第17課 我們都是少先隊(duì)員 第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

第17課我們都是少先隊(duì)員第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《第17課我們都是少先隊(duì)員》第一課時(shí)是2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材的內(nèi)容。本課程旨在讓一年級(jí)的學(xué)生了解少先隊(duì)的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛少先隊(duì)、積極參與少先隊(duì)活動(dòng)的情感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)員的光榮稱號(hào)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛同伴，為成為一名合格的少先隊(duì)員奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，具體包括：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公民意識(shí)；通過參與課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)尊重和關(guān)愛他人的情感；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使其能夠在日常生活中踐行少先隊(duì)員的行為準(zhǔn)則。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放少先隊(duì)員宣誓的視頻，讓學(xué)生感受到少先隊(duì)員的榮譽(yù)和責(zé)任，激發(fā)他們的興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬少先隊(duì)活動(dòng)，如模擬升旗儀式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)少先隊(duì)員的角色。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論少先隊(duì)員應(yīng)有的行為和品質(zhì)，以及如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演少先隊(duì)員，通過情景劇的形式展示少先隊(duì)員的日常行為規(guī)范。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置學(xué)生撰寫日記，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相交流在扮演少先隊(duì)員角色中的表現(xiàn)和感受，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用少先隊(duì)歷史視頻、少先隊(duì)員活動(dòng)圖片、少先隊(duì)隊(duì)歌音頻等，幫助學(xué)生直觀感受少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌和隊(duì)組織文化。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與少先隊(duì)員行為規(guī)范相關(guān)的簡短故事或案例，引導(dǎo)學(xué)生理解少先隊(duì)員的責(zé)任和特權(quán)。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)或教育平臺(tái)，提供少先隊(duì)知識(shí)問答互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段少先隊(duì)員的宣誓視頻，讓學(xué)生觀察并討論少先隊(duì)員的精神狀態(tài)和行為規(guī)范。

-目的：通過具體形象的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)員身份的認(rèn)識(shí)和興趣，為學(xué)習(xí)少先隊(duì)員的行為準(zhǔn)則打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹少先隊(duì)員的基本知識(shí)，包括少先隊(duì)的歷史、標(biāo)志、隊(duì)章等，讓學(xué)生理解少先隊(duì)員的含義。

-演繹推理：通過分析少先隊(duì)員行為規(guī)范中的具體案例，如“誠實(shí)守信”，讓學(xué)生理解如何從少先隊(duì)的基本原則推導(dǎo)出具體行為。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的少先隊(duì)員優(yōu)秀事跡中歸納出少先隊(duì)員應(yīng)具備的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)、勇敢等。

-邏輯謬誤：通過反例，如不誠實(shí)的行為，讓學(xué)生識(shí)別哪些行為不符合少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)，并理解其錯(cuò)誤所在。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于少先隊(duì)知識(shí)和行為規(guī)范的填空題、選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)習(xí)效果。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中踐行少先隊(duì)員的行為準(zhǔn)則，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析少先隊(duì)員在特定情境下的正確行為，如幫助同學(xué)、遵守紀(jì)律等，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)少先隊(duì)員的責(zé)任。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“少先隊(duì)員如何在集體中發(fā)揮作用”，通過辯論加深對(duì)少先隊(duì)員責(zé)任感的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的少先隊(duì)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員的行為規(guī)范和責(zé)任。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己作為少先隊(duì)員的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)的方向。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)少先隊(duì)員的行為規(guī)范理解不夠深入，對(duì)如何在日常生活中踐行少先隊(duì)員責(zé)任的認(rèn)識(shí)較為模糊。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，將增加更多實(shí)際案例和情景模擬，讓學(xué)生通過角色扮演和小組討論，更加具體地理解少先隊(duì)員的行為準(zhǔn)則，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些準(zhǔn)則。同時(shí)，加強(qiáng)課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生記錄自己在生活中作為少先隊(duì)員的表現(xiàn)，以此加深理解和自我監(jiān)督。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.觀察日記：要求學(xué)生記錄自己在家庭、學(xué)校生活中作為少先隊(duì)員的具體行為，以及這些行為對(duì)周圍人的影響，字?jǐn)?shù)不限，重點(diǎn)在于真實(shí)反映和深入思考。

2.少先隊(duì)知識(shí)問答：設(shè)計(jì)一份問答卷，包括少先隊(duì)歷史、隊(duì)章隊(duì)規(guī)等內(nèi)容，以選擇題、填空題和簡答題的形式，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.情景模擬：讓學(xué)生設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景，例如在公共汽車上遇到老人需要讓座，要求學(xué)生寫出作為少先隊(duì)員應(yīng)該如何行動(dòng)，以及行動(dòng)后的感受和反思。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：

-反饋：批改時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑸傧汝?duì)員的行為規(guī)范與日常生活相結(jié)合，是否能夠體現(xiàn)出自己的思考和感悟。

-改進(jìn)建議：對(duì)那些描述不夠具體或反思不夠深入的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更多地從自身行為出發(fā)，思考少先隊(duì)員的責(zé)任和影響。

2.少先隊(duì)知識(shí)問答：

-反饋：批改時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題的正確率，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行集體講解，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重要知識(shí)點(diǎn)。

-改進(jìn)建議：對(duì)答題不準(zhǔn)確的學(xué)生，指出具體錯(cuò)誤并提供正確答案，同時(shí)鼓勵(lì)他們復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。

3.情景模擬：

-反饋：評(píng)估學(xué)生是否能將少先隊(duì)員的行為準(zhǔn)則應(yīng)用到具體情境中，是否能夠合理解釋自己的行為和感受。

-改進(jìn)建議：對(duì)那些情景設(shè)想不夠合理或行為反應(yīng)不夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，提供具體建議，幫助他們更好地理解少先隊(duì)員的行為規(guī)范，并鼓勵(lì)他們?cè)陬?/p>