疾控在線培訓(xùn)課程設(shè)計

疾控在線培訓(xùn)課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.讓學(xué)生掌握傳染病的基本概念、傳播途徑和防控措施；

2.使學(xué)生了解我國傳染病疫情現(xiàn)狀及疾控體系基本構(gòu)成；

3.幫助學(xué)生掌握常用消毒劑的使用方法及個人衛(wèi)生習(xí)慣。

技能目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生具備分析疫情、制定防控措施的能力；

2.提高學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)生活常識進行自我保護和預(yù)防疾病的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生通過線上平臺進行學(xué)習(xí)、交流和分享的技能。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問題，增強社會責任感和使命感；

2.增進學(xué)生對疾控工作人員的敬意，樹立正確的價值觀；

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同抗擊疫情的精神風貌。

課程性質(zhì)：本課程為實用性較強的線上培訓(xùn)課程，結(jié)合當前疫情形勢，以提高學(xué)生傳染病防控知識和技能為主。

學(xué)生特點：學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)使用能力，求知欲強，關(guān)注社會熱點問題，但生活經(jīng)驗有限。

教學(xué)要求：教師需采用生動形象、貼近生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具備預(yù)防和應(yīng)對傳染病的基本能力，為構(gòu)建健康校園貢獻力量。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.傳染病基本知識：病原體概念、傳播途徑、潛伏期、傳染期等；

教材章節(jié)：第一章第一節(jié)《傳染病概述》

2.常見傳染病的識別與預(yù)防：流感、手足口病、肺結(jié)核等；

教材章節(jié)：第一章第二節(jié)《常見傳染病的識別與預(yù)防》

3.疫苗接種知識：疫苗種類、接種程序、注意事項等；

教材章節(jié)：第二章第一節(jié)《疫苗接種》

4.防控措施及個人衛(wèi)生：手衛(wèi)生、佩戴口罩、消毒劑使用等；

教材章節(jié)：第二章第二節(jié)《防控措施及個人衛(wèi)生》

5.疫情報告與應(yīng)急處置：疫情監(jiān)測、報告流程、應(yīng)急處置措施等；

教材章節(jié)：第三章《疫情報告與應(yīng)急處置》

6.我國疾控體系介紹：疾控機構(gòu)職能、傳染病防控政策等；

教材章節(jié)：第四章《我國疾控體系介紹》

教學(xué)內(nèi)容安排與進度：

第一周：傳染病基本知識、常見傳染病的識別與預(yù)防；

第二周：疫苗接種知識、防控措施及個人衛(wèi)生；

第三周：疫情報告與應(yīng)急處置、我國疾控體系介紹。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果：

1.講授法：教師通過PPT、視頻等輔助手段，系統(tǒng)講解傳染病基本知識、疫苗接種、防控措施等理論內(nèi)容。結(jié)合教材章節(jié)，使學(xué)生掌握傳染病防控的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)實例：在講解傳染病基本知識時，結(jié)合教材第一章第一節(jié)內(nèi)容，通過PPT展示病原體結(jié)構(gòu)、傳播途徑等，讓學(xué)生了解傳染病的基本概念。

2.討論法：針對疫情報告與應(yīng)急處置、我國疾控體系等內(nèi)容，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考和解決問題的能力。

教學(xué)實例：在討論疫情報告與應(yīng)急處置時，結(jié)合教材第三章內(nèi)容，讓學(xué)生分組探討疫情監(jiān)測、報告流程等，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的疫情案例，引導(dǎo)學(xué)生分析疫情發(fā)生、發(fā)展、防控過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)實例：以流感疫情為例，分析疫情傳播途徑、防控措施等，讓學(xué)生了解傳染病防控的實際操作。

4.實驗法：組織學(xué)生進行簡單的實驗室操作，如配制消毒劑、練習(xí)正確的洗手方法等，增強學(xué)生的實踐操作能力。

教學(xué)實例：在講解防控措施及個人衛(wèi)生時，結(jié)合教材第二章第二節(jié)內(nèi)容，組織學(xué)生進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。

5.線上互動教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上問答、討論、分享等活動，提高學(xué)生的參與度和主動性。

教學(xué)實例：在課程結(jié)束后，教師在線上發(fā)布問題，讓學(xué)生回答并分享學(xué)習(xí)心得，促進師生互動和生生互動。

6.角色扮演法：模擬疫情應(yīng)急處置現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演不同角色，提高學(xué)生的應(yīng)對能力和團隊協(xié)作精神。

教學(xué)實例：組織學(xué)生模擬疫情應(yīng)急處置，分別扮演疾控人員、患者、家屬等角色，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)效果，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：包括課堂出勤、發(fā)言、線上互動等方面，占總評的20%。

-課堂出勤：教師將記錄學(xué)生的出勤情況，對缺勤的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。

-發(fā)言：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享學(xué)習(xí)心得，提高課堂氛圍。

-線上互動：教師將定期檢查學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的討論、提問和分享情況，評估學(xué)生的參與程度。

2.作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，占總評的30%。

-作業(yè)內(nèi)容：包括理論知識鞏固、案例分析、實踐操作等，要求學(xué)生按時完成。

-作業(yè)批改：教師對作業(yè)進行批改，給予評價和建議，幫助學(xué)生查漏補缺。

3.考試：設(shè)置期中、期末兩次考試，占總評的50%。

-考試形式：包括選擇題、填空題、簡答題、案例分析題等，全面考察學(xué)生的知識掌握程度和實際應(yīng)用能力。

-考試內(nèi)容：以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課程內(nèi)容和實際疫情案例，考察學(xué)生對傳染病防控知識的掌握。

4.實踐操作評估：針對實驗課程，評估學(xué)生在實驗過程中的操作技能和團隊協(xié)作能力，占總評的20%。

-實驗報告：學(xué)生需提交實驗報告，詳細記錄實驗過程和結(jié)果。

-教師評價：教師對學(xué)生的實驗操作進行現(xiàn)場評價，給予反饋和建議。

5.期末綜合評估：結(jié)合期中、期末考試成績，平時表現(xiàn)和實踐操作評估，對學(xué)生進行綜合評價。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：傳染病基本知識、常見傳染病的識別與預(yù)防；

-第二周：疫苗接種知識、防控措施及個人衛(wèi)生；

-第三周：疫情報告與應(yīng)急處置、我國疾控體系介紹；

-第四周：實踐操作課程，包括實驗室操作和角色扮演；

-第五周：期中考試；

-第六周至第七周：課程復(fù)習(xí)及深化，開展線上討論與分享；

-第八周：期末考試。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，共計16課時；

-實踐操作課程安排在第三周和第六周，每周1課時，共計2課時；

-期中、期末考試各安排1課時。

3.教學(xué)地點：

-理論課程：采用線上教學(xué)平臺，學(xué)生在家中或教室參與學(xué)習(xí)；

-實踐操作課程：在學(xué)校實驗室進行，確保學(xué)生能夠親自動手操作。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-教學(xué)安排盡量避開學(xué)生的作息時間高峰，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

-結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，