初中常用修辭手法課件

修辭方法初中常用修辭手法比一比1、那船帶著孩子們?cè)诶嘶ɡ镄羞M(jìn)。2、那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里竄。3、小草慢慢長(zhǎng)出來了，嫩嫩的，綠綠的。4、小草偷偷地從地里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。

可見，要使語言變得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法就是一個(gè)很好的辦法。初中常用修辭手法修辭格一、概念

修辭格就是為了使語言生動(dòng)活潑、新鮮有力地表達(dá)思想感情而運(yùn)用的一些修飾描摹的特殊方法。從結(jié)構(gòu)和作用上看，各有一定的格式和修辭效果，故稱為“修辭方式”或“修辭手法”，又稱“修辭格”，簡(jiǎn)稱“辭格”。初中常用修辭手法二、初中階段應(yīng)掌握的辭格比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、引用、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問三、初中生應(yīng)掌握的程度1、明確各辭格概念2、準(zhǔn)確辨別各辭格3、熟練使用各辭格4、結(jié)合語境，分析修辭作用初中常用修辭手法*比喻*1、定義：

比喻是利用乙事物來說明與其本質(zhì)不同而又有相似之處的甲事物的一種修辭方法。2、三要素：本體（被比喻的事物）喻體（用來比喻的事物）比喻詞（標(biāo)志比喻關(guān)系的詞語）

初中常用修辭手法3、三種基本類型：明喻本體+喻詞（象、如等）+喻體暗喻本體+喻詞（是、成等）+喻體借喻喻體（本體、喻詞均不出現(xiàn)）比喻可使深刻的事理變得淺顯，使抽象的道理變得具體，使生疏的事物變成熟悉?？傊?，它可以化深為淺，使文句形象生動(dòng)，通俗易懂。4、作用：初中常用修辭手法*例句*1、整個(gè)老窯像燒透了的磚窯。2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃爍著無數(shù)的明星。3、這封信成了我們家的福音書。4、不知明鏡里，何處得秋霜。初中常用修辭手法借代*借喻1、借代：

不直接說出要說的人或事物，而是“借”同要說的人或事物有密切關(guān)系的其它事物來代替的修辭方法叫“借代”?？梢圆糠执w，具體代抽象，特征代事物。用來換代的有關(guān)事物叫做“借體”，被替代的事物叫做“本體”。

初中常用修辭手法胖大漢走不到一半，就歇在路邊的樹下；高個(gè)子比禿頭和橢圓臉走得快，接近了。從此以后，她的三個(gè)姐姐就給她起了個(gè)綽號(hào)，叫她“花布小鞋”，連左鄰右舍的小朋友們，也知道這個(gè)“花布小鞋”的故事了。我們所進(jìn)行的空前偉大而艱巨的事業(yè)，不管在哪一條戰(zhàn)線上，都需要有成千上萬的雷鋒。初中常用修辭手法二、借代和借喻的區(qū)別：相同之處：都隱去本來要說的事物，而用其它事物來代替。不同之處：1、借喻的事物與本體無關(guān)，兩者為不同的事物，喻體和本體是相似關(guān)系。借代的事物與本體有關(guān)，借體和本體是相關(guān)關(guān)系。2、借喻一般可以換成明喻或暗喻的形式。借代則不能。

初中常用修辭手法出入無完裙。這是一個(gè)暴雨天，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬條瀑布。要讀點(diǎn)魯迅。平靜的海平面陡然膨脹起來了……江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。初中常用修辭手法*排比和反復(fù)*一、排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或詞組成串地排列起來表達(dá)相關(guān)或相似的意思的修辭方法叫“排比”。

反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要，有意識(shí)地重復(fù)使用某些詞語或句子的修辭方法叫“反復(fù)”。

初中常用修辭手法二、區(qū)別：排比偏重與句式的相同，有相同的詞語，也有不同的詞語。反復(fù)則要全部相同（除個(gè)別加強(qiáng)語氣的虛詞）。排比必須連接著說。反復(fù)可以連續(xù)，也可以間隔。初中常用修辭手法*例句*山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。周總理，你在哪里呵，你在哪里？

高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴威武威脅不了。

去、去、去！別討厭！誰知道你是干什么的？

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

生活培養(yǎng)作家，生活改造作家，生活提高作家。初中常用修辭手法*設(shè)問與反問*設(shè)問：

即自問自答，先提出問題，再作回答。設(shè)問對(duì)作者來說，是明知故問，但對(duì)讀者來說，能引起思考。設(shè)問句不能變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛人。

初中常用修辭手法反問：即無疑而問，用疑問的形式來表達(dá)確定的意思以加強(qiáng)語氣的修辭方法叫“反問”，也叫“反詰”。反問句能變?yōu)殛愂鼍洹Ｈ绻辛诉@樣的胸懷，還有什么容不下的東西呢？變有了這樣的胸懷，沒有什么容不下的東西。初中常用修辭手法*反問句與陳述句的變換*注意點(diǎn)：兩者互相變換時(shí)，不能改變意思。切記：否定式的反問表示肯定的意思；肯定式的反問表示否定的意思。變換：反問句陳述句：

用陳述語氣，先將反問句作一次否定，再加上陳述語調(diào)。將”這難道不是他的鉛筆？”改為陳述句。第一步：這難道是他的鉛筆？第二步：這是他的鉛筆。結(jié)果：“這是他的鉛筆?！?/p>

陳述句

反問句：

用疑問語氣，先對(duì)陳述句作否定，再加上疑問語調(diào)。初中常用修辭手法例句紡線需要技術(shù)。要求：將下列反問句改為陳述句，陳述句改為反問句。難道這不是太陽那種大公無私的精神嗎？他扔掉的，僅僅是一個(gè)饅頭。難道你就只覺得它只是樹？

除了幾個(gè)腦髓里有點(diǎn)貴恙的之外，可有誰不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？初中常用修辭手法對(duì)偶*對(duì)比一、對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思的一種修辭方法叫：“對(duì)偶”。上句叫“起句”，下句叫“對(duì)句”。上下句內(nèi)容或者互相補(bǔ)充，或者互相對(duì)比襯托，或者上下連貫。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。初中常用修辭手法二、對(duì)比：把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來相比較的修辭方法叫：“對(duì)比”。它使形象美丑顯得更鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭的更加尖銳。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。初中常用修辭手法二、比較：對(duì)偶與對(duì)比主要在于分析的角度不同。

對(duì)偶：從結(jié)構(gòu)上去分析。側(cè)重于結(jié)構(gòu)形式的對(duì)稱，要求兩兩相對(duì)，形式整齊，字?jǐn)?shù)相等。

對(duì)比：從內(nèi)容上去分析。側(cè)重于意義上的對(duì)立，要求意義相反或相對(duì)。三、交叉：前后形式整齊，內(nèi)容有又相反或相對(duì)的兩句話，既是對(duì)偶又是對(duì)比。例句*接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。*

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿了國(guó)際主義的深厚感情。*

他說了，說得真痛快。動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。*你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一，自己第一。初中常用修辭手法夸張*擬人*引用夸張：

為了更鮮明、更突出地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法叫“夸張”。太陽剛一出來，地上已經(jīng)下了火。

初中常用修辭手法擬人：把事物當(dāng)作人，把它寫成和人一樣有感情，有動(dòng)作的修辭方式叫“擬人”。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。引用：說話或?qū)懗晌恼聲r(shí)，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等的修辭方法叫“引用”?！爸t受益，滿招損”是任何地區(qū)、任何時(shí)代都適用的真理。初中常用修辭手法*答案*1對(duì)偶、2反問、3排比、4比喻、5夸張、6比喻、7擬人、8夸張、9引用、10反問、11設(shè)問、12反復(fù)、13對(duì)偶、14對(duì)比、15夸張；比喻、16排比；引用、17設(shè)問；比喻、18對(duì)偶；對(duì)比、19對(duì)偶、20對(duì)比初中常用修辭手法修辭復(fù)習(xí)的要點(diǎn):1、了解大綱能在具體語言環(huán)境中辨析這些修辭方法及作用要求掌握的修辭方法。2、了解常見的句式，會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇句式。3、語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。初中常用修辭手法修辭出題新思路補(bǔ)寫、仿寫、選擇、聯(lián)想、想象、給語段修改。1、補(bǔ)寫：

和上下文的語氣連貫、句式一致）例句：金錢能買到書籍，卻買不到知識(shí)。

由“蚯蚓”（或“傘”）展開聯(lián)想和想象，寫一段話，要求運(yùn)用擬人、反問的修辭方法，字?jǐn)?shù)50——80字。初中常用修辭手法

蚯蚓雖然是一種低級(jí)動(dòng)物，沒有眼睛，看不到光明，但它卻像園丁一樣，辛勤地耕耘在泥土中，無怨無悔。當(dāng)它用肌膚感知著花木在陽光下潛滋暗長(zhǎng)的韻律，誰能說它不知光明為何物呢？簡(jiǎn)明、連貫、得體：1、簡(jiǎn)明：用盡量少的語言傳達(dá)盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。不用不必要的長(zhǎng)句不加不必要的修飾初中常用修辭手法不說不必要的話語表達(dá)準(zhǔn)確無歧義如：大西瓜此地就有，每斤出售一元整。

今天下午我們要考研究生。我的自行車沒有鎖。2、連貫：前后句子連接貫通，沒有阻礙或脫節(jié)。按時(shí)間、空間、事理順序話題要統(tǒng)一注意前后照應(yīng)初中常用修辭手法例：1、填入下列橫線的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉，

A、既不能傳達(dá)上級(jí)指導(dǎo)，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不能傳達(dá)上級(jí)指導(dǎo)，以致污染問題越來越嚴(yán)重。初中常用修辭手法C、既不能傳達(dá)上級(jí)指導(dǎo)，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，環(huán)保工作沒人管，以致污染問題越來越嚴(yán)重。D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不能傳達(dá)上級(jí)指導(dǎo)，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。填入句中橫線上的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是初中常用修辭手法

從生活中找語言,語言就有了根;從字面上找語言,語言便成了點(diǎn)綴,不能一針見血的說到根上。

,因此,學(xué)習(xí)語言也和體驗(yàn)生活是分不開的。A、生活跟語言是分不開的B、語言跟生活是分不開的C、生活跟語言是密切相關(guān)的D、語言跟生活是密切相關(guān)的

初中常用修辭手法填入橫線，使語意連貫、邏輯順序合理的一句（）正在開發(fā)浪潮中的中國(guó)西部上空，將出現(xiàn)一批衛(wèi)星，它們像“眼睛”一樣俯瞰大地，通過搖感技術(shù)，為西部地區(qū)——

等提供各種信息服務(wù)。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，國(guó)土資源調(diào)查，生態(tài)環(huán)境治理以及災(zāi)害分布清查B、生態(tài)環(huán)境治理，國(guó)土資源調(diào)查，災(zāi)害分布清查以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃初中常用修辭手法C、國(guó)土資源調(diào)查，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，生態(tài)環(huán)境治理以及災(zāi)害分布清查D、災(zāi)害分布清查，生態(tài)環(huán)境治理，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃以及國(guó)土資源調(diào)查

填入下列橫線上，使語意連貫、邏輯順序合理的是（）西安是一座世界聞名的歷史文化古都，是我國(guó)重要的科技、文化教育、國(guó)防工業(yè)基地和著名的國(guó)際旅游城市。

A、改善環(huán)境質(zhì)量，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境。初中常用修辭手法B、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，改善環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境。C、創(chuàng)造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境，改善