第17課《昆明的雨》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第17課《昆明的雨》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課為第17課《昆明的雨》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本節(jié)課將重點分析課文內(nèi)容，理解作者對昆明雨的描繪及其所表達的情感。教學內(nèi)容包括課文閱讀、詞語解析、句段分析和情感體會等。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容，但對于作者情感的表達和深層含義的把握尚顯不足，同時，學生的寫作能力有待提高，特別是描寫性語言的運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《昆明的雨》一文，引導(dǎo)學生深入理解課文中的描寫手法和作者的情感表達。教學內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：通過昆明雨的圖片或視頻資料，激發(fā)學生興趣，引入課文。

-閱讀理解：讓學生自主閱讀課文，劃分段落，概括段落大意，理解課文內(nèi)容。

-詞語解析：講解課文中出現(xiàn)的生詞和短語，幫助學生積累詞匯。

-句段分析：分析課文中的精彩句子和段落，探討作者的寫作手法和情感表達。

-情感體會：引導(dǎo)學生分享自己閱讀課文時的感受，討論作者的情感變化。

-寫作練習：設(shè)計一個小練筆，讓學生模仿課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于雨的描寫。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《昆明的雨》一文，通過作者汪曾祺對昆明雨的細膩描繪，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念和對自然美景的贊美之情。文章語言優(yōu)美，情感真摯，通過對雨的描寫，反映出作者對生活的熱愛和對美的追求。

2.重點難點：

-重點：

-理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。

-感受作者對昆明雨的深刻情感，理解其對家鄉(xiāng)的眷戀和對自然美的欣賞。

-學習課文中的描寫技巧，提高自己的寫作能力。

-難點：

-把握課文中的細膩情感，理解作者情感變化的內(nèi)在邏輯。

-分析課文中的句式結(jié)構(gòu)和詞語運用，理解其表達效果。

-將課文中的描寫技巧運用到自己的寫作中，創(chuàng)作出具有感染力的文字。

在本節(jié)課中，我們將通過閱讀、討論和寫作練習，幫助學生掌握課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力，同時培養(yǎng)寫作技巧和審美情趣。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學資源平臺

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學手段：板書、圖片展示、視頻播放、小組討論、寫作練習五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示昆明雨景的圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：“你們對昆明的雨有什么印象？”引導(dǎo)學生思考并分享自己的看法。

-宣布本節(jié)課的主題《昆明的雨》，并簡要介紹作者汪曾祺。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《昆明的雨》，教師引導(dǎo)學生注意文中對雨的描繪。

-分組討論：學生分小組，討論課文中的精彩句子和段落，分享各自的理解。

-詞語解析：教師選取課文中的生詞和短語進行講解，讓學生在語境中理解詞匯。

-句段分析：教師挑選幾處典型的描寫，引導(dǎo)學生分析其修辭手法和表達效果。

-情感體會：教師提問：“作者在文中表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學生深入體會。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，探討作者對昆明雨的喜愛背后所蘊含的情感。

-角色扮演：學生模擬作者汪曾祺，用自己的語言表達對昆明雨的感受。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習：教師提供寫作題目，如“我的家鄉(xiāng)的雨”，要求學生模仿課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于雨的文字。

-交流分享：學生相互交流寫作內(nèi)容，教師選取幾篇進行全班分享和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描寫手法在寫作中的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，教師針對學生的表現(xiàn)給予反饋和建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)自然景觀的描寫性作文。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生將所學應(yīng)用到日常寫作中，提高自己的寫作水平。

-提醒學生預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六、教學反思與改進

這節(jié)課《昆明的雨》的教學讓我看到了學生們對文學作品的熱情，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。課堂上，學生們對課文內(nèi)容的理解較為表面，對于深層情感的把握還需引導(dǎo)。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的情感體驗和審美鑒賞能力。

另外，寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的描寫還不夠細膩，這說明我們平時對描寫技巧的訓練還不夠。接下來，我會增加一些針對性的寫作練習，讓學生在模仿中提升自己的描寫能力。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學生未能充分表達自己的觀點。我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與到討論中來，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。七、教學評估與改進

評估方式：我對學生的評估主要基于幾個方面。首先是課堂表現(xiàn)，我注意觀察學生們在課堂上的參與度，包括他們提問、回答問題以及與同學互動的情況。其次是作業(yè)完成情況，我會仔細批改學生的作業(yè)，了解他們對于課文內(nèi)容的理解和掌握程度。最后是實踐活動參與度，比如寫作練習和小組討論，我會觀察學生們的參與熱情和合作效果。

在《昆明的雨》這一課的教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂討論，對課文內(nèi)容有基本的理解。但在深入理解和情感體會方面，部分學生顯得有些吃力。作業(yè)完成情況也反映出學生們在寫作技巧上的不足，比如描寫不夠細膩，情感表達不夠豐富。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下幾種改進策略。首先，我會在課堂上更多地引導(dǎo)學生們深入思考，通過提問和討論，幫助他們更好地理解作者的情感和寫作技巧。其次，我會增加一些寫作練習，特別是針對描寫技巧的訓練，讓學生在模仿和實踐的過程中提升自己的寫作能力。此外，我還會關(guān)注學生的個體差異，對于理解能力較弱的學生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學進度。

另外，我會鼓勵學生們更多地參與到課堂互動中來，比如通過小組合作的方式，讓他們在討論和交流中互相學習和提高。我還會考慮將一些實踐活動納入課堂，比如讓學生們自己嘗試寫作，然后進行同伴評價和教師反饋，這樣既能提高學生的實踐能力，也能增強他們的學習興趣。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會贊賞積極發(fā)言和認真傾聽的學生，同時鼓勵那些較為內(nèi)向的學生更多地參與到討論中來，增強他們的自信心和團隊協(xié)作能力。

2.成果評價：我會檢查學生在寫作練習中提交的個人行動計劃，不僅關(guān)注其完成情況，還鼓勵學生在班上分享自己的作品。通過同伴間的互相學習和評價，學生們可以更好地理解課文內(nèi)容，并從中學習到如