2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（31篇）

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（31篇）

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（精選31篇）

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇1

一、學(xué)情分析：

五（3）班本學(xué)期共有學(xué)生47人，其中男生22人，女生25

人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)實(shí)際觀察看，大部分學(xué)生活潑、好

動(dòng)，自控能力較差。多數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽

講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，上課不

認(rèn)真聽講，加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致不能自覺完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，需要老師督促和家長(zhǎng)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本學(xué)期的

工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以優(yōu)帶

差、促中等趕優(yōu)等的辦法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還應(yīng)該注

重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和自主探討能力。

二、教材簡(jiǎn)析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)

方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和

減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)

的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則

運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的

意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)加合數(shù)。教材在三年級(jí)上

冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加

法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍

數(shù)0

在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長(zhǎng)方體和正方

體、圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐

富而現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在前面學(xué)習(xí)

辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)看到

的形狀圖通過操作還原該物體，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間觀

念；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形

之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積、表面積公式及公式之

間的關(guān)系，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法；認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變

換；促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)條

形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的變化而變化時(shí)，比

較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方

體和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問

題，掌握解決問題的方法和策略。

在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和

正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、

折線統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)、理解和掌握歸納法、符號(hào)思

想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型

思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)體會(huì)優(yōu)化、推理、模型和

轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)

化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，安

排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)

或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣

和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和

實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)

行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，能夠比較熟練地進(jìn)

意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

（二）基本技能：

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過

程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

解決問題的能力。

②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法

解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的

意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學(xué)措施：

（1）多利用多媒體小平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)

習(xí)的教學(xué)情境。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)。

（3）注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一

對(duì)一幫教學(xué)習(xí)。

（4）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

（5）加強(qiáng)單元檢測(cè)，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情

況，以便查漏補(bǔ)缺。

（6）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有

所提高。

（7）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作

態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的

配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（8）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平，

積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

五、課時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

一、觀察物體（三）3課時(shí)

二、因數(shù)與倍數(shù)

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)

2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時(shí)

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時(shí)

三、長(zhǎng)方體和正方體

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積2課時(shí)

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)

4、約分5課時(shí)

5、通分6課時(shí)

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）5課時(shí)

六、分?jǐn)?shù)的加法和減法

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算6課時(shí)

七、折線統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)

八、數(shù)學(xué)廣角4課時(shí)

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇2

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多

思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在下學(xué)期

的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施：

1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其

作業(yè)降低要求。

2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方

式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)

慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性°堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)

選，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意

義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及

其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年

級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)

的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公

倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體

和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)

實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)

系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公

式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)

圖的知識(shí)°在學(xué)習(xí)的平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾

數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征

數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端

數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不

受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)

的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中

位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減

法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的

簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思

想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題

的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩

個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)

背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能

力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把

假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較

熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以

及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)

和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方

法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、

減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的

換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表

面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單

圖形旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋

轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾

數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)

計(jì)量表示數(shù)據(jù)的.不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表

示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過

程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

解決問題的能力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法

解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的

意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的

能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的

加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

1、長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物及模型

2、演示分?jǐn)?shù)用的教具

3、其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)

備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)體積時(shí)制備1m3.1dm3

模型，容納1L,100ml液體的量杯；教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，可根

據(jù)教科書上的圖制成教具等°教師還可以根據(jù)需要自己制作其他

適用的教具。

六、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中

的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)

內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況

適當(dāng)靈活掌握。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇3

一、學(xué)生基本情況分析

在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定

的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小

組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。

也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。

還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些

基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。

本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，

面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入

最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)上得到最大限度的發(fā)展C

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意

義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及

其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年

級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)

的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公

倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變

換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通

過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖

形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖

形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積

及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀

念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)

合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用圻學(xué)的

知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的

數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解

決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩

個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)

背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能

力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把

假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較

熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以

及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)

和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方

法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、

減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的

換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表

面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法°

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單

圖形旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋

轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾

數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)

計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表

示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過

程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

解決問題的能力。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。精心備

課，認(rèn)真上課，有序復(fù)習(xí)。同時(shí)積極研究新課堂改革，鉆研教學(xué)

工作，努力提高自己教學(xué)工作，提倡短時(shí)高效，極力向課堂四十

分鐘要質(zhì)量。

2、開好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互交換不同的'意

見；同時(shí)多與學(xué)生交流，可單獨(dú)，可小組，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)

態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確反饋信息，及時(shí)調(diào)整部署，采取不同的措

施C

3、尊重學(xué)生，在言行和舉止上努力做到愛護(hù)學(xué)生的自尊心

和自信心，多鼓勵(lì)少批評(píng)。多和學(xué)生做平等的交談，做到師生互

動(dòng)，親如一家。在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教，

“一把鑰匙開一把鎖”。

4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，建立“一幫一”互助模式，以

一名優(yōu)生帶動(dòng)、幫助一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生同

時(shí)也得到一定程度上的提高。同時(shí)讓小組與小組之間互相交流，

小組與小組之間互相評(píng)比，以促進(jìn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生，鼓勵(lì)提高

學(xué)困生。

5、重視學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)；重視

引導(dǎo)學(xué)生自主探索，小組合作，集體協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、合理改進(jìn)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式與方法，多鼓勵(lì)少批評(píng)，

多肯定少否定，多用欣賞的目光和言語去評(píng)價(jià)孩子們，讓孩子們

每天都能有一個(gè)輕松愉快的心情去接受新的一天的學(xué)習(xí)。

7、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)

會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

和學(xué)習(xí)的效率。

8、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好

課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

9、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多

的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。

使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提

高。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共包括小數(shù)的乘法、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)、小學(xué)除

法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、因數(shù)與倍數(shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)七個(gè)

單元內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

本班有學(xué)生28人。大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能

力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)

度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生信息窗的分析能力有一定的提

高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問題的能

力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。

同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自

主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)

培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽

的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興

趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地

進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)算的口算；會(huì)用“四舍五入法”取

積、商是小數(shù)的近似值；認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計(jì)算

小數(shù)混合運(yùn)算式題，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)。

3、使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，能夠用分步

列式和綜合列式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)

用題的能力；并在具體的實(shí)際問題情境中，使學(xué)生體會(huì)問題解決

策略的多樣化。

4、使學(xué)生掌握平行四邊形、梯形和三角形的特征；掌握平行

四邊形、梯形和三角形的面積的計(jì)算公式，會(huì)利用公式正確計(jì)算

它們的面積；引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的圖案，并靈活運(yùn)用平移、對(duì)

稱和旋轉(zhuǎn)等圖形變換的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

5、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位一一公頃

和平方千米，掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行平方米、公頃、平

方千米之間的互化。并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具測(cè)定直線和測(cè)量

兩點(diǎn)間較遠(yuǎn)距離的方法，了解步測(cè)和目測(cè)的方法，以及初步了解

密鋪，能在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖形。

6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表；了解統(tǒng)計(jì)表

中的“合計(jì)”、“總計(jì)”的具體意義，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)

據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題；能對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析;理解統(tǒng)計(jì)

表中的平均數(shù)的意義和作用；能根據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并

能解釋結(jié)果的實(shí)際意義；通過一些簡(jiǎn)單事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)

的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。

7、使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示

常見的數(shù)量關(guān)系、學(xué)過的運(yùn)算定律、性質(zhì)和計(jì)算公式。初步理解

等式的性質(zhì)、方程、方程的解和解方程等概念，會(huì)解一些簡(jiǎn)單的

方程。使學(xué)生學(xué)會(huì)列方程解一些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法。

8、使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)

計(jì)和可能性以及綜合應(yīng)用等領(lǐng)域的知識(shí)得到系統(tǒng)的整理，數(shù)學(xué)技

能得到進(jìn)一步的提高，解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)，能力得到發(fā)

展，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，

2、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，

3、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。

4、平行四邊形、梯形和三角形的特征，

5、在面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程中建立“新”、“舊”圖形

之間的聯(lián)系，

6、滲透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)思想，

7、在解決實(shí)際問題的過程中，

8、掌握實(shí)際測(cè)量的方法。

9、用字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確確定小數(shù)乘、除法中積、商的小數(shù)點(diǎn)的位置。

2、利用圖形特征解決一些較靈活的實(shí)際問題。

3、對(duì)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織及任何一種測(cè)量方法的掌握

要有一個(gè)反復(fù)。

4、實(shí)踐的過程。

5、列方程解應(yīng)用題時(shí)。

6、如何找等量關(guān)系

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育

因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算

和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算

的良好習(xí)慣。

2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

(1)理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練

的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積

的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

(2)重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較熟

練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)

練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能

力。

(3)運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同

樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行

簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)

算教學(xué)的開放性。

(4)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互

驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回

頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢

查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、

塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)

教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因

素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

4、能力培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察一一形象感受一一

抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。進(jìn)一步拓寬學(xué)生解

決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探

索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、課時(shí)安排

1、小數(shù)的乘法7課時(shí)

2、平移與旋轉(zhuǎn)4課時(shí)

3、小數(shù)除法11課時(shí)

4、簡(jiǎn)易方程9課時(shí)

5、多邊形的面積13課時(shí)

6、因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)

7、統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇5

一、全冊(cè)教材內(nèi)容分析及改進(jìn)意見

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。具體可分解如下：

在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，

3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初

步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，

結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正方體。在已

有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲

得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)

長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，

掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的

測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)平均數(shù)

和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)

都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代

表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組

數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為

一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)

據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨

勢(shì)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減

法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)

內(nèi)容，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的

有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力C

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些

基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)

背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫

時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例

題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

二、本冊(cè)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假

分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟

練地進(jìn)行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2、

3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和

最小公倍數(shù)。③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的

計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分

數(shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的

換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面

積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖

形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在

方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾

數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)

計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示

數(shù)據(jù)。

2、過程與方法①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。②體會(huì)解決問題策略的多樣性以

及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅

力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理

的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

①積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)

值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)

數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合

作能力和人際交往能力C

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇6

一、教材分析

五年級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)

準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)

容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)6單元，22

個(gè)課題。

本冊(cè)側(cè)重“作用與平衡”中的“平衡”，通過研究生命世

界、物質(zhì)世界以及地球與宇宙世界之間的復(fù)雜關(guān)系，向?qū)W生初步

滲透自然界的物體無不在相互作用之中，物體間在相互作用的過

程中達(dá)到平衡'而這種平衡一旦被打破后，物體間的相互作用又

可以產(chǎn)生一次新的平衡現(xiàn)象。因此，自然界的物質(zhì)永遠(yuǎn)都處在相

互作用之中。

二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜

面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)

物、植物有著多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對(duì)對(duì)生命的起

源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地表

的變化；設(shè)計(jì)、制作能完成一定任務(wù)的工具。

2、始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生

物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之迷和

生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的發(fā)展；感受生命延續(xù)過

程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意

識(shí)；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的

學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽的提出自

己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，

體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生

物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也

是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平

衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說

出各種巖石是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶

來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方

面分析技術(shù)們生活和環(huán)境帶來的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦

產(chǎn)資源的建議；能講述科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)

展史。

三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法步驟；培養(yǎng)

學(xué)生合作探究的能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、

學(xué)科用科學(xué)感情。落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的

素質(zhì)。

四、本冊(cè)的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采用啟

發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。搞好各種

活動(dòng)，做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)。

五、課時(shí)安排

L怎樣才能省力.............................1課時(shí)

2.撬棍的學(xué)問..............................…1課時(shí)

3.輪子的妙用..................................1課時(shí)

4.斜坡的學(xué)問.................................2課時(shí)

5.自行車......................................2課時(shí)

6.小鳥和小貓.................................2課時(shí)

7.落地生根...................................2課時(shí)

8.相似與差異................................…2課

時(shí)

9.克隆羊——多莉.............................2課時(shí)

10.生命從哪里來...............................2課

時(shí)

1L尋找進(jìn)化的證據(jù).............................2課

時(shí)

12.生物進(jìn)化的秘密...........................??2課

時(shí)

13.山脈的變化.................................2課

時(shí)

14.沙洲的形成...............................?.2課

時(shí)

15.溶洞里的鐘乳石...........................??2課

時(shí)

16.人類改變地表...............................2課

時(shí)

17.常見礦物.................................???2課

時(shí)

18.金屬的來歷.................................2課

時(shí)

19.煤與石油..............................……..2

課時(shí)

20.礦產(chǎn)資源..............................……..2

課時(shí)

21.工具一一人類的幫手....................……..2

課時(shí)

22.機(jī)器人......................................1課

時(shí)

共計(jì)40課時(shí)，機(jī)動(dòng)五課時(shí)。

六、學(xué)情分析

五年級(jí)共有學(xué)生25人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)良好，個(gè)

別學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)較差。本班學(xué)生具有一定的合作探究能

力、自主學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采用啟

發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇7

一、學(xué)習(xí)情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)

各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部

分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想

象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的

心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜

合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教材分析

浙江人民美術(shù)版第十冊(cè)教科書編者在編寫時(shí)本著以促進(jìn)美術(shù)

素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)

構(gòu)為基本特征的理念，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為

原則，選擇符合五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，形成

了新的美術(shù)教材新體系。全冊(cè)共有19課，內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn)、

設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型.表

現(xiàn)和設(shè)計(jì).應(yīng)用占有較大比重。

在本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)

的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容，因此教師在安排教學(xué)時(shí)，

課時(shí)和課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造

型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所

聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的

思想和情感。

2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原

理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)

計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的

方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所

感所想的事物，

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了

解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝

飾，美化身邊的環(huán)境。

五、教學(xué)措施

1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時(shí)教學(xué)中

針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫訓(xùn)練，各種不同

美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能力

充滿信心。

2、結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取

自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫

畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想

象力與創(chuàng)造愿望。

3、在教學(xué)方法上不宜過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)

律、色彩原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇8

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比

較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力

差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。

家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、

實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探

究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符

合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

物理現(xiàn)象的研究加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材包括四個(gè)單

元：沉和浮、熱、時(shí)間的測(cè)量、地球的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的

基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球

運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于

探究的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式c互助與合

作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相

處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的物理基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用

知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)

探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究

的全過程。

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)

成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握各單元的知識(shí)。

6、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法，演示法實(shí)踐法，討論法，談話法，辯論法，實(shí)驗(yàn)

法。

五、基本措施

針對(duì)該科和本年級(jí)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主，使

學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。

（1）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

（2）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)

評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使

用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了

解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)

活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相

聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

（4）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究

能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（5）樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知

識(shí)、能力和習(xí)慣。

（6）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

（7）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，奸究生

物與環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。

潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣：

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中

安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他

們。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇9

一、本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)要求：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式

與方程的過程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減

法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌

握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的

基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)

單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)

符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品

質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演

繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過程中，鍛煉形象思

維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能

力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)

的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌握其基本思路

和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)

中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問

題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法

等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受

數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)

一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因

數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加

法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與

復(fù)習(xí)。

三、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)

生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積

累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口

相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理

論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)

生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)

的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級(jí)情況總體分析：

五⑶班有學(xué)生47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期

及格率均為98%,優(yōu)秀率達(dá)72%。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極

性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平

有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、

自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真

聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期

將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)

設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

1、方程(8課時(shí))

(1)使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等

式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單

的實(shí)際問題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)

歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的

經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)

感。

(3)使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、

主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn)，

進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題初步理解等式

的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

2、確定位置(2課時(shí))

(1)使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾

列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情

境中物體的位置。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)

描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的

方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

(3)使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)

與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)對(duì)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，掌握用數(shù)

對(duì)確定位置的方法。

3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時(shí))

(1)使學(xué)生通過具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小

公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)

的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡(jiǎn)單

的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

(3)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作

交流的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)重點(diǎn)：探索活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(10課時(shí))

(1)使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理

解分?jǐn)?shù)的意義;探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)

量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問

題’認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的

數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法

的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過

程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。

(3)使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探

索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小

數(shù)的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

5、找規(guī)律(2課時(shí))

(1)使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖

形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形

覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會(huì)有序

列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括

規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。

(3)使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇

到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的

規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的

總次數(shù)，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(9課時(shí))

(1)使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的

方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比

較方法的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、

概括以及合情推理的能力。

(3)使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)

一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)主動(dòng)

學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：約分和通分的方法正確進(jìn)行約分和通分。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比

較方法的探索過程。

7、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

(1)使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)

式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能

根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。

(2)使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)

的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能

力。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受

統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的

興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見

的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整，經(jīng)歷用

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程。

8、分?jǐn)?shù)加法和減法(5課時(shí))

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的知

識(shí)，探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)

單的分母分?jǐn)?shù)加、減法。

(2)使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合

運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；了解整數(shù)加法

的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)

用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(3)使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)

一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(4)使學(xué)生在應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)

算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)

學(xué)知識(shí)的方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單

的推理能力。

(5)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索

性，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加、減法，理解并掌

握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇10

一、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是

非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需

教師指導(dǎo)

二、教材分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。

(二)教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容

的學(xué)習(xí)。

（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（五）注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)的幾對(duì)基本概念，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出

發(fā)，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題

具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校

內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，

以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)

式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的

獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的.視角出發(fā)，

運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、

照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可

讀性和啟發(fā)性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活

中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、

團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。

（二）能力：能夠初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和

行為；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀

察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用

社會(huì)信息。

（三）知識(shí)：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生

產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理知識(shí)，

理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。

四、教學(xué)策略

（一）通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，

掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)C

（二）善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)

組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空

間。

（四）注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和

和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

（五）創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，

在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)。

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇n

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、”時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”

四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)C

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)

論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)

才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好

基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷

制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探

究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一

系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變

量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解

釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)

和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展

過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生

活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基

礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，

觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體

的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的

探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參

照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知

探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、

橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相

同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶

定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食

鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、

細(xì)線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒

瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、

鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑

料塊C

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和

探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)

生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)

態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重

要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維

有些局限，發(fā)言不如504班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明

顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科

學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班認(rèn)真，好奇心

強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)

過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能

力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能

力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記

錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助

學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃-工作計(jì)劃，

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)

展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在

思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概

括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、慫度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的

培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理

性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施:

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念

理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)

象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確

的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，

以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

教材內(nèi)容

1

2.18—2.22

始業(yè)教育；1、物體在水中是沉還是?。?、沉浮與什么因素

有關(guān)

2

2.25—2.29

3、橡皮泥在水中的沉??；4、造一艘小船；5、浮力

3

3.3—3.7

6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉

??；8、探索馬鈴薯沉浮的原因

4

3.10—3.14

單元復(fù)習(xí)概念梳理；1、熱起來了

5

3.17—3.21

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃-工作計(jì)劃,

2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮

6

3.24—3.28

5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽

7

3.31—4.4

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)；期中考試

8

4.7—4.11

1、時(shí)間在流逝；2、太陽鐘；3、用水測(cè)量時(shí)間

9

4.14—4.18

4、我的水鐘；5、機(jī)械擺鐘

10

4.21—4.25

6、擺的研究；7、做一個(gè)鐘擺

11

4.28—5.2

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)概念梳理

12

5.5—5.9

1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

13

5.12—5.17

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰先迎來黎明

14

5.19—5.23

5、北極星“不動(dòng)”的秘密；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15

5.26—5.30

7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋

16

6.2一6.6

單元復(fù)習(xí)概念梳理；機(jī)動(dòng)

17

6.9—6.13

總復(fù)習(xí)

18

6.16—6.20

總復(fù)習(xí)

19

6.23—6.27

復(fù)習(xí)考試

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇12

本學(xué)期本人將擔(dān)任五年級(jí)英語基礎(chǔ)教學(xué)，并配合外教做好口

語教學(xué)工作。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生24人。男生16人0女生8人0本人本學(xué)期接手

本班，經(jīng)過幾個(gè)星期的初步了解，學(xué)習(xí)有困難的占本班人數(shù)的

60%o他們大多數(shù)是由于上課注意力集中和基礎(chǔ)不夠好。因而成

績(jī)不夠理想。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)。

1、NewstandardEnglish.一年級(jí)起點(diǎn)第十冊(cè)共五年級(jí)下學(xué)期

使用。

2、Englishchildhood.《英語的童年》的教授。配合外教老

師進(jìn)行口語課的教學(xué)活動(dòng)，利用可以利用的機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，

使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，大膽說英語，表現(xiàn)自己，使學(xué)生大膽

說，積極做，努力唱。

三、教材分析：

本冊(cè)教材分11個(gè)模塊。內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每模塊分兩個(gè)

單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本模塊所要