語文園地八 教學(xué)實錄2024-2025語文五年級上冊統(tǒng)編版

語文園地八教學(xué)實錄2024-2025語文五年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文園地八

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年度五年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版五年級上冊《語文園地八》進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括《古詩二首》、《日積月累》、《口語交際》和《習(xí)作》四個部分。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古詩的朗讀與理解，積累詞語，提高口語交際能力，以及完成相關(guān)習(xí)作練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，學(xué)會運用古典詩詞表情達(dá)意。

2.思維發(fā)展與提升：在《日積月累》環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語、運用詞語的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

3.文化傳承與理解：通過《口語交際》活動，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人觀點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：在《習(xí)作》環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高寫作能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《語文園地八》涵蓋以下主題內(nèi)容：

-《古詩二首》：學(xué)習(xí)《山行》和《楓橋夜泊》兩首古詩，理解詩歌的意境和情感。

-《日積月累》：積累并運用課文中出現(xiàn)的重點詞語，如“層林盡染”、“鐘聲寒山”等。

-《口語交際》：進(jìn)行“我喜歡的一種動物”主題的口語交際練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

-《習(xí)作》：根據(jù)口語交際的內(nèi)容，完成一篇關(guān)于“我喜歡的一種動物”的習(xí)作。

2.重點難點：

-重點：《古詩二首》的朗讀與理解，把握詩句的意境和情感；重點詞語的積累與運用；口語交際能力的提升；習(xí)作的完成。

-難點：理解《古詩二首》中的深層意境，如《山行》中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”所表達(dá)的哲理；在口語交際中，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點；習(xí)作中的構(gòu)思和表達(dá)，尤其是如何運用所學(xué)詞語和句式進(jìn)行創(chuàng)意寫作。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《古詩二首》的背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意。

-討論法：組織學(xué)生就《口語交際》主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動交流。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和運用詞語，提高習(xí)作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示古詩的圖片和動態(tài)效果，增強學(xué)生對詩句的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行口語交際模擬練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩的語音和節(jié)奏。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《山行》和《楓橋夜泊》的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受古詩的音韻美。隨后，教師簡要介紹兩首詩的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師逐句講解《山行》和《楓橋夜泊》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義和情感，通過討論詩句中的意象，幫助學(xué)生深入體會古詩的意境。

-在《日積月累》環(huán)節(jié)，教師列出重點詞語，讓學(xué)生在字典中查找詞語意思，并在小組內(nèi)分享自己的理解。接著，教師通過造句或情景模擬，幫助學(xué)生掌握詞語的用法。

-在《口語交際》環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，討論各自喜歡的動物，并準(zhǔn)備在班上分享。教師提供一些交際技巧的指導(dǎo)，如如何表達(dá)自己的觀點，如何禮貌地回應(yīng)他人。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)《口語交際》的討論內(nèi)容，合作制作一張關(guān)于“我喜歡的一種動物”的海報，海報上需包含動物的圖片、特點描述以及小組成員的名字。

-學(xué)生將海報展示給全班同學(xué)，并用普通話介紹海報內(nèi)容，同時接受同學(xué)們的提問和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本次課中的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法和口語交際的技巧。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并對整個教學(xué)過程進(jìn)行簡要回顧，強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義和口語交際的重要性。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后選擇一首古詩進(jìn)行朗讀并寫下自己的感受，同時準(zhǔn)備下一次口語交際的主題。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對古詩有了更深刻的理解和感悟，口語交際能力也有所提升。但是在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，沒有完全放開自己。我意識到，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，讓他們在輕松的氛圍中表達(dá)自己。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以更加細(xì)化，讓學(xué)生明確習(xí)作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地鞏固所學(xué)知識。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩詞延伸：介紹唐代詩人杜牧的《山行》創(chuàng)作背景，以及唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》的歷史故事，加深學(xué)生對古詩文化的理解。

-詞語積累：《日積月累》中的詞語可以進(jìn)一步拓展，如“層林盡染”可以延伸到秋天的自然景色，“鐘聲寒山”可以引申到寺廟文化。

-口語交際案例：提供一些成功的口語交際案例，如名人訪談、ted演講等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點。

-習(xí)作參考：提供一些關(guān)于動物的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在習(xí)作時有參考和靈感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的古詩，尤其是唐代詩人的作品，以增強對古典文化的認(rèn)識。

-建議學(xué)生制作個人詞匯本，記錄在課本和課外閱讀中遇到的重點詞語，定期復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的口語交際活動，如辯論賽、講故事比賽等，提高公眾場合的表達(dá)能力。

-建議學(xué)生在完成習(xí)作時，嘗試運用課堂上學(xué)習(xí)的詞語和句式，以及借鑒優(yōu)秀作文的寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的動物，記錄它們的特點和行為，為習(xí)作積累素材。

-推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌精選》、《小學(xué)生口語交際訓(xùn)練教程》等書籍，以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)和口語表達(dá)技巧。

-建議學(xué)生在家里進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的口語交際場景，如購物、問路等，增強語言實踐能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的寫作工作坊或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)交流寫作經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《山行》和《楓橋夜泊》兩首古詩，注意詩句的節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.選擇一首你喜歡的古詩，抄寫并標(biāo)注出其中的重點詞語，解釋詞語的意思，并嘗試用自己的語言描述詩句的意境。

3.根據(jù)《口語交際》環(huán)節(jié)的內(nèi)容，寫一篇短文，介紹你最喜歡的一種動物，包括它的外形、習(xí)性和你喜歡它的原因。

4.收集三個含有“日積月累”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)詞語的句子，并解釋這些詞語在句子中的運用。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題和值得肯定的進(jìn)步：

1.古詩背誦方面，大部分學(xué)生能夠正確背誦詩句，但部分學(xué)生在節(jié)奏和情感表達(dá)上還需加強。針對這一問題，我建議學(xué)生在家里多次跟讀古詩朗讀錄音，感受詩句的韻律和情感。

2.重點詞語的解釋和描述詩句意境的作業(yè)中，有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋詞語，但描述意境時語言表達(dá)不夠豐富。我鼓勵這些學(xué)生在描述時嘗試使用更多形容詞和比喻，讓描繪更加生動。

3.在口語交際的習(xí)作中，許多學(xué)生能夠清楚地介紹自己喜歡的動物，但少數(shù)學(xué)生在組織語言和邏輯上有些混亂。對于這些學(xué)生，我建議他們在寫作之前先列出要點，再進(jìn)行寫作，以保持文章的條理清晰。

4.收集含有“日積月累”詞語的句子作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠找到合適的例句，但有些學(xué)生未能準(zhǔn)確解釋詞語在句子中的用