2024年高考語(yǔ)文寫作專題復(fù)習(xí)聯(lián)系熱點(diǎn)掛靠現(xiàn)實(shí)

2024年高考語(yǔ)文寫作專題復(fù)習(xí)聯(lián)系熱點(diǎn)，掛靠現(xiàn)實(shí)

聯(lián)系熱點(diǎn)，掛靠現(xiàn)實(shí)

一論篇

熱點(diǎn)人物素材實(shí)用技法

熱點(diǎn)人物是最具備考價(jià)值的一種素材，具有新鮮、知名度高、實(shí)

用、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)用它們能迅速提升作文質(zhì)量，給閱卷老師

留下內(nèi)容充實(shí)、材料新鮮豐富、論據(jù)充足等美好印象，因此深受廣大

師生青睞。熱點(diǎn)人物素材作為作文宴席中的一道主菜，考生在用其“烹

制”考場(chǎng)作文時(shí)，必須掌握多種技巧，靈活運(yùn)用：既可以“一人多用”，

也可以“多人組合”；既可以“正面引導(dǎo)”，也可以“反面切入”；既

可以“還原情景”，也可以“評(píng)說(shuō)人物”；既可以“取一瓢飲”，也可

以“多方挖掘”……

技法一：弱水三千，取一瓢飲

熱點(diǎn)人物素材常常有著豐富的內(nèi)涵，包含多個(gè)話題，有多個(gè)運(yùn)用

角度，但我們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)，往往只取其一，不及其余。寫作時(shí)要根

據(jù)文章的需要，對(duì)人物素材進(jìn)行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，

進(jìn)行定向敘述，并且要深入挖掘。

將人物素材照?qǐng)?bào)到文章中是素材運(yùn)用的大忌。素材必須為我所用,

為文所用，“弱水三千，取一瓢飲,這里所說(shuō)的“取一瓢”并不是隨

意的，而是要從素材與作文題目最契合的點(diǎn)切入，對(duì)人物進(jìn)行挖掘，

做到發(fā)人之所未發(fā)C

【高考范例】

在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里有“蔭庇”一詞，蔭庇者，像大樹(shù)那樣以繁茂

的枝葉遮蔽陽(yáng)光，供人休息，比喻長(zhǎng)輩照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。

成語(yǔ)中有“前人植樹(shù)，后人乘涼”一詞，這也是講前人對(duì)后人的庇護(hù)。

能成為一棵參天大樹(shù)，給子孫留下福蔭，這固然不錯(cuò)，但常被忽略的

是，當(dāng)長(zhǎng)輩伸展偉岸的身軀化作參天大樹(shù)給子孫一片陰蔽的同時(shí)，他

們也剝奪了子孫的陽(yáng)光。

世人景仰諸葛孔明，也恨那“扶不起的阿斗”。但事實(shí)上，當(dāng)魏

國(guó)五路大軍猛攻蜀國(guó)而偏偏無(wú)敵的諸葛丞相又托病不出時(shí)，劉禪驚而

不亂，請(qǐng)示太后，安撫百官，井井有條；再獨(dú)闖相府，問(wèn)相父“安樂(lè)

否？”此等見(jiàn)識(shí)，實(shí)已不遜常人。那么，究竟是什么把他推向了國(guó)破

家亡的深淵？是那烙在他心底的父命——催相父之言是聽(tīng)。而相父恰

恰是個(gè)面面俱到的忠臣，把大小事物都安排得極為妥當(dāng)，留給阿斗的

也只有與宦官斗雞作樂(lè)的事了！日復(fù)一日，他逐漸失去了干政甚至生

存的能力，終于成為了糊涂一世的安樂(lè)王！

人生需要愛(ài)，可還有比愛(ài)更重要的東西。嗚呼，武侯夙愿難償,

空余秋風(fēng)長(zhǎng)恨！

（2014年高考全國(guó)二卷滿分作文《綠蔭的過(guò)錯(cuò)》）

技巧點(diǎn)撥：這是“任憑弱水三千，獨(dú)取一瓢飲”典型用例方法。

諸葛亮歷來(lái)是中國(guó)人心中最完美的圣賢，劉阿斗歷來(lái)是人們嘲笑的對(duì)

象，作者按下這些不談，抓住劉禪危難時(shí)的一次表現(xiàn)，指出其見(jiàn)識(shí)“不

遜常人”的一面，分析其最終“國(guó)破家亡”的原因，指出過(guò)分庇護(hù)的

危害，從而證明人生成長(zhǎng)過(guò)程中有比“呵護(hù)”更為重要的“事情’1老

素材，新角度，新人耳目，恰到好處。

技法二：?jiǎn)蔚陡皶?huì)，一以當(dāng)十

只選定一個(gè)熱點(diǎn)人物，集中筆墨作詳細(xì)介紹，使之起到以一當(dāng)十

的作用。或作為主要事例來(lái)支撐文章的分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)，或作為故

事的主人公，或作為全篇解讀的唯一對(duì)象，或作為抒情的一個(gè)憑借。

精選熱點(diǎn)人物是關(guān)鍵。所選人物的言行、事跡與作文題旨要極為相似。

寫作中要緊扣素材與作文題的契合點(diǎn)，行文過(guò)程中要有意識(shí)地向作文

題旨靠攏。寫作時(shí)可邊敘邊議，也可引申評(píng)析，注意評(píng)析要有針對(duì)性。

【高考范例】

年輕男女在三等船艙里跳舞，跳得奔放而熱烈，仿佛一生積蓄的

熱情都要在此時(shí)燃燒殆盡；甲板上獵獵的海風(fēng)，撕扯著貧窮畫家微卷

的頭發(fā)；沉入海底的豪華輪船和掙扎在水面上的一對(duì)青年戀人感動(dòng)了

所有觀眾……《泰坦尼克號(hào)》成就了卡梅隆。

垂釣的丹麥人會(huì)隨身帶一把尺子，用來(lái)測(cè)量魚兒的尺寸，測(cè)量后

將尺寸不夠的小魚放回河里；著名導(dǎo)演卡梅隆心中也藏著一把尺子,

用來(lái)測(cè)量夢(mèng)想，測(cè)量后將不夠成熟的夢(mèng)想放回心中，等夢(mèng)想慢慢長(zhǎng)大。

什么樣的做法能比這更具智慧呢？有人曾說(shuō)，如果有卡梅隆那種策劃

思想，我們就不用拍小制作的電影了。他們卻不知，為了《阿凡達(dá)》

的絢麗、震撼，卡梅隆足足策劃了十幾年。

在浮躁的當(dāng)今社會(huì)，卡梅隆的智慧對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種啟迪。那些

年輕作家，下班路上看見(jiàn)一個(gè)談禪的乞丐便趕緊回家寫散文，發(fā)感慨，

一周之內(nèi)便急匆匆投了稿，如此辛苦幾年后幽幽抱怨“知音少，弦斷

有誰(shuí)聽(tīng)“；那些高校里的教授們忙碌著申報(bào)課題，忙碌著在結(jié)題報(bào)告

上畫下最后一個(gè)句號(hào)；那些藝術(shù)院校的畢業(yè)生一天就能完成一幅畫作,

卻一年也賣不出去c這時(shí)，請(qǐng)想想卡梅隆的智慧。

匆忙之間，靈感突現(xiàn)催生的作品，大多只會(huì)如細(xì)小的蜉蟾，朝生

暮死，不能震撼世人的心靈。將幼小的夢(mèng)想放歸心田，等它慢慢長(zhǎng)大，

日漸豐滿，它才會(huì)放出令萬(wàn)眾矚目的耀眼光芒。

（2011年高考上海卷滿分作文《卡梅隆的智慧》）

技巧點(diǎn)撥：?jiǎn)我凰夭囊部梢猿删鸵黄炎?！文章以?dǎo)演卡梅隆拍

攝《泰坦尼克號(hào)》和《阿凡達(dá)》這兩部大獲成功的電影的經(jīng)歷來(lái)論證

觀點(diǎn)一一“消失”與“沉寂”是下一次成功的重要基礎(chǔ)，緊扣命題，

視角獨(dú)特，立意新穎。文章前半部分側(cè)重介紹卡梅隆的事跡，后半部

分側(cè)重評(píng)析?？忌朴邳c(diǎn)題，將卡梅隆的事跡與作文題中的材料進(jìn)行

類比，顯化了文章內(nèi)涵與文題材料的一致性。

技法三：評(píng)說(shuō)人物，別有用心

解讀、評(píng)點(diǎn)熱點(diǎn)人物是考生經(jīng)常運(yùn)用的一種技法。2009年高考

江西卷作文題就是要考生評(píng)點(diǎn)蔡銘超的所作所為，但那是一種就事論

事、就事論人的寫法。這里提及的人物素材處理技法則是“別有用心”，

即借評(píng)說(shuō)人物將自己對(duì)作文題的理解傳達(dá)出來(lái)。

要準(zhǔn)確解讀人物就得準(zhǔn)確把握人物。首先要搜集素材，充分了解

人物；其次要抓主流，重點(diǎn)突出人物的事跡或言行。評(píng)說(shuō)人物要遵循

實(shí)事求是的原則，依據(jù)人物的主要事跡或活動(dòng)對(duì)其作出應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭菬狳c(diǎn)人物，所以評(píng)說(shuō)時(shí)要學(xué)會(huì)冷處理，盡量表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

不要被輿論和當(dāng)下的主流觀點(diǎn)左右。

【高考范例】

每個(gè)人都知道物理中計(jì)算速度的方法有兩種：一是用一定時(shí)間走

完的路程計(jì)算，一是用一定路程需要時(shí)間的多少計(jì)算。在物理中兩種

方法是一樣的，但在生活中卻不是這樣，尤其是對(duì)于吳斌的最后一次

出車。

馮驥才先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程

內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多

少路?！痹谶\(yùn)動(dòng)中，我們?cè)谝飧嗟氖墙^對(duì)速度和結(jié)果，而在人生中，

我們關(guān)注的是質(zhì)量和過(guò)程。

我們要邁出的第一步就是認(rèn)識(shí)。生命有長(zhǎng)度和寬度，在一般情況

下我們無(wú)法改變長(zhǎng)度，卻可以改變它的寬度。換句話說(shuō)，就是我們只

能通過(guò)改變生命的質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們不是雷鋒，不能

做出影響國(guó)家的大事；我們不是王進(jìn)喜，沒(méi)有為國(guó)家建設(shè)付出生命的

勇氣；我們不是領(lǐng)導(dǎo)人，不能制定策略為國(guó)效力……然而，普通人就

不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值么？答案當(dāng)然是否定的。我們的確不是雷鋒，但

我們可以為他人做一些力所能及的小事；我們沒(méi)帝犧牲的勇氣，我們

卻有為國(guó)家建設(shè)出力的決心；我們沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的能力，卻可以在領(lǐng)導(dǎo)的

帶領(lǐng)下做有意義的事情。在社會(huì)主義精神文明的大旗之下，吳斌就是

這樣一位對(duì)此有著充分認(rèn)識(shí)的英雄。

6月1日，吳斌堅(jiān)持不已，順利結(jié)束了自己的使命；6月7日，

我被他的事跡感動(dòng)了，結(jié)束了自己的思考：在人生的賽跑中，當(dāng)我們

終點(diǎn)線，實(shí)現(xiàn)人生的升華時(shí)，我們會(huì)是滿面笑容，坦然面對(duì)的，這才

是真正意義的人生吧。

（2012年高考福建卷滿分作文《認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)價(jià)值》）

技巧點(diǎn)撥：”在人生的賽跑中，當(dāng)我們終點(diǎn)線，實(shí)現(xiàn)人生的升華

時(shí)，我們會(huì)是滿面笑容，坦然面對(duì)的，這才是真正意義的人生吧J

文章讓吳斌的材料貫穿始終，借評(píng)說(shuō)吳斌的事跡來(lái)傳達(dá)自己對(duì)作文題

的理解，闡述人生價(jià)值，這是文章的獨(dú)特之處，也是作者的高明之處。

技法四：還原情景，借水行舟

在熟悉熱點(diǎn)人物及其事跡的基礎(chǔ)上，將人物的部分經(jīng)歷予以還原,

目的是為自己的考場(chǎng)作文服務(wù)。在尊重事實(shí)的前提下，運(yùn)用聯(lián)想、想

象，描繪人物，再現(xiàn)精彩，使文章情、境、意三者融合在一起，達(dá)到

借水行舟的目的。方法是通過(guò)聯(lián)想、想象，有時(shí)還需要進(jìn)行適當(dāng)虛構(gòu)，

還原情景。還原情景時(shí)要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是場(chǎng)面還是細(xì)節(jié)都必須

真實(shí)，都要體現(xiàn)作文的主題。

運(yùn)用此法的要領(lǐng)是：選準(zhǔn)事跡，再現(xiàn)場(chǎng)景，借水行舟。無(wú)論設(shè)置

什么樣的情景，都要以塑造人物形象為前提。

【高考范例】

36師特務(wù)連連長(zhǎng)奉命來(lái)到囚室，準(zhǔn)備將他押赴刑場(chǎng)。他鎮(zhèn)靜地

走出囚室，淡淡地說(shuō)：“人生有小休息，有大休息，今后我要大休息

了。”

走過(guò)一條一條的街，他的目光如一潭沉靜而蘊(yùn)滿力量的水。中山

公園到了，他正了正衣襟，神態(tài)自若，走到?jīng)鐾で啊Ｕ麄€(gè)園子寂靜了，

鳥(niǎo)雀停止了啼叫，停在枝上注視著這個(gè)年經(jīng)人。他信步走到亭中，只

見(jiàn)小菜四碟，美酒一甕。他欣然一笑，上前坐下，自斟自飲。酒的氣

息飄進(jìn)他的鼻孔，舒緩而醇香。他沽了一口，抬頭對(duì)持著刀槍的官兵

們說(shuō)：“人之公余，為小快樂(lè)；夜間安眠，為大快樂(lè)；辭世長(zhǎng)逝，為

真快樂(lè)J他吃完最后一口，起身昂首：“走吧！”他嬋嬋身上的塵土，

留下最后一張照片，背手而立，臉上滿是恬淡和閑靜。

刑場(chǎng)在城外羅漢嶺。他在匪兵的環(huán)繞之下，慢步走向刑場(chǎng)。草葉

上盛滿了陽(yáng)光，快要溢出來(lái)。他吸一口手中的煙，大聲地唱起《國(guó)際

歌》，聲音響亮，慷慨動(dòng)情。他看到一片秀顧挺拔的樹(shù)，樹(shù)中間的草

坪里，陽(yáng)光的斑點(diǎn)密密布著。蔥蘢的綠意，芬芳的陽(yáng)光，他盤膝坐下，

對(duì)劊子手微笑點(diǎn)頭：“此地甚好?！八]上眼，陽(yáng)光在他的額角閃動(dòng)著。

“這世界對(duì)于我仍然是非常美麗的。一切新的、斗爭(zhēng)的，勇敢的都是

前進(jìn)。但是，永別了，美麗的世界！”

1935年6月18日，瞿秋白走出了這個(gè)世界，青春定格在36歲！

永遠(yuǎn)的36歲，永恒的青春！

（2014年高考江蘇卷滿分作文《永遠(yuǎn)的36歲》）

技巧點(diǎn)撥：本文以矍秋白的故事為藍(lán)本，刻畫了矍秋白從容就義

的形象?？忌\(yùn)用了“還原情景”的手法，借助想象、聯(lián)想，再現(xiàn)了

矍秋白就義時(shí)的情景，有力地刻畫了恬淡閑靜的英雄形象。文章以“永

遠(yuǎn)的36歲”為題，以“永遠(yuǎn)的36歲，永恒的青春！”作結(jié)，暗扣青春

不朽的命意，升華主題。

二論篇

寓言類材料作文審題技法突破

寓言類材料作文與一般的材料作文不同之處就在于寓意含蓄深

刻，需要學(xué)生自主挖掘，而且側(cè)面多，角度多，立意也多，這常常使

考生作文題時(shí)往往會(huì)不知所措。那么，寓言類材料作文應(yīng)當(dāng)如何審題

立意呢？

一、分析形象，理解寓意。

寓言具有哲理性、諷喻性的特點(diǎn)，大都是憑借生動(dòng)具體的藝術(shù)形

象，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)寓意的過(guò)程中，明辨是非、知道善惡、認(rèn)識(shí)美丑。

理清寓言中主客體的形象特征和性格特征，是把握寓意的前提和關(guān)鍵。

考生必須學(xué)會(huì)從分析主客體的形象特征和性格特征入手，來(lái)理解寓言,

把握寓意。例如：

傍晚，荒野里盛開(kāi)的矢車菊突然萎?dāng)×耍哉Z(yǔ)：“如果白

晝馬上來(lái)到，火紅的太陽(yáng)照耀著原野，我就可以重新生機(jī)勃勃了?！?/p>

近旁掘土的甲蟲對(duì)它說(shuō)：“難道太陽(yáng)會(huì)關(guān)心你？它沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)

胃口。太陽(yáng)能使參天的橡樹(shù)和雪松溫暖繁榮，還把香氣馥郁的花朵打

扮得多姿多彩；只不過(guò)它們是那樣的高貴美麗，完全不像你這般模樣。

別拿令人厭煩的請(qǐng)求去打擾太陽(yáng)！”

然而太陽(yáng)升起來(lái)了，照耀著萬(wàn)物。于是，在夜晚萎?dāng)〉氖杠嚲沼?/p>

復(fù)蘇了。

矢車菊不失希望之心，難能可貴，但總把希望完全寄托在太陽(yáng)身

上，缺少自我救贖的勇氣。據(jù)此立意可以有：順應(yīng)規(guī)律，按時(shí)而動(dòng)；

人生當(dāng)自信，妄自菲薄不可??；自我救贖，決不放棄等。甲蟲認(rèn)為矢

車菊模樣沒(méi)有橡樹(shù)、雪松、花朵那樣高貴美麗，就不該去打擾太陽(yáng)，

這里有三個(gè)錯(cuò)誤：一是以貌取人，充滿庸俗市份習(xí)氣；二是不知太陽(yáng)

普照萬(wàn)物，見(jiàn)識(shí)短淺，愚昧無(wú)知；三是對(duì)矢車菊沒(méi)有同情，只有嘲諷。

據(jù)此立意可以有：不可以貌取人；莫將無(wú)知當(dāng)聰明；同情關(guān)心勝于嘲

諷等。太陽(yáng)不分高貴美麗與否，照耀萬(wàn)物，矢車菊如同橡樹(shù)、雪松、

花朵一樣享受到溫暖的陽(yáng)光。從太陽(yáng)的角度，立意可以有：公正無(wú)私、

萬(wàn)物平等；不以狹隘的立場(chǎng)或標(biāo)準(zhǔn)為中心對(duì)待人事；發(fā)揚(yáng)仁愛(ài)之心等。

二、由此即彼，對(duì)接現(xiàn)實(shí)。

寓意通常帶有諷喻和象征的作用，閱讀材料和審題時(shí)，不妨由此

及彼、由物及人、由現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)行拓展和聯(lián)想，以此來(lái)確定材料

內(nèi)部各要素之間的關(guān)系。審題時(shí)要充分發(fā)揮考生自己的想象力，由假

托的故事做相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等。例如：

一朵烏云在太陽(yáng)不斷蒸發(fā)江河湖海水分的情況下逐漸形成了氣

候，于是它志得意滿地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“我要遮住太陽(yáng)！”太陽(yáng)笑了笑，不

置可否。烏云用盡全身解數(shù)整個(gè)遮擋住了太陽(yáng)，大雨下了三天三夜,

直下得天昏地暗。烏云經(jīng)精疲力竭，卻還不肯爽快地退出初夏的天空。

太陽(yáng)終于出來(lái)了，烏云終于悄悄地退出了自己的領(lǐng)地，太陽(yáng)仍然以長(zhǎng)

者的姿態(tài)寬容地笑笑。

對(duì)于烏云和太陽(yáng)的象征意義，不難看出，烏云是惡勢(shì)力的代表,

邪惡、跋扈、不可一世，卻沒(méi)有牢固的根基；太陽(yáng)是正義的代表，慈

祥、寬容、以靜制動(dòng)，無(wú)私給予以德報(bào)怨。在此基礎(chǔ)上，我們可以作

這樣的引申：社會(huì)二總有那么一部分人，本來(lái)毫無(wú)資本，卻喜歡炫耀

自夸，不自量力，最終無(wú)所作為；而大部分人則在無(wú)私的奉獻(xiàn)中謙遜

有禮，淡定從容，寬容大度，終成大事。在進(jìn)行這樣的拓展和聯(lián)想之

后，寫作起來(lái)就要從容得多，文章也更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。例如有學(xué)生以

體育界、文藝界師徒翻臉的事例為素材，從為師者應(yīng)當(dāng)包容徒弟、為

徒者應(yīng)當(dāng)敬重老師的角度進(jìn)行分析議論，文章就具體實(shí)在，而不至于

泛泛而談。

三、巧選角度，掛靠熱點(diǎn)。

寓言類材料，可以由多個(gè)角度入手來(lái)構(gòu)思作文，寫作時(shí)不可能也

不應(yīng)該面面俱到，但一定要選擇自己最熟悉、最有話說(shuō)、材料最豐富、

感受最深、覺(jué)得最好寫的一個(gè)來(lái)寫。如能依據(jù)身邊和新近發(fā)生的實(shí)事

為依托，放眼國(guó)家、社會(huì)甚至整個(gè)人類來(lái)找好典型，再聯(lián)系寓言的一

個(gè)角度來(lái)寫，則一定具有說(shuō)服力，文章就會(huì)較有意蘊(yùn)。例如：

有一個(gè)村子里的人只見(jiàn)過(guò)麻雀，聽(tīng)到麻雀的叫聲便覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)。后

來(lái)村里來(lái)了烏鴉，它一叫，村人便十分驚奇：烏鴉的叫聲多特別啊!

后來(lái)村里又飛來(lái)了百靈，百靈的叫聲贏得了所有人的贊賞。漸漸地,

人們無(wú)法容忍烏鴉的叫聲了，他們驅(qū)趕了烏鴉。后來(lái)又趕走了麻雀。

村人就只聽(tīng)到百靈的聲音了。

在這里，麻雀與烏鴉過(guò)時(shí)事物的代表，百靈鳥(niǎo)是新奇事物的代表,

而村人則是喜新厭舊的代表。從不同的對(duì)象出發(fā)，就回有不同的立意。

選擇立意，首先要根據(jù)自己的情況來(lái)確定，自己最熟悉、最有話說(shuō)、

覺(jué)得最好寫的那一個(gè)就是最佳的立意；其次，在材料同樣豐富的情況

下，則要選擇社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題作為立意的依據(jù)。有一位以“保

留詩(shī)意的種子”為題，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)下老家的回顧和重訪，表達(dá)了對(duì)城鎮(zhèn)

化建設(shè)拒絕鄉(xiāng)村詩(shī)意的擔(dān)憂，文章最后寫道：”時(shí)代在前行，我們無(wú)

法回到從前，也不應(yīng)該回到從前，就像不應(yīng)該回到產(chǎn)生唐詩(shī)宋詞的年

代。但是從前生活里的詩(shī)情是值得記憶和收藏的，設(shè)法在日新月異的

生活里留存和保護(hù)詩(shī)意的種子，不應(yīng)該成為城鎮(zhèn)化建設(shè)的宗旨嗎？”

巧選角度，化生為熟，以熟寫生，將寓意和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙掛靠,

文章自然高人一等C

范例展示

【新題設(shè)計(jì)】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一頭雄獅正和小獅子散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一條瘋狗，雄獅趕緊躲開(kāi)

To小獅子說(shuō)：“爸爸，你敢于和老虎拼斗，與獵豹爭(zhēng)雄，如今卻躲

避一條瘋狗，多丟人?。　?/p>

雄獅說(shuō)：“孩子，我問(wèn)你，打敗一條瘋狗光榮不光榮？”小獅子

搖搖頭。

雄獅又問(wèn)：“讓瘋狗咬一口倒霉不倒霉？”小獅子點(diǎn)點(diǎn)頭。

“既然如此，咱們干嗎要去招惹一條瘋狗呢？"

要求：角度自選；立意自定；題目自擬；詩(shī)歌除外，文體不限;

不少于800字。

【寫作導(dǎo)引】

從肯定雄獅的角度立意：不要為不值得的人浪費(fèi)時(shí)間和精力；躲

避是一種智慧；什么才是真正的勇敢；強(qiáng)者不需要證明自己；匹夫之

勇與君子之勇；等等。從否定獅子的角度，立意可以為：要擔(dān)負(fù)自己

的責(zé)任。小獅子年輕氣盛，缺少閱歷，還不會(huì)應(yīng)對(duì)瘋狗這樣的對(duì)手,

因此可以有“歲月”“經(jīng)歷”等話題，論述成長(zhǎng)的代價(jià)。瘋狗讓人畏懼，

但并不是因?yàn)樗胁豢蓱?zhàn)勝的力量，生活中的一些人，他們能夠招搖

過(guò)市就在于他們利用了人性的弱點(diǎn)。從這個(gè)角度出發(fā)，可以確定“惡

人不可怕”的話題，探索應(yīng)對(duì)惡人的辦法。

【素材鏈接】

越來(lái)越狠的中國(guó)人：戾氣從何而來(lái)

去年五一小長(zhǎng)假的最后一天，網(wǎng)上瘋傳著一段視頻：一名成都男

司機(jī)將一女司機(jī)逼停后當(dāng)街毆打,35秒內(nèi)男子多次踢中女司機(jī)臉部，

導(dǎo)致女司機(jī)右肩骨折、腦震蕩，身上多處淤青。輿論憤怒了，網(wǎng)友對(duì)

男司機(jī)的批評(píng)壓倒一片，“喪心病狂”變態(tài)”“素質(zhì)低”等差評(píng)黑壓壓一

片。

5月5日上午，男司機(jī)行車記錄儀視頻公布，打人前后真相曝光，

原來(lái)是女司機(jī)曾與男司機(jī)“斗車”，輿論由此逆轉(zhuǎn)。隨后，女司機(jī)被

“人肉”，其不文明駕駛行為被曝光，甚至從2013年至今住宿賓館的

記錄也被放到了網(wǎng)上。輿論逆轉(zhuǎn)后，女司機(jī)受訪時(shí)痛哭并表達(dá)歉意，

但不接受張某道歉。女司機(jī)強(qiáng)調(diào)，第一次變道“確實(shí)有點(diǎn)急，我道歉，

但我沒(méi)有想去別他"。她說(shuō)，第二次“因?yàn)槁氛坏靡巡殴者^(guò)去”，最

后一次則是“想盡快離開(kāi)，但沒(méi)想到他把我別停了，話沒(méi)說(shuō)就打”。

三輪篇

近幾年，高考作文題的選材廣泛、視野廣闊，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)十分重

視，有些作文題本身就包含了熱點(diǎn)素材，而且命題指向當(dāng)下的社會(huì)生

活現(xiàn)象和時(shí)代特征,比如2018年高考語(yǔ)文全國(guó)卷I,要求考生書寫

個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)；2018年高考語(yǔ)文全國(guó)卷

III,聚焦改革開(kāi)放40年；2018年高考語(yǔ)文浙江卷，書寫“浙江精神”，

既要探本求源，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活；2018年高考語(yǔ)文北京卷，“新時(shí)

代新青年“讓考生思考新青年成長(zhǎng)與祖國(guó)發(fā)展的關(guān)系，“綠水青山圖”

引導(dǎo)考生關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)……考生要想寫好這類作文，就必須關(guān)注

生活，積累熱點(diǎn)素材。

生活是寫作的源泉。社會(huì)生活是豐富多彩的，考生只有善于觀察,

善于對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整合歸類，才會(huì)發(fā)現(xiàn)很多可以利用的素材。

考生在積累素材時(shí)，要經(jīng)常關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各個(gè)領(lǐng)域

的熱點(diǎn)事件，以學(xué)”發(fā)展核心素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，按

照家國(guó)情懷、改革創(chuàng)新、工匠精神、文化傳承、互聯(lián)共享、道德規(guī)則、

成長(zhǎng)勵(lì)志、科技發(fā)展、自然生態(tài)、哲理思辨等主題，分門別類篩選素

材。如：

今日的盛世華章，由我們這一代人鑄就。新世紀(jì)的中國(guó)，正勇立

潮頭：如大國(guó)重器，從“中國(guó)天眼”的建成啟用到上海洋山港自動(dòng)化

碼頭的正式開(kāi)港，從港珠澳大橋的建設(shè)到復(fù)興號(hào)動(dòng)車組列車的投入運(yùn)

營(yíng)，盡顯中國(guó)騰飛之姿；如大國(guó)外交，從2014年的北京APEC峰會(huì)到

2016年的杭州G20峰會(huì)，從2017年的廈門金磚國(guó)家峰會(huì)到2018年

的天津第十二屆夏季達(dá)沃斯論壇，盡顯中國(guó)友好之態(tài)；如協(xié)調(diào)發(fā)展,

從京津冀一體化到雄安新區(qū)的設(shè)立，從“閩寧模式”的東西跨越到“精

準(zhǔn)扶貧”的推動(dòng)，盡顯中國(guó)擔(dān)當(dāng)之魄；如共享經(jīng)濟(jì)，從共享單車的誕

生到共享汽車的出現(xiàn)，從二手店的復(fù)蘇到無(wú)人便利店的風(fēng)行，盡顯中

國(guó)綠色之夢(mèng)。

一一2018年全國(guó)卷I《以大國(guó)之泱泱，添天下之風(fēng)光

——給“十八歲的你們”的一封信》

［點(diǎn)評(píng)］很顯然，考生在寫這篇文章時(shí)，充分整合了生活素材，

文章聚焦“中國(guó)為世界添光”這一中心思想，從“中國(guó)天眼”、港珠

澳大橋、復(fù)興號(hào)動(dòng)車組列車等談起，接著說(shuō)到G20峰會(huì)、金磚國(guó)家峰

會(huì)、達(dá)沃斯論壇，再到京津冀一體化以及雄安新區(qū)的設(shè)立等。文章所

用的素材非常廣泛，包含了國(guó)家大大小小的重要事件和成就，比較具

體全面地闡述了“以大國(guó)之泱泱”如何“添天下之風(fēng)光”，使得作文

內(nèi)容豐富。

劃時(shí)代之槳，揚(yáng)奮進(jìn)之帆

（2018年全國(guó)卷I）

“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球J梁?jiǎn)⒊壬儆嗄昵暗恼佌?/p>

教誨仍縈繞耳畔，令我熱血沸騰。2035年的你讀到這些文字時(shí)，又

會(huì)作何感想？于我看來(lái)，不論是2018年18歲的我，還是2035年18

歲的你，都當(dāng)劃時(shí)代之槳，揚(yáng)奮進(jìn)之帆，為了我們偉大的祖國(guó)雄于地

球而努力。

擁抱新時(shí)代，這是中國(guó)的時(shí)代。我們的祖國(guó)正以前所未有的速度

變強(qiáng)。她不懼怕天災(zāi)人禍，汶川地震、玉樹(shù)地震都沒(méi)能將她擊垮；她

不偏袒任何一方，村村修通公路，扶貧指向精準(zhǔn)；她面向世界時(shí)意氣

風(fēng)發(fā)，奧運(yùn)、世博展示大國(guó)風(fēng)采；她敢爭(zhēng)人先、科技日新月異，“天

宮一號(hào)"首次太空授課，“悟空號(hào)''“墨子號(hào)”太空探幽……崛起的中國(guó)

向世界展現(xiàn)了她的強(qiáng)大，而這種強(qiáng)大源于一代又一代中國(guó)人持續(xù)的努

力。所以，要保持這強(qiáng)大，需要我們一起吹響奮斗的號(hào)角，與新世紀(jì)

攜手共進(jìn)，和新時(shí)代一同追逐夢(mèng)想！

奮進(jìn)新征程，這是我們的征程。奮斗不應(yīng)是我們新時(shí)代青年的青

春主旋律。孟郊有詩(shī)云：“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年?！睕](méi)有人永遠(yuǎn)都

是少年，如果非要用年齡來(lái)劃分青年和少年，我想那個(gè)年齡便是18

歲。18歲，我們即將離開(kāi)父母的視線，開(kāi)啟一段全新的旅程，長(zhǎng)大、

獨(dú)立的契機(jī)已然到來(lái)。2018年，“80后”90后“已在各個(gè)工作崗位上

發(fā)光發(fā)熱，“00后”攜帶著一股新的力量走上歷史舞臺(tái)。2035年，在

我們這一代人的努力下，中國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，而中國(guó)新

的目標(biāo)將由你們接力實(shí)現(xiàn)。

我知道，在報(bào)紙上、新聞里，或者在我們身邊，有不少18歲青

年，或目光偏狹，深陷精致利己旋渦；或胸?zé)o大志，崇尚“佛系”生

活；或信奉享樂(lè)主義，常?！敖癯芯平癯怼保换蛉允恰熬迡搿?，萬(wàn)

事靠父母……但我認(rèn)為，這絕不是社會(huì)的主流，大多數(shù)青年像我一樣

做到了魯迅先生所言：擺脫冷氣，只是向上走。我希望，2035年的

你也能做到。

關(guān)山初度，前路猶長(zhǎng)。為使東方雄獅重立于世界之巔，為使中國(guó)

夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)，希望正青春的我們，也希望2035年的新青年一一你們，

能夠“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，劃時(shí)代之槳，揚(yáng)奮進(jìn)之

帆，凝聚中國(guó)力量，乘風(fēng)破浪再起航。

［點(diǎn)評(píng)］論證嚴(yán)密，層層推進(jìn)。本文先提出“劃時(shí)代之槳，揚(yáng)奮

進(jìn)之帆”的中心論點(diǎn)，接著以兩個(gè)分論點(diǎn)加以論證，再聚焦生活中的

現(xiàn)象，以反例證明“劃時(shí)代之槳，揚(yáng)奮進(jìn)之帆”是時(shí)代主流，最后總

結(jié)全文，提出期望,文章逐層深入，思路嚴(yán)密。

材料新穎，精練典型。本文大量選用事例素材和名人名言，如僅

第二段就用到了汶川地震、玉樹(shù)地震、公路“村村通”工程、“精準(zhǔn)

扶貧”、奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、“天宮一