Unit8 lesson 2教學(xué)實(shí)錄 - 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit8lesson2教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8lesson2的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“FoodandHealth”，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何描述食物的喜好以及表達(dá)飲食習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握食物類詞匯，運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子描述食物喜好，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并模仿食物類詞匯，正確拼讀和運(yùn)用新單詞，流利表達(dá)對(duì)食物的喜好。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對(duì)食物的喜好差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述食物喜好時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，比較和分析不同食物的特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，運(yùn)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)策略，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。在食物類別上，他們可能已經(jīng)了解了一些常見的食物名稱和簡(jiǎn)單的描述性詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)食物話題通常有較高的興趣，因?yàn)槭澄锸撬麄內(nèi)粘Ｉ钪惺煜さ膬?nèi)容。能力方面，他們具備一定的聽說(shuō)能力，但可能缺乏足夠的詞匯和句型來(lái)深入討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)和實(shí)際操作，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：新詞匯的記憶和發(fā)音，如何運(yùn)用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)喜好，以及在口語(yǔ)交流中如何流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和參與課堂活動(dòng)可能會(huì)感到吃力。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)互動(dòng)討論和角色扮演來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)包括：小組討論食物喜好，角色扮演餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，以及游戲競(jìng)賽，如“快速問(wèn)答”來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

3.教學(xué)媒體使用包括：PPT展示食物圖片和單詞，音頻播放對(duì)話示例，以及互動(dòng)白板用于課堂活動(dòng)記錄和反饋。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段動(dòng)畫視頻，展示不同國(guó)家的特色食物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物的多樣性。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們看到了哪些食物？你們喜歡吃哪些食物？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣，為接下來(lái)的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師展示PPT中的食物圖片和單詞，領(lǐng)讀并讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確拼讀和記憶新單詞。接著，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子介紹每種食物的特點(diǎn)，如：“Thisisanapple.It'ssweetandhealthy.”學(xué)生跟隨教師模仿句子，并嘗試自己用英語(yǔ)描述食物。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己最喜歡的食物和原因。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。學(xué)生分成兩組，一組扮演顧客，另一組扮演服務(wù)員。顧客需要用英語(yǔ)向服務(wù)員點(diǎn)餐，服務(wù)員則回應(yīng)顧客的請(qǐng)求。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)的食物類詞匯和表達(dá)喜好的句子?；顒?dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，給予反饋和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個(gè)快速問(wèn)答游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出屏幕上出現(xiàn)的食物名稱和描述。每答對(duì)一題，學(xué)生獲得一定的積分。游戲結(jié)束后，教師宣布獲勝者，并給予小獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的記憶，并提高他們的反應(yīng)速度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.情境深化（10分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)假設(shè)情境，如：“假如你是一名營(yíng)養(yǎng)師，需要為一個(gè)外國(guó)朋友設(shè)計(jì)一天的飲食。”學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的食物類詞匯和句型，提出合理的飲食建議。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，包括學(xué)到了哪些新知識(shí)，以及在實(shí)際應(yīng)用中遇到了哪些困難。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的反饋提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用英語(yǔ)寫一篇短文，介紹自己最喜歡的食物和原因。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，導(dǎo)致對(duì)話不夠流暢。同時(shí)，課堂時(shí)間分配不夠合理，總結(jié)反饋環(huán)節(jié)較為匆忙。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生緊張和不自信的問(wèn)題，可以在角色扮演前加入更多的準(zhǔn)備和練習(xí)環(huán)節(jié)，例如先進(jìn)行小組內(nèi)部練習(xí)，再進(jìn)行班級(jí)展示。此外，應(yīng)合理安排課堂時(shí)間，確保總結(jié)反饋環(huán)節(jié)能夠充分進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和分享。在下一節(jié)課中，可以嘗試引入更多互動(dòng)游戲，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和興趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的食物類詞匯和句型，編寫一段對(duì)話，內(nèi)容為一對(duì)朋友在討論他們的午餐選擇。要求對(duì)話至少包含5種食物的名稱，并使用至少3種表達(dá)喜好的句型。

2.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行一次關(guān)于食物喜好的簡(jiǎn)短對(duì)話，并記錄下對(duì)話的要點(diǎn)。

3.觀察作業(yè)：要求學(xué)生記錄下一周內(nèi)自己及家人的飲食習(xí)慣，分析哪些食物是健康的，哪些食物應(yīng)該減少攝入。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能正確使用食物類詞匯和表達(dá)喜好的句型。對(duì)于書寫規(guī)范、語(yǔ)法正確、內(nèi)容豐富的作業(yè)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，教師會(huì)指出錯(cuò)誤類型，如拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)，并給出具體的改進(jìn)建議，例如：“請(qǐng)注意名詞的復(fù)數(shù)形式”或“嘗試使用更多的形容詞來(lái)描述食物”。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：教師會(huì)通過(guò)學(xué)生的記錄了解他們的口語(yǔ)實(shí)踐情況，對(duì)于積極參與口語(yǔ)練習(xí)的學(xué)生，教師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于表達(dá)不夠流暢或使用句型單一的學(xué)生，教師會(huì)提供一些口語(yǔ)練習(xí)的技巧，如：“多練習(xí)發(fā)音，可以讓你的口語(yǔ)更自然”或“嘗試使用不同的句型來(lái)描述你的喜好”。

3.觀察作業(yè)反饋：教師會(huì)檢查學(xué)生的飲食記錄，并針對(duì)學(xué)生的飲食習(xí)慣給出建議。例如，如果學(xué)生記錄顯示攝入了過(guò)多的油炸食物，教師會(huì)建議：“嘗試減少油炸食物的攝入，選擇更健康的烹飪方式，如烤或蒸?！睂?duì)于飲食均衡的學(xué)生，教師會(huì)給予積極的反饋，如：“你的飲食習(xí)慣很健康，請(qǐng)繼續(xù)保持?！卑?、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-食物文化介紹：不同國(guó)家和地區(qū)的食物特色及其背后的文化故事。

-食物與健康：介紹各類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，以及如何通過(guò)飲食改善健康。

-食品安全知識(shí)：教授學(xué)生如何識(shí)別安全食品，避免食品中毒。

-食物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或故事：通過(guò)歌曲和故事學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文食譜，了解不同食物的制作方法和食材搭配。

-推薦學(xué)生觀看英文食物紀(jì)錄片，了解世界各地的飲食習(xí)慣和文化。

-讓學(xué)生參與食物主題的英語(yǔ)寫作活動(dòng)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

-建議學(xué)生嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行食物相關(guān)的角色扮演游戲，如開設(shè)一家英語(yǔ)餐廳。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流食物話題。

-提供一些簡(jiǎn)單的食物相關(guān)的英語(yǔ)謎語(yǔ)和游戲