂”

這般意味深長。

【點晴】解答煉字題“四看”：一看字詞是否傳神。所謂“傳神”

就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。

特別要注意對動詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會結(jié)合

語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進而體會詞語在全句或整篇

中的表達效果。二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語傳

達出來的情感意愿c詩歌語言既注重凝練生動、形象傳神，更注重借

助動詞、副詞來表情達意。要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達的情

感意愿。三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含

蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩

創(chuàng)造美好的意境。四看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸

現(xiàn)人物的性格特征C

11.B

【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同

時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的

形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此

類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下

列對這首詩的賞析，不正確的一項“，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背

景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的

意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表

現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案，

B項，”對官場生活的厭倦”是錯誤的?！靶邽榭汀钡囊馑际菫樽?/p>

己因做官而作客他鄉(xiāng)感到慚愧。詩人想要表達的情感是鄉(xiāng)旅之思。

故選B。

【點睛】本題為古詩文閱讀，本題主要考查考生理解分析篩選文

中信息的能力，考查考生評價鑒賞的能力，解答本題主要體現(xiàn)在對文

本語句的理解，對文本具體語句的理解，解答這類題目關(guān)鍵的一點是

要認真閱讀文本，明確題目要求，正確回答問題，容易出錯的地方就

是對文章閱讀不夠，出現(xiàn)錯誤的理解。

12.C13.B

【解析】12.本題考查詩歌的題材分類。按照題材，詩歌可以分

為寫景抒情詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)