2024屆高考語文一輪復(fù)習：語言表達（思維導(dǎo)圖）

語言表達

I.下面是關(guān)于大腦功能的思維導(dǎo)圖，請將導(dǎo)圖內(nèi)容轉(zhuǎn)述為文字，要求內(nèi)容完整，表述準確,

語言連貫。

邏輯的、順序的從整體到局部，從模糊到清晰

語言操作、邏輯推理靈感、頓悟

意識腦、學術(shù)腦、語言腦本能腦、創(chuàng)造腦、藝術(shù)腦

2.下面是關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》一書的一張思維導(dǎo)圖，請根據(jù)要求完成后面的題目。

閱讀下面的文字，在思維導(dǎo)圖的空缺處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。

在西洋家庭團體中，夫婦是主軸，夫婦共同經(jīng)營生育事務(wù)，子女在這團體中是配角，他

們長成了就離開這團體。在他們，政治、經(jīng)濟、宗教等功能有其他團體來擔負，不在家庭的

分內(nèi)。夫婦成為主軸，兩性之間的感情是凝合的力量。兩性感情的發(fā)展，使他們的家庭成了

獲取生活上安慰的中心。在我們的鄉(xiāng)土社會中、家的性質(zhì)在這方面有著顯著的差別，我們的

家是個綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦

成了配軸。配軸雖則和主軸一樣并不是臨時性的，但是這兩軸卻都被事業(yè)的需要而排斥了普

通的感情。一切事業(yè)都不能脫離效率的考慮。求效率就得講紀律，紀律排斥私情的寬容。在

中國的家庭里有家法，在夫婦間得相敬，女子有著“三從四德”的標準，親子間講究負責和

服從。

（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）

3.圖文轉(zhuǎn)換。

一詞多義現(xiàn)象在古漢語中非常普遍，看似紛繁復(fù)雜，其實也有規(guī)律可循。多義詞的各個義項

并不是孤立的，其間存在著各種聯(lián)系。抓住了義項間的聯(lián)系，就能更好地理解多義詞。

以“伐''字為例?！稘h語大詞典》中“伐”的解釋有：砍頭；敗壞；砍斫；自夸：擊刺；攻打；

平毀；記功：敲擊；為自己記功；批評。請依據(jù)下面的思維導(dǎo)圖說明這些義項之間的聯(lián)系。

（不超過15。字）

4.閱讀以下《鄉(xiāng)土中國》第二章《文字下鄉(xiāng)》的思維導(dǎo)圖，概述“從空間格局看，鄉(xiāng)土社會

不需要文字'’的原因；字數(shù)在10。字以內(nèi).

5.梳理下面文字的主要內(nèi)容，概括相關(guān)語句，完成關(guān)于“運動后科學飲水”的思維導(dǎo)圖，每

空不超過8個字。

運動后如何科學飲水？了解誤區(qū)后需要牢記兩個原則：一是水溫不能太燙，也不能太冰,

最好在20到22攝氏度之向：二是運動前I小時可補充不超過3UUml的水讓身體逐步適應(yīng)，

運動過程中可每15分鐘補充150ml左右的水，運動結(jié)束后再適度補充500ml左右的水。

6.根據(jù)下面文段的內(nèi)容，完成關(guān)于“杜甫七絕”的思維導(dǎo)圖，每空不超過10個字。

盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分展現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長，使七絕突破南朝初唐七絕含

蘊淺狹的藩籬，固然達到了藝術(shù)的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開據(jù)，杜

甫發(fā)現(xiàn)了這種詩體還有適宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他

創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡

愉的狀態(tài)中。這一特點目前尚未見研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點。與

其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風趣的。

7.閱讀《鄉(xiāng)土中國》一書，可以深入了解中國傳統(tǒng)社會特點，請根據(jù)以下思維導(dǎo)圖，概述“鄉(xiāng)

土本色”的特點。（150字以內(nèi)）

8.根據(jù)卜.面的思維導(dǎo)圖，從三個角度概括西方社會和中國鄉(xiāng)土社會兩種社會格局的不同之

處。

9.看圖，回答問題。

星期六，爸爸開車和小明一起從家外出，小明要去學校參加課外活動，強爸?要去菜市場

買菜。

(S)

上面是他們行走的路線和所用時間，他們辦完這些事回到家，至少需要多少分鐘？請說明其

具體行動安排和路線。要求語言簡練，條理清晰，符合邏輯。

10.下圖是小明在考試前進行數(shù)學復(fù)習時所整理的關(guān)于導(dǎo)數(shù)的知識結(jié)構(gòu)圖，請把這個框架圖

寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100字。

導(dǎo)致的概念導(dǎo)致的幾何意義、物理意義

常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)

導(dǎo)數(shù)的運算

導(dǎo)數(shù)的運算法則

導(dǎo)數(shù)

函數(shù)的單調(diào)性

導(dǎo)數(shù)的運用函數(shù)的極值

函教的最值

II.下面是介紹“元宵節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有幾處空白，請根據(jù)圖表內(nèi)容，在空白處填入恰

當?shù)脑~語。

12.卜.面是某公司發(fā)布的新商標申請代辦流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)

容完整，表述準確，語言連貫，不超過110字。

13.共享經(jīng)濟是種新的經(jīng)濟模式，下圖為共享經(jīng)濟的簡易說明圖，請根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟

下一個定義。（不超過80字）

14.下面是某校進行的'2）19感動我的教育故事”征文比賽的初步構(gòu)思圖，請把這個構(gòu)思圖

轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100字。

15.下面是如何寫好演講稿的圖示，請把圖示內(nèi)容寫成一段話，要求:內(nèi)容完整，表述準確,

語言連貫，不超過120字。

16.卜.面是介紹“四大名著”的思維導(dǎo)圖，其中有幾處空白，請根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在

空臼處填入恰當?shù)脑~語。

連貫，不要出現(xiàn)具體數(shù)字，不超過110個字。

（2）作為高三的學子，正處于青春的敏感期中，在巨大的考試壓力下會有更多的煩惱。結(jié)合

實際，分析調(diào)查結(jié)果，給予高三的學子兩條合理的排憂"小貼士''（每條字數(shù)不超過15字）。

18.“一帶一路”倡議關(guān)乎中國的經(jīng)濟整合，閱讀下圖的“一帶一路”倡議簡易說明圖，根據(jù)要

求完成題目。

（1）這幅簡易說明圖主要從口口、原則和□□三個角度呈現(xiàn)了“一帶一路''倡議的主要內(nèi)容。請

用兩個詞語概括。

（2）請根據(jù)該圖將“一帶一路”倡議的定義補充完整。不超過80字。

一帶一路是一個由中國倡導(dǎo)的

80

19.請根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，分別從三個角度概括西方社會和中國鄉(xiāng)土社會這兩種社會格局

的不同之處（每個角度不超過50字）。

20.下面是某市圖書館辦理新式讀者證的流程圖。請把該流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整,

表述準確，語言簡潔，不超過130字。

21.“一帶一路”是一種經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略，下圖為“一帶一路”的簡易說明圖，請根據(jù)該圖給“一

帶一路”下一個定義，不超過80個字。

22.下面是某中學以“認識紙張”為主題活動的初步構(gòu)思方案，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求

內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫,不超過100個字。

23.下面是介紹“重陽節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有五處空白，請根據(jù)圖表合理推斷，在空白處填

入恰當?shù)脑~語。（每空不超過4個字）

24.下圖是某醫(yī)院的“就診流程圖”，請把這個圖示的內(nèi)容寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述

準確，語言連貫。

25.下面是夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》主人公簡?愛和哈代《德伯家的苔絲》主人公苔絲的性格

特征的比較圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字說明，要求采用‘'總一分”式，內(nèi)容完整，表述準

確，語言連貫，不超過80個字。

26.根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容來介紹“心碎綜合征要求要點完備,

表述準確，語言連貫，不超過80字。

心碎綜合征是的一種病理現(xiàn)象。

27.小明近來有點悶悶不樂，作為好朋友，李濤想寬慰他。下面是談話前李濤設(shè)計的對話要

點，請在方框內(nèi)填寫恰當?shù)恼Z句。

28.下面是介紹“端午節(jié)”的思維導(dǎo)圖，請根據(jù)圖表內(nèi)容對其中空白處，合理推斷，填入恰當

的詞語。

成為中國打個入選

世界非遺的節(jié)日

29.下圖是小明參加“香港一日游”活動前畫出的思維導(dǎo)圖，請把這個思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)寫成一段話,

介紹小明此次旅游的計劃安排，要求表述準確，語言連貫，不超過100字。

30.下面是我校老師繪制的一張思維導(dǎo)圖，描繪了“整本書思維導(dǎo)圖式筆記的作用”，請把這

個圖撰寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。

促見再新

整體認知

關(guān)■同產(chǎn)藝迷推

參考答案：

1.人的左腦處理與意識、學術(shù)、語言相關(guān)的活動，負責語言操作、邏輯推理，思維具有邏

輯性、順序性；人的右腦處理與本能、創(chuàng)造、藝術(shù)相關(guān)的活動，擅長靈感、頓悟等形象思維，

有從整體到局部、從模糊到清晰的特點。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

首先明確，這是關(guān)于大腦功能的思維導(dǎo)圖，所以圖中以“大腦功能”為標志分為左右兩個部分,

代表人的左腦和右腦；然后按照左、右腦的順序分別介紹兩側(cè)的功能。

“邏輯思維''與"形象思維”分別是左、右腦具有概括性的特征，解說時注意與其它功能的包含

關(guān)系：注意對圖表中的內(nèi)容要解說全面，增添動詞謂語，準確解說功能性質(zhì)；還要注意語言

連貫。

2.感情主軸是父子、婆媳，配軸是夫婦③紀律（家法）

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、準確的能力。

第一空結(jié)合“夫婦成為主軸，兩性之間的感情是凝合的力量。兩性感情的發(fā)展，使他們的家

庭成了獲取生活上安慰的中心”可知西洋家庭團體中，茯性之間的感情很重要，所以填：感

情。

第二空“它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦成了配軸”可知在鄉(xiāng)

土社會中主軸是在父子之間，在婆媳之間，夫婦成了配軸，結(jié)合表格中西方“主軸是夫婦，

配軸是子女''的句式，這里可以填：主軸是父子、婆媳，配軸是夫婦。

第三空結(jié)合“求效率就得講紀律，紀律排斥私情的寬容。在中國的家庭里有家法，在夫婦間

得相敬，女子有著‘三從四德’的標準，親子間講究負責和服從''可知鄉(xiāng)土社會中家庭講究紀

律、家法，所以這里填：紀律（家法）。

3.“伐”的本義是“砍頭”，由動作的相關(guān)性引申出“砍斫'”擊刺…敲擊”；再由"擊刺”的意義相

似性引申出“批評”,由動作相關(guān)性引申出“攻打”;）而由“攻打”的結(jié)果引申出“敗壞皿平毀”“記

功''之義；由擴大“記功”的對象引申出“為自己記功”，進而引申出“自夸

【詳解】本題考杳學牛圖C轉(zhuǎn)換的能力。

首先整體把握思維導(dǎo)圖，如本題以“伐''字為例，解說古漢語中的多義顯現(xiàn)，本圖用于說明各

個義項之間的聯(lián)系。然后根據(jù)提示找到思維導(dǎo)圖的起點'?伐”，解說“伐”的本義為“砍頭”，再

按照箭頭所示的方向解說其引申義以及引申義項之間的復(fù)雜關(guān)系。注意解說出引申義與本義、

引申義與引申義之間的相關(guān)性，還要注意解說圖示中的并列關(guān)系，如本圖由“攻打”這一義項

共引申出三個并列義項，“敗壞”“平毀人記功”等。

4.鄉(xiāng)下人沒機會學習，也沒有識字環(huán)境。且文字有“間接接觸，詞不達意”“難盡合當時當?shù)?/p>

的圈局”“文字運用須講究文法”等局限。鄉(xiāng)土社會是面對面的熟人社會，人們之間有多種傳

情達意的象征體系，可以當面表達。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。

分析思維導(dǎo)圖，從三個部分分析“文字下鄉(xiāng)”，即“鄉(xiāng)下人不愚”“文字的局限”“'面對面的社群’

直接會意”等。

“鄉(xiāng)下人不愚”的原因是“不需要文字”“沒機會學習”“沒識字環(huán)境面對面的社群'直接會意”

體現(xiàn)在“多種傳情達意的象征體系，如語言、動作、表情等

分析“文字的局限”的體現(xiàn)為“間接接觸，詞不達意”“難盡合當時當?shù)氐娜帧薄拔淖诌\用須講

究文法”等，鄉(xiāng)土社會是面對面的熟人社會，人們可以當面表達，不必求助于文字。最后得

出結(jié)論“從空間格局看，鄉(xiāng)土社會不需要文字

抓住“鄉(xiāng)下人不愚…文字的局限”等分析鄉(xiāng)土社會不需要又學的原因。

5.①水溫要適中；②分時段補水；③抓住三個時間節(jié)點

【詳解】本題考查學生語言表達之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

第一處，根據(jù)兩個原則中的第一個原則“水溫……最好在20到22攝氏度之間”可概括為“水

溫要適中

第二處，根據(jù)第二個原則中“運動前1小時”“運動中””運動結(jié)束后“可知，飲水要在運動的三

個不同階段進行，因此第二空可概括為“分時段補水”；

第三處，而“運動前1小時”“運動中”“運動結(jié)束后”是提釀運動者喝水時要注意三個運動的不

同節(jié)點，因此第三空可概括為“抓住三個時間節(jié)點”。

6.①杜甫其他詩體

②抒情基調(diào)

③興致較高、心情輕松等

④輕松詼諧、幽默風趣等

⑤別趣

【詳解】本題考查學生語言表達連貫之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

由“綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別”可知，杜

甫的詩作可以分為“七絕和"其他詩體”，故①填寫“杜甫其他詩體”。

由②上面的“情緒狀態(tài)''可知，此處填寫的內(nèi)容應(yīng)是杜甫七絕的特點體現(xiàn)在哪些方面，結(jié)合“與

其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風趣的''分析可知，②應(yīng)填

寫“抒情基調(diào)”。

由“可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心

情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中“可知，③應(yīng)填寫“興致較高、心情輕松等

rtr與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風趣的“可知，④應(yīng)填

寫“輕松詼諧、幽默風趣等

⑤應(yīng)是對杜甫七絕的總體評價，由“這一特點目前尚未見研究者論及，卻是考察杜甫七絕'別

趣’的重要出發(fā)點“可知，⑤應(yīng)填寫“別趣工

7.示例：鄉(xiāng)土本色的特點一是士氣，人們種地謀生，信仰土地神，人也是粘著在土地上的，

故而定居是常態(tài)，但人口并不固定；二是聚居，人們因小農(nóng)經(jīng)營、水利、安全、土地平等繼

承等原因聚村而居，并具有社區(qū)性，即村落內(nèi)部人人熟悉，但村與村之間存在隔膜：三是熟

悉，人們遵循禮俗和規(guī)矩來處理事情，信任來源于對規(guī)矩的熟悉而非契約，在對貨物的認識

上，只認識個別具體的事物，不追求抽象的普遍原則。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

要求學生既要熟悉《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容，又要能夠把思維導(dǎo)圖用連貫流暢的語言組成通順的

語段。

首先明確，鄉(xiāng)土本色有三大特點：土氣、聚居和熟悉。其次，要結(jié)合三大特點后給的提示，

梳理其特點的具體成因。如士氣是因為人們靠種地為生，所以粘著在土地上，形成定居的常

態(tài)；聚居也是因為土地、農(nóng)業(yè)、安全等原因，同時聚居形成了村內(nèi)熟悉而村間隔膜的社區(qū)性

特點；熟悉，既然人們都離不開土地，生于斯長于斯終于斯，所見的人和所接受的教育都是

熟悉的，就此形成了禮俗社會、熟人社會，且因為一切事務(wù)的處理只需要遵循禮俗和規(guī)矩，

依靠熟悉的事例，故而他們對事物的認識也是個別的，穴追求抽象的普遍原則。總之，學生

可先總可分，也可一一分說，合理表達即可。

8.(1)西方社會是團體格局，依靠“法”維持。中國鄉(xiāng)土社會是差序格局，依靠“禮”維持。

(2)西方社會的團體成員地位平等，主張個人主義。中國鄉(xiāng)土社會的成員是等差次序，以“己”

為中心，主張自我主義。

(3)西方社會的團體，界限分明。中國傳統(tǒng)社會的群體，界限具有伸縮性。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

觀察這幅思維導(dǎo)圖，中間是“社會結(jié)構(gòu)模式”，左邊是“差序格局”，右邊是“團體格局“差

序格局”是“鄉(xiāng)土社會的結(jié)溝模式”，包括四個特點，分別是“1、一切價值以，己'為中心主張自

我主義”“2、維系著成員之間的等差次序”“3、‘自己，關(guān)系是相對的，具有伸縮性”“4、依靠，禮，

維持這一格局“團體格局”是“西方社會的結(jié)構(gòu)模式”，也包括四個特點，分別是“1、在團

體內(nèi)的人，對于團體的關(guān)系是相同的，主張個人主義”“2、人人平等，一視同仁”“3、團體界

限分明"'4、依靠，法，維持這一格局”。

然后找出兩種社會格局的不同之處：

笫一個可從“格局”特點以及靠什么維持“格局”的角度說明。

第二個可從成員間的關(guān)系以及成員的主張角度說明。

第三個可從團體(群體)的特點說明。

需要注意的是回答“中國鄉(xiāng)土社會”的“自己”關(guān)系時，不能照抄“‘自己'關(guān)系是相對的，具有伸

縮性”，因為“自己”關(guān)系應(yīng)理解為“群己”關(guān)系，所以應(yīng)回答“中國傳統(tǒng)社會的群體，界限具有

伸縮性”。

9.(1)至少需要64分鐘°

（2）爸爸先開車4分鐘和小明一起從家到中心廣場，再讓小明步行13分鐘到學校，參加

4（）分鐘的活動。同時爸爸從中心廣場開車5分鐘去菜市場，買菜花費40分鐘。

（3）買完菜后爸爸從菜市場開車到學校接正好活動完畢的小明。最后爸爸開車帶小明從學

校經(jīng)中心廣場到家。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。

題目中爸爸開車和小明一起從家外出，小明要去學校參加課外活動，爸爸要去菜市場買菜。

要求我們分析他們辦完這些事I可到家，至少需要多長時間。其中最合理的路線是：爸爸先開

車和小明一起從家到中心廣場，然后讓小明步行到校參加活動。同時爸爸從中心廣場開車去

菜市場買菜，然后爸爸從菜市場開車到學校接正好活動完畢的小明。最后爸爸開車帶小明從

學校經(jīng)中心廣場到家。由此可知最少用時為：4+13+40+3+4=64分鐘。

答題時注意語言要簡練，條理必須清晰，敘述要符合邏毋°

10.導(dǎo)數(shù)涉及三個內(nèi)容：首先要了解導(dǎo)數(shù)的概念,弄清導(dǎo)數(shù)的幾何意義和物理意義：其次要

學會導(dǎo)數(shù)的運算，了解常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，理解導(dǎo)數(shù)的運算法則；最后要掌握導(dǎo)數(shù)的運用，包

括函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的極值和函數(shù)的最值。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。

本圖表的特點是從左到右是由總到分的關(guān)系，第二欄從上到下是有關(guān)“導(dǎo)數(shù)''知識的由淺入深

的知識點。因此在圖文轉(zhuǎn)奏中，要注意邏輯先后順序是日左向右，從上到下。最左邊一欄的

“導(dǎo)數(shù)”提示了數(shù)學復(fù)習的內(nèi)容”第二欄一共三個關(guān)于導(dǎo)數(shù)的知識點，從上到下解讀，第一個

要復(fù)習的是“導(dǎo)數(shù)的概念“，對應(yīng)的要弄清楚的知識是“導(dǎo)數(shù)的幾何意義和物理意義”；第二個

知識點是“導(dǎo)數(shù)的運算”，需要了解復(fù)習常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，理解導(dǎo)數(shù)的運算法則；第三個知識

點是“導(dǎo)數(shù)的運用“，故應(yīng)學會“導(dǎo)數(shù)的運算”，包括掌握函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的極值和函數(shù)的

最值。

II.①正月十五②別稱（他稱，又名）③習俗（風俗）④吃元宵（湯I員I）⑤影響（地位、意

義）

【詳解】此題考查把握圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特

色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信

息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚

題目的要求。這類題FI解答時用語一定要簡潔、連貫、準確。第一處是常識，元宵節(jié)的時間，

“正月十五”：第二處根據(jù)"上元節(jié)'“'元夕”“燈節(jié)”，可知是元宵節(jié)的其他名字，即“別稱”；第

二個空對應(yīng)'噴化燈'",猜燈謎…放煙花"，可知是概括這幾項的詞語，即'?習俗”；地四處和噴

花燈”“猜燈謎”“放煙花”并列關(guān)系，是元宵節(jié)的活動，即,'吃元宵"；第五處根據(jù)''入選國家非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，填入“影響

12.申請人通過我方提交商標申請，商標局受理申請后，若通過則發(fā)布初審公告。無異議后

核準注冊，發(fā)證；若有異議，異議不成立則核準注冊后發(fā)證，異議成立則不予注冊。若未通

過受理申請，則駁回請求，可請求好審，由商標局做出終局決定。

【詳解】本題考查語言表之簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。此題是框架示意圖轉(zhuǎn)換

題。做此題，考生要整體把握圖片，結(jié)合題干要求確定敘述對象及敘述中心。讀懂框架關(guān)系，

理解每層點的具體內(nèi)容。特別注意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢、走向或范圍；

橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡作用。確定敘述順序，注意

箭頭橫線的箭頭或框線以及橫線上的詞語。適當增補字詞，組織語言敘述?？蚶锏脑~語屬于

關(guān)鍵概念，不能被遺漏。

具體而言，第一步是看圖。這是新商標申請代辦流程圖,首先理清邏輯關(guān)系，圖中由點,到分

形成二級信息，顯示新商標申請代辦流程圖的要求，先是“通過我方提交申請”，然后“商標

局受理申請''然后各自按照箭頭指示的要求去做；第二步是用文字簡明表達。限于題干所要

求的字數(shù)，在用文字表達的時候，無法寫出全部可能的細節(jié)，只能把所給信息用連貫的話語

連綴起來表達。所以，首先可寫出最大的一級信息內(nèi)容，也就是“申請人通過我方提交商標

申請，商標局受理申請后”之類的文句為起始語，然后表述為“若通過則發(fā)布初審公告”，表

述時要特別注意初審公告后，如果有人提出異議之后的流程表述°表述時注意箭頭走向，按

照箭頭指示進行表述；若未通過受理申請，則駁回請求，可請求復(fù)審，由商標局做出終局決

定。注意不要有所遺漏，內(nèi)容要完整，表述要準確，語言連貫

13.共享經(jīng)濟是一個組織、機構(gòu)或個人以獲得一定報酬為主要目的將自己的閑置物品攸使用

權(quán)通過中間第三方平臺轉(zhuǎn)移給陌生人的一種新的經(jīng)濟模式。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和下定義能力。解答此類題目，首先對圖表資料有一個整體

的了解，把握資料的對象、主題；其次要根據(jù)文字提示，梳理圖表分支內(nèi)容之間的關(guān)系；最

后提取要點，給指定對象下定義，注意選擇合適的甚至專業(yè)的語言流暢、準確地整合成一個

單句。“下定義”常用公式：被定義概念二種差+鄰近屬概念。通常表述為：“XXX（被定義

概念）是……（種差）的……（鄰近屬概念）”或者”……（種差）的……（鄰近屬概念）叫

XXX（被定義概念）

本題要求根據(jù)思維導(dǎo)圖給“共享經(jīng)濟”下定義。首先，整體閱讀可知，此圖要素有“報酬為主

要目…閑置物品"''使用權(quán)轉(zhuǎn)移”“中間第二方平臺"陌生人"；然后，埋消相互關(guān)系，“以狹得

一定報酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺轉(zhuǎn)移給陌生人二再

根據(jù)題干提示信息”共享經(jīng)濟是一種新的經(jīng)濟模式”，確定“臨近的屬概念‘'為‘'一種新的經(jīng)濟

模式”。此外，作答時需添加“閑置物品”的主體對象“一人組織、機構(gòu)或個人”，表述時確保

是單句的形式。

14.“2018感動我的教育故事”征文比賽分征稿、評比、頒獎3個環(huán)節(jié)。征稿每班初選5篇，

全校復(fù)選50篇，設(shè)一等獎15篇，二等獎35篇，獲獎作品集結(jié)成冊。由學生代表、老師代

表、家長代表組成評委評比。頒發(fā)的獎品為榮譽證書和有益圖書。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的語言表達能力。解答此類題目時，需要認真看圖，仔細觀察,

畫面中的要素要全面把握，讀懂圖示的意思。答題時注意把這些轉(zhuǎn)化為語言，表述時要注意

條理清晰即可。

這是某校進行的“2019感動我的教育故事”征文比賽的初步構(gòu)思圖，根據(jù)由上到卜，由左至

右的順序?qū)?gòu)用圖中的信息表述完整即可，先從卜.往下說，看到的信息是：“2018感動我的

教育故事''征文比賽分征稿、評比、頒獎3個環(huán)節(jié)。再從左至右說，先說征稿，每班初選5

篇，全校復(fù)選50篇，設(shè)一等獎15篇，二等獎35篇，獲獎作品集結(jié)成冊。再說評比，由學

生代表、老師代表、家長代表組成評委評比。最后說頒獎，頒發(fā)的獎品為榮譽證書和有益圖

書。

15.答案示例：如何寫好演講稿涉及三個方面：明確前提，要有對象意識，分析聽眾的身份、

需求等;把握聽的規(guī)律，要善于運用反復(fù)等手法，讓聽眾更容易聽明白演講者的觀點和內(nèi)容；

增強感染力，要善于運用技巧，開好場，形成氣勢，合理設(shè)計高潮。

【詳解】此題考查把握圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特

色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信

息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚

題目的要求。這類題目解答時用語一定要簡潔、連貫、準確。本體是如何寫好演講稿的圖示，

如何寫好演講稿涉及三個方面：“明確前提”“把握聽的規(guī)律”“增強感染力”，按照從上到下的

順序，依次表達清楚。“明確前提”，要注意“要有對象意識，分析聽眾的身份、需求等"把

握聽的規(guī)律”，要注意“要善于運用反復(fù)等手法，讓聽眾更容易聽明白演講者的觀點和內(nèi)容”；

“增強感染力”，要注意“要善于運用技巧，開好場，形成氣勢，合理設(shè)計高潮按照次序依

次表達，注意字數(shù)限制。

【點睛】圖（表）文轉(zhuǎn)換解題方法：

第?、整體認讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標題目、表頭，把握圖衣大主題或方向。圖表式的要兼顧

圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點），坐標曲線圖要抓

住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住

事理的時空、先后邏輯順序等。

第二、歸納認讀結(jié)果，注意：①重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，這可能正

是圖標的關(guān)鍵處，也是得到觀點的源頭。②注意圖表細節(jié)。圖表卜“注”等細節(jié)起提示作用。

③把握考題要求。根據(jù)考題要求進行回答，才能有的放矢；考題要求往往對內(nèi)容有一定的提

示性。比較題目要求和圖標信息，就可準確I可答問題。④簡要歸納概括。

16.羅貫中劉玄德三顧草廬《水滸傳》吳用智取生辰綱劉姥姥

一進榮國府

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求,

尤其是字數(shù)限制等細節(jié)；然后仔細閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個關(guān)鍵詞的關(guān)系；

表述時找準順序,注意表認簡潔和連貫。

本題考的是四大名著，我們學生應(yīng)該要掌握四大名著的作者，篇名和相關(guān)的比較出名的情節(jié)

等。仔細看思維導(dǎo)圖，中間是“四大名著“，第一輪箭頭指向的是“四大名著''的作者，第二輪

箭頭指向的是“四大名著''的篇名，第三輪箭頭指向的是“四大名著''的目錄，這些目錄是一些

故事情節(jié)。

第①處，指向的是“四大名著''的作者，所以填《三國演義》的作者羅貫中；

第②處是對《三國演義》的相關(guān)情節(jié)的填寫，；圖表里的情節(jié)是“關(guān)云長拄印封金”“孔明揮淚

斬馬謖”，這兩個情節(jié)都是何人做了何事，那么在填的時候就選擇目錄里是何人做了何事的

就可以了，如“關(guān)云長單刀赴會”“曹孟德大戰(zhàn)呂布”“劉玄德三顧草廬”等。

第③處，根據(jù)圖表指向的是“四大名著''的篇名，應(yīng)該填施耐庵的作品《水滸傳》；

第④處是《水滸傳》的相關(guān)情節(jié)的填寫，圖表里的情節(jié)是“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“景陽岡武松

打虎”，這兩個情節(jié)都是何人做了何事，那么在填的時候就選擇目錄里是何人做了何事的就

可以了，如“魯智深大鬧野豬林”“吳用智取生辰綱”“宋公明一打祝家莊”等。

第⑤處是《紅樓夢》的相關(guān)情節(jié)的填寫，圖表里的情節(jié)是“葫蘆僧亂判葫蘆案”“王熙鳳協(xié)理

寧府“，這兩個情節(jié)都是何人做了何事，那么在填的時候就選擇目錄里是何人做了何事的就

可以了，如“劉姥姥一進榮國府”“林黛玉重建桃花社賈迎春誤嫁中山狼'’等。

17.（1）排遣煩惱的方式分自我承受、工作運動、父母談心、朋友交流四類。其中絕大部分

人通過自我承受、工作運動排遣，依靠父母.朋友的很少：從效果來看，借助工作運動和父母成

功排遣的古大多數(shù)（或、、均超半數(shù)"，或,、都約占六成”卜求助朋友的，面談效果遠超網(wǎng)聊。

(2)①溝通化解煩惱，面對面才能心與心。②文體合理安排，運動釋放壓力。

【詳解】本題考查學生表達應(yīng)用的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)化的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題FI主要有

解析徽標、解說圖片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析統(tǒng)計圖，答題時首

先立足于統(tǒng)計的內(nèi)容，注意按一定的順序概括。根據(jù)題干可知，本圖是有關(guān)“派遣煩惱的方

式與效果''的，所以，有兩個核心的話題，一個是“派遣煩惱的方式“，另一個是“派遣煩惱的

效果”，由“派遣煩惱的方式“延伸出去的線條就是方式，即有四種方式：自我承受、朋友交

談、父母談心、工作運動。其中采取自我承受和工作運動兩種方式排遣煩惱的人比例占了絕

大部分；而依靠父母、朋友排遣煩惱的很少。再從“派遣煩惱的效果”來看，依靠工作運動和

父母談心而成功的人比例很高。朋友談心的效果中面談的效果很好，成功比例很高：而網(wǎng)聊

效果很差，甚至絕大多數(shù)人變得更煩惱了。組織語言時要注意內(nèi)容、順序和字數(shù)。

18.(1)地域目的(或宗旨)

(2)橫貫亞歐非大陸,以共商、共享、共建為原則，旨在探尋經(jīng)濟增長之道、實現(xiàn)全球化

再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作的經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

本題所提供的圖是“一帶一路”倡議的簡易說明圖，共有兩間。

第一問，要求說明圖呈現(xiàn)的主要內(nèi)容的三個角度，認真審圖，不難看出，圖由三部分組成，

中間是“一帶一路”倡議被定義的概念，兩邊部分是對“一帶一路''倡議的闡述，左邊“中國”“亞

歐非大陸”是“一帶一路”倡議設(shè)計的地域，“共商、共享、共建”是秉持的原則，右邊是“一帶

一路''倡議的目的。“原則”已經(jīng)給出，其余的兩個應(yīng)該是地域、目的。

第二問，要求考生根據(jù)該圖將“一帶一路''倡議的定義補充完整。不超過80字。這就要注意

下定義的模式，即被定義概念(種概念)二種差+鄰近屬概念。

從圖上來看，圖由三個部分組成，中間部分“一帶一?路''倡議是被定義的概念，兩邊部分是對

“一帶一路”倡議的闡述，左邊“中國”“亞歐非大陸”是“一帶一路”倡議涉及的區(qū)域，“共商、共

享、共建”是秉持的原則，右邊是“一?帶一路''倡設(shè)的目的，即“探尋經(jīng)濟增長之道'“'實現(xiàn)全球

化再平衡”“開創(chuàng)地區(qū)新型合作“；最后還要確定被定義概念的鄰近屬概念，題干已經(jīng)提供了

屬概念，即“經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略明確了這些內(nèi)容，按照下定義的模式進行填寫，填寫種差的

時候要注意順序，一般是涉及區(qū)域、秉持原則、達到的m的。

19.(1)西方社會是團體格局，依靠“法”維持。中國鄉(xiāng)土社會是差序格局，依靠“禮”維持。

(2)西方社會的團體成員地位平等，主張個人主義。中國鄉(xiāng)土社會的成員是等差次序，以“己”

為中心，主張自我主義。(3)西方社會的團體，界限分明。中國傳統(tǒng)社會的群體，界限具有

伸縮性。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文

字信息，但?般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標題，再

看圖示，不放過圖示中的文字，然后概括答題。

第一個可從“格局”特點以及靠什么維持“格局”的角度說明。第二個可從成員間的關(guān)系以及成

員的主張角度說明。第三個可從團體（群體）的特點說明。需要注意的是回答“中國鄉(xiāng)土社

會”的“自己”關(guān)系時，不能照抄“'自己'關(guān)系是相對的，具有伸縮性”，因為“自己”關(guān)系應(yīng)理解

為“群己”關(guān)系，所以應(yīng)回答“中國傳統(tǒng)社會的群體，界限具有伸縮性

【點睛】流程圖做題注意：

I、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么

2、把握概念間的關(guān)系：

①方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是句子的“主干”：

②帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向；

③橫線上的詞語，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。

3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因

果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。

20.無讀者證的市民可直接辦理。有讀者證無押金且無逾期、遺失書刊的市民可?直接辦理,

但有逾期、遺失書刊的需先到借閱部處理方可辦理。有讀者證有押金且無逾期、遺失書刊的

需先到辦證處退還押金再辦理，但有逾期、遺失書刊的則需先到借閱部處理，再到辦證處退

還押金才可辦理。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。此題屬于框架示意圖轉(zhuǎn)換思路圖，考生要從整體把握圖

片，，結(jié)合題干要求確定敘述對象及敘述中心。此外，讀懂框架關(guān)系，理解每層點的具體內(nèi)容。

特別注意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢、走向或范圍：橫線上的詞語，屬于概念

間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡作用。確定敘述順序，注意箭頭橫線的箭頭或框線以

及橫線上的詞語。適當增補字詞，組織語言敘述?？蚶锏脑~語屬于關(guān)鍵概念，不能被遺漏。

具體而言，對于本流程圖，要先分清各種讀者類型，然后針對不同類型依次講清流程。無讀

者證的，直接辦理新證。有讀者證無押金的，有兩種情況，要注意其中虛線部分流程的表達。

有讀者證有押金的也有兩種情況。為了表述簡潔，要適當使用連接詞如“但同時''等，把同

一種讀者類型的不同情況合并在一起表述。

【點睛】作答流程圖類試題時要注意：①看消楚題目要求，明確陳述對象。②把握概念間的

關(guān)系，如方框內(nèi)的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；帶箭頭的線展示著事件發(fā)展的

趨勢或動作行為的走向。③分析概念在該事件或過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，據(jù)

此選定過渡詞或關(guān)聯(lián)詞實施連綴。

21.“一帶一路”是（一種）由中國提出的，貫穿亞歐非大陸，秉著共商、共享、共建原則，

旨在（以）探尋經(jīng)濟增長之道、實現(xiàn)全球化再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作（為目的）的經(jīng)濟整

合大戰(zhàn)略。

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類試題，一是看圖的類型，二是看題目的要

求。如本題所給的圖是有關(guān)“一帶一路''的簡易說明圖，這就要求考生分析組成的部分以及各

個部分之間的關(guān)系；然后題干要求“根據(jù)該圖給‘一帶一路’下一個定義“，這就要注意下定義

的模式，即被定義概念（種概念）=種差+鄰近屬概念。從圖上來看，圖由三個部分組成，

中間部分“一帶一路”是被定義的概念，兩邊部分是對“一帶一路”的闡述，左邊“中國”“亞歐

非大陸”是“一帶一路”涉及的區(qū)域，“共商、共享、共建”是秉持的原則，右功是“一帶一路”

的目的，即'‘探尋經(jīng)濟增長之道”“實現(xiàn)全球化再平衡'''開創(chuàng)地區(qū)新型合作最后還要確定被

定義概念的鄰近屬概念，題干已經(jīng)提供了屬概念，即“經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略”。明確了這些內(nèi)容，

按照下定義的模式進行填寫，填寫種差的時候要注意順序，一般是涉及區(qū)域、秉持原則、達

到的目的。

22.本活動分四個專題，每個專題分兩個活動。專題一是尋找身邊的紙制品并比較其特點，專

題二是認識紙的用途和制作貼畫，專題三是了解造紙過程和動手造一張再生紙,專題四是討論

廢紙的利用和制作紙盤。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達準確、簡明、連貫、得體的能力。一要審清試題要求，

即根據(jù)初步構(gòu)思框架來寫一段話；二要充分利用試題材料，將其體現(xiàn)在語段中；三要注意語

言表達準確、連貫的要求。本題的陳述對象是“紙”，分別從種類、用途、來源和利用四個專

題來了解紙，每個專題又分了兩個活動，將這些信息有條理地連貫起來即可。

【點睛】解答本題時，首先看清題目要求，明確陳述對象是什么。其次，讀懂框架關(guān)系及流

程，要盡最把它們體現(xiàn)在答案中。即要準確把握概念間的關(guān)系：圖里的詞語屬于關(guān)鍵概念,

是結(jié)構(gòu)圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（不能遺漏）。箭頭展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。線上

的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡作用。然后分析幾個概念在整個事

件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)

折、承接等關(guān)系。據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。

23.參考答案:①九月初九（答',九月九日''亦可答9月9號不給分）②起源（源由）③別稱

④習俗（慶祝形式）⑤秋游賞菊（答出賞菊即可）

【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答這類題目，首先要明確圖的類型，然后根據(jù)圖

的特點以及題干的要求進行答題。如本題所給的是“重陽節(jié)的思維導(dǎo)圖”，要求根據(jù)圖表合理

推斷將“五處空白”填補出來。作為思維導(dǎo)圖，考生要分析各部分之間的關(guān)系，如第一處是對

前面“時間”的解說，此處需要填入“重陽節(jié)''的時間；第二處是領(lǐng)起后面“古代季秋豐收，祭

天祭祖活動”，這應(yīng)是重陽節(jié)的來源或緣由；第三處是領(lǐng)起下面三個內(nèi)容，即“敬老節(jié),曬秋

節(jié)”“登高節(jié)”，而這三者都是重陽節(jié)的別稱；第四處是領(lǐng)起后面四個內(nèi)容，其中已經(jīng)給出了

三個，即''登高祈?！薄芭洳遘镙恰薄把顼嬊髩邸保@些都是重陽節(jié)的習俗；第五處，該處與下面

三個重陽節(jié)習俗并列，可見其中也應(yīng)該填入具體的重陽節(jié)的習俗

24.病人在門診掛號，經(jīng)醫(yī)生檢查、診斷后，需要住院的，拿醫(yī)生開的住院單去掛號收費處

繳費住院；不需要住院的，拿醫(yī)生開的處方去繳費取藥后離院，如需輸液，就到急診科輸液

后離院。

【詳解】此題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力和綜合性學習的能力。這類流程圖屬于圖示轉(zhuǎn)化為文字的

題目，解答時一定要兼顧圖示中的各個要素。首先要讀清圖示的標題注釋,看清楚題目要求，

明確陳述對象是什么。找出圖示中每一個重點環(huán)節(jié)，方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是句子的

“主干”；帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。本題是描述某醫(yī)院的“就

診流程圖“，說明病人都要經(jīng)過掛號、診斷，然后分為住院和不住院兩種情況。本題要按照

箭頭方向用文字轉(zhuǎn)述出來，另外，要注意敘述的條理性，要按一定的順序說明.

【點睛】圖文轉(zhuǎn)化題中的流程圖題，是用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來表達一定

的意思，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭頭方向所表達的意思，用語言將所示內(nèi)容

和內(nèi)在邏輯性表述出來。敘述流程時，適當補充字詞使語句更銜