第4課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第4課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法運算，掌握豎式計算方法，并能夠熟練運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材第三章《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》第3節(jié)有關(guān)。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，包括借位和不借位的減法運算。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識緊密相連，有助于鞏固和提高學(xué)生的計算能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算方法，理解借位和不借位的區(qū)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和問題解決能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計算方法應(yīng)用于實際問題，提高學(xué)生解決生活中簡單數(shù)學(xué)問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法，了解了數(shù)的組成以及基本的加減法概念。在之前的課程中，他們也接觸過一位數(shù)減一位數(shù)的減法運算，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對數(shù)學(xué)計算有一定的興趣，尤其是在游戲和實際操作中。學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行計算。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀演示和動手操作來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對借位和不借位的概念理解不透徹，可能導(dǎo)致計算錯誤。

-在進行豎式計算時，可能會忘記如何正確地排列數(shù)字和進行借位操作。

-在解決實際問題時，可能難以將抽象的計算方法應(yīng)用到具體情境中。

-部分學(xué)生可能在注意力集中和持久性方面存在挑戰(zhàn)，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過實物或模型展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，幫助學(xué)生形象理解借位和不借位的概念。

-運用討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享計算方法，促進思維的碰撞和交流。

-實施游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示動態(tài)的計算過程，幫助學(xué)生直觀理解計算步驟。

-使用教學(xué)軟件進行個性化練習(xí)，讓學(xué)生在電腦或平板上獨立完成練習(xí)題，即時反饋結(jié)果。

-制作互動式PPT，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如問答、小測驗等，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中的購物小票，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的減法運算。接著，教師提出問題：“我們之前學(xué)過一位數(shù)的減法，現(xiàn)在遇到了兩位數(shù)的減法，你們知道該如何計算嗎？”通過這樣的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過實物演示或動態(tài)PPT展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算過程，讓學(xué)生觀察并理解借位和不借位的計算規(guī)則。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算一些例題，并在學(xué)生計算過程中給予個別指導(dǎo)。隨后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的計算方法和遇到的問題，促進學(xué)生之間的交流與合作。最后，教師總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算要點，并強調(diào)注意事項。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。這些題目包括直接計算和解決實際問題的題目，旨在鞏固學(xué)生對兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法的掌握，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際情境中。學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的計算過程和答案，并讓其他學(xué)生進行評價和討論。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)兩位數(shù)減兩位數(shù)計算的規(guī)則和技巧。最后，教師布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法有了較好的理解，尤其是在使用了實物和動態(tài)PPT進行演示后，他們能夠更直觀地掌握借位和不借位的計算過程。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對計算規(guī)則還是有些模糊，需要更多的練習(xí)來鞏固。另外，我也注意到有些學(xué)生在解決實際問題時，將計算方法應(yīng)用于具體情境中還存在困難，這說明我需要設(shè)計更多貼近生活的練習(xí)題，幫助他們將理論知識與實際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。下次課，我會調(diào)整教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：使用教學(xué)視頻，展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算過程，特別是借位和不借位的詳細步驟，幫助學(xué)生形象理解計算方法。

-圖片資源：準備一系列的圖片，如購物小票、溫度計等，用于導(dǎo)入課程，讓學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)減法運算的應(yīng)用。

-動態(tài)PPT：制作互動式PPT，通過動畫效果展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.閱讀材料：

-數(shù)學(xué)故事書：提供一些包含兩位數(shù)減法計算的數(shù)學(xué)故事書，讓學(xué)生在閱讀中鞏固計算方法，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

-練習(xí)題集：精選一些練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，供學(xué)生在課后練習(xí)使用，以加深對兩位數(shù)減兩位數(shù)計算的理解和應(yīng)用。

3.在線工具：

-在線計算器：提供在線計算器，讓學(xué)生在練習(xí)時能夠自我檢查計算結(jié)果，同時也能用于驗證自己的計算方法是否正確。

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“人教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，學(xué)生可以在這里找到與教材同步的練習(xí)題和講解，方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用互動學(xué)習(xí)平臺，如“作業(yè)幫”、“一起作業(yè)”等，教師可以布置在線作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，平臺還能提供即時反饋和錯題解析，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

4.實物教具：

-計算卡片：制作兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算卡片，學(xué)生可以通過抽卡片的方式隨機組合計算題目，增加練習(xí)的趣味性。

-實物模型：使用小棒、計數(shù)珠等實物模型，幫助學(xué)生直觀地理解借位和不借位的計算過程。

5.教師支持：

-教案和教學(xué)計劃：制定詳細的教案和教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。

-教學(xué)反饋：建立教學(xué)反饋機制，通過問卷調(diào)查或口頭反饋的方式，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的接受程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

6.家長支持：

-家長指導(dǎo)手冊：提供家長指導(dǎo)手冊，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)家長如何在家輔導(dǎo)孩子進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算練習(xí)。

-家長溝通平臺：建立家長溝通平臺，如微信群、QQ群等，教師可以及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長也可以提出疑問和建議。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：在課堂教學(xué)中，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，看他們是否能夠跟隨教學(xué)進度，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。通過課堂提問和小組討論，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和思維過程。此外，我會檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括練習(xí)題和課后作業(yè)，這能幫助我了解他們獨立完成計算任務(wù)的能力。對于實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生如何將計算方法應(yīng)用于實際問題，并評估他們的解決策略。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在借位和不借位的計算上還存在混淆。為了解決這個問題，我計劃在下一堂課中增加更多的練習(xí)時間，特別是針對這兩部分內(nèi)容的練習(xí)。我還會調(diào)整教學(xué)策略，比如使用更多的實物演示和互動游戲，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

另外，我也注意到一些學(xué)生在完成作業(yè)時速度較慢，可能是由于計算不熟練或者注意力不集中。我會為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如在課后安排額外的練習(xí)時間，或者提供一些特別的練習(xí)材料，幫助他們提高計算速度和準確性。

我也打算根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于理解力較強的學(xué)生，我會給他們提供一些挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵他們進行更深入的探索和學(xué)習(xí)。而對于那些需要更多幫助的學(xué)生，我會耐心地一對一指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

此外，我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在