2024屆高考作文主題訓(xùn)練哲理思辨

作文主題訓(xùn)練……哲理思辨

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在看到一位同事“連續(xù)20多小時高強(qiáng)度并行設(shè)計和開發(fā)”“持續(xù)1周高強(qiáng)度完成了超過

200項產(chǎn)品和設(shè)計修改''的獲獎評語后，在600人的微信大群，騰訊新入職員工張生@部門

負(fù)責(zé)人黃總等人：“用健康的、年輕的、充滿活力的軀體，用一個又一個20多小時的高強(qiáng)度

加班，換來一個歷謂的‘業(yè)務(wù)突破獎’....到底值不值得？''并提出辭職。對此，費總在論

壇回應(yīng)，之前已有很多人“匿名反饋中肯建議和方案”，表示要“認(rèn)真反思，盡快整改“。企業(yè)

相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也與張生作了溝通。

孔子曰：“侍于君子有三愆（過失）；言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見

顏色而言謂之瞽（瞎眼）。”道理很好，但在生活中把握分寸卻很難。類似此種事件，你無從

確定領(lǐng)導(dǎo)是不是“君子”，你會選擇言或不言，是直言還是匿名反饋？

請你在張生，匿名反饋者（稱“隱者”）、黃總中選擇一人作為收信人，以書信的方式表

達(dá)你的真實思考。

要求：書信體裁，自擬標(biāo)題，自選對?象和角度，字?jǐn)?shù)800字以上。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中學(xué)生運動會記錄“沉唾”40年無人破，高中班里引體向上少有人達(dá)標(biāo)，體育課長跑

改短跑……記者在多地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著居民生活水平提高，我國中小學(xué)生身高、體重等身體

指標(biāo)均有不同程度提升，但體質(zhì)下滑引發(fā)“好日子養(yǎng)出弱孩子”的擔(dān)憂，被廣泛關(guān)注。這

引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，作為一名校友，以“令狐沖”為化名，面向“陽光中學(xué)”的同學(xué)們寫一篇

倡議書，倡議大家“欲文明其精神，先野蠻其體魄”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建

議。

要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。不

少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

底線是事物質(zhì)變的分界線、做人做事的警戒線。如果把紀(jì)律和規(guī)矩當(dāng)成底線，那么有的

人會把紀(jì)律和規(guī)矩掛在嘴上、寫在紙上，內(nèi)心卻不當(dāng)回事；有的人會把紀(jì)律和規(guī)矩當(dāng)作最高

綱領(lǐng)，當(dāng)作“緊箍咒”，一切“保安全”，做事被束住手腳，難以出彩；有的人則會守住紀(jì)律和

規(guī)矩的邊界，在邊界之內(nèi)大膽試、大膽闖、大膽干，打破常規(guī)，闖出了新局面。

讀了上述材料，你有怎樣的認(rèn)識？請結(jié)合生活實踐，以“底線”為主題寫一篇文章，談?wù)?/p>

你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，蘇軾的《石鐘山記》“在登山臨水的興致之中，始終縈繞著求真辮偽的旨趣”。

而求真辨?zhèn)蔚倪^程中，大抵要經(jīng)歷“質(zhì)疑、求實、反思”三個階段。這無論是對我們的學(xué)習(xí)

求知還是人生成長，都具有積極意義。

以上材料引起你怎樣的思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得照搬古

文內(nèi)容，不得泄露個人信息；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

戲劇界常說：“戲要常帶三分生。''這"三分生”是指心理層面的“生”。就技巧而言，唱戲

當(dāng)然要追求“十分熟”。但若一個人總是認(rèn)為自己已經(jīng)十分熟，閉著眼也能走完整個表演流程。

那就容易缺乏上進(jìn)心。久而久之，惰性漸深，便麻木而無所悟，技藝難有寸進(jìn)，“十分熟”

就可能變成“十分生

以上材料能引發(fā)人們深入思考，給人以深刻啟示。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與

思考.

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

英國紀(jì)錄片《面孔：20世紀(jì)傳奇人物》播出首集，講述的是最偉大的科學(xué)家的故事，

引起廣泛關(guān)注。中國著名紀(jì)錄片導(dǎo)演王導(dǎo)演認(rèn)為，中國也應(yīng)該有這樣的紀(jì)錄片，尤其是關(guān)于

科學(xué)家的紀(jì)錄片，讓更多杰出但不為人知的科學(xué)家走向臺前。王導(dǎo)演的紀(jì)錄片邀約卻遭到許

多科學(xué)家的拒絕。頂尖物理學(xué)家潘院士表示，科學(xué)家的戰(zhàn)場不在臺前而在幕后，哪怕不為人

知也要日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持研究。

對于王導(dǎo)演和潘院士的觀點，你不贊同誰的觀點？請給他寫一封信，表明你的態(tài)度，闡

明你的理由。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：明確收信人

身份，統(tǒng)一以''智明”為寫信人；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于XU0字。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“比”無處不在。比中有學(xué)問，比中有情懷，比中有智慧，比中有境界。

會比的人在比中找差距，在比中知得失；不會比的人在比中攀比，在比中自暴自棄。

根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除

外。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2021年11月29日，著名學(xué)者易中天在其新書出版之際，特地刊文“特別感謝一位批

評我的人”。文中寫道：“李蓬勃先生的文章，指出我：書中）對歷史文獻(xiàn)的十處誤解或誤

譯。拜讀以后，覺得句句在理。首先，他不是來挑釁搞事的：其二，他非常尊重學(xué)術(shù)，而且

說得很客觀。謝謝像李蓬初這樣批評我的人，兔子是因為有狼才跑得快，我謝謝那些批評我

的人，讓我至今沒有倒下，”并表示會在書中加注，注明原文有誤，還注明是由誰指正的。

事后，易中天主動找到李蓬勃先生致謝.兩人因“批評”結(jié)緣而成為好友。李蓬制在與

易中天往來的郵件中寫道：“近年我也關(guān)注到學(xué)術(shù)糾錯流弊甚多，糾人者假以自炫，被糾者

百般狡辯，均背離了學(xué)術(shù)正途。”對于這一說法，易中天表示：“對此，我深以為然，對李

蓬勃先生也更增敬意。”

無論是“被糾者”易中天，還是“糾人者”李蓬勃，他們對待“批評”的求真態(tài)度能給當(dāng)下的

我們以做人的啟示，請結(jié)合上述材料，立足你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

答案

1.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動式材料作文題。

材料一馬騰訊新入職員工張生公開質(zhì)疑過度加班，部門負(fù)貢人理性回應(yīng)的事件；材料二提到

孔子關(guān)于侍于君子的三種過失“言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言

謂之瞽”，意思是侍奉君子容易犯三種過錯：話沒有輪到他說卻說了，叫做急躁；話輪到他

說卻不說，叫隱瞞；未曾察言觀色就開口，叫做沒眼力。材料最后提出在無從確定領(lǐng)導(dǎo)是不

是“君子”的情況下，你會選擇言或不言，直言還是匿名反饋。由此看來，材料意在啟發(fā)人們

如何看待被管理者與管理者之間的信息交流方式，以及怎樣才能營造和諧融洽的團(tuán)隊管理氛

圍。

題目要求從張生，匿名反饋者（稱“隱者”）、黃總中選擇一人作為收信人，以書信的方式表

達(dá)你的真實思考。從張生的角度可以寫大膽質(zhì)疑，勇于直言或?qū)?現(xiàn)象的智慧思考；從隱者的

角度可以寫正面交流才是解決問題的有效方式；從黃總的角度可以寫敢于直面問題，進(jìn)行理

性思考并加以解決。

行文思路上，先向收信人表明自己的認(rèn)識和觀點，以收信人是張生為例，認(rèn)可其對公司存在

的加班問題大膽質(zhì)疑，并進(jìn)行有理有據(jù)的分析，加班應(yīng)有“底線”，就是在法律的框架木并

表明市場競爭的激烈并非要拋棄對員工的人文關(guān)懷。然后進(jìn)?步引申論述，從管理者和被管

理者兩方面分析個人與團(tuán)體之間的和諧關(guān)系。

立意：

1.對存在的問題應(yīng)清醒思考并大膽質(zhì)疑。

2.個人利害與企業(yè)發(fā)展。

3.管理者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和胸懷與氣度。

2.

例文：

欲文明精神，先強(qiáng)健體魄

親愛的陽光中學(xué)的同學(xué)們：

大家好!

近日一則調(diào)查報告指出，我國中學(xué)生運動會記錄“沉睡”40年無人破，這不禁令人生疑。

眾所周知，隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，我國中學(xué)生的身高、體重等指標(biāo)都大大提升。

按常理講，體育運動水平也應(yīng)水漲船高，但為何不升反降呢？

究其原因，其中深藏著?個令人扎心的事實：國人不重視體育鍛煉，中學(xué)生身體素質(zhì)普

遍卜滑。我們思想的天平幾乎完全傾向于對成績、能力、精神、素養(yǎng)等軟實力的角逐，而忽

略了這些軟實力所根植的基礎(chǔ)——體魄，多少有點兒顧此失彼之嫌。殊不知，若無強(qiáng)健的體

魄，再完美無瑕的精神，充其量不過是曇花一現(xiàn)，無法持久。所以我倡議，欲文明我精神，

先強(qiáng)健我體魄。

強(qiáng)健體魄是文明精神的重要源泉。常言道：欲負(fù)其重，先有其力。我們出生在一個空前

繁榮的時代，我們在享受前輩創(chuàng)造的美好生活的同時，也肩負(fù)著實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興夢的重任。

這需要堅韌頑強(qiáng)的拼搏精神，這需要開拓創(chuàng)新的破局理念，這需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的共嬴態(tài)度，這

還需要敢為人先的競爭意識。而這些并不與牛俱來，.更不會單純憑學(xué)習(xí)書本知識而具名，（B

在強(qiáng)健體魄的運動中卻觸手可及：籃球、足球、排球類的運動，非協(xié)作不可扁；長跑乃至馬

拉松，非堅韌無以致遠(yuǎn)；體操、滑雪等運動，必創(chuàng)新更易突破；短跑、接力比賽，非爭強(qiáng)無

為人先……既然如此，若加強(qiáng)了運動，強(qiáng)健了體魄，精神又豈會孱弱？

強(qiáng)健體魄是文明精神的心理助力。擁有健康強(qiáng)壯的身體，可堪重物加身，可擋疾病侵襲,

可令歹人生畏，可阻強(qiáng)敵入侵。外在的強(qiáng)壯有力會讓人的內(nèi)心像久旱逢甘霖般積極陽光，自

信無比，擁有無往不勝的另氣和信心。反之則不然：東晉門閥當(dāng)?shù)?，士族盛行，含著金湯?/p>

出生的貴族們手無縛雞之力，甚至不能跨馬下蹬，身體的虛弱終致精神的無力，于是體健的

寒門學(xué)子殺出一條血路來，清末官場腐朽，八旗享樂，曾經(jīng)馳騁疆場的子弟們品茗遛鳥，吸

食鴉片，硬生生將自己變成“東亞病夫”，被高大的歐洲列強(qiáng)嚇得屈膝求饒?！扒笆虏煌?，后

事之師。'‘歷史的教訓(xùn)是慘痛的，所幸國人的覺醒及時。從徐海峰在奧運會上打響中國第一

金的槍聲之后，從此便一發(fā)而不可收，從榜上無名到名列榜首，中國健兒用強(qiáng)健的體魄彰顯

了民族自信，用拼搏的精神書寫了中國力量，以至國人即使熬到深夜，倒著時差，也耍見證

五星紅旗在奧運賽場升起的時刻。顯而易見，強(qiáng)健了體魄，精神豈能不振奮？

親愛的同學(xué)們，俗話說：身體是革命的本錢。就讓我們從此刻開始，從我開始，加強(qiáng)鍛

煉，強(qiáng)健體魄，用實力雄厚的“本錢”，為我們本已豐裕的精神注入更多的活力，帶著中國夢，

輕舞飛揚。

倡議人：令狐沖

XX年X月X目

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料由兩句話構(gòu)成。第一句提出了當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的一個突出問題：中學(xué)生運動會的

記錄40年無人打破，有些體育項目少有人達(dá)標(biāo)或者降低標(biāo)準(zhǔn)。第二句是記者調(diào)查結(jié)果：中

小學(xué)生身高、體重等身體指標(biāo)有不同程度上升，但體質(zhì)卻下滑，這引發(fā)了社會的擔(dān)憂和廣泛

關(guān)注。

可見，材料提出了一個引人深思的話題：好日子養(yǎng)出了弱孩子。這是為什么？原因有四：其

一，素質(zhì)教育并未完全落到實處。當(dāng)前只有雷聲不見雨點，應(yīng)試教育卻做得扎扎實實。過重

的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、過長的學(xué)習(xí)時間，讓青少年被迫遠(yuǎn)離了陽光和操場。其二，長期的“圈養(yǎng)”怎能

造就學(xué)生“野蠻的體魄"不怕不運動，就怕出事故?！睂W(xué)校大多只得采取“懶政”，對具有一

定風(fēng)險的活動，春游、長胞、標(biāo)槍等統(tǒng)統(tǒng)封殺。其三，家長的觀念有失偏頗。一旦出現(xiàn)學(xué)牛

安全問題，家長問責(zé)的總是校長、班主任甚至任課老師……家長的態(tài)度對孩子的影響最直接,

他們對體育運動的“看法”，有時對孩子的選擇起決定性作用。其四，學(xué)生不重視體質(zhì)，不積

極鍛煉。提高身體素質(zhì)關(guān)犍在學(xué)牛.自己，要樹立刻苦自立的思想，去除“弱孩子”的形象。

題目給出的任務(wù)是：倡議大家“欲文明其精神，先野蠻其體魄可見，這里強(qiáng)調(diào)的是，強(qiáng)健

體魄是文明精神的前提和先決條件。因為，精神上的堅韌頑強(qiáng)、積極向.上、奮力拼搏、吃苦

耐勞、正直陽光等優(yōu)秀品質(zhì)，很大程度上都是在強(qiáng)健體魄和生活上的摸爬滾打中，逐漸培養(yǎng)

和練就的。一個體質(zhì)孱弱的人，很難一直在精神上處于正面積極的狀態(tài)；一個體質(zhì)孱弱的民

族，容易在精神上形成被動挨打的局面。中小學(xué)生，作為民族和國家的未來，首先應(yīng)強(qiáng)健體

魄，并逐漸讓自己成為內(nèi)外兼修的體格健壯的人。這需要個人、家庭、學(xué)校、社會和國家多

方攜起手來，發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民尤其是青少年的體質(zhì)。因為青少年學(xué)生的身體素質(zhì)不

僅是學(xué)校的事，更是一個城市發(fā)展水平的指標(biāo)，是一個社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是一個國家繁

榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)，是個民族昌盛的重要特征。“增進(jìn)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長，是

關(guān)系國家和民族未來的大事?！?/p>

文體是倡議書?？忌紫纫⒁獬h書的格式：標(biāo)題、稱呼語、正文、落款、日期。正文部

分，考生可以先陳述“好日子養(yǎng)出弱孩子”的現(xiàn)狀并分析其原因，指出發(fā)展體育運動的重要性,

然后從個人、家庭、學(xué)校和社會等幾個層面提出希望和建議，這一部分可以是作文的重點，

因為倡議書的目的就是為了提出希望和建議，考生切忌平均使用筆墨。

立意:

1.要想身體好，體育鍛煉不可少。

2.體育鍛造健康體魄。

3.發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)。

4.文明其精神，野蠻其體魄。

3.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。

材料以紀(jì)律和規(guī)矩為例，圍繞“底線”一詞展開論述，要求考生閱讀材料后，談?wù)勛约旱目捶?/p>

和思考。“有的人會把紀(jì)律和規(guī)矩掛在嘴匕寫在紙上，內(nèi)心卻不當(dāng)回事”，這是指把底線當(dāng)

“虛線”的現(xiàn)象，嘴.匕講底線，內(nèi)心卻不當(dāng)回事，甚至違背底線?！坝械娜藭鸭o(jì)律和規(guī)矩當(dāng)

作最高綱領(lǐng)，當(dāng)作，緊箍咒，一切，保安全'，做事被束住手腳，難以出彩“，這星杷底線當(dāng)“高

線“，滿足于干事創(chuàng)業(yè)“不出事”，這會影響工作的推進(jìn)，使工作僅停留在低水平、低層次上。

這就涉及兩個方面一守底線和干事業(yè)，守底線不能影響干事業(yè)，干事業(yè)也不能只為了守底

線，所以要處理好二者的關(guān)系。其實，在底線之上有很大的做事空間，如果能利用好這個空

間，是可以大有作為的，這就是材料中的“在邊界之內(nèi)大膽試、大膽闖、大膽干，打破常規(guī),

闖出了新局面”的意思?？傮w來看，如何看待底線，視角不同，得出的結(jié)論也不一樣。體現(xiàn)

到具體的抓落實環(huán)節(jié)，視角分殊往往會形成一道現(xiàn)實的分水嶺。因此，我們要正確對待底線，

在守住底線的同時，干事創(chuàng)業(yè)，且向?qū)嵦?、?xì)處、深處不斷推進(jìn)。

寫作時可以闡述“底線”的內(nèi)涵，分析“底線”的作用，思考如何守住"底線”乂不被“底線”束縛。

“底線”就像一道坎，守住底線，就可以確保自己的言行在道德和法律的范圍內(nèi)進(jìn)行。反之，

越出底線，思想就會蛻變，道德就會淪喪，甚至走上違法或犯罪的道路。一個人要有所作為、

成才成功、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必須始終做到堅守底線，但也不能讓“底線”束縛住干事業(yè)的手腳，如

何在"底線”和”高壓線”之間找到施展才華的廣闊空間，值得每個人思考。

立意：

1.心存敬畏，守住底線。

2.底線不是“高線”，不要讓底線捆住自己高飛的翅膀。

3.守規(guī)矩，干成事，要雙輪驅(qū)動，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

4.在底線之上的廣闊空間里，勇于創(chuàng)造無限。

4.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

本題在銜接教材的同時，也強(qiáng)化三元思辨的寫作訓(xùn)練。材料總共三句話。第-句引用選擇性

必修教材《石鐘山記》后的課文提示，既考杳學(xué)生對教材的掌握與理解，也提出寫作立意的

方向：求真辨?zhèn)?。第二句概述求真辨?zhèn)谓?jīng)歷的三個階段，明確寫作立意的關(guān)鍵概念：“質(zhì)疑”

隱含反對主觀臆斷、草率盲從的科學(xué)態(tài)度；“求實”強(qiáng)調(diào)耳聞目見、進(jìn)行實地考察的重要性,

揭示實踐出真知的科學(xué)真理；“反思”體現(xiàn)對客觀事物認(rèn)識的深化發(fā)展，以及不斷糾錯修正

的科學(xué)過程。三者彼此聯(lián)系，不斷深化，是寫作的立意縱深與思辨空間。第三句話概括該過

程對學(xué)習(xí)求知和人生成長的積極意義，既立足考生現(xiàn)實生活，又啟發(fā)他們思考未來，凸顯語

文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外、從成才到成人的教育目的，這是寫作內(nèi)容的拓展、深化。材料啟示我

們，無論在學(xué)習(xí)求知還是人牛成長之路匕都要秉持“求真辨?zhèn)?'的信念，敢于質(zhì)疑，親身求

證，不斷反思成長。

寫作時，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從求真辨?zhèn)蔚膬?nèi)涵，求真辨?zhèn)蔚闹匾饬x，如何做到求

真辨?zhèn)蔚冉嵌日归_具體論證。在論說“求真辨?zhèn)蔚闹匾浴睍r，可以從個人、社會、國家等角

度切入展開論證，使論證更深入。在論證“如何做到求真辨?zhèn)巍睍r，可以從質(zhì)疑、求實、反思

三方面進(jìn)行論證。

在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉地質(zhì)

學(xué)家李四光不懼外國專家的權(quán)威性，帶領(lǐng)學(xué)生在太行山、九華山、天目山等地考察，發(fā)現(xiàn)了

許多有力的證據(jù)，最終推翻了外國專家的錯誤結(jié)論，有力地促進(jìn)了我國相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)

的事例，論證青年一代應(yīng)敢于質(zhì)疑權(quán)威，親身探索實踐，讓事實“說話也可以引用孔子“疑

是思之始，學(xué)之端”的名言，以及“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一信條論證我們應(yīng)堅持辨

偽求真，勇于質(zhì)疑。

在論據(jù)的選擇上，應(yīng)注意事實論據(jù)和道理論據(jù)的綜合使用。如可以引用狄德羅“質(zhì)疑是邁向

哲理的第一步”的名言作為道理論據(jù)，使論證更具有權(quán)威性。也可以立足于當(dāng)下，結(jié)合當(dāng)下

社會存在的不少人迷信權(quán)威、偏聽偏信、隨波逐流等社會現(xiàn)象，以其危害從反面論證中心論

點，使文章更具有現(xiàn)實意義。

立意：

1.辨?zhèn)未嬲?，求實去虛?/p>

2.勇于質(zhì)疑，求真務(wù)實。

3.實踐出真知，行動助成長。

4.于質(zhì)疑中探索，于反思中前進(jìn)。

5.例文：

“生”“熟”相間，人間至味

戲劇界常說：“戲要常帶三分生?！惫倘唬獞蛞非蟆笆质臁?，但留有“三分生”就是保

有一顆虛心、上進(jìn)、精益求精的心，才不至麻木無所悟，技藝難寸進(jìn)。是以“十分熟”加上“三

分生”，方為立世之道。

只“熟，，不“生”，不思進(jìn)取，功虧一簧，甚至失去生命。

將一件事做熟，做到極致的“十分熟”，這固然是一項艱巨的任務(wù)，畢竟古言有云：“人

無完人”，于事也是如此。但若一個人總是認(rèn)為自己已經(jīng)“十分熟”，驕傲自大，目中無人，

那么就算真正做到了“十分熟”，久而久之也會倒退，將之前的努力付諸東海。神童方仲永起

初驚艷俗世，最終彈干人海的故事就在耳畔。關(guān)羽大散失荊州的教訓(xùn)依然在耳。他們或許都

做到了十分，可恰恰因為他們只有這“十分熟”，失了虛心與上進(jìn)心，所以他們才華盡失直至

失去生命。

只，，生，，不，，熟，，，磬于虛聲，空中樓閣，難有作為。

在心中留有“三分生”，虛心求教，力求上進(jìn)，這固然是好事。但若心中僅僅只有“三分

生”，而連最基礎(chǔ)的熟練也沒做到，那么，即使我們再虛心，也難有成就?？鬃硬粣u下問，

卻不將問題流于表面，苦讀百書熟習(xí)大義，終成一代圣人"楊時程門立雪，將教誨熟記于心，

苦練筆墨，終成一代大家,他們在“生''的同時，也做到了“熟”，因而名傳千古。倘若，他們

心中只有“生”，今天的孔圣與名士也將不復(fù)存在了。并且，我們心中存在的“生”必須要在恰

當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。多了，則虛偽膽怯，少了，則難壓傲氣。因此，“三分生”不多不少，足夠我們

虛心，也壓得住“熟”的傲氣。

“生”“熟”相間，在自身良好的情況下，精益求精，虛心求教。如此，方為正道。

“?分熟”為我們打下了進(jìn)步的基礎(chǔ)，“三分生”則為我們保留了對未知的敬畏與虛心。江

順之所以能被稱為“自游泳之王”，那是因為他在奪取五塊金牌后仍艱苦訓(xùn)練，精益求精，虛

心向前輩請教、快了還要再快，不慵追求：科比之所以能被人們所稱道，那是因為他在奪下

三連勝后仍訓(xùn)練至凌晨三點，力求提升他的命中率，不驕傲自滿，始終保持一顆敬畏之心，

正是因為他們有“十分熟”再加上"三分生''的"十三”秘訣，他們才能有今天輝煌的成就。

劉翔曾說過，“我能做的，只是不斷超越自己?！拔覀兾ㄓ凶鲋痢甘质?'與“三分生”，人

生才能進(jìn)取，我們才能夠走向成功!

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

作文題共三句話。第一句話引用了戲劇大師荀慧生曾說過的話，“熟戲要當(dāng)生戲演在這句

話中，提到了三個關(guān)鍵詞，一是“熟這里的“熟”，是說對自己表演的戲已經(jīng)非常熟悉，了

然于胸。二是“生這里的“生”，是一種心理層面的“陌生三是“?！薄＿@個字，強(qiáng)調(diào)的是

一種積極主動的態(tài)度。第二句話，承第一句分析了這句話背后的意義。這句話揭示了“熟”

與，，生，，的辯證關(guān)系。從理論上來說，由“生”到“熟”，由“熟”到“生”，這都屬于二者的關(guān)系。

但從這句話來看，我們的寫作只能選擇由“熟”到“生”。在這里，“熟”是“生”的前提，“生”是

對“熟”的突破。作為戲劇大師，對自己熟悉的戲曲采取“陌生”的態(tài)度，其實是心理上始終抱

有新鮮感。這種新鮮感可以讓自己在表演的過程中，始終保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；也是這

種新奇感，為戲劇人?師帶來藝術(shù)突破的可能。所以，從“生''中，我們看到的是?一個表演藝術(shù)

家的藝術(shù)追求。第三句話啟發(fā)考生，在生活中、學(xué)習(xí)中，我們也需要明了“熟”與“生”的辯證

關(guān)系，懂得其背后的人生智慧。這篇作文寫作的重心應(yīng)放在"熟'’與"生”辯證關(guān)系的思考上。

寫作時，首先需要明確，何為“生”，考生需要完成概念i勺界定。“生”，說到底就是新奇感，

這是一種心理層面的陌生，是人為地拉開自己與熟悉對象之間的距離感?！吧钡囊饬x，可能

會因具體對象不同而不同，但其大致有兩大作用：?是強(qiáng)調(diào)為“熟悉”的事物帶來發(fā)展突破的

可能；二是強(qiáng)調(diào)其是一種枳極的、審美的生活態(tài)度.其次，需要重點分析，為何在“熟”的基

礎(chǔ)上還需要“生”。這里，最好需要有一個小的寫作切入口，分析有針對性。比如，很多作家

都會有自己的創(chuàng)作的“舒適圈:這種舒適圈就是自己熟悉的藝術(shù)領(lǐng)域，若禁錮在其中就會故

步自封，而“生”帶來了藝術(shù)探索突破的可能。比如我們周邊熟悉的校園環(huán)境、我們熟悉的同

學(xué)家人、我們尋常人的工作生活，熟悉的同時也可能與之相伴的是單調(diào)枯燥。這時，我們強(qiáng)

調(diào)''生"，其實是強(qiáng)調(diào)帶著新奇的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)熟悉背后的不熟悉，給生活帶來變化的可能，抑

或僅僅在心理上因新奇感帶來的枳極的生活態(tài)度。

立意：

1.始終葆有新鮮感，莫做舒適圈中人。

2.跳出“熟”的圈子，發(fā)現(xiàn)“生”的新境界。

3.由“熟”到“生”,是一種積極的人生態(tài)度。

6.例文：

群星閃耀，乃國之所幸，民之所需

給潘院士的一封信

尊敬的潘院士:

您好！

我是?名高中生，首先請允許我代表青年朋友向您表示欽佩和衷心感謝，您和《面孔：

20世紀(jì)傳奇人物》首集介紹的那些偉大科學(xué)家一樣，用科研成果為人們帶來福祉，擎起照

亮人類文明道路的明燈。

日前，王導(dǎo)演認(rèn)為中國也應(yīng)有像《面孔：20世紀(jì)傳奇人物》那樣的紀(jì)錄片，讓更多科

學(xué)家走向臺前，被大眾看見。您卻認(rèn)為科學(xué)家的戰(zhàn)場不在臺前，哪怕不為人知，也要日復(fù)一

日，年復(fù)一年地堅持研究。您淡泊名利、潛心科研的態(tài)度讓人敬服。但正因如此，讓群星閃

耀于時代，讓人們看見“科學(xué)家精神”，變得更加意義非凡。

群星閃耀于長河，科技之名度續(xù)不絕。無論是千年歷史長河里涌現(xiàn)的科學(xué)家畢昇、祖沖

之、張仲景，還是?百年來投身科學(xué)救國報國、科技興國福國的錢學(xué)森、朱光亞、楊振寧.

代代科學(xué)家薪火相傳，不斷筑就科研高地。潘院士,您是否也覺得前輩之名不應(yīng)被埋沒湮沉？

還有許多杰出的科學(xué)家在默默堅守，他們是國家之福澤，是名副其實的偶像與傳奇，為科學(xué)

家揚名是科技興國、人才強(qiáng)國之所需。用紀(jì)錄片搭建舞臺，讓眾人眼光聚焦科技之光與民族

之光，實為國家大幸。

群星閃耀于時代，科學(xué)精神激蕩力量。潘院士，像您?樣的科學(xué)家們不但要被人所知悉,

還要被社會尊重、優(yōu)待.當(dāng)愛國奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、去偽存真、攻堅克難的科學(xué)精神被弘揚、

推崇，社會便能激蕩出蓬勃的新生力量。所幸的是，如今人們有越來越多機(jī)會認(rèn)識到“幕后''

科學(xué)家，如《感動中國》對顧頌芬、彭上祿等科學(xué)家們的頌揚，北京衛(wèi)視《大先生》的熱播,

各地“科學(xué)家主題展''的開辦，科技立項遍地開花，人才L劃、院士增選制度漸趨成熟……從

幕后走向臺前，聚光燈下的科學(xué)家能給予年輕人更多的科研自信，鼓舞著新一代科研工作者

策馬揚鞭，探索科學(xué)難題，是民之所需。

潘院1,我理解您擔(dān)心不必耍的喧囂會影響科研工作者潛心鉆研，導(dǎo)致學(xué)術(shù)之風(fēng)浮躁，

唯利是圖之心泛濫，“飯圈文化”擾亂科研生態(tài)，但這也恰是為具有高尚科學(xué)精神的科研工作

者揚名的原因。當(dāng)人們熟知矢志為國科研建國的華羅庚、李四光、黃大年，隱姓埋名鑄就大

國重器的黃旭華、程開甲、于敏，堅韌不拔集智攻關(guān)的年輕一代航天團(tuán)隊、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)團(tuán)

隊，會更加清晰"科學(xué)家'’的含義，為風(fēng)清正氣的科研生態(tài)提供標(biāo)準(zhǔn)和榜樣，真正的明星閃耀

天跡，在年輕人心中播灑更健康的科學(xué)種子。

心懷代代凌云夢，復(fù)興中華耀蒼穹。潘院士，讓更多杰出的科學(xué)家走向臺前，讓群星閃

耀傳播積極向上、頑強(qiáng)不屈的科學(xué)精神，實乃國之所幸，民之所需。

祝您工作順利，敬清頤安！

高中生：智明

2022年6月7日

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料由四部分組成。第一部分是事件背景，國外媒體將科學(xué)家搬上屏幕，引起了廣泛關(guān)注，

是王導(dǎo)演邀約的背景。第二部分是王導(dǎo)演的發(fā)言，其核心是“科學(xué)家應(yīng)該得到關(guān)注”。笫三部

分為科學(xué)家對邀約的態(tài)度，證實與潘院士持相同觀點的科學(xué)家不少。第四部分是潘院士的發(fā)

言，其核心是“科學(xué)家的戰(zhàn)場在幕后“（科學(xué)家要重實干，不能博虛名），與前文王導(dǎo)演的觀

點剛好相對。

材料主要圍繞科學(xué)家群體要“赫赫揚名”還是“默默實干”這一組對立?的核心觀點展開，寫作過

程中應(yīng)圍繞這一組思辨性概念展開論述。

引導(dǎo)語明確指出給你不贊同的一方寫一封信，實際就是針對“科學(xué)家應(yīng)該得到關(guān)注”“科學(xué)家

需要實干''這兩個觀點之一進(jìn)行駁論。如果選擇不贊同王導(dǎo)演的發(fā)言，可以借助潘院士的觀

點“科學(xué)家的戰(zhàn)場不在臺前而在幕后”，也可以結(jié)合現(xiàn)實中部分科學(xué)家“流量化”“飯圈化”等現(xiàn)

象展開論述。如果選擇不贊同潘院士的發(fā)言，可以借助王導(dǎo)演的觀點“讓更多杰出但不為人

知的科學(xué)家走向臺前“，也可以結(jié)合當(dāng)下社會弘揚科學(xué)家精神的主流輿論展開論述。寫作過

程需要注意完成情境任務(wù)，要清楚表明寫信人的立場，不贊同誰的觀點，明確寫信對象，“闡

明你的理由''要求考生要對不贊同的觀點指出不合理（不可行）之處，并加以闡述論證。寫

作時注意書信的格式要求以及試題的署名要求。

立意：

1.宣傳過人未必強(qiáng)，實干示人始得真。

2.褪宣傳浮華，顯實干本真。

3.發(fā)展創(chuàng)新靠實干，弘揚精神需宣傳。

4.實干精神藏于胸，流傳世間助國贏。

7.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料的核心要素為“比”，利■料對此做了兩重限制：一是“比中有學(xué)問，比中有情懷，比中有

智慧，比中有境界“，在這四句話中可以任選一個進(jìn)行思考，比如，“比中有情懷”，這里的“情

T不'’可以是對自我的超越，對他人的關(guān)照，對人生的感悟，對家國的擔(dān)當(dāng)?shù)?。“比中有智慧?

這里的“智慈”可以體現(xiàn)為立足現(xiàn)實，放眼未來；全盤考慮，大局為重；不與他人爭高下，只

與自己論長短，唯有不斷地超越自己、戰(zhàn)勝自己，才是比的最高境界等。二是“會比的人在

比中找差距，在比中知得失；不會比的人在比中攀比，在比中自暴自棄這句話有一正一

反兩個方面，考生可以從正面寫，也可以從反面寫，也可正反對比來寫。比較之中，不僅能

辨別出學(xué)問、本領(lǐng)之高低，更能看出胸懷、格局之差異，也可看出不同的個人修養(yǎng)和高下智

愚。引導(dǎo)語”根據(jù)以上材料”對寫作的范圍做了限制。因此，作文時必須圍繞“比”來表情達(dá)意，

發(fā)表見解。寫作時可思考比的意義在哪兒，為什么要去比；比什么，哪些應(yīng)當(dāng)比，哪些不能

比：又焦么比等。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：在“比''中成長。接下來