16 我的叔叔于勒2024-2025學年九年級語文上冊同步教學實錄

16我的叔叔于勒2024-2025學年九年級語文上冊同步教學實錄一、課程背景與目標定位

《16我的叔叔于勒》是2024-2025學年九年級語文上冊的一篇經(jīng)典短篇小說，選自法國作家居伊·德·莫泊桑的《羊脂球》。本節(jié)課旨在通過分析小說的情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力、理解能力和批判性思維。通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解小說內容，把握人物性格，感受作者對親情、金錢和道德觀念的探討，提高文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過對《我的叔叔于勒》的細致閱讀，提升學生的文本解讀和語言表達能力；發(fā)展學生的思維發(fā)展與提升能力，引導他們批判性地思考小說中的人物關系和社會現(xiàn)象；以及培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在感受小說藝術魅力的同時，能夠創(chuàng)造性地表達自己的審美體驗。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解小說主題：本節(jié)課的核心是探討《我的叔叔于勒》所反映的社會主題，如金錢對家庭關系的影響，以及社會階層觀念的批判。教師需要引導學生分析小說中不同人物對待金錢和親情的態(tài)度，以及這些態(tài)度背后的社會意義。

-分析人物形象：重點分析小說中的主要人物，如于勒叔叔的形象，他的性格特點、行為動機以及與其他人物的關系。例如，教師可以引導學生通過于勒叔叔的語言和行為來把握他的樂觀與悲觀，以及這種性格對他命運的影響。

2.教學難點

-把握隱含意義：小說中的一些情節(jié)和對話具有隱含意義，學生可能難以理解。例如，于勒叔叔為何在船上突然變得沉默寡言，這背后隱藏著他怎樣的心情變化和社會現(xiàn)實。教師需要通過提問和討論的方式，幫助學生挖掘這些隱含的意義。

-理解象征手法：小說中使用了象征手法，如海浪、船只等元素象征著人物的命運和心態(tài)。學生可能不習慣于解讀這些象征性元素。教師可以通過對比分析，幫助學生理解這些象征手法的含義，例如，通過分析海浪的起伏來映射于勒叔叔命運的波動。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、教科書

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版小說文本、相關背景資料、人物關系圖

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、PPT演示五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過播放一段描繪海邊景象的短視頻，讓學生想象自己正站在海邊，感受海風和海浪的擁抱。接著提問：“你們在視頻中感受到了什么？這和我們的課文《我的叔叔于勒》有什么聯(lián)系？”以此激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣，導入新課。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-首先讓學生快速瀏覽課文，找出小說的主要人物和故事情節(jié)。

-接著，教師通過PPT展示小說的背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等。

-然后引導學生分析小說中的主要人物形象，如于勒叔叔的性格特點，以及這種性格對他命運的影響。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生深入探討小說的主題，如金錢對家庭關系的影響，社會階層觀念的批判等。

-最后，教師總結本環(huán)節(jié)的討論內容，強調小說的核心思想。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選擇小說中的一個場景進行角色扮演，如于勒叔叔與家人在船上的對話場景。

-學生需要在小組內討論角色性格、情感和動機，并準備簡短的表演。

-每組表演結束后，其他小組進行評價，教師給出反饋和指導。

-通過角色扮演，學生可以更深入地理解小說中的人物形象和情感沖突。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師給出一個與小說主題相關的寫作任務，如“如果你是于勒叔叔，你會如何看待金錢與親情的關系？”

-學生在課堂上進行簡短的寫作練習，并有機會分享自己的觀點和感受。

-教師總結學生的寫作成果，強調通過寫作深化對小說主題的理解。

5.拓展延伸（10分鐘）

內容：

-教師提出一些拓展性問題，如“你們認為現(xiàn)代社會中金錢與親情的關系是怎樣的？”

-學生進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)歷。

-教師總結討論內容，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中正確處理金錢與親情的關系。

6.總結反饋（5分鐘）

內容：

-教師回顧本節(jié)課的主要內容和討論點。

-學生分享自己的學習收獲和感受。

-教師對學生的學習表現(xiàn)給予肯定和反饋，布置課后閱讀和思考任務。六、教學反思

在教學《我的叔叔于勒》這節(jié)課后，我感到學生們對小說的理解有了一定的提升。他們在分析人物形象和主題思想方面表現(xiàn)出了較高的參與度和思考深度。但我也注意到，對于小說中的一些隱含意義和象征手法，部分學生還是感到有些難以把握。我覺得在今后的教學中，可以更多地引入實際生活中的例子，幫助學生更好地理解和感受文學作品中的抽象概念。同時，也要鼓勵學生多讀多思考，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。七、結語

同學們，今天我們一起走進了莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受了金錢對人性的考驗和親情的力量。通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個樂觀、夢想破滅的悲劇人物，也看到了一個家庭在面對金錢誘惑時的種種變遷。希望大家能夠從于勒叔叔的故事中汲取教訓，學會在現(xiàn)實生活中更加珍視親情，正確對待金錢。記住，無論世界如何變遷，親情都是我們最寶貴的財富。接下來，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)，用文學的力量豐富我們的內心世界。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含課文重點難點解析、人物關系梳理、主題思想探討等內容的PPT課件，以直觀、清晰的圖表和文字幫助學生理解小說內容。

-案例資源：收集與《我的叔叔于勒》相關的歷史背景資料、作者生平介紹、文學評論等，幫助學生更深入地了解課文背后的文化語境。

-視頻資源：整合關于莫泊桑的紀錄片片段、文學作品改編的影視剪輯，以及相關文學講座視頻，增加學生對文學作品的直觀感受。

-文章資源：匯編與小說主題相關的學術論文、散文、雜文等，拓展學生的閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。

在線學習平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用校園課程管理系統(tǒng)發(fā)布課程通知、作業(yè)、討論話題等，實現(xiàn)教學資源的共享和教學活動的在線管理。

-互動論壇：建立課程論壇，鼓勵學生在論壇上發(fā)帖討論小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，促進生生互動和師生交流。

-在線測試：通過在線測試系統(tǒng)進行隨堂測驗和課后作業(yè)的布置與批改，及時反饋學生學習情況。

技術支持：

-教學設備維護：確保教室內的投影儀、電腦等硬件設備的正常運行，定期進行維護和更新。

-網(wǎng)絡環(huán)境