《電工基礎與運用（上、下冊）》 教案 模塊二 項目2 直流電路認識

《電工基礎與應用》單元課程教案

版本信息課程名稱《電工基礎與應用》課程代碼制定部門電力設備技術系制訂人（修訂人）審核人（教研室主任）審批人（系部主任）發(fā)布日期：版本

模塊二項目二直流電路認識任務一電路中常用名詞術語及電路工作狀態(tài)認識課程名稱任務一電路中常用名詞術語及電路工作狀態(tài)認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第一個任務，學生在項目一學習基礎上，已具備電路基本定律的理解，本任務在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學生在項目一的基礎上理解電路的基本定律，為任務二電路的串聯(lián)和并聯(lián)認識做好鋪墊。教學內容本任務的教學內容電路中常用名詞術語及電路工作狀態(tài)認識教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎了解電路基本定律能力水平項目一知識已對電路的基本物理元件有初步了解行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、注意甄別的能力；（2）培養(yǎng)學生抽象建模的能力。知識目標（（1）掌握支路、節(jié)點、回路、網孔的概念和區(qū)別；（2）掌握電路元件的分類和特點；（3）理解網絡、激勵、響應的含義；（4）了解電路的工作狀態(tài)。能力目標（1）能夠說出電路常見名詞的概念和各自的區(qū)別；（2）能夠通過電路圖準確判斷電路所處的狀態(tài)。教學重點（1）支路、節(jié)點、網孔、回路的概念及其區(qū)別；（2）元件的分類及其特點。教學難點（1）區(qū)別節(jié)點、回路、網孔的特點；（2）區(qū)分有源和無源元件的特點。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索電路中常用名詞術語及電路工作狀態(tài)認識提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解支路、節(jié)點、回路、網孔的概念支路、節(jié)點、回路、網孔的概念給出電路圖，在教師的引導下，請學生說出電路的支路、節(jié)點、回路、網孔數學生總結，教師評價獨立思考任務；在學習通上完成互動任務；以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。課中導學元件的分類及其特點有源元件、無源元件，網絡、響應、激勵的定義給出電路，在教師的指導下學生說出有源元件和無源元件有那些？要點？學生總結，教師評價獨立思考任務；在學習通上完成互動任務；以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。課后拓展完成任務工單1、任務工單2獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單1、2、-4工單給學生打分，占80%;學生結合任務工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學中結合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學生掌握電路中名詞術語，95%以上學生能夠判斷電路中的支路、節(jié)點數，85%學生能夠準確判斷回路與網孔的區(qū)別，80%學生能夠掌握有源和無源元件分類，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預習環(huán)節(jié)，注意提醒學生抓住教學難點多思考提問，教學過程重注意抓文科學生的參與度，特別注意文科學生的測試數據，及時調整教學節(jié)奏，課下開展針對性輔導?！峨姽せA與應用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術學院2023四川電力職業(yè)技術學院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎與應用》課程代碼100182制定部門電力設備技術系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目二直流電路認識任務二：電路的串聯(lián)和并聯(lián)認識課程名稱任務二：電路的串聯(lián)和并聯(lián)認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第二個任務，學生在項目一學習基礎上，已具備電路基礎物理量和名詞的理解，本任務在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學生在任務一基礎上明確電阻電路串并聯(lián)關系，為任務三電阻電路混連做好鋪墊。教學內容本任務的教學內容為串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接特點、串并聯(lián)電路電壓電流功率之間的關系教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎了解電壓、電流、功率、支路、網孔等電路中基本名詞概念能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識已對串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標培養(yǎng)學生結合生活實際、類比學習的能力；培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、解決問題的能力；知識目標掌握串聯(lián)電路的特點和常見的計算方法；掌握并聯(lián)電路的特點和常見的計算方法；能力目標能夠準確判斷元器件的連接方式；能夠正確計算串并聯(lián)電路的電壓、電流、功率。教學重點串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的辨識和計算教學難點串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流的理解、等電位法的應用教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索串聯(lián)和并聯(lián)的定義提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學串聯(lián)電路的特點及常見的計算方法串聯(lián)電路的特點；串聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計算；串聯(lián)分壓公式引入：用火車前后連接的圖片，引出串聯(lián)電路；發(fā)布探究思考任務：串聯(lián)電路的特點、如何計算每個元件的電壓和功率？請同學總結串聯(lián)電路的特點和電壓電流計算公式；獨立思考任務；在學習通上完成互動任務；觀察電路，總結提煉串聯(lián)電路的規(guī)律；說出串聯(lián)分壓的內涵；以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。并聯(lián)電路的特點及常見計算方法（1）并聯(lián)電路的特點；（2）并聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計算；（3）并聯(lián)分流公式引入：（1）用體育課列隊而戰(zhàn)引出并聯(lián)電路；（2）發(fā)布探究思考任務：并聯(lián)電路的特點、如何計算每個元件的電壓和功率？（3）用學習通選人，請同學總結并聯(lián)電路的特點和并聯(lián)分流計算公式（1）獨立思考任務；（2）在學習通上完成互動任務；（3）觀察電路，總結提煉并聯(lián)電路的規(guī)律；（4）說出并聯(lián)分壓的內涵；通過生活化的例子，幫助學生理解并聯(lián)概念，引導學生獨立思考，主動參與課堂互動。等電位分析法等電位分析法的步驟展示教材圖圖片，發(fā)布小組探究任務，請同學們思考圖中電路電阻的串并聯(lián)關系，請各小組代表說出小組研究結論，教師講解正確答案，請同學總結等電位分析的步驟。參與小組探究任務；說出研究成果；記錄等電位分析法步驟；通過小組探究共同探討課堂問題，培養(yǎng)學生合作探究意識，通過口述探究成果培養(yǎng)學生的口頭表達，總結提煉能力。課后拓展完成任務工單1、任務工單2獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單1、2、-4工單給學生打分，占80%;學生結合任務工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學中結合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學生理解串并聯(lián)概念，95%以上學生能夠準確辨識電路中的串聯(lián)和并聯(lián)結構，85%學生能夠準確使用串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流公式，80%學生掌握等電位分析法，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預習環(huán)節(jié)，注意提醒學生抓住教學難點多思考提問，教學過程重注意抓文科學生的參與度，特別注意文科學生的測試數據，及時調整教學節(jié)奏，課下開展針對性輔導。模塊二項目二直流電路認識任務三：電阻的混聯(lián)和星三角等效變換認識課程名稱任務三：電阻的混聯(lián)和星三角等效變換認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第三個任務，學生在項目一學習基礎上，已明確電路基礎物理量和名詞的概念，已掌握電路的串聯(lián)和并聯(lián)，本次課為電阻的混聯(lián)和星三角變換，為后續(xù)復雜電路計算化簡做好知識鋪墊。教學內容本任務的教學內容為電阻的混聯(lián)和星三角變換教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎能清楚分辨電阻的串聯(lián)和并聯(lián)；能夠進行簡單電路的串并聯(lián)化簡；能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識已對串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立分析問題、解決問題的能力；（2）培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活應變的能力；（3）培養(yǎng)學生勤學善思的學習習慣。知識目標（1）掌握星形連接變?yōu)槿切芜B接的公式；（2）掌握三角形連接變?yōu)樾切芜B接的公式。能力目標能夠靈活應用星-三角變換公式化簡電路。教學重點星三角變換公式教學難點靈活運用星三角變換公式簡化電路教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950456&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索初步認識Π型電路/三角形、星型連接電路提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學Π型電路/角形電路、星型電路辨識Π型電路/角形電路、星型電路的連接特點引入：展示生活中三角形和星型連接圖片，請學生觀察總結特點；展示電路中的三角形和星型連接，請學生總結回答電路的連接特點；星型連接和角形連接與串聯(lián)并聯(lián)的區(qū)別。獨立思考任務；在學習通上完成互動任務；觀察電路，總結提煉星型和角型電路特點、與串并聯(lián)的區(qū)別。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。星型電路與角形電路間的化簡公式星變角、角變星的公式回顧等效變換的概念；在黑板上演算星三角等效變換；引導學生總結星三角變換公式口訣；布置隨堂練習任務工單；（1）聽講，回答老師提問，做筆記；（2）在學習通上完成互動任務；（3）總結變換口訣；（4）完成任務工單；即講即練，及時得到教學過程反饋。星三角變換的特殊形式當三個電阻阻值相等時，星三角變換的特殊形式布置兩道特殊例子，請同學上黑板作答；引導學生觀察總結得出特殊情況下的結論；布置隨堂練習任務工單。參與課堂隨機任務；說出結論；記錄筆記；通過個人探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生積極主動思考，加深記憶和理解。課后拓展完成任務工單1、任務工單2獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合任務工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學中結合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學生理解串并聯(lián)概念，95%以上學生能夠準確辨識電路中的混聯(lián)，85%學生能夠準確使用星三角變換公式，100%學生掌握星三角變換的特殊形式，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進星三角變換推導過程時間較長，學生接收起來較困難，可適當弱化本部分內容的講解。模塊二項目二直流電路認識任務四：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識課程名稱任務四：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第四個任務，學生在項目一學習基礎上，已明確電壓源和電流源的基本概念和圖示表示方法，已掌握電路的串聯(lián)和并聯(lián)概念，對生活中的電路模型有初步認知，本次課為電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識，為后續(xù)復雜電路計算化簡做好知識鋪墊。教學內容本任務的教學內容為電壓源的特性、電流源的特性、實際電壓源模型、實際電流源模型，以及兩種電源模型的等效變換方法。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎能清楚分辨電路的串聯(lián)和并聯(lián)；能力水平已建立電源的初步概念，對實際電源的特性有初步了解；行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生結合生活實際、類比學習的能力；（2）培養(yǎng)學生選擇最優(yōu)方法解決問題的能力。知識目標（1）掌握實際電壓源模型及輸出特性；（2）掌握實際電流源模型及輸出特性；（3）掌握電壓源、電流源之間的等效變換關系。能力目標（1）能夠準確說出實際電壓源電流源的鏈接特點；（2）能夠靈活應用電壓源與電流源的等效變換關系。教學重點（1）實際電壓源和實際電流源的輸出特性；（2）兩種電源等效變換的關系。教學難點（1）等效變換的內涵；（2）多個電源串并聯(lián)的化簡。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950463&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索電壓源與電流源的等效變換模型提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學電壓源與電流源模型及其輸出特點理想電壓源、實際電壓源的輸出特性；理想電流源、實際電流源的輸出特性；展示圖片，引導學生仔細觀察，總結特點；提問：遙控器為什么用著用著不能正?？刂?？開展小組討論，引導學生說出結論。獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。等效變換的概念等效變換的內涵、電壓源電流源等效變換的條件?；仡櫟刃ё儞Q的概念；總結等效變換的特點；推到電壓源電流源等效變換的條件；布置隨堂練習（1）聽講，回答老師提問，做筆記；（2）在學習通上完成互動任務；（3）總結等效變換的概念；（4）完成隨堂練習；回顧舊知識，引出新知識，提高學生的接受度，即講即練，及時檢驗教學成效，加深學生記憶。多個電源串并聯(lián)等效化簡方法多個電壓源支路串聯(lián)；多個電流源支路并聯(lián)；多個電壓源支路并聯(lián)；多個電流源支路串聯(lián)化簡方法對每種接線方式進行計算推到請同學上臺演算對應的練習題；布置小組任務，對課堂內容進行總結參與課堂隨機任務；說出結論；記錄筆記；通過個人探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組討論，完善學習筆記，引導學生積極主動思考，加深記憶和理解。課后拓展完成任務工單1、任務工單2獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學中結合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學生理解等效變換的概念，95%以上學生能夠準確說出電壓源電流源的輸出特性，90%學生能夠正確應用等效變換公式，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生記憶掌握公式很快，但畫出等效變換電路圖，做出電壓源電流源的圖形能力較弱，大部分學生不能正確標注變換前后電路的物理量，在課堂上應強化學生的作圖建模能力。模塊二項目二直流電路認識任務五：實驗：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識課程名稱實驗：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理實一體4課時授課地點力行樓406實驗室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第五個任務，學生在學完任務四后已掌握電壓源電流源、實際電源的特性，兩種電源的等效變換方式，本次課程采用理實一體方式，在理論講解完成后學生親自動手實驗驗證理論結論。教學內容描繪實際電壓源、電流源的U-I特性曲線，驗證電壓源、電流源的等效變換關系。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已掌握理想電源和實際電源的特性，明確兩種電源的等效變換關系；能力水平能描點做出一次函數圖像，能夠計算簡單電路；行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；（2）培養(yǎng)學生分析問題、選擇最優(yōu)方法解決問題的能力；（3）培養(yǎng)學生安全生產、嚴謹求實的工作作風；（4）培養(yǎng)學生勞動光榮、技能寶貴的生產意識。知識目標（1）掌握實際電壓源、電流源的構成方式；（2）掌握實際電壓源電流源的等效變換條件。能力目標（1）能夠說出實際電壓源和實際電流源的構成方式；（2）能夠說出實際電壓源和實際電流源的等效變換條件。教學重點（1）實際電壓源電流源的伏安特性曲線及其特點；（2）兩種實際電源之間的等效變換關系；教學難點（1）準確繪制實際電壓源、電流源的伏安特性曲線；（2）深刻理解對外等效，對內不等效的內涵；教學策略教學組織本任務教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索如何設計實驗電路，驗證兩種電源的等效變換關系？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學回顧理論知識點理想電壓源、實際電壓源的輸出特性；理想電流源、實際電流源的輸出特性；隨機抽問；總結回顧；獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。引導學生設計實驗方案（1）實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線長什么樣？（2）描繪一條直線，至少需要幾個點？（3）實際電壓源由什么元件構成？實際電流源由什么元件構成？（4）測量實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線的具體步驟是什么？（5）對外等效、對內不等效的具體內涵是什么？（6）如何說明實際電壓源與實際電流源之間存在等效變換關系？引導學生開展小組討論；各小組匯報實驗方案；對試驗方案進行總結點評開展小組任務討論，設計小組實驗方案；對實驗方案進行匯報、完善不足。通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。指導學生完成實驗實驗的危險點及域控措施；實驗臺的啟動方法；實驗報告需列寫的要點步驟。提出實驗要求；進行巡查指導；開展實驗；撰寫實驗報告；通過親自動手驗證，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務工單3、4、5、6獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學給學生充分的思考探究實踐，能夠幫助學生打開思路，同時學生動手親自實驗，幫助學生更好地理解等效變換的概念，95%以上學生能夠準確說出電壓源電流源的輸出特性，90%學生能夠正確應用等效變換公式，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生的勞動精神工作習慣不太好，部分學生實驗完成后未及時清理復位實驗臺，部分學生暴力拆接線，需在實驗前強調文明實驗，注意培養(yǎng)學生的工匠精神，良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣。模塊二項目二直流電路認識任務六支路法應用課程名稱任務六支路法應用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第六個任務，本次課為理論課，為后續(xù)計算復雜電路做好理論鋪墊。教學內容介紹線性網絡的一般方程法，支路法的概念和內涵，應用支路法計算電路的一般方法。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎能夠清楚說出電路中電壓電流物理量的含義，能夠解算多元一次線性方程。能力水平能夠正確列寫基爾霍夫定律電路方程行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；（2）培養(yǎng)學生類比學習、數理分析的能力。知識目標（1）掌握支路電流法的內涵；（2）掌握支路電流法求解電路問題的步驟。能力目標（1）能夠說出支路電流法的內涵；（2）能夠應用支路電流法求解電路。教學重點（1）支路電流法的內涵；（2）支路電流法求解步驟。教學難點（1）支路電流法中b、、的具體內涵；（2）靈活使用支路電流法求解電路問題。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索什么是支路法？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學支路法內涵支路法的概念和內涵，具體含義引入：小學初中學過的應用題，對于未知量，一般如何求解？提問支路法的內涵；支路法的特點；獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。支路電流法求解步驟（1）實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線長什么樣？（2）描繪一條直線，至少需要幾個點？（3）實際電壓源由什么元件構成？實際電流源由什么元件構成？（4）測量實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線的具體步驟是什么？（5）對外等效、對內不等效的具體內涵是什么？（6）如何說明實際電壓源與實際電流源之間存在等效變換關系？通過一道例題，實際演示支路電流法的求解過程，請同學小組討論，回顧總結老師解算的步驟，提煉出一般性的規(guī)律，引導學生進行小組展示，其他同學補充，共同研究出完整的使用步驟。開展小組任務討論；（2）形成小組討論結果；通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。發(fā)布任務工單完成任務工單1、2提出工單要求，要求學生拍照上傳，實時展示工單結果，抽取部分同學的工單進行評講。獨立完成任務工單并上傳；聽講完成工單3.4通過工單檢驗課堂教學效果，隨講隨練，加深記憶和理解。課后拓展完成任務工單5、6獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果85%以上學生能夠準確說出支路法的內涵，70%學生能夠靈活應用，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生的思維還停留在高中，對復雜電路中電壓電流的解算不熟悉，分析節(jié)點和回路的能力不足，在教授新課之前應再次強化簡單電路的分析方法。模塊二項目二直流電路認識任務七節(jié)點電壓法應用課程名稱任務七節(jié)點電壓法應用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論2課時授課地點教室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第七個任務，學生在前行課程中已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、電路中的節(jié)點、支路、網孔、回路等主要名詞物理量和概念，兩種電源的等效變換方式，本次課程為理論課，為后續(xù)計算復雜電路做好鋪墊。教學內容節(jié)點電壓法的內涵，靈活應用節(jié)點電壓法分析計算電路問題。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、電路中的節(jié)點、支路、網孔、回路等主要名詞物理量和概念。能力水平能準確找出電路中的節(jié)點、支路，標注電路的電壓電流參考方向。行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；（2）培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的思考習慣。知識目標（1）掌握節(jié)點電壓法的內涵；（2）掌握節(jié)點電壓法求解電路問題的步驟。能力目標（1）能夠說出節(jié)點電壓法的內涵；（2）能夠應用節(jié)點電壓法求解電路。教學重點（1）節(jié)點電壓法的內涵；（2）節(jié)點電壓法的求解步驟。教學難點（1）節(jié)點電壓法的推導過程；（2）節(jié)點電壓法中自電導與互電導的求解方法。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950472&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索何為節(jié)點電壓法？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學節(jié)點電壓法內涵節(jié)點電壓法的未知量是什么？節(jié)點電壓法的的參考方向如何設定？節(jié)點電壓法的推導；節(jié)點電壓法的本質；隨機抽問；黑板推導節(jié)點電壓法的過程；引導學生開展小組討論；獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。節(jié)點電壓法的求解步驟（1）指定參考節(jié)點，其余獨立節(jié)點與參考節(jié)點之間的電壓就是節(jié)點電壓，其參考方向都是有獨立節(jié)點指向參考節(jié)點。（2）對獨立節(jié)點列寫節(jié)點電壓方程；（3）求解節(jié)點電壓方程，解得節(jié)點電壓。（4）指定支路電流的參考方向，根據歐姆定律求出各支路電流。引導學生開展小組討論；隨機抽小組匯報討論結果；對各小組成果進行總結點評。開展小組任務討論，總結小組成果；對小組成果進行匯報、聽取其他小組的匯報，完善不足。通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。布置隨堂練習和評講講、練、評結合，組織學生完成任務工單提出工單要求；進行巡查指導；進行工單點評；完成任務工單；匯報工單成果；進行總結反思；通過講練評結合的方式，讓學生在課堂上完成練習任務并口頭匯報，及時檢驗教學成果，培養(yǎng)學生口頭匯報表達能力。課后拓展完成評價反饋獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果85%以上學生能夠準確說出節(jié)點電壓法的內涵和本質，70%學生能夠靈活應用，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生對節(jié)點電壓法的靈活運用能力不足，在后期教學過程中加大例題講解力度和點評，給學生更多的練習機會。模塊二項目二直流電路認識任務八網孔電流法應用課程名稱任務八網孔電流法應用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論2課時授課地點教室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第八個任務，學生在前行課程中已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、電路中的節(jié)點、支路、網孔、回路等主要名詞物理量和概念，兩種電源的等效變換方式，本次課程為理論課，為后續(xù)計算復雜電路做好鋪墊。教學內容網孔電流法的內涵，靈活應用網孔電流法分析計算電路問題教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、電路中的節(jié)點、支路、網孔、回路等主要名詞物理量和概念。能力水平能準確找出電路中的網孔，標注參考方向。行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；（2）培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的思考習慣。知識目標（1）掌握網孔電流法的內涵；（2）掌握網孔電流法求解電路問題的步驟。能力目標（1）能夠說出網孔電流法的內涵；（2）能夠應用網孔電流法求解電路。教學重點（1）節(jié)點電壓法的內涵；（2）節(jié)點電壓法的求解步驟。教學難點（1）網孔電流法的推導過程；（2）網孔電流法的列寫方法。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索何為網孔電流法？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學網孔電流法內涵網孔電流法的未知量是什么？網孔電流法的的參考方向如何設定？網孔電流法的推導；網孔電流法的本質；隨機抽問；黑板推導網孔電流法的過程；引導學生開展小組討論；獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。網孔電流法的求解步驟（1）選定各網孔電流的參考方向，這也是列方程時的回路繞行方向。（2）對網孔列寫網孔電流方程：（3）求解網孔電流方程，解得網孔電流。（4）指定支路電流的參考方向，支路電流為有關網孔電流的代數和。引導學生開展小組討論；隨機抽小組匯報討論結果；對各小組成果進行總結點評。開展小組任務討論，總結小組成果；對小組成果進行匯報、聽取其他小組的匯報，完善不足。通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。布置隨堂練習和評講講、練、評結合，組織學生完成任務工單提出工單要求；進行巡查指導；進行工單點評；完成任務工單；匯報工單成果；進行總結反思；通過講練評結合的方式，讓學生在課堂上完成練習任務并口頭匯報，及時檢驗教學成果，培養(yǎng)學生口頭匯報表達能力。課后拓展完成評價反饋獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果85%以上學生能夠準確說出網孔電流法的內涵和本質，70%學生能夠靈活應用，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生對網孔電流法的靈活運用能力不足，在后期教學過程中加大例題講解力度和點評，給學生更多的練習機會。模塊二項目二直流電路認識任務九疊加定理應用課程名稱任務九疊加定理應用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論2課時授課地點教室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第九個任務，學生在前行課程中已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、電路中的節(jié)點、支路、網孔、回路等主要名詞物理量和概念，兩種電源的等效變換方式，本次課程為理論課，為后續(xù)計算復雜電路做好鋪墊。教學內容疊加定理的內涵，應用疊加定理分析計算電路問題。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、明確短路和斷路的概念。能力水平具備分析簡單電路的能力，正確標注電路中的電壓電流參考方向。行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際分析電路問題的能力；（2）培養(yǎng)學生獨立思考、團隊協(xié)作、合作探究的能力。知識目標（1）掌握疊加定理的內涵；（2）掌握疊加定理求解電路問題的步驟能力目標（1）能夠說出疊加定理的內涵；（2）能夠應用疊加定理求解電路。教學重點（1）疊加定理的內涵；（2）疊加定理的求解步驟。教學難點（1）疊加定理的適用條件；（2）應用疊加定理解決電路問題。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索何為疊加定理？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學線性電路與線性元件線性電路是指完全由線性元件、獨立源或線性受控源構成的電路，電路中所有元件的物理特性由兩個量表征。如果表征元件特性的代數關系是一個線性關系，則該元件為線性元件，反之則為非線性元件，含有線性元件的電路不一定是線性電路，但線性電路中所有元件均為線性元件。引入：高中的線性函數圖像，請同學們觀察線性函數的特點，引出線性電路元件的概念。講授線性電路的特點。認真聽講，回到教師提問；做筆記。以高中線性函數知識引入，用舊知穿起新知，引導學生主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。疊加定理的內涵在線性電路中，當有兩個或兩個以上的獨立源作用時，則任意支路的電流（或電壓）響應等于電路中每個獨立源單獨作用下在該支路中產生的電流（或電壓）響應的代數和。用生活化例子引出疊加定理；以2道例題為例講解疊加定理的使用方法；布置一個小組任務隨堂練習，隨機抽小組匯報討論結果；對各小組成果進行總結點評。開展小組任務討論，總結小組成果；對小組成果進行匯報、聽取其他小組的匯報，完善不足。通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。布置任務工單和評講講、練、評結合，組織學生完成任務工單提出工單要求；進行巡查指導；進行工單點評；完成任務工單；匯報工單成果；進行總結反思；通過講練評結合的方式，讓學生在課堂上完成練習任務并口頭匯報，及時檢驗教學成果，培養(yǎng)學生口頭匯報表達能力。課后拓展完成評價反饋獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果85%以上學生能夠準確說出疊加定理的內涵和本質，70%學生能夠靈活應用，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生對疊加定理的靈活運用能力不足，在后期教學過程中加大例題講解力度和點評，給學生更多的練習機會。模塊二項目二直流電路認識任務十實驗：疊加定理驗證課程名稱任務十實驗：疊加定理驗證授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理實一體4課時授課地點教室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第十個任務，學生在前行課程中已掌握疊加定理的內涵，本次課程為理實一體課程，在理論講解完成后學生親自動手實驗驗證理論結論。教學內容疊加定理的內涵，應用疊加定理分析計算電路問題。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、明確短路和斷路的概念。能力水平已操作過實驗臺，能獨立完成實驗臺接線。行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生動手操作的能力；（2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；（3）培養(yǎng)學生遵章守紀、規(guī)范操作的工作習慣；（4）培養(yǎng)學生勞動光榮、技能寶貴的生產意識。知識目標（1）驗證疊加定理的正確性，加深對疊加定理的理解。（2）驗證電壓電流的可疊加性、功率的不可疊加性。能力目標（1）能夠設計正確的電路，動手完成實驗電路連接；（2）能夠正確記錄數據并進行分析，用數據驗證定理的正確性。教學重點（1）深刻理解疊加定理的內涵；（2）深刻理解疊加定理的適用范圍。教學難點（1）設計合適的電路驗證疊加定理的正確性；（2）正確記錄實驗數據并進行數據分析，得出正確結論。教學策略教學組織本任務教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索實驗中有哪些危險點需要特別注意？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學引導學生設計實驗方案（1）為了驗證疊加定理，需要準備哪些實驗工器具？（2）疊加定理的內容是什么？（3）實驗的設計思路是什么？（4）如何說明疊加定理是正確的？（5）實驗中需要用到哪些工器具？提問，引導學生設計實驗方案，并進行實驗方案指導。認真聽講，回到教師提問；做筆記。按照由淺入深，由易到難的順序開展。指導學生完成實驗（1）如何測量支路的電壓，可以用什么元器件？（2）如何測量支路的電流，可以用什么元器件？（3）如何測量支路的功率，可以用什么元器件？（4）寫出每一步的具體工作。（5）畫出數據記錄表格。提出實驗要求；進行巡查指導；（1）開展實驗；（2）撰寫實驗報告；通過親自動手驗證，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成評價反饋獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學給學生充分的思考探究實踐，能夠幫助學生打開思路，同時學生動手親自實驗，幫助學生更好地理解等效變換的概念，95%以上學生能夠準確搭建實驗電路進行驗證，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生對實驗報告撰寫態(tài)度和書寫規(guī)范性不足，部分實驗臺人走未斷電，后期教學過程要加強引導和職業(yè)精神教育。模塊二項目二直流電路認識任務十一：戴維南定理和諾頓定理應用課程名稱任務十一：戴維南定理和諾頓定理應用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論2課時授課地點教室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第十一個任務，學生在前行課程中已具備分析復雜電路的基本方法，了解等效替代的內涵，本次課程為理論課程，介紹復雜電路的另一種分析方法。教學內容戴維南定理和諾頓定理的內涵，應用戴維南定理和諾頓定理分析計算電路問題。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已具備分析復雜電路的基本方法，了解等效替代的內涵。能力水平能初步分析復雜電路了，準確找出電路中的節(jié)點、支路、回路，會計算電阻的串并聯(lián)。行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生抽絲剝繭、化繁為簡處理問題的思維習慣；（2）培養(yǎng)學生獨立思考、團隊協(xié)作、合作探究的能力。知識目標（1）掌握戴維南定理和諾頓定理的內容；（2）掌握輸入內阻的計算方法；（3）掌握開路電壓和短路電流的計算方法。能力目標（1）能夠應用戴維南定理求解電路問題；（2）能夠應用諾頓定理求解電路問題。教學重點（1）戴維南定理和諾頓定理的內容；（2）戴維南等效電路的求解方法。教學難點（1）開路電壓、短路電流和輸入電阻的計算；（2）應用戴維南定理解算電路問題。教學策略教學組織本任務教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950482&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索戴維南定理和諾頓定理的內容是什么？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學小組研討戴維南定理和諾頓定理內容？開路電壓、短路電流、輸入電阻的求解方法提問，引導學生開展小組討論，并引導鼓勵學生進行匯報展示，對匯報進行點評。認真聽講，回到教師提問；查漏補缺，做筆記。按照由淺入深，由易到難的順序開展。課堂展示點評總結應用戴維南、諾頓定理的應用步驟。完成任務工單。進行課堂點評，布置任務工單。按要求完成任務工單。通過工單任務，加深記憶和理解。課后拓展完成評價反饋獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學給學生充分的思考探究實踐，能夠幫助學生打開思路，幫助學生更好地理解應用戴維南、諾頓定理的概念，95%以上學生能夠準確說出戴維南定理的內容，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生對戴維南定理的證明過程接受度較差，后續(xù)課程可省略該步驟，多余的時間用來給學生做練習和評講。模塊二項目二直流電路認識任務十二：實驗：戴維南定理驗證課程名稱實驗：戴維南定理驗證授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理實一體4課時授課地點力行樓406實驗室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第十二個任務，學生在學完前行后已掌握電戴維南定理的內容，本次課程采用理實一體方式，在理論講解完成后學生親自動手實驗驗證理論結論。教學內容設計實驗方案，驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對戴維南定理的理解。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎掌握電戴維南定理的內容；能力水平能夠說出戴維南定理的內容，熟悉實驗臺的操作方法；行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生動手操作的能力；（2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；（3）培養(yǎng)學生遵章守紀、規(guī)范操作的工作習慣；（4）培養(yǎng)學生勞動光榮、技能寶貴的生產意識。知識目標（1）驗證戴維南定理的正確性，加深對戴維南定理的理解。能力目標（1）能夠設計正確的電路，動手完成實驗電路連接；（2）能夠正確記錄數據并進行分析，用數據驗證定理的正確性。教學重點設計正確的電路驗證結論的正確性；教學難點自主探索找到正確的實驗思路；教學策略教學組織本任務教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950483&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好實驗臺，檢查各項功能正常。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索如何設計實驗電路，驗證戴維南定理是正確的？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學實驗原理說明戴維南定理的內容是什么？有源二端網絡等效參數測量方法；隨機抽問；總結回顧；講授有源二端網絡等效參數測量方法獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；聽講，做筆記。以任務驅動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數據。引導學生設計實驗方案實驗中的危險點及預控措施；制定實驗方案A、戴維南定理的內容是什么？B、等效替代的內涵是什么？C、如何說明戴維南定理是正確的？D、實驗中需要用到哪些工器具？引導學生開展小組討論；各小組匯報實驗方案；對試驗方案進行總結點評。開展小組任務討論，設計小組實驗方案；對實驗方案進行匯報、完善不足。通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。指導學生完成實驗實驗的危險點及域控措施；實驗臺的啟動方法；實驗報告需列寫的要點步驟。提出實驗要求；進行巡查指導；開展實驗；撰寫實驗報告；通過親自動手驗證，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務工單5、6、7獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學給學生充分的思考探究實踐，能夠幫助學生打開思路，同時學生動手親自實驗，幫助學生更好地理解等效變換的概念，95%以上學生能夠準確說出戴維南定理的內容，90%學生能夠通過實驗驗證定理的正確性，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生課堂學習的主動性。診斷改進學生的勞動精神工作習慣不太好，部分學生實驗完成后未及時清理復位實驗臺，部分學生暴力拆接線，需在實驗前強調文明實驗，注意培養(yǎng)學生的工匠精神，良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣。模塊二項目二直流電路認識任務十二：實驗：諾頓定理驗證課程名稱實驗：諾頓定理驗證授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理實一體4課時授課地點力行樓406實驗室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第十三個任務，學生在學完前行后已掌握電諾頓定理的內容，本次課程采用理實一體方式，在理論講解完成后學生親自動手實驗驗證理論結論。教學內容設計實驗方案，驗證諾頓定理的正確性，加深對諾頓定理的理解。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎掌握電諾頓定理的內容；能力水平能夠說出諾頓定理的內容，熟悉實驗臺的操作方法；行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生動手操作的能力；（2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；（3）培養(yǎng)學生遵章守紀、規(guī)范操作的工作習慣；（4）培養(yǎng)學生勞動光榮、技能寶貴的生產意識。知識目標（1）驗證諾頓定理的正確性，加深對諾頓定理的理解。能力目標（1）能夠設計正確的電路，動手完成實驗電路連接；（2）能夠正確記錄數據并進行分析，用數據驗證定理的正確性。教學重點設計正確的電路驗證結論的正確性；教學難點自主探索找到正確的實驗思路；教學策略教學組織本任務教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950483&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好實驗臺，檢查各項功能正常。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索如何設計實驗電路，驗證諾頓定理是正確的？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并