九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11醉翁亭記教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11醉翁亭記教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《醉翁亭記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，主要包括《醉翁亭記》一文。本文是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫，通過(guò)講述作者與友人在醉翁亭游玩的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的好教材。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《醉翁亭記》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描繪自然景物的修辭手法，提升自己的表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析歐陽(yáng)修在文中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《醉翁亭記》背后的文化背景，感受古代文人的生活態(tài)度和審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《醉翁亭記》中的景物描寫：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握文中如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪醉翁亭及其周圍的自然景物，如“蔚然壯秀”、“回環(huán)蒙回”等句子的理解和賞析。

-分析歐陽(yáng)修的情感變化：通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，讓學(xué)生理解作者對(duì)山水美景的熱愛和對(duì)政治失意的自我慰藉。

-學(xué)習(xí)古文句式和詞匯：如“山水之間”、“佳木秀而繁陰”等古文句式的識(shí)別和應(yīng)用，以及重點(diǎn)文言詞匯的掌握，如“秀”、“樂”、“寓”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-領(lǐng)悟文章的深層含義：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解歐陽(yáng)修在文中表達(dá)的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的深層含義，以及其背后所蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。

-掌握古文的閱讀技巧：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，古文的閱讀理解是一個(gè)難點(diǎn)。如何通過(guò)斷句、理解古文詞義和句式結(jié)構(gòu)來(lái)提高閱讀效率，例如在“山水之間”的理解上，如何區(qū)分其與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法差異。

-文章結(jié)構(gòu)與主題的關(guān)系：難點(diǎn)還在于幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題的表達(dá)，比如文章如何通過(guò)景物描寫、人物情感變化來(lái)展現(xiàn)作者的政治抱負(fù)和生活態(tài)度。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子詞典、古文閱讀軟件

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、情境模擬五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示醉翁亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。接著，簡(jiǎn)要介紹歐陽(yáng)修的生平及其創(chuàng)作《醉翁亭記》的背景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的情境。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《醉翁亭記》，指導(dǎo)學(xué)生注意文言文的斷句、停頓和語(yǔ)氣。

-分析課文中的景物描寫，如“蔚然壯秀”、“回環(huán)蒙回”等句子，讓學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用，并體會(huì)其表達(dá)效果。

-對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行解釋，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，讓學(xué)生理解作者的情感變化和人生哲學(xué)。

-分析文章結(jié)構(gòu)，如文章如何通過(guò)景物描寫、人物情感變化來(lái)展現(xiàn)主題。

-教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《醉翁亭記》中的描述，設(shè)計(jì)一幅醉翁亭的示意圖，并標(biāo)注出文中的重要景點(diǎn)。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論如何運(yùn)用課文中描繪景物的修辭手法，以及如何在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)作者的情感和主題。

-每個(gè)小組完成設(shè)計(jì)后，選派代表向全班展示他們的作品，并解釋他們的設(shè)計(jì)理念和思路。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用、情感變化的理解等。

-提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的人生哲學(xué)應(yīng)用到自己的生活中，提升他們的審美情趣和生活態(tài)度。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于醉翁亭的短文，以加深對(duì)課文的理解和感悟。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)文言文的理解有所提升，對(duì)修辭手法的運(yùn)用也有了更深的認(rèn)識(shí)。但在深入分析作者情感變化方面，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)情境模擬和小組討論，學(xué)生們的參與度和積極性有明顯提高，這說(shuō)明互動(dòng)式的教學(xué)方法對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)是有效的。下次我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到課后作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，未來(lái)我會(huì)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更有針對(duì)性的指導(dǎo)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

在《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)之后，為了讓學(xué)生將課文中的生活哲學(xué)與自身生活實(shí)際相結(jié)合，我布置了以下作業(yè)：

-制定個(gè)人健康生活計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)課文中的“山水之樂，得之心而寓之酒也”的理念，思考如何在現(xiàn)代生活中尋找并享受健康快樂的生活方式。學(xué)生需要制定一個(gè)包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面的個(gè)人健康生活計(jì)劃。

-記錄一周的執(zhí)行情況：學(xué)生需要在一周內(nèi)記錄下自己執(zhí)行健康生活計(jì)劃的情況，包括成功的地方和遇到的困難。

-撰寫短文：學(xué)生需要根據(jù)自己一周的體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享個(gè)人的見解和體驗(yàn)，以及在執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中的感悟。

2.反饋方式

-教師批改作業(yè)：我會(huì)仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)他們的計(jì)劃和執(zhí)行情況給予具體、個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一堂課上，我會(huì)挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前朗讀自己的文章，并分享他們的健康生活計(jì)劃和體驗(yàn)。這樣不僅能夠鼓勵(lì)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，也能讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-互相學(xué)習(xí)：分享結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們相互交流在制定和執(zhí)行健康生活計(jì)劃中的心得體會(huì)，以及如何在日常生活中實(shí)踐課文中的生活哲學(xué)。

-反饋