高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第1課 1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修3

高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第1課1929--1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為高中歷史新人教版選修3第3單元第1課《1929--1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)》，旨在讓學(xué)生了解1929年至1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、過(guò)程及其影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重性，以及危機(jī)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本史實(shí)，包括危機(jī)的起因、過(guò)程和影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，通過(guò)危機(jī)案例理解資本主義經(jīng)濟(jì)體系的內(nèi)在矛盾。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，提高學(xué)生的歷史思維和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了資本主義的基本特征和發(fā)展歷程，了解了第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局，對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史事件具有好奇心，愿意通過(guò)案例了解歷史，具備一定的分析能力，但可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)材料。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)理論的理解，以及對(duì)歷史事件背后深層原因的分析。此外，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，可能需要教師提供更多的引導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、歷史教材、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史事件紀(jì)錄片、經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)圖表和數(shù)據(jù)、在線歷史教育資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)、歷史地圖使用、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示1929年股市崩盤(pán)的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。

-提問(wèn)：你們知道1929年發(fā)生了什么重大事件嗎？這個(gè)事件對(duì)美國(guó)乃至全世界產(chǎn)生了什么影響？引出本節(jié)課的主題——1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《1929--1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)》相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如危機(jī)的起因、過(guò)程和影響。

-講解分析：講解危機(jī)的起因，包括股市泡沫、過(guò)度生產(chǎn)、消費(fèi)不足等；分析危機(jī)的過(guò)程，如股市崩盤(pán)、銀行倒閉、失業(yè)率上升等；闡述危機(jī)的影響，包括國(guó)內(nèi)政策調(diào)整、國(guó)際關(guān)系變化等。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的紀(jì)錄片片段，要求學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“股市崩盤(pán)”、“經(jīng)濟(jì)蕭條”、“失業(yè)率”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論危機(jī)期間各國(guó)政府的應(yīng)對(duì)措施及其效果，如美國(guó)的羅斯福新政。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色（如政府官員、工人、資本家等），進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，討論危機(jī)對(duì)不同階層的影響和應(yīng)對(duì)策略。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析：分析危機(jī)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的影響，以及中國(guó)政府的應(yīng)對(duì)措施。

-設(shè)計(jì)策略：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如果自己處于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，會(huì)提出哪些應(yīng)對(duì)危機(jī)的策略。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何從歷史危機(jī)中吸取教訓(xùn)，避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的小論文，分析危機(jī)的原因、影響和教訓(xùn)。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學(xué)生的課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

8.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)歷史思維和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。六、教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念和影響有了更深的理解，尤其是在分析危機(jī)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響時(shí)，大家能夠積極思考并提出自己的見(jiàn)解。但在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于危機(jī)時(shí)期政府政策的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解。另外，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)策略來(lái)提高他們的這些能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在課堂表現(xiàn)方面，我會(huì)通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、提問(wèn)回答的積極性以及對(duì)課堂討論的貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的理解和參與程度。作業(yè)完成情況是另一個(gè)重要的評(píng)估指標(biāo)，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)提交，內(nèi)容是否完整準(zhǔn)確，以及他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到作業(yè)中。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也很關(guān)鍵，我會(huì)注意學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中是否能夠積極參與并展現(xiàn)出對(duì)歷史事件的理解。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)首先針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在理解困難，我會(huì)在下一節(jié)課上專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握關(guān)鍵概念。同時(shí)，我會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如歷史事件辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深化對(duì)危機(jī)的理解。

針對(duì)個(gè)體差異，我會(huì)為理解能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更多拓展性的閱讀材料和思考題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的探索。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如課后一對(duì)一的討論，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。比如，如果學(xué)生反映課堂討論的時(shí)間不夠，我會(huì)在未來(lái)的課程中增加討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上即時(shí)解答，這樣可以及時(shí)消除學(xué)生的疑惑，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的看法和建議，這樣可以幫助我更好地理解學(xué)生的需求，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。通過(guò)這樣的評(píng)估與改進(jìn)循環(huán)，我相信能夠不斷提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和理解。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的知識(shí)，并提高他們的歷史分析能力，我布置了以下作業(yè)：

1.寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響”的短文。學(xué)生需要結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)，分析危機(jī)期間的經(jīng)濟(jì)政策、國(guó)際關(guān)系變化以及危機(jī)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的具體影響。

2.閱讀作業(yè)：安排學(xué)生閱讀《世界歷史》中關(guān)于大蕭條時(shí)期的補(bǔ)充材料，加深對(duì)危機(jī)期間社會(huì)狀況和人們生活的了解。

3.思考題：提出以下思考題供學(xué)生課后思考：

-你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)影響？

-如果你是當(dāng)時(shí)的政府決策者，你會(huì)采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。以下是我對(duì)作業(yè)的一些反饋：

1.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、邏輯是否嚴(yán)密。在反饋時(shí)，我會(huì)指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，如深入的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也會(huì)指出存在的問(wèn)題，如論據(jù)不足、邏輯混亂等，并提出具體的改進(jìn)建議。

示例反饋：“你的文章對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響進(jìn)行了深入的分析，特別是對(duì)國(guó)際關(guān)系變化的描述很到位。但是，文章中對(duì)于危機(jī)期間經(jīng)濟(jì)政策的分析略顯不足，建議你可以進(jìn)一步研究羅斯福新政的具體措施及其效果。此外，注意文章的邏輯性和條理性，這將有助于提升你的寫(xiě)作質(zhì)量。”

2.對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解材料中的信息，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與閱讀材料相結(jié)合。

示例反饋：“你在閱讀材料上的筆記顯示你對(duì)大蕭條時(shí)期的社會(huì)狀況有了很好的理解。試著將課堂上學(xué)到的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響與這些社會(huì)