Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊

Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習Module9Unit1的內容，包括以下部分：1.學習詞匯：visit,UNbuilding,EmpireStateBuilding,GreatWall,theWhiteHouse等；2.學習句型：Doyouwanttovisit...?Yes,Ido./No,Idon't.；3.了解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力；4.練習聽、說、讀、寫的技能，提高英語實際運用能力。二程目標設定

1.語言能力：通過學習本課詞匯和句型，學生能夠準確表達參觀不同地點的意愿，并在實際情景中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同國家的標志性建筑，增強對世界文化的認識和尊重。

3.思維品質：通過課文閱讀和討論，培養(yǎng)學生主動探究和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和批判性。

4.學習策略：學生能夠通過合作學習和互動交流，有效提升英語學習效率，形成良好的學習習慣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同國家的標志性建筑圖片，如聯(lián)合國大廈、長城等，引導學生討論他們是否想要參觀這些地方，從而引入本課主題。

-情境模擬：模擬一個旅游計劃，讓學生在小組內討論并制定旅游行程，使用本課所學的詞匯和句型表達他們的意愿。

2.互動學習

-小組討論：學生分成小組，根據(jù)課文內容討論各自想去的地方，并分享理由，練習使用目標語言。

-角色扮演：學生扮演旅行顧問和客戶，進行角色扮演活動，用所學句型進行對話，提高語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己是否能夠熟練使用新學的詞匯和句型。

-同伴評價：學生相互評價在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，提出建設性的意見，以促進彼此的學習進步。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解課文內容，引導學生學習新詞匯和句型。

-任務驅動法：設置具體的交流任務，如制定旅游計劃，讓學生在實踐中運用所學。

-互動討論法：組織小組討論，讓學生在討論中鞏固語言知識，提高語言運用能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示課文場景和圖片，增強直觀性，幫助學生理解課文內容。

-教學軟件應用：利用互動教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學生的聽說技能。

-網絡資源：引導學生課后利用網絡資源，如在線詞典和語言學習網站，進行自主學習和拓展閱讀。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師播放一段介紹世界各地著名景點的短視頻，激發(fā)學生的興趣。接著提問：“你們想不想去這些地方參觀？你們知道這些地方的名字嗎？”引導學生進入本課的學習氛圍。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先教授本課的新詞匯，如visit,UNbuilding,EmpireStateBuilding,GreatWall,theWhiteHouse等，并通過圖片和實物展示幫助學生理解。然后，教師展示課文圖片，引導學生預測課文內容。接著，教師播放課文錄音，學生跟讀并模仿語音語調。最后，教師講解本課的句型Doyouwanttovisit...?Yes,Ido./No,Idon't.，并通過示例對話讓學生練習使用。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，模擬一個旅游咨詢場景。每個小組選擇一個目的地，并用所學詞匯和句型編寫對話。小組成員輪流扮演旅行顧問和客戶，進行角色扮演活動。教師在旁邊觀察，給予必要的指導和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，讓全班同學一起評價他們的表現(xiàn)。隨后，教師提出一個真實的旅游計劃問題：“如果你有機會去一個國家旅行，你會選擇哪里？為什么？”學生individually表達他們的想法，并用本課所學進行交流。最后，教師總結本節(jié)課的學習內容，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于夢想旅行的短文。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對新詞匯和句型的掌握情況較好，但在實際運用中仍存在一定的困難，尤其是對于一些抽象的地點名詞，學生在表達時不夠流暢。

2.教學改進：今后的教學中，可以增加更多的情境模擬練習，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中更頻繁地使用目標語言。同時，可以引入更多直觀的教學工具，如實物模型或3D虛擬場景，以幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。此外，針對學生的不同水平，可以設計不同難度的對話練習，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生需完成一份“夢想旅行計劃”。計劃中應包括他們夢想中的旅行目的地、想要參觀的景點、以及為什么想要去這些地方。學生需要用本節(jié)課學到的句型來表達他們的意愿和計劃。

-學生還需記錄一周內自己的英語學習情況，包括每天學習的新內容、遇到的問題以及如何解決問題的方法。記錄應使用英語完成，以便于復習和鞏固所學知識。

-最后，學生需要撰寫一篇短文，描述他們理想中的健康生活方式，包括飲食習慣、運動習慣和日常作息等，同時分享自己的見解和體驗。

2.反饋方式：

-教師將逐一審閱學生的作業(yè)，針對每個學生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的“夢想旅行計劃”進行展示，并邀請這些學生分享他們的計劃和寫作過程，以供其他學生學習。

-對于英語學習記錄，教師會在課堂上進行簡要點評，強調良好的學習習慣和方法，并鼓勵學生在日常生活中堅持使用英語。

-對于健康生活方式的短文，教師將組織一個小型的分享會，讓學生們相互交流他們的想法和經驗，促進彼此的思考和啟發(fā)。八、教學評估與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我會通過多種方式對學生的學習成效進行評估。評估方式：我會在課堂上密切關注學生的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨立完成“夢想旅行計劃”和英語學習記錄，以及他們的短文寫作是否能夠反映出對健康生活方式的理解。此外，我還會注意他們在實踐活動中的參與度，比如在角色扮演和小組討論中是否能夠積極交流。

改進策略：根據(jù)評估結果，我會對教學策略和方法進行調整，以提高教學效果。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面存在困難，比如對某些詞匯的理解或者句型的運用，我會在下一節(jié)課重點講解這些難點，并提供更多的練習機會。我也會關注學生之間的個體差異，對于那些學習進步較快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務，而對于那些需要額外幫助的學生，我會提供一對一的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。

我會鼓勵學生在課堂上大膽開口，積極參與討論，提高他們的自信心。同時，我還會定期組織小型測試或討論會，讓學生有機會展示他們的學習成果，并從中獲取反饋。我相信，通過這樣的評估和改進，我們可以共同創(chuàng)造一個更加高效和積極的學習環(huán)境。九、教學資源與支持

多媒體資源：我為本節(jié)課準備了豐富的多媒體資源，包括世界各地著名景點的圖片、介紹這些景點的短視頻以及相關音頻素材。這些資源將在課堂的導入環(huán)節(jié)使用，目的是激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解課文內容。同時，視頻和音頻素材也能輔助教學，提供真實的語言環(huán)境，讓學生更自然地學習英語。

閱讀材料：為了擴展學生的知識面，我選取了一些與健康生活方式相關的英文文章和書籍。這些材料涵蓋了飲食習慣、運動鍛煉、心理平衡等多個方面，旨在讓學生了解健康生活方式的多個維度。學生可以在課后自主閱讀這些材料，以提高他們的閱讀理解能力，并吸收有關健康生活的新知識。

實踐工具：為了讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，我設計了一份個人健康生活計劃表，學生可以用來記錄自己的飲食、運動和睡眠情況。此外，我還提供了記錄本，鼓勵學生記錄自己在英語學習過程中的體會和反思。這些實踐工具不僅幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，還能促進他們對自己的英語學習進行自我監(jiān)控和評估。

在課堂教學中，我會利用這些資源和支持工具，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。例如，在講解課文時，我會展示相關圖片