第一課 經(jīng)濟大危機下的資本主義世界（教學實錄）-2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學實錄 教學實錄）

第一課經(jīng)濟大危機下的資本主義世界（教學實錄）-2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學實錄教學實錄）一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會

2.教學年級和班級：2020學年九年級（1）班

3.授課時間：2021年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源中的第一課《經(jīng)濟大危機下的資本主義世界》，內容包括：1929年至1933年資本主義世界的經(jīng)濟大危機，危機對各國的影響，以及各國應對危機的舉措。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解并分析經(jīng)濟大危機對資本主義世界的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和時空觀念。

2.探究各國應對經(jīng)濟大危機的措施，提升學生的歷史探究能力和批判性思維。

3.通過對經(jīng)濟大危機的學習，使學生認識到經(jīng)濟危機對國家和社會的深遠影響，增強學生的社會責任感和歷史使命感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關于資本主義制度的基本概念，了解了第一次世界大戰(zhàn)后國際格局的變化，對20世紀初期的世界經(jīng)濟有一定的認識。

2.九年級的學生具有較強的學習興趣，喜歡通過案例分析來學習歷史知識，他們具備一定的獨立思考和合作學習能力，喜歡探討歷史事件背后的原因和影響。在探究經(jīng)濟大危機時，他們能夠結合歷史背景，分析危機的產生和影響。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對經(jīng)濟大危機的復雜背景理解不夠深入，對各國應對危機的具體措施了解不足，以及如何從歷史事件中提煉出對現(xiàn)代社會發(fā)展的啟示。此外，學生可能難以將抽象的經(jīng)濟概念與實際歷史事件相結合，需要教師在教學中提供具體的案例和生動的描述。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹經(jīng)濟大危機的基本情況，然后引導學生進行小組討論，分析危機的影響和各國應對措施。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同國家領導人在經(jīng)濟大危機時期所面臨的決策，以增強學生的參與感和理解力。

3.使用多媒體資料，如歷史紀錄片、圖表和數(shù)據(jù)，來輔助教學，幫助學生更直觀地理解經(jīng)濟大危機的背景和影響。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于1929年股市崩盤的歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受經(jīng)濟大危機的爆發(fā)場景。隨后，教師提出引導性問題：“你們認為是什么原因導致了這樣的場景？這樣的場景對當時的社會有什么影響？”以此激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示經(jīng)濟大危機的時間線，概述危機的發(fā)展過程。接著，詳細介紹危機對各國經(jīng)濟、政治和社會的影響，以及各國政府采取的應對措施。在此過程中，教師引導學生通過小組討論的方式，分析危機產生的原因和后果，以及各國應對措施的成效。同時，教師提供相關歷史文獻和資料，幫助學生更好地理解和分析。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行角色扮演活動。將學生分成幾個小組，每個小組代表一個國家，模擬經(jīng)濟大危機時期該國政府面臨的決策情境。學生需要討論并決定采取何種措施來應對危機，如調整貨幣政策、實施經(jīng)濟刺激計劃等。每個小組向全班展示他們的決策過程和結果，其他小組則提供反饋和評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一個假設情境：“如果你是當時的政府首腦，你會如何帶領你的國家走出經(jīng)濟大危機？”學生需要結合本節(jié)課所學內容，提出自己的應對策略。教師鼓勵學生思考如何將歷史事件與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和實際應用能力。最后，教師總結本節(jié)課的主要內容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于經(jīng)濟大危機的小論文。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對經(jīng)濟大危機的理解較為表面，對于危機背后的深層次原因和長遠影響討論不夠深入。此外，角色扮演活動中，部分學生參與度不高，未能充分發(fā)揮活動的教育效果。

2.教學改進：在未來的課程中，我將增加對危機深層次原因的分析，引導學生從政治、經(jīng)濟、社會等多方面進行思考。同時，對于角色扮演活動，我會提前進行更詳細的指導，確保每個學生都能積極參與，并通過活動更好地理解課程內容。此外，我將增加課后閱讀材料，鼓勵學生自主學習，以拓寬他們的知識視野。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選歷史紀錄片片段，展示1929年股市崩盤的情景，以及經(jīng)濟大危機期間各國人民的生活狀況。

-圖片：搜集經(jīng)濟大危機期間的歷史照片，包括失業(yè)人群、饑餓的兒童、街頭抗議等，用以直觀展示危機對社會的沖擊。

-音頻：播放當時的經(jīng)濟新聞報道，讓學生感受危機時期的緊張氛圍。

2.閱讀材料：

-精選歷史文獻和學術文章，涵蓋經(jīng)濟大危機的背景、影響和各國應對措施等內容，幫助學生深入理解危機的復雜性和深遠影響。

-提供歷史人物的演講或聲明，如美國總統(tǒng)胡佛和羅斯福的演講，讓學生從第一手資料中感受歷史人物的決策過程和領導風格。

3.在線工具：

-在線時間線工具：使用在線時間線工具，展示經(jīng)濟大危機的發(fā)展過程，幫助學生建立清晰的時間觀念。

-在線討論平臺：利用在線討論平臺，如論壇或聊天室，讓學生在課后繼續(xù)討論課堂內容，分享各自的觀點和思考。

-在線測試軟件：使用在線測試軟件進行課后小測驗，及時檢查學生對課程內容的掌握情況。

4.輔助工具：

-經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表：提供經(jīng)濟大危機期間的經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表，如失業(yè)率、股市走勢等，幫助學生通過數(shù)據(jù)來分析危機的嚴重程度。

-地圖資源：使用歷史地圖，展示經(jīng)濟大危機期間各國的經(jīng)濟狀況和應對措施，幫助學生理解地理因素對經(jīng)濟危機的影響。

5.擴展閱讀：

-推薦閱讀書目：列出與經(jīng)濟大危機相關的歷史書籍和學術著作，供學有余力的學生進行拓展閱讀。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生訪問權威的歷史學習網(wǎng)站，如國家歷史博物館網(wǎng)站、歷史學術論壇等，以獲取更多學習資源。

6.實踐活動資源：

-模擬經(jīng)濟決策游戲：提供模擬經(jīng)濟決策的在線游戲，讓學生在游戲中體驗經(jīng)濟管理決策的復雜性，增強實踐操作能力。

-歷史辯論活動：組織歷史辯論活動，讓學生就經(jīng)濟大危機的成因、影響和應對策略等話題展開辯論，鍛煉學生的思辨能力和公共演講能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-根據(jù)本節(jié)課所學內容，學生需要完成一篇關于經(jīng)濟大危機影響下的資本主義世界的研究報告。報告應包括危機的背景、主要影響、各國應對措施及其成效，以及學生個人的分析與見解。

-學生還需收集1929年至1933年間的一份報紙或雜志，剪貼出與經(jīng)濟大危機相關的文章或圖片，并在課堂上進行展示和簡要介紹。

-為進一步鞏固學習成果，學生需設計一個關于經(jīng)濟大危機知識的小測驗，包括至少五道題目，并解釋每個答案的正確性。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的研究報告，提供詳細的書面反饋，指出報告中的亮點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將邀請幾名學生分享他們的研究報告，以便其他學生能夠從同伴的學習中受益。

-教師將選取幾個小測驗題目進行課堂討論，讓學生解釋他們的答案，并通過討論加深對經(jīng)濟大危機的理解。

-教師將在下一次課前回顧上一次課的作業(yè)反饋，確保學生對反饋內容進行了反思，并對學生的進步給予認可