部編版七年級上冊語文第五單元單元試卷（B卷）

部編版七年級上冊語文第五單元單元試卷（B卷）一、基礎(chǔ)知識1．下列加點字的注音有誤的一項是()A．愛慕(mù)溉汲(jí)躇步跐蹈(chú)B．庇護(hù)(bì)喇叭(lǎ)舍然大喜(shě)C．中傷(zhòng)強大(qiáng)身亡所寄(wú)D．較量(jiào)崩墜(zhuì)聞而傳之(chuán)2．下列句中加點詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀___。A．人類出現(xiàn)在大地上，給大地增添了生機。女媧見到她親手造出來的這些孩子，眉開眼笑，再也不覺得孤獨、寂寞了。B．為把“精準(zhǔn)扶貧”工作落到實處，王書記靈機一動，親自到特困戶李大爺家走訪。C．一方面，孫悟空神通廣大，知人所不知，能人所不能，成為“齊天大圣”；另一方面，他不失猴子的本性，可愛又可親，是真正的“美猴王”。D．大雪紛紛揚揚地下了一夜，屋頂上、路面上、操場上，覆蓋著厚厚的白雪，同學(xué)們都走出教室，興高采烈地玩起了打雪仗。3．下列句子中沒有語病的一項是A．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起吃餃子，放鞭炮。B．《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的讀者對象是為英語國家的中國留學(xué)生子女編寫的一套漢語學(xué)習(xí)課本。C．考古學(xué)者稱，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)強烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動。D．在學(xué)習(xí)和生活中，我們都應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題和解決問題的能力。4．當(dāng)你遇到下列情況時，你認(rèn)為說法比較委婉得體的一項是（）A．你參加演講比賽得了一等獎，同學(xué)們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛?！盉．當(dāng)你的同桌向你請教問題時，你說：“好！咱們一起來研究研究?！盋．同學(xué)小強在上學(xué)路上被小車擦傷，你打電話給他媽媽告知情況說：“阿姨，不好啦，小強出車禍了！”D．你排隊買車票時有人插隊，你說：“喂，別插隊，自覺點！”5．下列病句修改不正確的一項是（）A．籃球是一項集體運動，要想贏得比賽，不僅需要精湛的技術(shù)，尤其需要團(tuán)隊配合。修改：將“尤其”改為“更”。B．為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)校開展了“讀經(jīng)典作品”。修改：在句末加上“的活動”。C．2023年“五一”假期，全國鐵路、公路、水路、民航日均發(fā)送旅客5394.3萬人次，比2022年同期日均增長約162%左右。修改：把“左右”刪掉。D．《長津湖》這部戰(zhàn)爭題材的電影對我非常感興趣，這是一部具有深刻教育意義的大片。修改：把“一部”放到“大片”的前面。6．依次填入下面語段橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀___。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，____；那清脆如彈撥者，____；那厚重如貝斯轟響者，____；那雄渾如銅管齊鳴者，____。①應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷②是草叢中淌過的小溪③定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭④是石縫間漏下的滴泉A．①②④③ B．②④①③ C．②④③① D．④②①③二、閱讀理解閱讀春游湖徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。7．“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”用得十分傳神，請做簡要分析。8．“小舟撐出柳陰來”一句抒發(fā)了作者什么心情？9．閱讀文言文，回答問題。眉眼口鼻爭能眉，眼，口，鼻四者，皆有神也。一日，口為鼻曰：“爾有何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻為眼曰：“子有何能，而位在吾上也？”眼曰：“吾能觀美惡望東西其功不小宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，則眉有何能，亦居吾上？”眉曰：“吾也不解與諸君廝爭得，吾若居眼鼻之下，不知你個面皮安放哪里？”（選自羅燁《醉翁談錄》）（1）下列各組句子中，劃線字詞意思不同的一項是（）A．而位居吾上/常一人居外B．然后子方可食/撒鹽空中差可擬C．故吾位居汝上/溫故而知新D．爾有何能/子有何能（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。吾能觀美惡望東西其功不小宜居汝上也（3）這則寓言告訴我們什么樣的道理？閱讀下文，完成下面小題。我的太爺老師①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。②學(xué)堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”宇是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。④那年月課本經(jīng)常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些宇紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個娃子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去山野，那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。⑦夏天麥?zhǔn)諘r節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟?，柴胡、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……⑧太爺會唱戲，但卻不會唱革命歌曲，可是他要強得很，到公社或縣里去開會，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國家的改革開放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。?在我們那個小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計的農(nóng)家子弟，學(xué)會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有刪改）10．作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。11．閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。12．本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。13．結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。三、語言綜合運用14．閱讀語段，按要求完成下面的習(xí)題。①閱讀是生命本體的相互映照。②人類最重要的知識、最偉大的智慧，就深藏在最偉大的書里。③哲學(xué)家波普爾說：“即便人類面臨滅頂之災(zāi)，只要圖書館里的書籍保存完好，人類就可以重建自己的文明、自己的精神家園”。④這就說明，閱讀對人類來說是產(chǎn)生文明和傳承文明。⑤沒有閱讀，人類文明就沒辦法______________，沒辦法________________。（1）第③句標(biāo)點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面。（2）第④句有語病，請將修改后的句子寫在下面。（3）請將下面兩個詞語分別填入第⑤句的橫線上。(只填字母)A.延續(xù)B.發(fā)展設(shè)立班級“文學(xué)角”是大家的心聲，語文老師根據(jù)同學(xué)們的意愿，指導(dǎo)大家設(shè)立班級“文學(xué)角”，為此在班上開展“班級文學(xué)角”創(chuàng)意活動，請你參加。15．班級“文學(xué)角”需要裝飾一下，有個同學(xué)擬寫了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)。上聯(lián)：好書悟后三更月下聯(lián)：；16．小組內(nèi)同學(xué)建議設(shè)計一次該小組的主題墻報，請你給墻報設(shè)計主題語并設(shè)計三個板塊。設(shè)計主題語：設(shè)計板塊：；17．為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“小書架”。面對這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“小書架”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進(jìn)行反駁。正方：。18．你家窗外的風(fēng)景是怎樣的呢？是高樓林立的大廈，是熙熙攘攘的街道，還是果實累累的田地，一望無際的天空……請你運用至少3種修辭手法，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)式，寫一個片段，以“請給我一支筆……”為開頭，描繪窗外的那一抹風(fēng)景，字?jǐn)?shù)200左右。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.舍然大喜(shě)——（shì）故答案為：B【點評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.句子加點詞語使用不恰當(dāng)。“靈機一動”形容靈敏機智，一下子想出了辦法，與語境不符。故答案為：B【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】D【解析】【分析】A.有語病，缺少賓語中心語，可在“放鞭炮”之后加上“的情景”；

B.有語病，句式雜糅，可把“的讀者對象”去掉；

C.有語病，詞語搭配不當(dāng)，“強烈”與“證明”搭配不當(dāng)，可把“強烈”改為“有力”；

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】A.不得體，“過獎啦，我有天賦嘛”的說法過于自負(fù)；

B.得體；

C.不得體，直接說“出車禍”容易讓對方受驚嚇；

D.不得體，“喂，別插隊，自覺點”語氣生硬。故答案為：B【點評】本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。5．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.“《長津湖》這部戰(zhàn)爭題材的電影對我非常感興趣”主客體顛倒，應(yīng)改為“我對《長津湖》這部戰(zhàn)爭題材的電影非常感興趣”。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查語句銜接。根據(jù)具體語境，按照所比喻的樂器的“本體”特點進(jìn)行對應(yīng)選擇，而且聲音逐漸由小到大。“提琴”聲音比較柔和，對應(yīng)“草叢中淌過的小溪”；“彈撥”樂器叮咚清脆，對應(yīng)“石縫間漏下的滴泉”；“貝斯”轟響嘹亮，對應(yīng)“萬道細(xì)流匯于空谷”；“銅管”聲音高亢，對應(yīng)“飛瀑落下深潭”。故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。【答案】7．運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出桃花開得繁密(多)的樣子，寫出桃花的嬌艷欲滴。8．表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡美麗的春天，抒發(fā)了作者喜悅的心情【解析】【點評】（1）本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（2）本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。7．“蘸”意思是沾著水面，但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，因為春天多雨湖水上升，距花枝近了，桃花倒影映在水中，岸上水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見，仿佛蘸水而開。作者準(zhǔn)確地使用了“蘸”字，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了桃花嬌艷欲滴，倒映在水面的情態(tài)，也表現(xiàn)了桃花的繁密。

故答案為：運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出桃花開得繁密(多)的樣子，寫出桃花的嬌艷欲滴。8．“小舟撐出柳陰來”的意思是：正在這時候，一葉小舟從柳陰下緩緩駛出。結(jié)合上句內(nèi)容可知，下了幾天雨，河水漲起來淹沒了小橋，人不能過河，可是湊巧得很，柳陰深處，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。小舟撐出柳陰，滿湖春色已全然托出，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，也抒發(fā)了詩人春游的喜悅、興奮之情。

故答案為：表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡美麗的春天，抒發(fā)了作者喜悅的心情。9．【答案】（1）C（2）吾能觀美惡/望東西/其功不小/宜居汝上也（3）告訴我們要顧全大局，不要妄自尊大。（或批評那些妄自尊大而不顧全局的人。）【解析】【分析】⑴A.都解釋為“在”；B.都是副詞，正；C.所以/舊的；D.丟解釋為“本領(lǐng)”。故選C。⑵結(jié)合語句的意思和現(xiàn)代漢語的語法進(jìn)行斷句。這句話的意思是：我觀察善惡美丑，遙望東方和西方，我的功勞不小，所以位置在你上面。據(jù)此斷句：吾能觀美惡/望東西/其功不小/宜居汝上也⑶本題考查對文章寓意的理解。這則寓言以口、鼻、眼、眉對自己地位高低的爭論入手，告訴我們一個人不可過分強調(diào)自己的能力，只有把自己放置到集體中，團(tuán)結(jié)和諧協(xié)作，才能充分發(fā)揮自己的才能。故答案為：⑴C⑵吾能觀美惡/望東西/其功不小/宜居汝上也⑶告訴我們要顧全大局，不要妄自尊大。（或批評那些妄自尊大而不顧全局的人。）【點評】⑴本題考查辨析一詞多義，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，考生要注意平時的積累，注意結(jié)合具體的語句的意思進(jìn)行分析判斷。

⑵本題考查文言語句的斷句能力，解答此類題要在整體感知語句的內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀，注意古漢語的語法和句式。

⑶本題考查文章所蘊含的道理的理解能力。答題時應(yīng)注意在理解文章的意思的基礎(chǔ)上，梳理文段，依據(jù)對文章的理解抓重點進(jìn)行作答?！敬鸢浮?0．①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。③教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。④對學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑤對學(xué)生進(jìn)行勞動教育和藝術(shù)啟蒙?；颍航M織學(xué)生參加勞動和藝體活動。⑥不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。11．①通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細(xì)節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。12．①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇?；颍合雀攀觯詫懀┨珷斃蠋熥鳛椤靶腥恕钡母鞣N才能，再詳述他作為老師的具體事情?；颍郝詫憣W(xué)堂內(nèi)的文化課教學(xué)，詳寫學(xué)堂外（山野田間）的各種教學(xué)活動。③按時間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇?；颍簩懡虒W(xué)暗含空間順序，由學(xué)堂內(nèi)到學(xué)堂外；寫學(xué)堂外教學(xué)活動主要按照時間順序。13．①表達(dá)對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻(xiàn)與命運的關(guān)注?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（2）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。10．本題考查對人物形象的分析概括。結(jié)合第①段的“作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅……他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致”可概括得出：能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上；結(jié)合第③④段的“學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級”“那年月課本經(jīng)常不能按時到……太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家”可概括得出：克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)；結(jié)合第③段的“有娃問，’拖’字是個啥?咋個念?太爺就拽著他的手滿院子跑他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：’龍梅，玉榮，你們在哪里?喊得我們都為英雄小姐妹心’”可概括得出：教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具；結(jié)合第⑤段的“太爺對我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課....太爺才不會處罰你”可概括得出：對學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；結(jié)合第⑦⑧段的“夏天麥?zhǔn)諘r節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗……到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘛薄疤珷敃獞蚧貋砭徒涛覀兲珷斁徒檀筇琛笨筛爬ǖ贸觯簩W(xué)生進(jìn)行勞動教育和藝術(shù)啟蒙；結(jié)合第⑩段的“小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容……他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好”可概括得出：不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。

故答案為：①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。③教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。④對學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑤對學(xué)生進(jìn)行勞動教育和藝術(shù)啟蒙?；颍航M織學(xué)生參加勞動和藝體活動。⑥不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。11．本題考查人物情感的表現(xiàn)手法。第⑥段描寫了孩子們踏青的快樂，這種快樂作者主要運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來表現(xiàn)?！吧揭按渚G，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴”這是景物描寫，春夏之交的山野清新自然、生機盎然，景物的優(yōu)美側(cè)面烘托出孩子們來到野外游玩的快樂心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹……背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角”是對孩子們的一系列動作描寫，通過這些活動，形象地展現(xiàn)出孩子們在山野盡情游玩的情景，表現(xiàn)出了孩子們踏青的快樂。

故答案為：①通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細(xì)節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。12．以時間為序：從“我的太爺老師”在不同季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行的活動來看，春夏之交帶學(xué)生去山野踏青，夏天帶學(xué)生拾麥穗，秋天帶學(xué)生采草藥，冬天帶學(xué)生拾柴，按照時間的先后順序敘述，使文章條理清晰。隨著國家改革開放，教學(xué)內(nèi)容變化，太爺跟不上時代最終辭職，也是以時間發(fā)展為線索，展現(xiàn)了不同時期太爺?shù)慕?jīng)歷。以學(xué)堂為中心場景：圍繞學(xué)堂展開敘述，太爺在學(xué)堂里調(diào)配不同年級的教學(xué)次序井然，抄課本讓學(xué)生跟著抄，對學(xué)生紀(jì)律要求嚴(yán)格等，使文章內(nèi)容集中不分散。還描寫了在學(xué)堂之外，太爺帶著學(xué)生進(jìn)行各種實踐活動，這些活動都與學(xué)堂的教育相關(guān)聯(lián)，共同體現(xiàn)了太爺獨特的教育方式。以太爺?shù)娜宋镄蜗鬄楹诵模和ㄟ^描述太爺?shù)亩喾N才能，精于木工、畫畫、女紅，擔(dān)任社戲總導(dǎo)演和主演等，以及他在教學(xué)中的有聲有色、形神兼具，還有對學(xué)生紀(jì)律的嚴(yán)格要求和豐富多彩的課外實踐活動，全方位地塑造了太爺這一令人敬佩的鄉(xiāng)村教師形象。無論是教學(xué)上的努力還是課外對學(xué)生的培養(yǎng)，都緊緊圍繞太爺?shù)慕逃砟詈腿烁聍攘φ归_，使文章內(nèi)容緊密圍繞中心人物，組織有序。

故答案為：①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇。或：先概述（略寫）太爺老師作為“行人”的各種才能，再詳述他作為老師的具體事情。或：略寫學(xué)堂內(nèi)的文化課教學(xué)，詳寫學(xué)堂外（山野田間）的各種教學(xué)活動。③按時間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇。或：寫教學(xué)暗含空間順序，由學(xué)堂內(nèi)到學(xué)堂外；寫學(xué)堂外教學(xué)活動主要按照時間順序。13．贊美鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)精神：太爺作為一名民辦教師，把自己的各種才能都發(fā)揮在教學(xué)上，使學(xué)堂在全縣大有名氣。他不僅教學(xué)生課本知識，還通過帶領(lǐng)學(xué)生在不同季節(jié)進(jìn)行各種實踐活動，豐富學(xué)生的生活，為小山村的孩子們打下讀書識字的根基，使三代人擺脫文盲命運。這種無私奉獻(xiàn)、全身心投入教育事業(yè)的精神令人敬佩。盡管太爺只讀過十八天書，但他努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，不允許學(xué)生考得不好，展現(xiàn)了他對教育的執(zhí)著和責(zé)任感。即使在教學(xué)跟不上時代后辭職，他過去的努力和貢獻(xiàn)也不可磨滅。反映特定歷史時期的教育狀況：文章通過描寫太爺在貧困山區(qū)的教學(xué)經(jīng)歷，反映了那個特殊年代中國貧困山區(qū)的教育情況。在資源匱乏、條件艱苦的環(huán)境下，像太爺這樣的民辦教師憑借著自己的熱情和努力，為孩子們開啟了知識的大門。隨著國家改革開放，教學(xué)內(nèi)容的變化使太爺這樣的教師逐漸跟不上時代，最終辭職，體現(xiàn)了時代變遷對教育的影響。呼吁關(guān)注和銘記鄉(xiāng)村教育者的功績：作者提到在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師應(yīng)該有一大批，他們?yōu)樾轮袊慕逃聵I(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，然而卻很少有人記述他們的功績。作者通過這篇文章呼吁人們關(guān)注這些默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教育者，銘記他們的大德和功績。他們就像無言的豐碑，為無數(shù)農(nóng)家子弟鋪就了走向世界的道路，他們的付出應(yīng)該得到社會的認(rèn)可和尊重。故答案為：①表達(dá)對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻(xiàn)與命運的關(guān)注。14．【答案】（1）把句號放在引號前。（2）這就說明，閱讀對人類來說是產(chǎn)生文明和傳承文明的途徑。（3）A；B【解析】【分析】（1）引用的話“即便人類面臨滅頂之災(zāi)，只要圖書館里的書籍保存完好，人類就可以重建自己的文明、自己的精神家園”獨立來用，末尾點號放在引號里邊。故應(yīng)把句號放在引號前。

（2）成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的途徑”。

（3）延續(xù)是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，故這兩空的答案分別是：A；B。

故答案為：（1）把句號放在引號前。

（2）這就說明，閱讀對人類來說是產(chǎn)生文明和傳承文明的途徑。

（3）A；B【點評】（1）本題考查表達(dá)符號。使用引用時，引文末尾標(biāo)點的位置要注意。凡是把引用的話獨立來用，末尾點號放在引號里邊。如果引用的內(nèi)容是句子的一個組成部分，即引文沒有獨立性，引用部分末尾不用點號(問號、嘆號可保留)，整個句子該停頓處則停頓，該用何點號則用何點號。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。

（3）本題考查運用詞語的能力，此題答題的關(guān)鍵是理解句意和詞義，通過辨析這幾個近義詞之間的細(xì)微差別，我們就很容易做出選擇。【答案】15．良友來時四座春16．走近冰心；人物小集；作品掃描；妙語輯錄。17．我認(rèn)為增設(shè)“小書架”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“小書架”能夠便于我們利用機動時間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序的擺放完全可以讓“小書架”有一席之地，而且增設(shè)“小書架”更能營造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔(dān)心的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查觀點的表達(dá)。解答觀點表達(dá)類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達(dá)要流暢。15．本題考查補寫對聯(lián)。根據(jù)對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致，可用“良友”與“好書”相對，“來時”與“悟后”相對，“四座春”與“三更月”相對。故下聯(lián)可擬寫為：良友來時四座春。

故答案為：良友來時四座春16．本題考查活動設(shè)計。解答時，要圍繞“班級文學(xué)角”為墻報設(shè)計主題語，板塊要與主題語相關(guān)。設(shè)計主題語：“走近冰心”這個主題語簡潔明了，直接點出了墻報的核心內(nèi)容是關(guān)于冰心的?！白呓币辉~富有動態(tài)感和吸引力，讓讀者有一種想要深入了解冰心的期待。設(shè)計板塊：“人物小集”板塊：主要介紹冰心的生平經(jīng)歷、成長背景、性格特點等個人信息，讓讀者對冰心有一個全面的認(rèn)識?！白髌窉呙琛卑鍓K：集中展示冰心的代表作品，詩歌、散文、小說等，并對其主要內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行簡要分析，使讀者能夠領(lǐng)略到冰心作品的魅力?！懊钫Z輯錄”板塊：摘錄冰心作品中的精彩語句、段落或者她的一些名言警句，讓讀者能夠直接感受到冰心文字的優(yōu)美和深刻內(nèi)涵。這三個板塊相互配合，從不同角度呈現(xiàn)冰心的形象和作品，能夠讓讀者較為系統(tǒng)、全面地了解冰心這位文學(xué)大家。

故答案為：走近冰心；人物小集；作品掃描；妙語輯錄。17．本題考查觀點的表述。反方認(rèn)為沒有必要增設(shè)“小書架”，作為正方，觀點應(yīng)為“有必要增設(shè)’小書架’”，然后針對反方的理由逐條展開闡述。反駁“學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時間閱讀”：核心觀點：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，不僅限于課本知識，還包括課外拓展閱讀。理由闡述：首先，閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面，提升綜合素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分。其次，利用課間、午休等機動時間進(jìn)行閱讀