2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit 1 We have a big family dinner教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是基于2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版（三起）Module10Unit1"Wehaveabigfamilydinner"的教學(xué)實(shí)錄。本單元以家庭聚會(huì)為背景，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)與家庭聚會(huì)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如家庭成員的稱(chēng)呼、食物名稱(chēng)以及相關(guān)的日常交際用語(yǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述家庭聚會(huì)場(chǎng)景的句型和詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和家庭話(huà)題的交流技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述家庭聚會(huì)的情景，增強(qiáng)日常生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下家庭聚會(huì)的習(xí)俗和特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過(guò)參與角色扮演和情景模擬活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“familydinner,”“brother,”“sister,”“cousin,”“aunt,”“uncle,”以及食物名稱(chēng)如“chicken,”“soup,”“rice,”等。這些詞匯的正確拼寫(xiě)和發(fā)音是教學(xué)重點(diǎn)。

-掌握句型：學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用“Who's...?He/Sheis...,”“Wehave...,”等句型來(lái)介紹家庭成員和在家庭聚會(huì)中享用的食物。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，例如模擬家庭聚會(huì)的對(duì)話(huà)。

舉例：在講解“familydinner”時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片和實(shí)際物品來(lái)引入詞匯，并通過(guò)角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐使用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-家庭成員稱(chēng)呼的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆家庭成員的稱(chēng)呼，如“brother”和“sister”，“aunt”和“uncle”等。

-句型結(jié)構(gòu)：對(duì)于“Who's...?He/Sheis...”這種疑問(wèn)和回答的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如忘記使用“is”或者使用錯(cuò)誤的代詞。

-語(yǔ)言實(shí)踐：在實(shí)際交際中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或語(yǔ)言能力限制而無(wú)法流暢使用英語(yǔ)。

舉例：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)易于混淆的稱(chēng)呼配對(duì)游戲來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分家庭成員的稱(chēng)呼，并通過(guò)重復(fù)練習(xí)和情境模擬來(lái)幫助學(xué)生掌握疑問(wèn)句和回答的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此外，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，減少緊張情緒，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建家庭聚會(huì)的情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中自然地學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

-互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及同伴間的交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文插圖、家庭聚會(huì)場(chǎng)景和食物圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)視頻和互動(dòng)游戲，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段家庭聚會(huì)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭聚會(huì)的場(chǎng)景。接著，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)诩彝ゾ蹠?huì)上都做了些什么？”讓學(xué)生們自由分享自己的經(jīng)歷。然后，教師引入本課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)中描述家庭聚會(huì)?！?/p>

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師展示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼和食物名稱(chēng)。接著，教師通過(guò)演示和領(lǐng)讀，教授“Who's...?He/Sheis...”和“Wehave...”等句型。在學(xué)生理解了句型結(jié)構(gòu)后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用這些句型。此外，教師還可以通過(guò)例句和情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際情景中運(yùn)用這些詞匯和句型。

-活動(dòng)一：教師展示家庭成員的圖片，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文稱(chēng)呼。

-活動(dòng)二：教師展示食物圖片，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文名稱(chēng)。

-活動(dòng)三：教師提問(wèn)：“Who'she/she?”，學(xué)生回答：“He/Sheismybrother/sister/aunt/uncle...”。

-活動(dòng)四：教師提問(wèn)：“Whatdowehavefordinner?”，學(xué)生回答：“Wehavechicken/soup/rice...”。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬家庭聚會(huì)的場(chǎng)景。學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)家庭成員角色，并用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員和所享用的食物。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。在角色扮演結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-活動(dòng)一：學(xué)生自由組合，選擇角色并準(zhǔn)備對(duì)話(huà)。

-活動(dòng)二：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

-活動(dòng)三：學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)描述一幅家庭聚會(huì)的圖片。學(xué)生需要在圖片中標(biāo)注家庭成員、食物和活動(dòng)，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述。教師收集學(xué)生的作品，挑選幾份進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

-活動(dòng)一：教師發(fā)放家庭聚會(huì)的圖片，學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備描述。

-活動(dòng)二：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成描述，并上交作品。

-活動(dòng)三：教師展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于家庭成員的稱(chēng)呼和食物名稱(chēng)掌握得較好，但在實(shí)際運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。

我注意到，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于如何開(kāi)始對(duì)話(huà)和維持對(duì)話(huà)感到困惑。下次教學(xué)時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些對(duì)話(huà)的開(kāi)場(chǎng)白和過(guò)渡句，幫助學(xué)生更自然地進(jìn)入角色。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述家庭聚會(huì)時(shí)，對(duì)于詞匯的記憶不夠牢固。我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供一些復(fù)習(xí)資料，比如詞匯卡片和在線(xiàn)復(fù)習(xí)游戲，幫助他們鞏固記憶。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：設(shè)計(jì)包含課文插圖、家庭聚會(huì)場(chǎng)景、食物圖片等元素的課件，輔助教師進(jìn)行直觀教學(xué)。

-案例資源：收集不同文化背景下的家庭聚會(huì)習(xí)俗案例，用于拓展學(xué)生文化視野。

-視頻資源：收錄家庭聚會(huì)相關(guān)的視頻片段，供學(xué)生在課堂上觀察和討論。

-文章資源：整理關(guān)于家庭聚會(huì)話(huà)題的英文文章，供學(xué)生課后閱讀，提高語(yǔ)言理解能力。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)教學(xué)：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)視頻會(huì)議、聊天室等功能，讓學(xué)生即使在遠(yuǎn)程也能參與課堂討論。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師及時(shí)給予反饋，提高作業(yè)的批改效率和質(zhì)量。

-自主學(xué)習(xí)材料：上傳與課文相關(guān)的練習(xí)題、測(cè)試卷等材料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)。

-學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：