二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案

教學(xué)內(nèi)容國旗和太陽一同升起主備人吳雨霖教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)“旗、京、旦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“廣，嚴(yán)、曲”等7生字及詞語：元旦、北京、樂曲。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重，國旗的情感。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)與隆重。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、以圖激趣，導(dǎo)入新課

課件出示國旗圖片，誰知道關(guān)于國旗的知識(shí)？五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，是我們偉大祖國的驕傲。自從1949年，偉大領(lǐng)袖毛澤東主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門廣場上升起第一面五星紅旗后，每天清晨，在天安門廣場上，五星紅旗都會(huì)和太陽一同升起。

二、齊讀課文，檢查預(yù)習(xí)，了解大意。

讓學(xué)生齊讀課文，說說課文寫了什么？本課講了元旦清晨天安門廣場上莊嚴(yán)隆重的升旗儀式以及人們觀看時(shí)的舉動(dòng)。三、再讀課文，認(rèn)讀生字

1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊用圈勾畫出陌生的字。并小聲地多讀幾遍。

2、和同桌交流一下剛才所勾畫的陌生字的讀音，同桌聽聽讀正確了嗎？

3、再讀課文，爭取讀得更流利，并注意本課要求掌握的生字詞。

4、請(qǐng)同學(xué)們和同桌交流一下通過預(yù)習(xí)你都記住了哪些字。是怎樣記住的？

5、全班匯報(bào)生字識(shí)記掌握情況。

（1）我會(huì)記。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)記方法。

（2）我會(huì)讀?！伴_火車”讀字卡。

（3）用擴(kuò)詞或抽字卡的方法鞏固識(shí)記。

6、指定學(xué)生分段朗讀課文，注意把課文讀通順。

由學(xué)生自己決定讀第幾自然段，在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，老師提出朗讀要求：不丟字，不加字，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其他同學(xué)勾畫你不理解的詞語。

四、熟練朗讀課文，疏通生詞。

過渡：剛才幾位同學(xué)讀得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，多鼓勵(lì)）你有哪些詞語不理解呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖理解：禮服、綬帶；借助動(dòng)作理解：擎、正步、肅立、注目等詞語。教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、讀字卡，組詞復(fù)習(xí)生字。二、讀課文，深入理解

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，看看課文中哪些地方體現(xiàn)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重呢？（分自然段引導(dǎo)學(xué)生從護(hù)衛(wèi)隊(duì)員莊重的穿著，動(dòng)作及觀看群眾的神色來理解）

再有感情地自由朗讀課文。

三、觀看錄象，感悟深情。觀看國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗儀式的視頻。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)守衛(wèi)國旗的日子）

看了剛才的錄象，你想說什么嗎？（老師適當(dāng)增加關(guān)于國旗的知識(shí)）

再有感情地朗讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察“式”字，注意每一筆畫在什么位置。

3

并討論。

4、學(xué)生自己臨摹書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划媷?。并進(jìn)行展示。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

組織“我愛國旗，我愛中國”的主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生搜集國旗資料，了解它的誕生過程。

知道國旗是一個(gè)國家的象征，最后再通過國旗繪畫比賽增進(jìn)學(xué)生對(duì)國旗的熱愛，增加學(xué)生的民族自豪感。板書設(shè)計(jì)國旗同太陽一同升起

（簡筆畫：國旗）

五星紅旗——中國教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容秋天主備人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)“涼、紛、揚(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“汽、陣、紛”等7個(gè)生字及以下詞語：汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié)，學(xué)習(xí)新部首京字頭。2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)文章有自己的理解。會(huì)背誦自己喜歡的段落。3．情感：能通過語言文字想象畫面，感受秋天的豐收美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文：將課文讀三遍（第一遍讀通順，勾畫出本課要掌握的生字及詞語。第二遍、第三遍讀流利熟練。）搜集有關(guān)秋天的詩歌及圖畫教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、談話導(dǎo)入：

大地媽媽有四個(gè)兒女，分別是春、夏、秋、冬。每個(gè)孩子的到來總會(huì)給媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？

（配合音樂，課件展示秋天美景的圖片）

二、初讀感悟。

過渡：這么美的秋天，可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書聲。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，并在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。（檢查預(yù)習(xí)效果）

在統(tǒng)一為四個(gè)自然段之后再按照自然段順序朗讀課文，并說說每個(gè)自然段講了什么？

第一自然段：秋天到來的消息。

第二自然段：田野里的秋景

第三自然段：果園里的秋靜

第四自然段：糧食豐收，人們歡笑

三、認(rèn)記生字

過渡：請(qǐng)大家在輕聲地朗讀課文，將昨天所勾畫的生字詞語讀熟。同桌相互檢查是否讀得正確流利。

將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自主識(shí)記生字。

（順序可為：先組書上的詞語，在用書上的詞語造句。再自主組詞。老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。）

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。四、寫生字老師范寫“路”，學(xué)生跟寫，學(xué)生自主識(shí)記生字。

（順序可為：先組書上的詞語，在用書上的詞語造句。再自主組詞。老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。）

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。

四、寫生字

老師范寫“路”，學(xué)生跟寫

學(xué)生觀察“蘋”、“秋”。

學(xué)生書寫“蘋”、“秋”。教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。

二、朗讀課文，有自己的理解學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說你體會(huì)到了什么？再齊讀課文。（通過簡筆畫的方式讓學(xué)生體會(huì)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的感覺）

同樣方式朗讀第二自然段：播放課件幫助學(xué)生體會(huì)黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語，以加深學(xué)生對(duì)豐收的季節(jié)的喜愛之情。并融入自己的朗讀。

同樣方式朗讀第三自然段：播放課件。注意“漲”、“笑得咧開嘴”等。同學(xué)們什么時(shí)候才漲紅了臉？什么時(shí)候笑得咧開了嘴？并請(qǐng)同學(xué)做樣子。這些把表示人的動(dòng)作和詞語用在動(dòng)物和植物及其他物品上時(shí)，我們就說他用了擬人的手法。

同樣方式讀第四自然段：??像??是比喻手法。通過朗讀體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

三、詞語搭配練習(xí)

課后第三題有一道連線題，你能很快地做出來嗎？你還在書上找到其他的嗎？你還知道其他的搭配嗎？五、寫生字

老師范寫“季”

學(xué)生觀察“豐”、“汽”、“陣”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）并書寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：觀察學(xué)校、社區(qū)景物有沒有什么變化？并記錄下來。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.古詩兩首主備人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。

2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．談話引出課題。

我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課就介紹了兩首古詩。板書：3古詩兩首今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。

你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。

四野：周圍，四面八方。

蒼蒼：深藍(lán)色。

茫茫：遼闊無邊的樣子。

見：露出，呈現(xiàn)。四、細(xì)讀詩文，體會(huì)詩意。

1．學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

（2）展開想象，體會(huì)詩意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，

現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開想像，體會(huì)詩意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

（2）同桌互相說說詩的意思。

（3）指名說詩意。五、賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>

讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風(fēng)吹草低見牛羊。”

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略娭袎衙赖那榫?，有感情地背誦一遍。六、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會(huì)寫的字：首、川、陰、似。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

3．指導(dǎo)書寫：

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

1．背誦《敕勒歌》。

膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。

學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。

廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

板書：望廬山瀑布

3．介紹詩人。

誰知道這首詩是誰寫的？

師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。

4．讀題，解題。

齊讀課題，“望”是什么意思？

再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指導(dǎo)名讀全詩。三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)

的顏色。

九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。

四、賞讀詩文，理解詩意。

1．賞讀第一句。

（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

（3）為什么說是“掛”前川？

因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來，就像掛在山前。

2．賞讀第二句。

（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

（2）觀看課件，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。

3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情。

在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的感情。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。五、想象意境，背誦詩文。

1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。

2．同桌互相背誦。

3．集體背誦。

4．指名背誦。

評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙，

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

3．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流”。七、總結(jié)談話，課后拓展。這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會(huì)到詩人對(duì)大自然無限熱愛的感情。

八、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布生紫煙掛銀河落九天直下教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容日月潭主備人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備1、能認(rèn)識(shí)“附、近、環(huán)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“片、央、南”等7個(gè)字及一片、中央、美麗、南邊、小島等詞語。2、讓學(xué)生在看課文插圖、觀看日月潭風(fēng)景圖片、聽音樂的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，突出個(gè)性理解。能根據(jù)自己對(duì)課文的預(yù)習(xí)提出問題，并產(chǎn)生探究的欲望。3、使學(xué)生能通過語文文字感受自然界的美好，享受文字美、畫面美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集了解有關(guān)臺(tái)灣日月潭的文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀和日月潭相關(guān)的文章。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文三次以上，要求熟練、有自己的理解。教學(xué)重難點(diǎn)熟練、有感情朗讀課文。觀字形，找方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解并能運(yùn)用“好像、就像”等詞語。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放課件，通過展示中國及臺(tái)灣地理掛圖，找到臺(tái)灣及日月潭的位置，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。二、讀文識(shí)字

1、過渡：既然日月潭這么美，我們就趕快跟著這些可愛的文字精靈一起去欣賞吧！請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。注意找到小伙伴的優(yōu)點(diǎn)哦！

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

B、湖面上飄著薄薄的霧。

C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

4、自主識(shí)字展示與交流。

出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

通過課件進(jìn)行“摘果子”的游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

再集體出示生字。

說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入新課。開火車?yán)首x或伙伴同讀復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。二、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解）

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

三、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，存入“詞語寶庫”。

四、作業(yè)：

回家把日月潭名字的由來講給父母聽，找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。板書設(shè)計(jì)日月潭美晴天雨天清晰朦朧教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容語文百花園一主備人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

（2）讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。

（3）背一背古詩《池上》。

（4）朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

（5）讓學(xué)生懂得“中國之最”。

（6）講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂趣。

2、過程與方法：

（1）教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習(xí)查字典。

（2）在讀背中擴(kuò)大積累。

（3）在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）《池上》中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的天真無暇的性格。

（2）在朗讀《感謝》在激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一本新華字典。學(xué)生準(zhǔn)備一本新華字典。將“讀一讀”中的《感謝》一詩讀熟。回憶整理自己暑假的快樂事準(zhǔn)備進(jìn)行口語交際。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。2、在讀、記、背中擴(kuò)大積累。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)查字典

1、讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、認(rèn)識(shí)字典的各組成部分。

4、什么時(shí)候用部首查字法？

5、怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。

6、讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

7、總結(jié)部首查字法。

三、讀一讀，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古跡、估計(jì)

3、名勝、名聲

你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）

四、作業(yè)

叫父母出幾個(gè)生字讓你練習(xí)部首查字法。教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《池上》

1、自由朗讀

2、指名讀

3、學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。

4、教師點(diǎn)撥不理解的地方。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

6、指導(dǎo)背誦。

7、小結(jié)。

三、讀一讀

1、出示題目：感謝

2、請(qǐng)大家朗讀這首詩歌。

3、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。

4、分角色朗