第四課 我為節(jié)水做宣傳（一）（教學實錄）2024-2025學年四年級上冊信息技術(shù)龍教版

第四課我為節(jié)水做宣傳（一）（教學實錄）2024-2025學年四年級上冊信息技術(shù)龍教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生了解節(jié)水的意義和方法，學會利用信息技術(shù)制作節(jié)水宣傳海報，提高學生的環(huán)保意識和信息技術(shù)應用能力。

2.教學內(nèi)容與四年級上冊信息技術(shù)龍教版教材第4課《我為節(jié)水做宣傳（一）》相關(guān)。本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生學習如何利用信息技術(shù)工具（如Word、PowerPoint等）制作節(jié)水宣傳海報，同時回顧已學的環(huán)保知識，讓學生認識到節(jié)水的重要性，并能夠在實際操作中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。學生將通過以下方面達成目標：理解信息技術(shù)在環(huán)保宣傳中的應用，提升信息搜索與篩選能力；運用計算思維設計節(jié)水宣傳海報，鍛煉邏輯思維與問題解決能力；通過創(chuàng)作個性化的宣傳作品，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高實踐操作和審美鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，如使用Word和PowerPoint進行文檔編輯和簡單設計，以及基本的網(wǎng)絡搜索能力。在環(huán)保知識方面，學生已經(jīng)了解了一些關(guān)于水資源的基本信息和簡單的節(jié)水方法。

2.學習興趣方面，學生對信息技術(shù)應用有較高的興趣，喜歡通過電腦軟件進行創(chuàng)作。在能力上，學生具備一定的信息技術(shù)操作能力，但設計創(chuàng)新能力還有待提高。學習風格上，學生偏好互動性強、實踐性強的學習方式，對于理論性較強的內(nèi)容可能缺乏耐心。

3.學生可能在海報設計過程中遇到創(chuàng)意不足、排版困難等問題，同時，如何有效地將節(jié)水信息與藝術(shù)設計結(jié)合起來，以吸引觀眾注意力，也是一個挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在信息篩選和搜索時缺乏準確性，需要引導他們?nèi)绾胃咝У乩镁W(wǎng)絡資源。四、教學資源

-軟件資源：MicrosoftWord、MicrosoftPowerPoint

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：節(jié)水宣傳素材庫、設計模板

-教學手段：小組討論、作品展示、在線互動問答五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于水資源短缺的短片，讓學生感受到水資源的寶貴和節(jié)水的緊迫性。隨后提出問題：“我們能為節(jié)水做些什么？”引導學生思考，并自然引入本節(jié)課的主題——利用信息技術(shù)制作節(jié)水宣傳海報。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡要介紹節(jié)水宣傳海報的基本要素，包括主題、文案、圖片等。接著展示幾個優(yōu)秀的節(jié)水宣傳海報案例，引導學生分析其設計思路和技巧。然后，教師演示如何使用Word或PowerPoint軟件制作海報，包括文字輸入、圖片插入、版式設計等操作。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分組討論，每組選擇一個節(jié)水主題，根據(jù)教師提供的素材庫，進行海報設計。在設計中，學生需要考慮如何將節(jié)水信息與藝術(shù)元素相結(jié)合，以吸引觀眾注意力。教師巡回指導，幫助學生解決設計過程中遇到的問題。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：每組學生展示本組設計的節(jié)水宣傳海報，其他學生進行評價，教師對每組的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。最后，教師鼓勵學生將海報上傳到校園內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺，以便更多人看到并受到啟發(fā)。

1.情境導入

-播放水資源短缺短片

-提出問題：“我們能為節(jié)水做些什么？”

-引導學生思考并發(fā)表意見

-引入本節(jié)課主題

2.新知探索

-介紹節(jié)水宣傳海報的基本要素

-展示優(yōu)秀節(jié)水宣傳海報案例

-分析設計思路和技巧

-演示使用Word/PowerPoint制作海報的操作步驟

3.互動體驗

-學生分組討論，選擇節(jié)水主題

-根據(jù)素材庫進行海報設計

-教師巡回指導，解答問題

-學生完成海報設計

4.實踐應用

-每組展示海報設計成果

-學生互評，教師點評

-鼓勵上傳海報到校園網(wǎng)絡教學平臺

-總結(jié)本節(jié)課收獲，布置課后作業(yè)（如：進一步完善海報設計，思考如何將海報應用到實際生活中）六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生在海報設計過程中的參與度較高，但部分學生在創(chuàng)意表達和信息篩選方面存在困難。同時，課堂時間分配不夠合理，導致作品展示和評價環(huán)節(jié)較為倉促。

2.教學改進：在下次授課時，我將提供更多的創(chuàng)意引導和設計思路，幫助學生打開思路。同時，調(diào)整課堂時間分配，確保作品展示和評價環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓學生充分交流和學習。此外，可以增加課后輔導，幫助學生在課后進一步完善作品。七、教學評估與改進

在完成了“我為節(jié)水做宣傳”這一課的教學之后，我通過多方面的評估來了解學生的學習成效。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的互動和參與度，檢查他們作業(yè)的完成情況，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學生們在電腦操作和設計海報方面普遍有所進步，但在創(chuàng)意表達和信息整合方面還有提升的空間。

課堂上，我注意到一些學生在設計海報時能夠迅速掌握基本操作，但缺乏將節(jié)水主題與視覺元素結(jié)合起來的創(chuàng)意。針對這一點，我在課后與這些學生進行了個別交流，鼓勵他們大膽嘗試，同時也提供了更多樣化的設計素材，以便他們能夠更好地表達自己的想法。

作業(yè)完成情況也反映出一些問題。雖然大部分學生能夠按時提交作業(yè)，但有些作品內(nèi)容單一，缺乏深度。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在下次布置作業(yè)時，給出更具體的評價標準，并鼓勵學生從多個角度思考節(jié)水的重要性，從而豐富海報內(nèi)容。

在實踐活動參與度方面，學生們在小組討論和作品展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但評價環(huán)節(jié)略顯不足。為此，我打算在后續(xù)課程中，增加學生互評的機會，讓他們學會如何評價他人的作品，同時也提高他們對自己作品的反思能力。

改進策略上，我計劃根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略和方法，以提升教學效果。我會更加關(guān)注學生個體差異，對于那些操作能力強但創(chuàng)意不足的學生，我會提供更多的創(chuàng)意指導；對于操作較弱的學生，我會加強個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

此外，我還會利用課余時間組織一些小型工作坊，讓學生們可以在輕松的環(huán)境中嘗試不同的設計理念和技術(shù)。通過這些改進措施，我相信學生們在信息技術(shù)應用和創(chuàng)意設計方面的能力都會得到顯著提升。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了提高教學效果，我們建立了一個專門針對邏輯推理和信息技術(shù)的教學資源庫。該資源庫包括以下內(nèi)容：

-課件：涵蓋了教材中的所有關(guān)鍵知識點，包括節(jié)水宣傳的基本原則、設計技巧、軟件操作步驟等，以及相應的教學指導。

-案例分析：收集了國內(nèi)外優(yōu)秀的節(jié)水宣傳海報案例，用于課堂分析和討論，幫助學生理解如何將理論知識應用到實際設計中。

-視頻教程：錄制了一系列關(guān)于如何使用Word和PowerPoint軟件制作海報的視頻教程，學生可以自主學習，隨時復習。

-相關(guān)文章：整理了一系列關(guān)于節(jié)水重要性和信息技術(shù)在環(huán)保宣傳中應用的的文章，供學生閱讀，拓寬知識面。

在線學習平臺：

我們充分利用校園內(nèi)的在線學習平臺，為學生提供以下服務：

-遠程教學：在無法進行面對面教學的情況下，教師可以通過在線學習平臺進行直播授課，確保教學不受地點限制。

-互動討論：學生在平臺上可以參與討論，提問和回答問題，與其他同學交流設計心得，形成互動學習氛圍。

-作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師及時給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

-資源下載：學生可以隨時下載教學資源庫中的資料，進行自主學習和復習。

技術(shù)支持：

為了保障教學活動的順利進行，我們提供了以下技術(shù)支持：

-教學設備維護：定期檢