2024年北京市家庭教育需求及發(fā)展趨勢(shì)白皮書(shū)

白白皮書(shū)2024年11月2024年北京市家庭教育需求及發(fā)展趨勢(shì)白皮書(shū) 1 2 2(二)家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題 5 6 6(二)親子關(guān)系更加融洽 7(三)科技素養(yǎng)提高 9 家教工委近年來(lái)，國(guó)家高度重視家庭教育，相繼出臺(tái)了一系列相關(guān)法律法規(guī)，將家庭教育納入法治化軌道。這些法律政策不僅為家庭教育提供了法律保障，也推動(dòng)了家庭教育理念的更新與實(shí)踐的深化。在這樣的背景下，家庭教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，承載著培養(yǎng)新一代、傳承優(yōu)秀文化、塑造良好家風(fēng)的重任。北京市成人教育學(xué)會(huì)家長(zhǎng)教育工作委員會(huì)始終致力于推動(dòng)家庭教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)、系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)。《2024年北京市家庭教育需求及發(fā)展趨勢(shì)白皮書(shū)》,是新時(shí)代背景下對(duì)北京市各區(qū)當(dāng)前家庭教育實(shí)踐的總結(jié)和提煉，旨在為廣大家長(zhǎng)、教育工作者和政策制定者提供有益借鑒。1.家庭教育的地位與作用家庭教育不僅是知識(shí)的傳授，更是孩子身心健康、品德修養(yǎng)、社交技能等多方面發(fā)展的主要力量。通過(guò)科學(xué)的家庭教育，可以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的家庭教育還能增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭凝聚力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境。2.家庭教育法律法規(guī)及政策2022年1月1日起正式實(shí)施《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》,標(biāo)志著家庭教育正式走上法治軌道，從“家事”變?yōu)椤皣?guó)事”,明確了家長(zhǎng)作為家庭教育的責(zé)任主體。同時(shí)，為引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、積極關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定從2022年開(kāi)始將每年5月15日國(guó)際家庭日所在周定為全國(guó)家庭教育宣傳周。2022年4月，由全國(guó)婦聯(lián)、教育部等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的5年規(guī)劃(2022-2025)》,規(guī)劃明確了到2025年家庭教育發(fā)展的目標(biāo)，明確官方和社會(huì)力量一起建設(shè)家庭教育，旨在構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。2023年1月，由教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》。該意見(jiàn)對(duì)協(xié)同育人工作機(jī)制建設(shè)進(jìn)行了全面設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)1一步明確學(xué)校、家庭、社會(huì)各方育人責(zé)任和相互協(xié)同機(jī)制，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)?！?024年北京市家庭教育需求與發(fā)展趨勢(shì)白皮書(shū)》旨在全面總結(jié)2024年我市家庭教育發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)需求，為家庭教育工作者提供參考。通過(guò)深入剖析家庭教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，探究家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)，提出針對(duì)性的策略，指導(dǎo)家庭教育事業(yè)健康發(fā)展，推動(dòng)家庭教育的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合人工智能時(shí)代背親子溝通、隔代教育、親子陪伴、科技應(yīng)用、父母自我學(xué)習(xí)等七個(gè)方面展開(kāi)，截至2024年10月31日，共回收問(wèn)卷15259份，為白皮書(shū)的發(fā)布提供了有力的數(shù)據(jù)支持。值此白皮書(shū)發(fā)布之際，由北京市教委等四部門最新發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》。該工作方案明確提出，要利用人工智能技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人，通過(guò)智能推送和人工輔助的方式，構(gòu)建面向未來(lái)教育的新型“家長(zhǎng)學(xué)?！?。這一舉措旨在整合家國(guó)情懷教育、親子溝通教育、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)教育、危機(jī)應(yīng)對(duì)教育等資源，為家長(zhǎng)提供精準(zhǔn)、泛在的學(xué)習(xí)教育服務(wù)，從而協(xié)同共助學(xué)生成長(zhǎng)。結(jié)合此白皮書(shū)的發(fā)布，不僅是對(duì)當(dāng)前家庭教育實(shí)踐的一次深度梳理，更是對(duì)未來(lái)家庭教育發(fā)展方向的一次前瞻探索。它積極響應(yīng)了北京市教委等部門的號(hào)召，將人工智能技術(shù)與家庭教育深度融合，為構(gòu)建智能化、個(gè)性化的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。我們相信，通過(guò)本白皮書(shū)的發(fā)布，能夠進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)各界對(duì)家庭教育的關(guān)注與參與，推動(dòng)家庭教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，在人工智能發(fā)展進(jìn)程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量，共同譜寫(xiě)家庭教育新篇章。(一)當(dāng)前家庭教育主要特點(diǎn)2家教工委1.參與調(diào)研家長(zhǎng)基本情況參與問(wèn)卷調(diào)研的家長(zhǎng)中，母親占比約74.6%,父親占比約19.5%,祖輩占比5.4%。家庭教育中母親的參與度更高，這一數(shù)據(jù)不僅揭示了母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任著重要角色，也揭示了家庭內(nèi)部教育責(zé)任分配的現(xiàn)狀。其他0其他0.5%—外公外婆2.1%—爺爺奶奶3.3%母親74.6%父親19.5%2.子女基本情況參與調(diào)研的家庭中，約66%的家庭目前有1個(gè)孩子，30%的家庭有2個(gè)孩子，2%的家庭有3個(gè)孩子或者更多；其中女孩占比49%,男孩占比51%。49%2個(gè)49%男孩1個(gè)男孩孩子年齡方面，6-12歲的孩子數(shù)量最多，占比高達(dá)44%,其次為12-15歲的孩子，占比約22%,這一年齡段的孩子通常處于中小學(xué)階段，是家庭教育的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，也反映出中小學(xué)段的家長(zhǎng)更加關(guān)注且更愿意參與家庭教育的調(diào)研中。0-3歲和15-18歲以上的孩子數(shù)量相對(duì)較少，均占比5%。30-3歲(含)0-3歲(含)18歲以上12-15歲(含)6-12歲(含)44%15-18歲(含)3-6歲(含)3.家庭養(yǎng)育及教育分工特點(diǎn)在大部分家庭中，母親仍然是孩子日常生活的主要照顧者。同時(shí)，有25.9%的家庭中，父母共同承擔(dān)這一責(zé)任，顯示出一定的家庭合作與分擔(dān)。在孩子成長(zhǎng)教育方面，雖然母親仍然占據(jù)較大比例(53.1%),但父母共同負(fù)責(zé)的比例也相對(duì)較高(32.9%)。這反映了現(xiàn)代家庭在子女教育上的共同關(guān)注和努力，父母雙方都在積極參與孩子的教育過(guò)程。祖輩在某些家庭中仍然發(fā)揮著重要作用，但他們的主要角色更多是在提供輔助和支持，而非主導(dǎo)孩子的日常生活和教育。0.00%母親為主0.00%母親為主父親為主父母共同祖輩為主父母與祖輩共同其他■生活照料49.15%3.75%25.90%0.10%■成長(zhǎng)教育53.10%9.40%32.90%2.50%0.40%60.00%50.00%30.00%從數(shù)據(jù)中可以看出，家庭責(zé)任的分擔(dān)呈現(xiàn)出多樣性。有的家庭以母親為主，有的則是父母共同承擔(dān)，還有部分家庭依賴祖輩的幫助。這種多樣性反映了不同家庭根據(jù)自身情況和需求來(lái)靈活調(diào)整家庭責(zé)任分擔(dān)的方式。42024年北京市家庭教育需求及發(fā)展趨勢(shì)白皮書(shū)(二)家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題家長(zhǎng)希望與孩子建立親密無(wú)間的親子關(guān)系，成為孩子成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，親子之間的溝通可能會(huì)變得困難，家長(zhǎng)可能會(huì)感到難以理解和接近孩子。家長(zhǎng)希望找到有效的家庭教育方法和策略，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。面對(duì)眾多的教育理念和方法，家長(zhǎng)可能會(huì)感到困惑和無(wú)所適從，不知道如何選擇適合自己的家庭教育方式。家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，希望孩子能在學(xué)校表現(xiàn)出色，取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)孩子的成績(jī)不如預(yù)期時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)感到焦慮和壓力，希望解決孩子的學(xué)4.其他父母雙方或父母與祖輩之間家庭教育觀念不一致、孩子叛逆不服管教、孩子缺乏自主解決問(wèn)題的能力、沉迷電子產(chǎn)品等反映出家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題主要涉及孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、行為以及親子關(guān)系的建立與維護(hù)。54.90%29.10%21.90%缺少與孩子的溝通技巧不知道教育方法孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題家庭教育觀念不一致孩子不聽(tīng)話，不好管孩子解決問(wèn)題能力低孩子沉迷電子產(chǎn)品沒(méi)時(shí)間教育孩子孩子以自我為中心，不考慮他人感受孩子生活能力低相處時(shí)間過(guò)少●選擇比例52024年北京市家庭教育需求及發(fā)展趨勢(shì)白皮書(shū)新一代家長(zhǎng)更加注重孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)業(yè)成績(jī)。他們認(rèn)識(shí)到情商、創(chuàng)造力、批判性思維和社交能力的重要性，重視個(gè)性的發(fā)展。在校外培訓(xùn)的選擇上，更多家長(zhǎng)選擇了藝術(shù)類、體育類和興趣類，占比均超過(guò)三分之一，學(xué)科類培訓(xùn)占比約28.5%,另有22.5%未參加校外培訓(xùn)。50%50%45.0%20%在孩子教育方面，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為道德品質(zhì)最為重要，占比高達(dá)89.74%。其次是生活習(xí)慣和社交能力，分別占比68.96%和68.70%。價(jià)值觀念也被高度重視，占比66.55%。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然被重視，但相對(duì)其他方面來(lái)說(shuō)，占比略低，為48.59%。性格的重要性占比為52.50%。52.5%48.6%道德品質(zhì)學(xué)習(xí)成績(jī)生活習(xí)慣社交能力價(jià)值觀念性格66.5%其他6家教工委2.重視心理健康在家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題里，如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力、如何幫助孩子管理時(shí)間和如何引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)展位列前三名，其中關(guān)于心理健康的選項(xiàng)為今年新上榜選項(xiàng)。相較于歷史調(diào)研數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的心理健康，愿意尋求專業(yè)幫助來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力如何幫助孩子管理時(shí)間如何關(guān)注引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)展如何提高親子相處的情緒管理能力如何提高親子溝通技巧如何防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)1.教育參與度提高父母更積極地參與到孩子的教育過(guò)程中，祖輩為主的負(fù)責(zé)孩子生活照料和家庭教育比例有所下降。2023年2024年■祖輩負(fù)責(zé)成長(zhǎng)教育■祖輩負(fù)責(zé)生活照料7家教工委2.注重與孩子的溝通通過(guò)今年調(diào)研結(jié)果看，孩子與父母主動(dòng)溝通的比例和父母主動(dòng)與孩子溝通的比例與歷史數(shù)據(jù)相比均有所上升。父母更加愿意傾聽(tīng)孩子的想法和感受，與孩子建立更加平等和諧的親子關(guān)系?！黾议L(zhǎng)主動(dòng)交流■孩子主動(dòng)交流2.10%1.80%經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)極少3.家長(zhǎng)面對(duì)親子沖突時(shí)更加冷靜調(diào)研顯示，家長(zhǎng)與孩子發(fā)生沖突的頻率降低。同時(shí)，在沖突發(fā)生后，選擇心平氣和表達(dá)各自想法的比例上升。這種冷靜的處理方式不僅有助于緩解緊張的氣氛，還能讓孩子感受到被尊重和理解，從而更愿意敞開(kāi)心扉，與父母進(jìn)行深入的每天都發(fā)生沖突4.0%基本上沒(méi)有沖突49.6%每周1-2次19.5%每月1-3次27.0%選項(xiàng)2024年2023年每天都發(fā)生沖突4.00%5.70%每周1-2次26.80%每月1-3次27.00%24.70%基本上沒(méi)有沖突49.60%42.80%8家教工委90%72%54%36%90%72%54%36%選項(xiàng)心平氣和表達(dá)各自的想法84.10%激烈的爭(zhēng)論甚至打罵冷戰(zhàn)電話/信息溝通6.10%基本不會(huì)發(fā)生矛盾(三)科技素養(yǎng)提高1.科學(xué)育兒意識(shí)與親友交流育兒心得、參加線下專家講座等，以獲取最新的育兒知識(shí)和技巧。45.0%32%看書(shū)2.資源利用更廣泛家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越善于利用各種資源為孩子提供教育支持，使教育方式多元化，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在線教育資源、紙質(zhì)書(shū)籍、家教、公益活動(dòng)、游學(xué)等。945.7%45.7%39.9%40.6%28.7%20.1%20%3.使用互聯(lián)網(wǎng)及人工智能資源隨著科技的發(fā)展，新一代家長(zhǎng)在科技素養(yǎng)上有所提升，能夠更好地引導(dǎo)孩子正確使用科技產(chǎn)品，培養(yǎng)信息時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。超過(guò)一半的家長(zhǎng)使用在線教育平臺(tái)，此外，電子圖書(shū)館、人工智能工具都逐漸被應(yīng)用到家長(zhǎng)教育和子女教育當(dāng)中。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)(釘釘、企業(yè)微信、…時(shí)間管理與自律工具(堅(jiān)果云、番茄鐘等)其他20.8%四、家庭教育投入與資源分配1.家長(zhǎng)教育投入意愿高達(dá)98.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行家庭教育的學(xué)習(xí)是不可或缺的。這一數(shù)據(jù)不僅揭示了家長(zhǎng)群體對(duì)于家庭教育重要性的普遍共識(shí)，也凸顯了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)們對(duì)于提升自身教育能力的迫切需求。其中，53.1%的家長(zhǎng)更是將家庭教育視為極其重要的一環(huán)，這表明有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的核心作用?？梢詫W(xué)習(xí)11.7%非常需要53.1%需要學(xué)習(xí)33.8%大部分家長(zhǎng)傾向于每月參加一次家長(zhǎng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的頻次既不會(huì)過(guò)于頻繁影響日常生活，又能保證定期充電，更新教育理念和方法。同時(shí)，也有一部分家長(zhǎng)表達(dá)了更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們選擇每周一次的學(xué)習(xí)頻率，顯示出對(duì)家庭教育持續(xù)關(guān)注和深入探索的決心。其他2其他2.1%每周兩次6.9%每季度一次27.2%每周一次22.0%每月一次41.8%大多數(shù)家長(zhǎng)可接受的單次家長(zhǎng)教育時(shí)長(zhǎng)范圍集中在20分鐘至45分鐘之間。這一時(shí)間段既能夠確保內(nèi)容的充實(shí)性和深度，避免蜻蜓點(diǎn)水式的淺嘗輒止，又不會(huì)因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致家長(zhǎng)精力分散或疲勞感增加，符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。10分鐘以內(nèi)9.2%10分鐘以內(nèi)9.2%45-60分鐘(含)14.0….10-20分鐘(含)18….30-45分鐘(含)17..20-30分鐘(含)32.5%60分鐘以上8.5%●10分鐘以內(nèi)●10-20分鐘(含)●20-30分鐘(含)●30-45分鐘?1/2?家教工委2.家長(zhǎng)教育付費(fèi)意愿超過(guò)三分之二的家長(zhǎng)在過(guò)去未曾為家長(zhǎng)教育服務(wù)支付過(guò)費(fèi)用。一方面，傳統(tǒng)觀念中，家庭教育往往被視為家長(zhǎng)的自然責(zé)任，許多家長(zhǎng)可能認(rèn)為無(wú)需額外付費(fèi)學(xué)習(xí)如何教育孩子；另一方面，過(guò)去家長(zhǎng)教育資源相對(duì)匱乏，且質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)付費(fèi)教育的信任度和接受度不高。此外，部分家庭可能由于經(jīng)濟(jì)條件限制，難以承擔(dān)額外的教育支出。但當(dāng)前的趨勢(shì)顯示出家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)教育服務(wù)的付費(fèi)意愿正在逐步增強(qiáng)。是否1.過(guò)度依賴電子產(chǎn)品一些家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，可能會(huì)不自覺(jué)地陷入過(guò)度依賴電子產(chǎn)品的困境。他們可能將電子產(chǎn)品視為一種便捷、高效的育兒工具，用來(lái)娛樂(lè)孩子或進(jìn)行所謂的“寓教于樂(lè)”。然而，這種過(guò)度依賴不僅可能削弱家長(zhǎng)與孩子之間的親子互動(dòng)，還可能對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生一系列負(fù)面影響。家教工委在家庭教育中使用互聯(lián)網(wǎng)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)自己沉迷網(wǎng)絡(luò)67.5%家長(zhǎng)在尋求育兒知識(shí)和方法時(shí)，使用互聯(lián)網(wǎng)獲取。部分家長(zhǎng)過(guò)多地依賴于短視頻平臺(tái)上的育兒資訊。這些平臺(tái)雖然提供了大量的信息，但其中