第2課 周總理你在哪里（解析版）

第2課周總理，你在哪里？

目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握“篝火、宿營”等字詞的音形義。提升學(xué)生誦讀能力、

2.理解詩歌內(nèi)容和主題。想象能力。

過程與方法教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩歌的內(nèi)涵及其人物的奉獻(xiàn)精神。理解周總理崇高而親切

2.品味詩歌的意境，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，體會呼告、反復(fù)、擬人的修辭手的形象。

法的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時(shí)代責(zé)任感。

知識精講

1.【作者簡介】

柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名

詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽》《柯巖兒童詩選》

等?！吨芸偫?，你在哪里？》影響廣泛。

2.背景資料

草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產(chǎn)階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永

別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛。總理走的那天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老

少，十里長街送總理的場面感動(dòng)山河。

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。

——十里長街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，

全國各族人民開展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首

感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，

抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

3.知識鏈接

周總理一生的四個(gè)關(guān)鍵詞：

（1）求學(xué)：為中華之崛起而讀書

學(xué)生時(shí)代的周恩來，正是風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，十二三歲時(shí)即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負(fù)。

他不僅學(xué)習(xí)好，還處處與人為善，溫和誠實(shí)，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學(xué)和友人，總是肝膽

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相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學(xué)生。

（2）革命：美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造

1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會，歸國加入

革命。回國后不久，五四運(yùn)動(dòng)即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……

（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)

周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公

而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。

（4）外交：敢于向一切國家的長處學(xué)習(xí)

周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受

尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。

【基礎(chǔ)知識】

1.讀準(zhǔn)字音

谷穗．（suì）宿．營（sù）篝．火（ɡōu）海防．（fánɡ）沉甸．甸（diàn）

宿營（cù）心臟（zàng）

一宿（xiǔ）骯臟（zāng）

星宿（xiù）

2.認(rèn)準(zhǔn)字形

谷穗篝火遼闊

3.詞語釋義

征途：遠(yuǎn)行的路途；行程。

轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。

沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。

重點(diǎn)梳理

【重點(diǎn)01】朗讀詩歌，體會情感

反復(fù)朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調(diào)，注意閱讀本詩需要遵循要求。

明確：本詩感情要讀出深情、悲痛、崇敬、懷念，所以語調(diào)要低沉、緩慢，讀出哀思。第2—5節(jié)感

情、結(jié)構(gòu)和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，以下面示例為例，重音和節(jié)奏的處理如下：

朗讀節(jié)奏，確定重音。（文中標(biāo)記）

示例：我們對著/高．山．喊：

周．總．理．——

山谷/回音：

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“他/剛．/離去，他/剛．/離去，

革命征途/千萬里，

他大．步．/向．前．/不停息……”

第8詩節(jié)中五個(gè)“在這里”前兩個(gè)“在這里”表現(xiàn)出人民找到周總理的驚喜、激動(dòng)的心情，要讀出驚喜、

激動(dòng)的語氣，后三個(gè)“在這里”要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。

最后小節(jié)：①本節(jié)重讀“永遠(yuǎn)”“太陽升起”“人民心里”“想念”。②四個(gè)“想念你”要讀得深沉，表達(dá)

對總理無限愛戴、強(qiáng)烈思念、永遠(yuǎn)懷念的感情。最后一個(gè)“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，

這里的省略號表示聲音傳得很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候語氣舒緩。

【重點(diǎn)02】把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達(dá)的意義

1.課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的。

明確：高山、大地、森林、大海

2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內(nèi)涵。

明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。

高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。

3.詩歌表達(dá)了怎樣的主題？

明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)等修辭

手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動(dòng)人畫面，歌頌了周

總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛

和無限緬懷的革命深情。

【重點(diǎn)03】感悟詩歌寫法，體會詞語情感。

1.查找出詩歌中的幾處細(xì)節(jié)描寫。

明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……

2.思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關(guān)系。

明確：A、是前四個(gè)小節(jié)的總結(jié)。

B、這一小節(jié)有三個(gè)詞同第一小節(jié)一個(gè)詞相照應(yīng)，請找出來。

“整個(gè)世界”“每一個(gè)地方”“到處”“不停息”相照應(yīng)。

3.體會詩歌中詞語的含義。

A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。

B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。

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C.深情:悲痛、敬仰、懷念。

D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級

革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。

E.在一起:反復(fù)四次，強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。

F.永遠(yuǎn)居?。嚎偫淼木裼来共恍唷?/p>

G.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。

4.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大

海找、到整個(gè)世界找、到天安門前找等豐富的材料有機(jī)地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。

5.全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？

明確：你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

【重點(diǎn)04】把握詩歌藝術(shù)特征

1.呼告、反復(fù)辭法的反復(fù)運(yùn)用：詩歌用呼告和反復(fù)的修辭手法直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強(qiáng)烈

的思念之情。行文反復(fù)呼告、詠嘆，“周總理——”“我們對著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無

助的氛圍。

2.構(gòu)思巧妙，畫面展示人物品質(zhì)：全詩以六幅畫面表現(xiàn)詩歌主題，展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)思精巧。

（1）周總理在革命征途上跋涉不止；（2）周總理勞動(dòng)的畫面；（3）周總理和伐木

工人在一起；（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起；（5）人民遍尋周總理；（6）周總理日理萬機(jī)。

能力拓展

班級擬開展“說教養(yǎng)”主題演講活動(dòng)，請參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識，寫一篇不超過200字的演講稿。

（材料一）教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質(zhì)。要完

善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學(xué)，提高自身的認(rèn)知水平。

（材料二）待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲。（傅雷）

良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。（利哈喬夫）

（材料三）周總理每次外出視察工作，離開當(dāng)?shù)貢r(shí)總是與身邊服務(wù)人員一一握手道謝。

李鴻章出使俄國，在公開場合隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染，顏面盡失。

【答案】示例：

今天，我演講的題目是“做一個(gè)有教養(yǎng)的人”。

什么是教養(yǎng)呢?教養(yǎng)是指一般文化和品德修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質(zhì)。

周總理是一個(gè)有教養(yǎng)的人，他每次外出視察工作,離開當(dāng)?shù)貢r(shí)總是與身邊的服務(wù)人員一一握手道謝。作為學(xué)

生的我們，更應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中要做到待人謙虛、禮儀得體、遇困難不氣餒、有成績不

驕傲。同學(xué)們，讓我們都做一個(gè)有教養(yǎng)的人吧！

【詳解】

考查應(yīng)用文的寫作。演講稿要依據(jù)活動(dòng)主題“說教養(yǎng)”來確定表達(dá)的內(nèi)容，可結(jié)合題目中的材料來寫。寫

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作時(shí)，盡可能地使用短句。演講稿的特點(diǎn)：⑴針對性。演講稿的內(nèi)容是聽眾最關(guān)心、最感興趣、最想了解

的，表達(dá)方式也因人而易，十分注意效果。⑵鼓動(dòng)性。演講的目的是感動(dòng)聽眾，說服聽眾，以情感人，激

發(fā)共鳴，爭取最好的宣傳效果。⑶有聲性。演講稿要能將無聲文字通過演講者聲情并茂的演講變?yōu)橛新曊Z

言。要好說、好聽、好懂、好記，寫得瑯瑯上口，講得悅耳動(dòng)聽，通俗易懂，幽默風(fēng)趣。

分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1．《周總理，你在哪里》發(fā)表于周總理逝世一周年，這首詩采用了_______和________的修辭手法，歌頌了

周總理________的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬人民__________之情。

【答案】擬人反復(fù)鞠躬盡瘁為人民對周總理的無限崇敬和思念

【解析】

本題考查相關(guān)文學(xué)常識的掌握。平時(shí)要加強(qiáng)識記和理解，特別是對易混知識要善于區(qū)分。

2．《周總理你在哪里》是一首_______詩，作者_(dá)________，當(dāng)代著名女作家。這首詩是為了____________

而創(chuàng)造的。

【答案】抒情柯巖紀(jì)念周總理逝世一周年

【解析】

本題考查學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識的掌握。

3．請運(yùn)用所積累的知識，完成小題。

詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內(nèi)心之嘆息，詩是文學(xué)大觀園里一道最妖ráo的風(fēng)景。讀《沁園春·雪》，

我們可以感受毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會作者那深沉的敬意；讀《我愛這

土地》，我們可以諦聽詩人懇切的絮語；讀《鄉(xiāng)愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統(tǒng)一的初心；讀《你是人

間的四月天》，我們可以與作者分享那“四月天”的娉婷；讀《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由。與

詩為伴，每一天都深受震憾；與詩為伴，每一天都會明媚鮮yán。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

妖ráo()搖曳．()娉．婷()鮮yán()

(2)語段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“______”，這個(gè)詞的正確寫法是“______”。

(3)“迷醉”在文中的意思是：_______________________________。

(4)這段話運(yùn)用了_______________和________________修辭。修辭。

(5)請將劃線句改為反問句。

【答案】(1)嬈yèpīng妍

(2)震憾震撼

(3)沉迷、陶醉

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(4)排比比喻

(5)親近詩歌，怎會不遇見不一樣的自我呢？

【解析】

(1)“妖ráo”寫作“妖嬈”，意思是：嫵媚艷麗動(dòng)人；

“搖曳”讀作yáoyè，意思是：輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子；

“娉婷”讀作pīngtíng，意思是：形容女子容貌、體態(tài)輕巧美好的樣子；

“鮮yán”寫作“鮮妍”，意思是：形容光彩美艷的樣子，指色彩鮮艷美麗。

(2)震憾——震撼（震撼，讀音是zhènhàn，意思是指土地劇烈搖動(dòng)）。

(3)迷醉：1.酒醉迷糊；2.迷戀,陶醉；3.指麻醉；使陶醉；

根據(jù)語段中“詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內(nèi)心之嘆息，詩是文學(xué)大觀園里一道最妖嬈的風(fēng)景”的內(nèi)容可知，

這里“迷醉”應(yīng)該解釋為迷戀，陶醉。

(4)閱讀語段內(nèi)容可知，語段中連用了三個(gè)“詩是……”的句式，接著又連用了六個(gè)“讀……我們可以……”的

句式，因此可以看出該語段運(yùn)用了排比的修辭手法；由“詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內(nèi)心之嘆息，詩是

文學(xué)大觀園里一道最妖嬈的風(fēng)景”可知，這里將詩比作智慧，風(fēng)景，可以看出運(yùn)用了比喻的修辭手法。

(5)肯定句改反問句，需要先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）；然

后在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；接著句尾加上“呢、嗎”等疑問助詞；最

后把句子整理通順即可，因此該句變?yōu)榉磫柧鋺?yīng)該是：親近詩歌，怎會不遇見不一樣的自我呢？

4．讀下面兩則關(guān)于周總理的小故事，假設(shè)你是周總理，你會怎樣巧妙回答呢？

（1）外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總

理不假思索地答道：“________”

（2）美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻

總是抬著頭走路?！贝苏Z一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。________”

【答案】我們走的是馬克思主義道路，簡稱‘馬路’。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜

歡走下坡路?！?/p>

【解析】

（1）要在“馬路”這兩個(gè)字身上做文章，可由“馬路”聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨說走的道路：馬克思主義道路，這樣

就能成功地反駁了外國記者。合理即可。

（2）周恩來總理的回答，既要能維護(hù)國家尊嚴(yán)，而且要巧妙，自然?？梢园选暗椭^走路”和“走上坡路”聯(lián)

系起來，把“抬著頭走路”和“走下坡路”聯(lián)系起來。意對即可。

題組B能力提升練

5．閱讀《周總理，你在哪里》，根據(jù)要求回答問題。

《周總理，你在哪里》

……

我們找遍整個(gè)世界，

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呵，總理，

你在革命需要的每一個(gè)地方，

遼闊大地，

到處是你深深的足跡。

我們回到祖國的心臟，

我們在天安門前深情地呼喚：

周——總——理——

廣場回音：

“呵，輕些呀，輕些，

他正在中南海接見外賓，

他正在政治局出席會議……”

……

(1)詩中“到處是你深深的足跡”中的“足跡”既指總理的______，又指總理的_____。

(2)找出文中運(yùn)用反復(fù)、擬人修辭手法的地方，并闡述一下反復(fù)的修辭手法運(yùn)用的好處。

【答案】(1)行蹤功業(yè)

(2)反復(fù)、擬人句子略

作用：詩中天地萬物發(fā)出了動(dòng)人心弦的回音，仿佛成了周總理一生的見證人，使作品充滿了革命浪漫主義

的色彩?！胺磸?fù)”這種修辭手法的運(yùn)用，形成詩歌章節(jié)的排比，全詩富有節(jié)奏感、整齊美。

【解析】

(1)本題考查對于語句的理解。“足跡”意思是行走留下的痕跡，在文章中指周總理在全國各地的行蹤，結(jié)合“在

革命需要的每一個(gè)地方”可知周總理奔走于全國指導(dǎo)工作，所以深層含義指他的功業(yè)。

(2)本題考查修辭手法及作用。

運(yùn)用擬人的語句有：“山谷回音”“大地轟鳴”“松濤陣陣”“海浪聲聲”“廣場回答”。天地萬物都回答，屬于擬人。

運(yùn)用反復(fù)的語句有：“你在哪里呵，你在哪里？”“你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！”“你永遠(yuǎn)

和我們在一起——在一起，在一起，在一起”。

反復(fù)的修辭是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等，文中運(yùn)用反

復(fù)，強(qiáng)調(diào)了對周總理的懷念，也使詩歌讀起來節(jié)奏感，顯示了詩歌的整齊美。

閱讀課文《周總理，你在哪里》，完成后面小題

我們回到祖國的心臟，總理啊，我們的好總理！

我們在天安門前深情地呼喚：你就在這里啊，就在這里。

周——總——理——【甲】——【丙】在這里，在這里，

廣場回答：在這里……

第7頁共13頁.

“啊，輕些呀，輕些，你永遠(yuǎn)和我們在一起

他正在中南海接見外賓，——在一起，在一起，

他正在政治局出席會議……【乙】”——在一起……

6．簡述選段中甲、乙、丙三處標(biāo)點(diǎn)符號表示的意義。

7．結(jié)合選段內(nèi)容，說說朗讀這兩節(jié)詩時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)。

【答案】6．【甲】表示呼喚聲音的延長。【乙】表示意思的省略，周總理還在不停地為國事忙碌?！颈勘?/p>

示連續(xù)漸弱的回音。

7．詩人因懷念而尋找周總理，抒發(fā)了終于找到之后的喜悅、親切、崇敬之情，所以感情基調(diào)應(yīng)是深情舒緩

（深沉緩慢）。

【解析】

6．考查對標(biāo)點(diǎn)符號用法的辨析。

甲處，呼喚時(shí)將“周總理”三個(gè)字分開，拉長聲音呼喚，這里的破折號表示聲音的延長。

乙處，“他正在中南海接見外賓”“他正在政治局出席會議”，省略了周總理在許多地方忙碌的身影，這里的省

略號表示意思的省略。

丙處，“在這里，在這里”，這里的破折號表示呼喚聲的回音，應(yīng)減弱。

7．考查對詩歌感情基調(diào)的理解。1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和

全國各族人民的無限悲痛。在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對

總理無限的哀思與深情的懷念。周總理以他獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內(nèi)外人民的尊敬和

愛戴。本詩是懷念詩，因深情的懷念而尋找周總理，終于找到之后內(nèi)心感到喜悅親切，表達(dá)對周總理的崇

敬之情，故感情基調(diào)應(yīng)是深沉緩慢。

周總理，你在哪里

柯巖

周總理，我們的好總理，

你在哪里呵，你在哪里？

你可知道，我們想念你，

——你的人民想念你！

·

我們對著高山喊：

周總理——

山谷回音：

“他剛離去，他剛離去，

革命征途千萬里，

他大步前進(jìn)不停息?！?/p>

第8頁共13頁.

·

我們對著大地喊：

周總理——

大地轟鳴：

“他剛離去，他剛離去，

你不見那沉甸甸的谷穗上，

還閃著他辛勤的汗滴……”

我們對著森林喊：

周總理——

松濤陣陣：

“他剛離去，他剛離去，

宿營地上篝火紅呵，

伐木工人正在回憶他親切的笑語?！?/p>

·

我們對著大海喊：

周總理——

海浪聲聲：

“他剛離去，他剛離去，

你不見海防戰(zhàn)士身上，

他親手給披的大衣……”

·

我們找遍整個(gè)世界，

呵，總理，

你在革命需要的每一個(gè)地方，

遼闊大地

到處是你深深的足跡。

·

我們回到祖國的心臟，

我們在天安門前深情地呼喚：

周—總—理—

廣場回答：

“呵，輕些呵，輕些，

他正在中南海接見外賓，

他正在政治局出席會議……”

第9頁共13頁.

·

總理呵，我們的好總理！

你就在這里呵，就在這里。

——在這里，在這里，

在這里……

你永遠(yuǎn)和我們在一起

——在一起，在一起，

在一起……

你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，

你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

你的人民世世代代想念你！

想念你呵！

想念你，

想、念、你……

8．高山、大地、森林、大海四種形象有什么特點(diǎn)？

9．詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問？

10．詩人多次重復(fù)“他剛離去，他剛離去”，有什么作用？

11．詩人在整個(gè)世界追尋一遍，對周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個(gè)地方？

【答案】8．高山，恢弘闊大；大地，襟懷坦蕩；森林，氣勢磅礴；大海，寬容博大。這四種形象不僅使畫

面的色彩更加濃郁，而且使總理的形象更加崇高。

9．通過對高山、大地、大海、森林的追問及回答，展現(xiàn)了總理為革命，為人民辛勤工作的生動(dòng)畫面，深化

主題，造成山水有情的動(dòng)人意境。同時(shí)說明周總理的足跡踏遍了中國的各個(gè)角落，寄托全國人民對總理的

無限哀思和熱愛。

10．詩中天地萬物發(fā)出動(dòng)人心弦的回音，仿佛成了周總理一生的見證人，使作品充滿了革命浪漫主義的色

彩，巧妙暗示周總理“雖死猶生”，寄寓了人民的無限哀思。

11．回到了祖國的心臟——中南海。因?yàn)檫@里是周總理工作的崗位，他活在自己的工作崗位上，也活在全

國人民的心中。

【解析】

8.根據(jù)平時(shí)對這幾種事物的理解可知高山:展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了

蔥郁的色彩。大地:形象博大，胸懷坦蕩,又給畫面增添色彩。森林:給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣

勢磅礴。大海:使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。

9.讓高山、大地、森林、大海來回答人民的發(fā)問，一方面展現(xiàn)出山水有情的動(dòng)人意境。另一方面說明周總理

的足跡踏遍了中國的各個(gè)角落。

10.重復(fù)“他剛離去，他剛離去”，加強(qiáng)語氣的親切感，同時(shí)寄托了人民的不舍。

第10頁共13頁.

11.這里是周總理工作的地方，是為祖國人民服務(wù)的地方。

題組C培優(yōu)拔尖練

閱讀下面文章，完成小題。

春夜

梅阡

①五月的夜風(fēng)，飄著路邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰和發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的

慰撫，猶如慈母的雙手。

②12日的午夜，一點(diǎn)鐘。周總理送走了晚會的客人們，又回來，和幾個(gè)青年演員們圍在一起，談得很

熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會場，轉(zhuǎn)身對北京人民藝術(shù)劇院的演員劉華和狄辛說：

③“你們住在哪里？”

④“劇院的宿舍，在史家胡同。”“遠(yuǎn)嗎？”

⑤“不太遠(yuǎn)。我們每天排戲都是走來走去，只要15分鐘?！?/p>

⑥“走吧，到你們的宿舍去?！敝芸偫砗Φ卣f：“去看看?！?/p>

⑦演員們一下子愣住了。在首都劇場的大門口，汽車開過來了。總理卻擺了擺手，問演員們：“你們

怎么走？”

⑧“我們走著回去，您上車吧！”有個(gè)演員搶著說。

⑨“我也鍛煉鍛煉，散散步，走吧！”這樣，在午夜里靜悄悄的馬路上出現(xiàn)一群人，年輕的演員們簇

擁著一個(gè)新的更年輕的人。他們像一家人，父親和兒女們一邊走一邊親切地說笑，談工作，談演戲，談生

活，也談到怎樣正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題。大家壓低了聲音，怕驚吵了夜歸的行人——在這一群人的

后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨著一輛空空的車。

⑩五月的夜風(fēng)飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個(gè)人的心。

?當(dāng)周總理輕輕地敲開他們宿舍的房門，有的從床上跳起，有的從燈下抬起頭來。但，差不多都是用

同樣驚詫的神情。在談話中，周總理非常關(guān)心劇院企業(yè)化的問題。

?有人提到國家劇院和民營劇院的演員收入不平衡的問題。周總理表示要逐步解決這個(gè)問題。我們國

家還很窮，都往上提，沒有那個(gè)力量，是不是高的應(yīng)該向低的看齊一些呢？演員的生活，也不要和一般人

民的生活水平太懸殊了。當(dāng)周總理知道一九五三年從師大戲劇系畢業(yè)的青年演員，每月工資七十多元的時(shí)

候，笑了笑，說:“是不是太多了一些？”

?“你們年輕人，今天經(jīng)濟(jì)的條件太好了，什么都給你們準(zhǔn)備下了，比起你們前一代人你們很幸福。

你們也應(yīng)該多吃些苦，受一些艱苦的鍛煉?！敝芸偫碚f著，順手指指室內(nèi)的一盆花:“溫室里的花朵是經(jīng)不

起風(fēng)雨的！你們將來還要建設(shè)共產(chǎn)主義，為你們的下一代你們要經(jīng)受一些艱苦的鍛煉……”

?這些話，他講時(shí)是十分親切而嚴(yán)肅的。大家都靜了下來，深深地體會。在這些話里包含著多大的期

望與多大的鞭策呀！

?深夜兩點(diǎn)了，周總理悄悄地離開劇院，但他的聲音和相貌卻深深地印在每個(gè)人的心里。推開了窗戶，

第11頁共13頁.

窗外吹來的是溫煦的春風(fēng)，但也帶著一些沁人的涼意，使人清醒地思考著一些問題。

?許多人經(jīng)歷了一個(gè)并．不．寧．靜．的春夜。

（《人民日報(bào)》1957年5月17日有刪改）

12．下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文選取周總理探望北京人民劇院演員的幾個(gè)鏡頭，營造領(lǐng)袖和人民群眾水乳交融的溫馨氛圍。

B．總理夜訪對演員收入過高提出了直接批評，此嚴(yán)厲批評必能引起在場人的深刻反思。

C．從五月含著槐香的風(fēng)入手，春風(fēng)撫面母親般的溫柔和怡然之感，是總理給探訪者的整體感受。

D．本文讓我們深切感受到人民領(lǐng)袖的崇高風(fēng)范，也從一個(gè)側(cè)面反映了歷史的面貌。

13．“許多人都經(jīng)歷了一個(gè)并不寧靜的夜晚”，這里的“不寧靜”既是夜里交談的熱烈，更是演員們