一年級語文上冊漢語拼音7zcs教案新人教版1VIP

Page17zcs本課包括四部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲。圖中是熊老師在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，熊老師寫的字母z提示z的形。小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形態(tài)提示c的形。教室外大樹旁邊的草叢中有一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形態(tài)和蠶吐出的絲的形態(tài)提示s的形。其次部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音節(jié)的拼讀練習。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。學生發(fā)z、c、s的音有肯定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，老師剛好引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在詳細的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后老師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特殊強調舌尖肯定要向前平伸，頂住上門齒背，提示學生留意不要咬著舌尖發(fā)音。老師要做好示范，讓學生反復練習，駕馭發(fā)音要領。教學字母的形，要充分利用圖，或口訣記憶。【學問與技能】1．學會z、c、s三個聲母，讀準音、認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會拼讀z、c、s與韻母組成的音節(jié)，精確拼讀z、c、s開頭的三拼音節(jié)。3．學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。相識5個生字，會讀兒歌?！具^程與方法】講練結合，重點體會平舌音的發(fā)音方法，視察揣摩平舌音的發(fā)音部位?！厩楦?、看法與價值觀】讓學生從小學好拼音，為將來說好一般話打基礎。重點1．學會z、c、s三個聲母，讀準字音、認清形，能正確書寫。2．學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。難點區(qū)分聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。老師：小黑板、字母卡、生字卡片、實物投影儀。學生：預習新課。2課時第一課時學會z、c、s三個聲母，能讀準字音、認清形，能正確書寫。一、激發(fā)學習愛好。我們到拼音王國中相識了許很多多的拼音摯友，你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的a、o、e、i、u、ü6個小摯友，還有聲母家族的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w16個小摯友，你們喜愛它們嗎？(喜愛)為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再相識聲母z、c、s3個小摯友，而且還要到整體認讀家族中去看一看。你們想去嗎？那我們先相識一下聲母z、c、s，一會兒讓它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母z、c、s的音和形。1．學習聲母z的音和形。(1)出示z的圖，學習z的音。①問：圖上畫的是誰？在干什么？②你能試著讀讀這個字母嗎？(學生試讀)③講：你們可以借助“字”的音來學習字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是z的音了。自己試試。④老師范讀z。⑤學生練讀z，體會發(fā)音要領。(2)記憶z的形。①問：看圖想想有什么好方法記住z的形？②學生記憶順口溜：像個小2z、z、z。2．學習聲母c的音和形。(1)出示c的圖，學習c的音。①問：圖上畫的是什么？②你能試著讀讀這個字母嗎？(學生試讀)③講：你們可以借助“刺”的音來學習字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。④老師范讀c。⑤學生練讀，體會發(fā)音要領。(2)記憶c的形。①問：看看圖，有什么好方法記住c的形呀？②學生記憶順口溜：半個圓圈c、c、c。③學生讀記兒歌。3．學習聲母s的音和形。(1)出示s的圖，學習s的音。①問：你們看這個圖上畫的是什么呀？②你能試著讀讀這個字母嗎？(學生試讀)③講：你們可以借助“絲”的音來學習字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。④老師范讀s。⑤學生練讀，體會發(fā)音要領，同桌互讀，相互訂正。(2)記憶s的形。①問：細致看看圖，想想有什么好方法記住s的形呀？②學生記憶順口溜：半個8字s、s、s。③學生讀記兒歌。三、電腦博士指導書寫。1．大家看大屏幕：(出示四線三格)我們看看電腦博士是怎樣書寫z、c、s的？細致看每個字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？2．電腦博士書寫后，讓學生視察這三個字母像什么。z像2；c像半圓；s像半個8。3．學生練習書寫，老師巡察，進行個別指導，還要留意提示學生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。四、小結。這節(jié)課我們又相識了三個聲母摯友，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學習這三個字母與a、e、u組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？zcszcs其次課時1．創(chuàng)設活動情境學習整體認讀音節(jié)。2．學習zi、ci、si的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。3．朗讀兒歌，認讀生字。一、復習。1．抽讀學過的聲母卡片。2．抽讀帶聲調的單韻母卡片。二、學習聲母z、c、s與單韻母a、e、u組成的音節(jié)，以及z、c、s三拼音節(jié)的讀法。1．出示書中z、c、s與a、e、u組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。zeq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(a,e,u))ceq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(a,e,u))seq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(a,e,u))2．同桌間互拼，相互訂正。3．指名拼讀，比一比誰拼得最準。4．老師再次出示(課件：z—u—ó→zuóc—u—ō→cuōs—u—ǒ→suǒ)依據(jù)以前學過的學問，同學們自由拼讀。5．點名拼讀。6．師訂正，教讀。三、創(chuàng)設活動情境學習整體認讀音節(jié)。1．學習音節(jié)zi。(1)請一個學生拿著水槍滋水，讓學生說一句話。比如：同學在滋水z、z、z。(2)問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著i的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi?！?老師板書zi)(3)老師范讀聲母z和音節(jié)zi，讓學生聽聽有什么區(qū)分。(4)老師強調：只要把聲母z的音讀長些、洪亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼干脆讀。(5)學生練習讀，體會它們的區(qū)分。(6)老師板書zi的四聲，問：你們發(fā)覺了什么？zīzízǐzì(7)老師強調：整體認讀音節(jié)可以干脆給漢字注音，留意在i上標聲調時要去點。(8)學生練習讀zi的四聲。(9)用zi的四個聲調組詞或說句子。2．學習音節(jié)ci、si。(1)老師說：我們都知道c、s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺”“詞”“絲”等的字，要想給這類漢字注音，怎么辦？(2)老師板書：ci、si。(3)用學習zi的讀音方法讀ci、si。(4)學生練習讀，老師訂正。(5)同桌互讀，相互訂正。(6)指名讀。(7)學習ci、si的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。cīcícǐcìsīsísǐsì四、學說兒歌，認讀生字。1．出示兒歌內容，讓學生讀一讀紅色的聲母。2．提示學生把會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。3．指名拼讀學過的音節(jié)。4．出示生字，再認讀。5．指導學生反復練讀兒歌。(自由讀，同桌互讀，齊讀)zcszīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì_____________________________________________________________________________________________________________________________