甲骨文校本課程設計

甲骨文校本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解甲骨文的起源、發(fā)展及其歷史地位；

2.學生掌握甲骨文的基本筆畫、結(jié)構(gòu)特點及常見字的識別；

3.學生理解甲骨文與漢字演變的關聯(lián)，了解其在漢字發(fā)展史上的重要意義。

技能目標：

1.學生能夠運用甲骨文的基本筆畫創(chuàng)作簡單的甲骨文作品；

2.學生能夠運用甲骨文進行簡單的溝通交流，提高語言表達能力；

3.學生通過研究甲骨文，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強民族自信心；

2.學生通過學習甲骨文，培養(yǎng)對古文字學的興趣，激發(fā)探索精神；

3.學生在學習過程中，學會尊重他人觀點，培養(yǎng)合作、互助的良好品質(zhì)。

課程性質(zhì)：本課程為校本課程，結(jié)合課本內(nèi)容，以甲骨文為主題，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

學生特點：六年級學生具有一定的漢字基礎，對古文字有好奇心，具備一定的觀察能力和表達能力。

教學要求：教師需運用生動有趣的教學方法，引導學生主動參與，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，關注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮潛能，確保課程目標的實現(xiàn)。通過課程學習，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.引言：甲骨文的起源與發(fā)展簡史，介紹甲骨文在漢字演變中的地位和價值。

教材關聯(lián)：課本第二章“漢字的演變”。

2.甲骨文的筆畫與結(jié)構(gòu)特點：分析甲骨文的基本筆畫、組合方式及其與現(xiàn)行漢字的聯(lián)系。

教材關聯(lián)：課本第二章“甲骨文的筆畫與結(jié)構(gòu)”。

3.常見甲骨文字的認識與書寫：學習并掌握20個常見甲骨文字的識別和書寫方法。

教材關聯(lián)：課本第三章“甲骨文常用字”。

4.甲骨文與現(xiàn)行漢字的對比：通過對比分析，了解漢字的演變過程，加深對甲骨文的認識。

教材關聯(lián)：課本第四章“漢字的演變與甲骨文”。

5.甲骨文的應用：運用甲骨文進行創(chuàng)作，如制作甲骨文對聯(lián)、短句等，提高學生的實際運用能力。

教材關聯(lián)：課本第五章“甲骨文的應用與實踐”。

6.課程總結(jié)與拓展：對所學內(nèi)容進行總結(jié)，探討甲骨文在現(xiàn)代社會中的運用和價值，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

教材關聯(lián)：課本第六章“甲骨文的傳承與發(fā)展”。

教學進度安排：本課程共6課時，每課時40分鐘。第一、二課時學習甲骨文的起源與發(fā)展、筆畫與結(jié)構(gòu)特點；第三、四課時學習常見甲骨文字的認識與書寫；第五課時進行甲骨文與現(xiàn)行漢字的對比學習；第六課時進行課程總結(jié)與拓展，以及甲骨文應用實踐。

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結(jié)合課本章節(jié)內(nèi)容，注重實踐與拓展，使學生在掌握知識的同時，提高實際操作能力和創(chuàng)新能力。

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和實踐能力。

1.講授法：教師以生動形象的語言，講解甲骨文的起源、發(fā)展、筆畫與結(jié)構(gòu)特點等基礎知識。結(jié)合課本內(nèi)容，通過歷史故事、文化背景等方式，增強學生對甲骨文的興趣和理解。

適用內(nèi)容：甲骨文的起源與發(fā)展、筆畫與結(jié)構(gòu)特點。

2.討論法：針對甲骨文的認識與書寫、甲骨文與現(xiàn)行漢字的對比等教學內(nèi)容，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、交流見解，提高學生的參與度和合作能力。

適用內(nèi)容：常見甲骨文字的認識與書寫、甲骨文與現(xiàn)行漢字的對比。

3.案例分析法：選擇具有代表性的甲骨文案例，如經(jīng)典的甲骨文書法作品、甲骨文故事等，引導學生分析、解讀，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

適用內(nèi)容：甲骨文的應用與實踐、課程總結(jié)與拓展。

4.實驗法：組織學生進行甲骨文書寫、制作甲骨文作品等實踐活動，讓學生在實踐中掌握甲骨文的基本技巧，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

適用內(nèi)容：甲骨文的書寫與創(chuàng)作、甲骨文應用實踐。

5.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如模擬古代祭祀、商貿(mào)等場景，讓學生運用甲骨文進行溝通交流，增強學生對甲骨文實際應用的認識，提高學生的語言表達能力。

適用內(nèi)容：甲骨文的應用與實踐。

6.現(xiàn)代信息技術：運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段，展示甲骨文的相關資料、視頻、動畫等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。

適用內(nèi)容：整個課程的教學過程中。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地全面反映學生的學習成果，通過以下方式進行：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生的積極性和合作能力。同時，關注學生在課堂練習、實踐活動中的表現(xiàn)，以了解學生對甲骨文知識的掌握和應用能力。

評估內(nèi)容：課堂參與、提問回答、小組討論、課堂練習、實踐活動。

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關的甲骨文作業(yè)，如甲骨文書法練習、甲骨文短文創(chuàng)作等。通過作業(yè)批改，了解學生對課堂所學知識的鞏固程度和實際運用能力。

評估內(nèi)容：甲骨文書法練習、甲骨文短文創(chuàng)作、研究性學習報告等。

3.考試評估：在課程結(jié)束后，組織一次期末考試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學生對甲骨文知識的掌握程度。

評估內(nèi)容：甲骨文的起源與發(fā)展、筆畫與結(jié)構(gòu)特點、常見甲骨文字的認識與書寫、甲骨文與現(xiàn)行漢字的對比等。

4.作品展示：組織學生進行甲骨文作品展示，邀請同學和教師進行評價，評估學生在甲骨文創(chuàng)作和應用方面的能力。

評估內(nèi)容：甲骨文作品的質(zhì)量、創(chuàng)意、實用性等。

5.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在課程學習中的收獲和不足，以提高學生自我認知和自我管理能力。

評估內(nèi)容：學習收獲、知識掌握、技能提升、情感態(tài)度價值觀等方面的自我評價。

教學評估將結(jié)合以上多種方式，全面、客觀地評價學生的學習成果。在評估過程中，關注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮潛能，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過評估，教師可以了解教學效果，為后續(xù)教學提供參考；學生可以明確自身的學習情況，有針對性地改進學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：本課程共6課時，每課時40分鐘。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理安排教學進度，確保在有限的時間內(nèi)完成教學任務。

具體安排：

-第1-2課時：甲骨文的起源與發(fā)展、筆畫與結(jié)構(gòu)特點；

-第3-4課時：常見甲骨文字的認識與書寫、甲骨文與現(xiàn)行漢字的對比；

-第5課時：甲骨文的應用與實踐；

-第6課時：課程總結(jié)與拓展、作品展示與評估。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，選擇在每周三下午的課外活動時間進行教學，避免影響學生的正常作息和學習。

3.教學地點：考慮到甲骨文學習的特殊性，選擇在具有多媒體設備、書畫桌椅等設施的書法教室進行教學，方便學生觀察、實踐和創(chuàng)作。

4.個性化安排：

-考慮到學生的興趣愛好，安排甲骨文書法練習和作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中感受甲骨