第四單元習(xí)作筆尖流出的故事（教學(xué)課件）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升x

筆尖流出的故事六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版習(xí)作語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)導(dǎo)航1.能從題目提供的環(huán)境和人物中選一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，根據(jù)生活，展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)編一個(gè)故事。2.能把故事寫(xiě)完整；情節(jié)要圍繞主要人物展開(kāi)，盡可能吸引人；試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩，吸引讀者。4.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。題目：筆尖流出的故事1.習(xí)作要素:發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。2.審清題材:這是虛構(gòu)故事體裁的文題，很貼合我們小學(xué)生心理年齡和特點(diǎn)，從小讀著故事長(zhǎng)大的我們，一定有著躍躍欲試的欲望。而且題目很寬泛，幾乎身邊的任何事物，都可以為其所用，成為動(dòng)人的故事。大家除了盡情發(fā)揮想象力之外，確定主要角色和主題也非常必要。如，《窮人》讓我們認(rèn)識(shí)了漁夫和桑娜，突出了窮人善良這一主題。虛構(gòu)故事要充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造特定的生活場(chǎng)景、一定的故事情節(jié)，使自己筆下的故事變得有情有意、生動(dòng)有趣。審題指導(dǎo)3.審清內(nèi)容:本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，讀起來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。認(rèn)真閱讀課本（新六上）提供的三組環(huán)境和人物，也可自己創(chuàng)設(shè)一組。審題指導(dǎo)故事要圍繞主要人物展開(kāi)。把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。4.審清重點(diǎn):充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造特定的生活場(chǎng)景、一定的故事情節(jié)，通過(guò)運(yùn)用人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象，使自己筆下的故事變得有情有意、生動(dòng)有趣。培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)環(huán)境、虛構(gòu)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的能力。審題指導(dǎo)思路指引

好的題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，能給人耳目一新之感，決定了讀者對(duì)文章的第一印象。如：擬題思路以習(xí)作《“小辣椒”王寒冰》為例來(lái)說(shuō)明：寫(xiě)作思路

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。選擇材料

1.校園：如果對(duì)開(kāi)滿丁香花的校園感興趣，可以寫(xiě)淘氣包張明、班長(zhǎng)王寒冰、班主任李老師等。如：我打算寫(xiě)《淘氣包張明》。開(kāi)頭點(diǎn)名題目，張明是一個(gè)淘氣包，中間通過(guò)教室里，球場(chǎng)上張明幽默的語(yǔ)言，滑稽的動(dòng)作和神態(tài)，給大家?guī)?lái)快樂(lè)具體事例說(shuō)明張明的淘氣，結(jié)尾贊揚(yáng)陸天豁達(dá)、善良的品質(zhì)，號(hào)召大家向陸天學(xué)習(xí)。

2.街頭：如果對(duì)冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭感興趣，可以寫(xiě)充滿愛(ài)心的少年陸天、流浪狗朵朵等。如：我寫(xiě)《修車師傅》：開(kāi)頭運(yùn)用語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)，吸引讀者，引起下文。如，“師傅！您給看看這車子……”“師傅！您給補(bǔ)補(bǔ)胎吧！”“好嘞！”凌冽刺骨的寒風(fēng)中，一個(gè)穿著皮大衣的男人在擺弄著輪胎……中間寫(xiě)修車師傅修車、等待的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)要細(xì)致到位襯托出修車師傅的美好心靈。最后總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)修車師傅的高尚品質(zhì)。選擇材料3.村莊：如果對(duì)月光下的村莊感興趣，可以寫(xiě)鐵蛋，還可以寫(xiě)父母、親人等。如：我寫(xiě)《流浪狗朵朵》：開(kāi)頭點(diǎn)題，運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予流浪狗人的動(dòng)作或語(yǔ)言，使描寫(xiě)充滿了情趣。中間過(guò)渡要巧妙，要自然清新。詳細(xì)描寫(xiě)流浪狗的奇異經(jīng)歷。最后要寫(xiě)一個(gè)獨(dú)具匠心的結(jié)尾，為“流浪狗朵朵”畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，表達(dá)對(duì)小作者善良品質(zhì)的贊美。4.公園：尋找在公園里，給你腦海中留下的印象深刻的事，最能讓你體會(huì)到善良、友誼的故事，展現(xiàn)豐富情感世界和美好心靈的故事。我寫(xiě)《充滿愛(ài)心的女孩》：開(kāi)頭進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，要細(xì)致到位，不僅渲柔氣氛，為刻畫(huà)人物形象起到了很好的鋪墊作用。中間選取公園里一個(gè)忘記了寒冷的女孩兒為一只流浪貓喂餅千的溫馨一幕來(lái)寫(xiě)，讓寒冷的冬天有了溫暖，展現(xiàn)了小女孩天真純潔、充滿愛(ài)心的美好形象。最后寫(xiě)一個(gè)照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾。選擇材料5.森林：走出現(xiàn)實(shí)的視野，插上想象的翅膀走進(jìn)森林，幻化一個(gè)想象的世界。如，我打算寫(xiě)《山羊伯伯辦學(xué)》。開(kāi)頭點(diǎn)名題目，山羊伯伯辦起了學(xué)校，招收了哪些學(xué)生，中間寫(xiě)山羊伯伯講課的內(nèi)容，動(dòng)物們的學(xué)習(xí)情況，結(jié)尾寫(xiě)大家取得的成績(jī)，啟示讀者動(dòng)物們都有自己擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。選擇材料

在眾多的材料中，選擇主題鮮明、情節(jié)曲折的故事來(lái)寫(xiě)。清代文人袁枚說(shuō)：“凡做人貴直，而作文貴曲?！毕胱屪约旱墓适挛?，平平淡淡如一杯白開(kāi)水必定索然無(wú)味。所以應(yīng)讓童話出現(xiàn)矛盾和解決矛盾，出現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展和高潮，留下懸念，最后讓讀者唏噓不已。

示例：幽默的同桌；流浪狗朵朵；充滿愛(ài)心的女孩；修車師傅等。確定材料1.體現(xiàn)故事中主要人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫(xiě)法

（1）根據(jù)身邊人的特點(diǎn)豐富故事中的人物形象。

例：“淘氣包”在我們的印象中是喜歡玩鬧、喜歡搞惡作劇、愛(ài)和別人開(kāi)玩笑、愛(ài)惹事的人。生活中，班里也會(huì)有這樣的“淘氣包”，比如拿著小蟲(chóng)子嚇唬膽小的女生。

我們創(chuàng)編故事時(shí)要聯(lián)系身邊熟悉的人，把一個(gè)、兩個(gè)，甚至這一類“淘氣包”所具有的特點(diǎn)匯集在一起，來(lái)體現(xiàn)張明這個(gè)“淘氣包”的形象。

（2）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫(xiě)法

片段通過(guò)描寫(xiě)老漢的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，突出了老漢面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的鎮(zhèn)定、果斷。村民都聽(tīng)從他的指揮，也反映出他的威信極高。

（3）運(yùn)用矛盾、細(xì)膩的心理描寫(xiě)突出人物形象。學(xué)習(xí)寫(xiě)法

細(xì)膩的心理描寫(xiě)，我們能體會(huì)到桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，她在困難面前做正確的抉擇需要莫大的勇氣，桑娜這個(gè)窮苦人物身上閃耀著善良的光輝。

2.讓故事情節(jié)更加吸引人

（1）情節(jié)完整，突出高潮。

要想讓創(chuàng)編的故事更精彩，除了有必要的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果外，還要寫(xiě)出故事的高潮。如：《橋》中，主要記敘了在洪水到來(lái)時(shí)，一位老支書(shū)沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和親人的感人故事。文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他”這一情節(jié)的敘述使故事的發(fā)展達(dá)到高潮，由此表現(xiàn)了老支書(shū)在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)習(xí)寫(xiě)法

（2）巧設(shè)懸念，打破常規(guī)思維

設(shè)置懸念可以讓故事更有吸引力，達(dá)到震撼人心的效果。如

《橋》中，“小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。”“小伙子推了老漢一把，說(shuō)：‘你先走?！睂?duì)小伙子的兩次描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比，小伙子為什么會(huì)有這樣的變化？這就為讀者設(shè)置了懸念，為下文揭示老漢和小伙子是父子埋下了伏筆。學(xué)習(xí)寫(xiě)法

（3）設(shè)計(jì)沖突，妙用反轉(zhuǎn)

創(chuàng)編故事時(shí)，要使構(gòu)思新穎巧妙，情節(jié)跌宕曲折，需要設(shè)計(jì)沖突，妙用反轉(zhuǎn)。如：《橋》中，作者設(shè)計(jì)了四次沖突，前面設(shè)置懸念，文章結(jié)尾才點(diǎn)明老支書(shū)與小伙子的關(guān)系，出乎意料的結(jié)尾更能震撼人心，刻畫(huà)出一位大公無(wú)私、堅(jiān)持黨性原則的老支書(shū)的形象。學(xué)習(xí)寫(xiě)法3.加入環(huán)境描寫(xiě)

以環(huán)境描寫(xiě)可以寫(xiě)在故事的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，它像一根線串聯(lián)起整個(gè)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。學(xué)習(xí)寫(xiě)法通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了山洪的狂暴、兇猛，突出形勢(shì)嚴(yán)峻，危險(xiǎn)突如其來(lái)，為下文埋下了伏筆。學(xué)習(xí)寫(xiě)法這里的環(huán)境描寫(xiě)暗示了人物的命運(yùn)，也為人物忠于職守、舍己為人的光輝形象作了背景鋪墊。1.透徹理解環(huán)境和人物。環(huán)境和人物是本次習(xí)作提出的重要要求,因此,要深入理解設(shè)定的環(huán)境和人物形象,理清關(guān)系,理解得越深,故事寫(xiě)出來(lái)就越合理,就越像生活中發(fā)生過(guò)的事情。環(huán)境,交代了人物活動(dòng)的背景,為故事的發(fā)生、發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。離開(kāi)了這個(gè)舞臺(tái),故事將無(wú)法展開(kāi)。示例：黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。簡(jiǎn)單幾句話就構(gòu)成了一個(gè)緊張、危險(xiǎn)的環(huán)境,讓人物的活動(dòng)有了生動(dòng)的場(chǎng)景人物,是故事的核心。在習(xí)作之前,要充分揣摩人物的特點(diǎn),對(duì)人物的特點(diǎn)理解得越透徹,寫(xiě)作時(shí)對(duì)人物的描寫(xiě)就會(huì)越深刻,人物的性格特點(diǎn)就會(huì)越鮮明。確定寫(xiě)法2.抓住要素完整講述故事。圍繞特定人物創(chuàng)編故事要注意兩點(diǎn),第一點(diǎn)是故事要“完整”。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)是故事的“要素”,不論故事長(zhǎng)短,這些要素不能缺少;第二點(diǎn)是故事的情節(jié)要“曲折”。所謂曲折,就是故事情節(jié)不能平鋪直敘,要有變化,要用曲折、跌宕的情節(jié),一波三折,這樣可以產(chǎn)生意想不到的效果,更能引起讀者的興趣,增加藝術(shù)魅力。示例：《橋》這篇課文先寫(xiě)老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái),讓他排到隊(duì)伍的后面;再寫(xiě)小伙子讓老漢先走,而老漢把小伙子推上了木橋,但在這時(shí)木橋塌了,二人被洪水吞沒(méi)了;最后寫(xiě)洪水退了以后,一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人,一個(gè)是她的丈夫,一個(gè)是她的兒子。故事到這里結(jié)束了,直到這時(shí),人們才恍然大悟,知道了老漢和小伙子的關(guān)系。這雖讓人感到在意料之外,但聯(lián)系前文仔細(xì)想想,又覺(jué)得在情理之中。這樣安排結(jié)構(gòu),達(dá)到了震撼人心的效果。確定寫(xiě)法3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯人物性格。細(xì)節(jié)播寫(xiě)可以讓人物形象在文字里閃閃發(fā)光。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě),就沒(méi)有活生生的、有血有肉的、有個(gè)性的人物形象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等,在講故事的時(shí)候從多個(gè)方面細(xì)細(xì)描寫(xiě),會(huì)有不一樣的表達(dá)效果。示例：桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”確定寫(xiě)法怎樣抓住線索來(lái)寫(xiě)？1.以時(shí)間順序?yàn)榫€索。按時(shí)間的順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間，嚴(yán)格安排好順序。如：淘氣包張明剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，為了練習(xí)“踢技”，淘氣包張明不顧媽媽的阻攔，興致勃勃地從屋子的這頭跌跌撞撞地“踢”到那頭……進(jìn)入小學(xué)后，張明通過(guò)自己的努力進(jìn)入校隊(duì)，在一場(chǎng)熱身賽中替補(bǔ)出場(chǎng)，一上場(chǎng)就以兇猛的鏟求與無(wú)私的助攻贏得了教練的好評(píng)，此乃他初出茅廬之作。幾年后，為了讓張明有一個(gè)更大的提升空間，老師為他報(bào)名參加了區(qū)體育館舉辦的足球賽。張明以強(qiáng)悍的陣容出征，以硬朗的打法力據(jù)中場(chǎng)進(jìn)行助攻與防守。張明所在的藍(lán)方以2：1獲勝。2.以事件發(fā)展為線索。按照事情發(fā)展變化的順序，記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。在具體敘述的過(guò)程中即按照“發(fā)生→發(fā)展→高潮→結(jié)局”來(lái)安排結(jié)構(gòu),要注意抓住富有生活情趣的細(xì)節(jié)來(lái)描述,要寫(xiě)出事情的曲折變化。力求寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。如：窮人：……丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好……漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！苯馕觯褐v述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫(xiě)一個(gè)故事。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？列題綱提綱一：事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體列題綱提綱二：情節(jié)反轉(zhuǎn)吸引人列題綱提綱三：情節(jié)曲折感人心列題綱以《流浪狗朵朵》為例來(lái)說(shuō)明列題綱認(rèn)真閱讀下面的環(huán)境和人物，也可自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境：開(kāi)滿丁香花的校園；人物：淘氣包張明、外號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰、充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭；人物：充滿愛(ài)心的少年陸天、流浪狗朵朵環(huán)境：月光下的村莊；人物：鐵蛋、鐵蛋體弱多病的爺爺會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)示例：開(kāi)滿丁香花的校園在一個(gè)開(kāi)滿丁香花的校園里，有一個(gè)六年級(jí)十二班，這個(gè)班每天都喜氣洋洋，沒(méi)有都有快樂(lè)的事情發(fā)生，這是我的樂(lè)園。在這個(gè)教室里，有全校最淘氣的學(xué)生——張明。但可能是陰陽(yáng)互補(bǔ)，還有一個(gè)學(xué)習(xí)好但外號(hào)叫做小辣椒、脾氣也大的班長(zhǎng)王寒冰。他們班最特別的地方是有一個(gè)充滿活力，會(huì)開(kāi)導(dǎo)學(xué)習(xí)生年輕班主任——李軍?！拔沂翘觳?，我是天才，我本來(lái)就是天才……”哇，是誰(shuí)這么狂，把自己叫做“天才”？唉，當(dāng)然是淘氣包張明了?！袄弊印泵济珨Q成了一個(gè)疙瘩，大喊：“少?gòu)U話！省省力氣！”“辣子”班長(zhǎng)聲音剛過(guò)，班中頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這是班主任老師李軍走進(jìn)教室，看著大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，露出了滿意的微笑。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)課外活動(dòng)時(shí)間，操場(chǎng)上的籃球賽進(jìn)行的很激烈，張明費(fèi)了好大的勁兒才搶到了球，投進(jìn)了籃筐。周圍的女生大眼兒瞪小眼兒，吃驚得不得了。要知道，張明的進(jìn)球率可是千分之一呀！再看張明，他瞇起那雙本來(lái)就不大的眼睛，咧開(kāi)“鱷魚(yú)嘴”快樂(lè)地笑了起來(lái)，還興奮地?fù)]舞著雙拳捶著自己的胸膛，活像“人猿泰山”。“辣子”班長(zhǎng)王寒冰不以為然地說(shuō)：“只不過(guò)是瞎碰的一球，看把他高興的。萬(wàn)一老天爺開(kāi)恩讓他再進(jìn)一球，他就能上天了！”張明聽(tīng)后不屑一顧地說(shuō)：“這是嫉妒天才的表現(xiàn)。剛才的一球是本天才真實(shí)水平的體現(xiàn)，怎么會(huì)是瞎碰呢？哼，是金子總會(huì)發(fā)光，是天才總是天才。”李老師聽(tīng)了也能是被張明的可愛(ài)所感動(dòng)，只是會(huì)心的一笑，沒(méi)有批評(píng)他。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)要問(wèn)張明為什么總稱自己是天才，原因很簡(jiǎn)單：動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》他看多了，整天學(xué)櫻木花道自稱天才。不過(guò)他和櫻木花道一樣：說(shuō)得多，做得少。有一次下課后，張明又自稱天才，周圍的女生群起攻擊：“天才天才，天生的蠢材。”張明猛地一回頭，瞪著這群女生，然后眼睛一斜，轉(zhuǎn)身就走。女生們面面相覷，先是十分吃驚的樣子，然后哈哈大笑起來(lái)?！拔沂翘觳?，我是天才，因?yàn)槲冶緛?lái)就是天才……”唉，大家的耳邊又響起張明那自稱天才的聲音……這家伙真淘氣。有這樣一位“天才”同學(xué)，有這樣一位“辣子”班長(zhǎng)，還有這樣一位年輕有活力的班主任，他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)，教室是他們幸福的樂(lè)園。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)解析：角度奇特，描寫(xiě)細(xì)膩：讀了這篇文章之后，也許你會(huì)露出會(huì)心的微笑。那個(gè)自大可笑的“天才”形象，隨著小作者對(duì)其語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)越來(lái)越豐滿真實(shí)，仿佛就在我們身邊。其實(shí)，好題材就在我們身邊，只要懷著一顆善于觀察的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多東西值得一寫(xiě)。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整：文章開(kāi)篇以歌曲入題，末尾又以歌曲收尾，使得文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?？傄环忠豢偂钡姆绞绞沟梦恼陆Y(jié)構(gòu)謹(jǐn)然縝密。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)習(xí)作完成了，讀給大家聽(tīng)？借助評(píng)改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評(píng)改符號(hào)進(jìn)行修改。修改要求：1.沒(méi)有錯(cuò)別字，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。2.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。3.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。4.語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。5.符合本次作文要求：情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。情節(jié)虛構(gòu)且合理，能表現(xiàn)人物形象。有精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，烘托氣氛。對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。會(huì)分享，會(huì)修改下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題。

掃地開(kāi)始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”

診斷：對(duì)于張明的“淘氣”描寫(xiě)得不深入，不具體，只有一句“不專心掃地”是不夠的。會(huì)分享，會(huì)修改下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。

解析：第一處紅字部分通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出張明的淘氣，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，第二部分紅字通過(guò)神態(tài)和心理，表現(xiàn)出張明犯錯(cuò)后的窘迫。總結(jié)：講故事要說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。設(shè)計(jì)情節(jié)要根據(jù)人物的身份和性格。情節(jié)最好有些曲折，不要寫(xiě)得太平。環(huán)境描寫(xiě)不要集中，用一兩句進(jìn)行點(diǎn)染即可。

掃地開(kāi)始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來(lái)推去，真是個(gè)淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來(lái)是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會(huì)兒臉就變紅了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”會(huì)分享，會(huì)修改

環(huán)境描寫(xiě)襯托出主人公的孤單。美麗的黃昏環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛(ài)心的少年陸天、志愿者徐明一個(gè)冬日的黃昏，夕陽(yáng)照得大地紅彤彤的，好像給大地披上了一層紅紗，整個(gè)世界像一個(gè)仙境，帶著幾分夢(mèng)幻。少年陸天站在車來(lái)人往的街頭。街上，到處都是行色匆匆的路人，沒(méi)有一個(gè)人停下來(lái)望望這紅彤彤的天。陸天低下頭，嘆了口氣，他想起了書(shū)包里那張讓人難堪的試卷。他覺(jué)得一切都是那么糟糕，糟糕到他邁不出前進(jìn)的步伐。

“讓人難堪的試卷”點(diǎn)出起因。佳作賞析陸天的手里攥著幾張皺巴巴的鈔票，他想離開(kāi)這個(gè)地方。閉上眼睛，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，那些不想回憶的人卻涌進(jìn)了他的腦海，他的決心似乎又堅(jiān)定了些?！巴?！”一聲犬吠傳進(jìn)了陸天的耳朵里，他循著聲音回頭望過(guò)去。那是一只流浪狗，渾身臟兮兮的，蜷縮在街頭的一個(gè)角落里。也想起了家里曾經(jīng)養(yǎng)的那只寵物狗——朵朵。朵朵很可愛(ài)媽媽送給別人了。陸天看了看那角落里的流浪狗，向它走過(guò)去?！膀榭s”一詞寫(xiě)出流浪狗的可憐。佳作賞析

“喂”“摸”等動(dòng)詞寫(xiě)出了陸天對(duì)流浪狗的同情與照顧?！澳阋脖凰麄儝仐?/p>