浙江省溫州市永嘉縣崇德實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試題（含答案）

崇德實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期（語(yǔ)文）第三次月考下深厚友誼的朋友交往看像兩只方向相同的手合攏困惑而茫然無(wú)（cuò）②▲時(shí)，、A.忘年之交B.莫逆之交C.竹馬之交D.刎頸之交⑧李白（2）路布滿(mǎn)荊棘，你還得買(mǎi)斧砍除呢！【注釋】①客：這里指馮著，韋應(yīng)物的朋友。②形容鳥(niǎo)兒飛行歡快的樣子。⑤燕新乳：指小 小語(yǔ)：《朝花夕拾》中，魯迅回憶起很多對(duì)他有一定影響的人，你認(rèn)為哪些人能稱(chēng)作魯迅的朋友呢？小文：我認(rèn)為阿長(zhǎng)、藤野先生、（1）都可稱(chēng)作魯迅的朋友。（1分）小語(yǔ)：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結(jié)交成為朋友。小文：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人公作為相守的知己，你會(huì)選誰(shuí)？為什么？我會(huì)選（2），理由是：（3）（3分）擁抱，讓海倫感受到從未有過(guò)的溫暖和包容。她用合適的方法教育孩子：游戲教學(xué)，她讓海倫通過(guò)摸某個(gè)東西，再在她手心拼寫(xiě)出這個(gè)詞，然后反復(fù)多次，再請(qǐng)她自己拼出來(lái)，像玩游戲一樣學(xué)習(xí)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，她讓海倫懂得了用心去感受事物；堅(jiān)持與海倫對(duì)話(huà)，讓海倫融入社會(huì)，像正常孩子一樣快樂(lè)；用愛(ài)心和耐心陪伴海倫。她是海倫心中的燈塔，一直為海倫照亮通往自閱讀分享會(huì)（35分）◎小語(yǔ)在閱讀《抱抱仙人掌》時(shí)，被故事深深打動(dòng)，她想在推薦給班級(jí)好文共賞活動(dòng)。請(qǐng)你一起參與閱讀分享吧。抱抱仙人掌【美】卡特·古德里奇主人公，漢克，喏，就是這個(gè)坐在窗邊的小盆中，渾身是刺，滿(mǎn)臉不高興的家伙。窗外是一片空曠的沙漠，天氣炎熱、干燥，四周安詳、寧?kù)o。漢克最喜歡獨(dú)處。他此生最大的心愿，就是安安靜靜地坐在那里，他希望，不要有任！何！一！個(gè)！人！來(lái)擾亂他的這份獨(dú)處的寧?kù)o！可總有些“不識(shí)趣”的家伙，經(jīng)常過(guò)來(lái)叨擾他：“嗨，漢克！”風(fēng)滾草蘿西向他大聲地喊，“多么美好的一天呀！不是嗎？”漢克沒(méi)心思搭理她，只想自己靜靜地呆著。正當(dāng)他享受這放松的一刻時(shí)，一只陸龜慢悠悠地對(duì)他說(shuō)：“嗨！你好！”漢克生氣地大叫“快走開(kāi)！這是我的地盤(pán)！”陸龜嚇壞了，立刻躲進(jìn)了龜殼。就在漢克對(duì)陸龜大喊大叫的時(shí)候，一只野兔沖過(guò)來(lái)了！野兔對(duì)漢克說(shuō)：“嗨，刺猬！”“我不是刺猬！我是仙人掌！”漢克攥緊拳頭，粗聲粗氣地吼道，“還有，離我的地盤(pán)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒！”這時(shí)，一只土狼飛快地經(jīng)過(guò)。漢克看見(jiàn)了，立刻大聲地向他喊道：“喂！狗不可以來(lái)這里！”土狼也毫不客氣地說(shuō)：“我才不是狗！你那么兇干嘛？你呀，內(nèi)心和外表一樣，長(zhǎng)滿(mǎn)了刺?！睗h克正準(zhǔn)備和土狼理論，卻看見(jiàn)一個(gè)牛仔大搖大擺地走過(guò)來(lái)。漢克又沖他大叫：“喂！走開(kāi)啦！這是我的地盤(pán)！”“哼！什么地盤(pán)？你這家伙太沒(méi)有禮貌了！”牛仔說(shuō)，“依我看，你很需要一個(gè)抱抱。但是，真糟糕！沒(méi)有人愿意抱一棵仙人掌?！睗h克說(shuō)不過(guò)牛仔，氣得握緊了拳頭?！澳愫?！”一只蜥蜴悄悄地爬過(guò)來(lái)，向漢克打招呼，“誰(shuí)叫你來(lái)的？“漢克冷冷地說(shuō)，你最好搞清楚，我可不需要什么抱抱。”蜥蜴說(shuō)：“很好！我也沒(méi)想抱你。”說(shuō)完，蜥蜴就溜走了。夜深了，一只貓頭鷹落在屋頂上。漢克想了想，說(shuō)：“如果你想要個(gè)抱抱，我可以給你?！必堫^鷹發(fā)出“呼呼呼”的聲音問(wèn)：“你要給我一個(gè)抱抱？你在開(kāi)玩笑吧！”為什么貓頭鷹不要仙人掌的抱抱呢？這次，漢克竟然覺(jué)得有些孤單。第二天早上，漢克不再生氣了，他感到很感傷。也許有個(gè)抱抱就不至于這么糟糕了，可誰(shuí)會(huì)來(lái)抱抱他呢？這時(shí)候，窗外刮起了一陣強(qiáng)風(fēng)，一個(gè)紙杯飄過(guò)來(lái)，正好卡在漢克的臉上。漢克拼命掙扎，卻怎么都拿不下來(lái)，因?yàn)樗母觳蔡塘??！鞍パ?！這真是糟糕透了！”不久，蘿西借著強(qiáng)風(fēng)翻滾過(guò)來(lái)了！她對(duì)漢克說(shuō)：“別急別急，我會(huì)把它弄下里的！”蘿西上彈下跳，左碰右撞……總算把杯子從漢克臉上拍下來(lái)。然后，她又匆匆地翻滾著離開(kāi)了。漢克還沒(méi)有來(lái)得及向蘿西說(shuō)謝謝。他想起以前對(duì)待蘿西的態(tài)度實(shí)在很粗魯，頓時(shí)覺(jué)得很難過(guò)。于是，他擬定了一個(gè)計(jì)劃：要開(kāi)出一朵最美的花，然后把它當(dāng)作禮物送給蘿西。經(jīng)過(guò)幾天的努力，漢克準(zhǔn)備好了，他迫不及待地盼著蘿西再次經(jīng)過(guò)……等呀等呀，蘿西終于出現(xiàn)了！漢克興奮地送上禮物，說(shuō)：“蘿西，你看！這是我為你準(zhǔn)備的小紅花！”蘿西驚訝地跳起來(lái)，開(kāi)心地給了他一個(gè)大大的擁抱。這種感覺(jué)真好，漢克舍不得放手！事實(shí)上，他也無(wú)需擔(dān)心，因?yàn)樘}西和他已經(jīng)緊緊地黏在一起了。4.【分享一】小文認(rèn)為在學(xué)習(xí)七上第四單元課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)了從不同角度理清文章的寫(xiě)作思路，她決定按照“仙人掌漢克”的所遇所感來(lái)進(jìn)行梳理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文后，幫助小語(yǔ)完成漢克的心理變化圖。（3分）故事情節(jié)遇見(jiàn)風(fēng)滾草、陸龜、野兔、土狼、牛仔遇見(jiàn)蜥蜴、貓頭鷹再遇見(jiàn)風(fēng)滾草，并給了他大大的擁抱漢克的心理變化①▲②▲③▲5.【分享二】小文在梳理情節(jié)發(fā)現(xiàn)，漢克三次遇見(jiàn)不同的小動(dòng)物，心理發(fā)生不同的變化。她對(duì)文學(xué)作品中的“重復(fù)的情節(jié)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，在與同學(xué)交流后發(fā)現(xiàn)《西游記》中也有很多類(lèi)似這樣的情節(jié)安排，比如“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等，小文認(rèn)為像這樣的敘事方式可以增強(qiáng)故事的藝術(shù)效果，吸引讀者的注意，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合本文情節(jié)特點(diǎn)并關(guān)聯(lián)《西游記》中的類(lèi)似情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（5分）▲【分享三】小語(yǔ)聽(tīng)完小文的分享后，發(fā)現(xiàn)了作者在寫(xiě)作上謀篇布局的良苦用心，比如漢克的形象塑造值得我們細(xì)細(xì)品味，為了深入了解漢克的形象，于是她決定研讀童話(huà)中的“言語(yǔ)”精妙之處，她發(fā)現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言具有生動(dòng)形象、娓娓道來(lái)的特點(diǎn)，請(qǐng)協(xié)助小語(yǔ)完成表格。（5分）“快走開(kāi)！這是我的地盤(pán)！”“如果你想要個(gè)抱抱，我可以給你?！薄疤}西，你看！這是我為你準(zhǔn)備的小紅花！”（1）這三句話(huà)都是仙人掌漢克說(shuō)的，它們分別表達(dá)了漢克怎樣的心理？▲（2分）為什么貓頭鷹不要仙人掌的抱抱呢？這次，漢克竟然覺(jué)得有些孤單。（2）請(qǐng)從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)對(duì)劃線(xiàn)句做朗讀設(shè)計(jì)?！?分）我認(rèn)為這個(gè)故事適合我們的家長(zhǎng)看，我們像漢克一樣需要家長(zhǎng)一個(gè)大大的溫暖的擁抱。小語(yǔ)我認(rèn)為這里的仙人掌漢克就是青春期的我們，喜歡獨(dú)處、渴望獨(dú)立，但有時(shí)又倍感孤獨(dú)。小文7.【分享四】小語(yǔ)和小文在分享這篇童話(huà)的主題時(shí)，產(chǎn)生了不同意見(jiàn)。請(qǐng)從下面選擇一個(gè)主題，結(jié)合選文聯(lián)系生活，談?wù)勀愕膯⑹?。?分）我認(rèn)為這個(gè)故事適合我們的家長(zhǎng)看，我們像漢克一樣需要家長(zhǎng)一個(gè)大大的溫暖的擁抱。小語(yǔ)我認(rèn)為這里的仙人掌漢克就是青春期的我們，喜歡獨(dú)處、渴望獨(dú)立，但有時(shí)又倍感孤獨(dú)。小文我選擇（），我認(rèn)為：▲8.閱讀分享結(jié)束后，老師布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)結(jié)合本文和安徒生《皇帝的新裝》這篇課文，從你下列參考角度中至少選擇兩種來(lái)探究童話(huà)這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。（6分）參考角度：情節(jié)、語(yǔ)言、主題、人物形象、寫(xiě)作手法▲◎小文學(xué)完七上第五單元，意猶未盡，繼續(xù)去閱讀“人與動(dòng)物相處共存”的文章，并在閱讀分享會(huì)上分享給同學(xué)們，請(qǐng)你一起參與吧！記先夫人不殘鳥(niǎo)雀【宋】蘇軾吾昔少年時(shí)，所居書(shū)堂前，有竹柏雜花，叢生滿(mǎn)庭，眾鳥(niǎo)巢其上。武陽(yáng)君惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥(niǎo)雀。數(shù)年間，皆巢于低枝，其鷇可俯而窺也。又有桐花鳳四五百，翔集其間，此鳥(niǎo)羽毛，至為珍異難見(jiàn)，而能馴擾，殊不畏人。閭里間見(jiàn)之，以為異事。此無(wú)他，不忮之誠(chéng)，信于異類(lèi)也。（選自《東坡志林》有刪減）【注釋】：①先夫人：與下文的武陽(yáng)君同指蘇軾的母親。鷇（kòu):初生的小鳥(niǎo)?！居懻摐?zhǔn)備】9.解釋下列加點(diǎn)詞。（3分）文言詞語(yǔ)方法提示解釋眾鳥(niǎo)巢其上課內(nèi)遷移法：一狼洞其中（1）▲翔集其間查字典：A.停息、棲身B.聚合；會(huì)和（2）▲（填選項(xiàng)）武陽(yáng)君惡殺生語(yǔ)境推測(cè)法（3）▲10.請(qǐng)幫助小文完成批注。（5分）語(yǔ)句小文的批注數(shù)年間，皆巢于低枝，其鷇可俯而窺也。（1）批注：▲（請(qǐng)從從動(dòng)詞角度賞析）此無(wú)他，不忮之誠(chéng)，信于異類(lèi)也。批注：這個(gè)“也”字表示判斷句式，在這里表示▲的語(yǔ)氣。這句話(huà)的意思是▲?！居懻搯?wèn)題】請(qǐng)聯(lián)系本來(lái)，結(jié)合下面一篇課文，談?wù)勅伺c動(dòng)物應(yīng)該如何共存。（4分）《貓》B.《大雁歸來(lái)》C.《我的白鴿》▲生活啟示錄（30分）12.按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。（40分）校文學(xué)社征稿啟事人生就像是一場(chǎng)旅途，我們既可以享受春之?huà)趁?、夏之熱忱，也?huì)經(jīng)歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿途的風(fēng)景，請(qǐng)別錯(cuò)過(guò)。一個(gè)朋友，一本書(shū)，一首歌，一場(chǎng)細(xì)雨，一條曲徑，一聲響亮喝彩，一回意外的跌倒……每一種經(jīng)歷都充實(shí)著我們的人生。為了記錄這些不能錯(cuò)過(guò)的時(shí)刻，校文學(xué)社面向全體初一同學(xué)征稿啦！征稿主題：不錯(cuò)過(guò)征稿要求：記錄你熟悉的初中生活，抒發(fā)你真摯的情感，表達(dá)你深刻的感悟；不少于500字。崇德實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期（語(yǔ)文）第三次月考1.（8分）（1）①互助友好或朋友（2）②措③藹④摯⑤諍（3）⑥D(zhuǎn)⑦C2.（1）（9分，其中第⑤處2分，其他各處每處1分）①我寄愁心與明月②隨君直到夜郎西③正是江南好風(fēng)景④落花時(shí)節(jié)又逢君⑤詩(shī)人夜晚從青溪出發(fā)，離故鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)，沿岸山重水復(fù)，那半輪秋月時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的惜別之情和思念之意躍然紙上。⑥為人謀而不忠乎？⑦朋友交而不信乎？⑧杜甫（2）（7分）①（1分）驚喜(驚訝、疑惑)②（3分）示例:漫山遍野的花朵正在悄然盛開(kāi)，一簇一簇，把春日裝扮得姹紫嫣紅③（3分）尾聯(lián)承頸聯(lián)之意，用十分理解和同情的態(tài)度，滿(mǎn)含笑臉且體貼馮著說(shuō)：“你看，我們好像昨天才分別，如今已經(jīng)是春天了，你的鬢發(fā)并沒(méi)有白幾縷呀！”“今已春”和“生幾縷”，以反問(wèn)來(lái)勉勵(lì)友人，趁年輕的大好年華，雖有暫時(shí)失意和不順，依然會(huì)大有可為。3.（8分）（1）（1分）范愛(ài)農(nóng)「（2）和（3）一一相對(duì)］（3分）如：（2）孫悟空（3）第一，孫悟空個(gè)性解放、追求自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫悟空對(duì)師父忠誠(chéng)，一路降妖除魔，保護(hù)師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時(shí)被師父誤會(huì)和驅(qū)趕，依然心系師父，這樣的人值得深交；第三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長(zhǎng)，他此前桀驁不馴，以自我為中心，多次打死無(wú)辜百姓，后來(lái)變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國(guó)搭救一百多名嬰兒，結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進(jìn)、共同進(jìn)步(言之有理即可)（4）《朝花夕拾》中，范愛(ài)農(nóng)與魯迅之間的友情啟示我們，在交友過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和包容;藤野先生與魯迅之間的友情啟示我們，在交友過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和信任;阿長(zhǎng)與魯迅之間的友情啟示我們，在交友過(guò)程中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩和回報(bào);衍太太與魯迅之間的友情啟示我們，在交友過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別和選擇；《西游記》中孫悟空的被師父誤會(huì)和驅(qū)趕，仍然顧全大局、心懷慈悲，這種不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進(jìn)、共同進(jìn)步。4.（3分）①不高興、生氣②傷感③興奮5.（5分）我同意。本文中的漢克三次遇見(jiàn)不同的動(dòng)物，使?jié)h克的心理發(fā)生變化。在重復(fù)中又有變化，使情節(jié)有起有落，引人入勝?！段饔斡洝分腥璋沤渡龋谝唤鑼O悟空被鐵扇公主用芭蕉扇扇走，第二借孫悟空借來(lái)定風(fēng)珠，并變成小蟲(chóng)被鐵扇公主喝進(jìn)肚子里，鐵扇公主沒(méi)法，給了一把假扇子，第三借孫悟空化身牛魔王騙走芭蕉扇，又被牛魔王化身豬八戒騙回去。情節(jié)也是重復(fù)中又有變化，吸引讀者眼球。同時(shí)在情節(jié)中，豐富了人物形象。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本文的情節(jié)特點(diǎn)重復(fù)又有變化得1分，能具體結(jié)合《西游記》中的三復(fù)情節(jié)得2分，得出重復(fù)的情節(jié)可以增強(qiáng)故事的藝術(shù)性，吸引讀者得1分，豐富人物形象得1分。）6.（4分）（1）（2分）第一句表現(xiàn)了漢克希望獨(dú)處，被打擾之后的生氣。第二句話(huà)表達(dá)了漢克希望有小伙伴抱抱的孤獨(dú)。第三句表達(dá)了漢克已經(jīng)懂得了愛(ài)，對(duì)愛(ài)的渴望，與蘿西擁抱的快樂(lè)和興奮。三句話(huà)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)漢克的心理變化。（2）（2分）語(yǔ)氣疑惑中帶點(diǎn)委屈，語(yǔ)調(diào)低沉一點(diǎn)！重音落在為什么、不要上，出漢克此刻被拒絕抱抱后的孤獨(dú)失落。7.（5分）示例：我選擇小語(yǔ)的。在文中，土狼和牛仔與漢克硬碰硬，使?jié)h克的內(nèi)心充滿(mǎn)孤獨(dú)，傷感。而后文的風(fēng)滾草蘿西給了漢克一個(gè)大大的擁抱，讓漢克真正感受到愛(ài)的存在。在生活中，有很多家長(zhǎng)與青春期的孩子發(fā)生親子沖突，最后不歡而散。因?yàn)?/p>