遼寧省沈陽市五校協(xié)作體2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題

2024-2025學(xué)年度（上）沈陽市五校協(xié)作體期中考試高二年級語文試卷時間：150分鐘分?jǐn)?shù)：150分注意事項：1.答卷前，考生須在答題卡和試題卷上規(guī)定的位置，準(zhǔn)確填寫本人姓名、準(zhǔn)考證號，并核對條碼上的信息。確認(rèn)無誤后，將條形碼粘貼在答題卡上相應(yīng)位置。2.考生須在答題卡上各題目規(guī)定答題區(qū)域內(nèi)答題，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。在草稿紙、試題卷上答題無效。3.答選擇題時，請將選出的答案填涂在指定位置。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。5.本試題卷共10頁，如缺頁，考生須聲明，否則后果自負(fù)。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大自然中所有的物種都處在一個巨大的和諧與多重的平衡之中，它們既相互依存又相互制約?？v觀整條生命鎖鏈，也許我們并無依據(jù)，更無資格界定誰是“害蟲”。自然界的任何物種都必須同時具備“自主生長”與“自我保護(hù)”兩種能力。兩者缺一不可。任何物種生存當(dāng)各懷絕技，互利互惠，正像那句德國諺語：“蜜蜂盜花，結(jié)果卻使花開得更茂盛?！逼浞佬l(wèi)又各有絕招，有的長刺，有的含毒，有的惡臭，有的干脆以極大的繁殖力，產(chǎn)下成千上萬的后代，只要有一二成活就不會絕種。憑借著這兩種天賜本領(lǐng)，在天敵存在的環(huán)境里，每個物種才能有效地抵御各種侵害，在大自然中立足，生生不息，并與其他物種動態(tài)平衡，偕同繁衍。人類不斷地將原本野生的植物移入田園。受到特殊保護(hù)的植株也逐漸自行解除武裝，退化自我防衛(wèi)能力，完全依賴人類的庇護(hù)。它們按照人類的意愿，使自己長得葉肥、果大、粒飽、味美、株高，奉行“全力發(fā)展，不要防衛(wèi)，依靠保護(hù)”的政策，使自己成為“不設(shè)防”的物種。它們這種體態(tài)特質(zhì)不僅滿足了人類的口福，也成了各種動物伺機捕食的首選目標(biāo)。許多農(nóng)作物原始的野生形態(tài)本非這般招搖。經(jīng)過人類調(diào)教，它們現(xiàn)行的生存狀態(tài)，實乃生命之大忌。這等于把自己的軟腹部完全坦露給對手，又怎能不招引大批天敵蜂擁而至呢？對此局面已經(jīng)難以招架的人類，無奈之際，將其統(tǒng)稱“害蟲”?？梢?，是先有人類育出無防衛(wèi)能力的肥美之物，然后才引出“害蟲”概念。倘它們?nèi)允菚缫爸械囊胞?、野菜，怕什么害蟲嗎？對付害蟲，我們?nèi)祟愔匾姆▽殹獨⑾x劑也越來越失靈了。我們的對手不僅是一個數(shù)量上占絕對優(yōu)勢的群體，更是一個繁殖周期短、迅速更新的種群。不管人類施用什么藥劑也只能滅其一部，留下來的卻成了抗藥性一代勝過一代、為害能力越來越強的品種。殺蟲劑是個兩難之物，既要蟲死又要人活。這場艱難的人蟲之戰(zhàn)弄得我們多少有點氣急敗壞。跟害蟲斗紅了眼的菜農(nóng)，有時真有點失去了理智，不顧后果地使用了劇毒農(nóng)藥。食此蔬菜使人致命，集體食物中毒的事故頻頻發(fā)生。在人蟲“化學(xué)戰(zhàn)”上我們?nèi)祟愓娌蝗缟咦?。你看人家眼鏡蛇所施劇毒液可使獵物當(dāng)即斃命，所含毒液對自己絕對無害。我們是否應(yīng)該改換一下思路，更新一下現(xiàn)有觀念，從根本上跳出這種惡性循環(huán)呢？我們能否犧牲一些產(chǎn)品的肥美高產(chǎn)，選換一些味差些、實小些，但自我防衛(wèi)能力強，基本上無需農(nóng)藥的物種呢？雖說不可能人人都去采挖野菜，但我們能否不斷地移植野種，限定人工培育種植代數(shù)呢？也許這種野性未脫的園中作物反而更有利于人體健康。草——這個家族讓我打心底里充滿敬意。其實我們現(xiàn)在食用的稻麥豆菜原本都是草。人類選擇了幾種“可教”之草加以馴化，才有了農(nóng)業(yè)。它們一經(jīng)人類調(diào)教，也就脫離草籍。而把那些野性不改、久馴不化、不甘為我所用的頑璞物種，一概輕蔑地稱為“草”。其實這種野性當(dāng)中，自有一種頑強保持自我的風(fēng)骨，一種不肯尋求庇護(hù)的自主，一種不甘人類使役的自尊，一種不受人施舍（肥料）的自立。它們對自己的生存能力有絕對的自信——僅僅依靠自己的力量就能世世代代生存下去。它們的存在就是對人類霸主地位的挑戰(zhàn)。它們生就一副堅根韌骨，任你人踩車碾蟲咬獸啃，經(jīng)得起草原荒火，耐得住旱澇蝗雹。甚至小行星撞擊地球、嚴(yán)酷的地質(zhì)冰期都沒能讓它們絕種。常言道“人不如草”，這句話應(yīng)由貶詞變?yōu)榫凑Z才對！凡事都是先“養(yǎng)弱”而后有“害侵”也。遺憾的是，我們不光是在園田農(nóng)業(yè)上養(yǎng)弱引害。我們在許多方面都體現(xiàn)了一種“養(yǎng)弱哲學(xué)”。“養(yǎng)弱”多為強者所為。通?！梆B(yǎng)”與“被養(yǎng)”所處地位懸殊，一方對另一方足以構(gòu)成支配地位時，“養(yǎng)弱”才多有發(fā)生。中國數(shù)千年的宗族社會更是養(yǎng)弱的肥沃土壤，也形成了各行各業(yè)嚴(yán)厲的行為規(guī)范。如“慈不掌兵”“棒打出孝子”“嚴(yán)師出高徒”，這些雖說都有道理，但也極易造成理解偏頗，釀成“養(yǎng)弱”的積年苦果。在“教育園地”里，辛勤的“園丁”們確實有點把學(xué)生當(dāng)作嬌嫩的園田幼苗般精心呵護(hù)。但在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力方面卻缺乏同等的重視。楊振寧教授以自己的親身體驗，認(rèn)為這種“填鴨式”教育“考試時一比較，馬上能讓美國學(xué)生輸?shù)靡凰俊?，但這種教育也容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、靈活性，以及束縛學(xué)生們的獨立思考、獨立判斷能力。我們的一些國有企業(yè)也多有“園栽”弱態(tài)。這也許是過去計劃經(jīng)濟(jì)束縛過緊的結(jié)果。個體經(jīng)濟(jì)反倒表現(xiàn)出某些“草”的強韌特征，靈活多變，經(jīng)得起踐踏。中國歷來是座大學(xué)校，敬先賢、遵古訓(xùn)，非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿說，每個好公民都有一副虔誠的“學(xué)生相”。我們得天獨厚的教化徹底泯滅了人們的野性與個性，越是文化發(fā)達(dá)之地越是有效。有一個讓我一直迷惑不解的問題，為什么從古至今，幾乎沒有一個雄才大略、創(chuàng)立霸業(yè)的政治梟雄出自名都大埠、文化發(fā)達(dá)之地，而是大多生于窮鄉(xiāng)僻壤中。大概這些遠(yuǎn)離教化之地尚能保存點生命力強盛的野性與未曾磨滅的個性，草莽——這才是誕生英雄豪杰的真正沃土！歷史總該帶點斑駁的銅銹。它不該是一尊擦得耀眼的青銅古爵。生命之野性是否也應(yīng)像寶鼎之銅銹，不宜完全磨去？（摘編自詹克明《世上本無害蟲》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.大自然的所有物種既“自主生長”又“自我保護(hù)”，它們相互依存又相互制約，構(gòu)建了和諧且平衡的巨大的生態(tài)系統(tǒng)。B.野生植物被人類移入田園，受到特殊保護(hù)，變?yōu)樽晕曳佬l(wèi)能力退化的肥美之物，滿足人類口福，易招引大批天敵攻擊。C.農(nóng)業(yè)是人類馴化“可教”之草的產(chǎn)物，不斷移植野種，限定人工培育種植代數(shù)，才能培育更利于人體健康的園中作物。D.中國得天獨厚的教化傳統(tǒng)會泯滅人們的野性與個性，名都大埠、文化發(fā)達(dá)之地幾乎沒有一個政治梟雄就是明證。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.運用諺語“蜜蜂盜花，結(jié)果卻使花開得更茂盛”說明大自然物種各懷絕技、互惠互利的生存法則，言簡意賅又生動形象。B.世上本無害蟲，害蟲是人類面對移植于田園的野生植物招引大批天敵而難以招架的局面后，給予這些天敵的特定稱謂。C.文章中，作者賦予“人不如草”以新義，表達(dá)了對草所代表的自主、自尊、自立、自信等生命韌性與野性的肯定與贊美。D.數(shù)千年以來中國一直盛行“養(yǎng)弱哲學(xué)”，“慈不掌兵”“嚴(yán)師出高徒”等行業(yè)規(guī)范極易造成理解偏頗，釀成“養(yǎng)弱”的局面。3.下列選項中，不屬于“先‘養(yǎng)弱’而后有‘害侵’”的一項是（）A.溺子如殺子，慈母多敗兒。B.順木之天，以致其性，使木壽且孳也。C.政府對企業(yè)大包大攬，代其制訂生產(chǎn)計劃，包銷產(chǎn)品，這樣，企業(yè)缺乏應(yīng)對市場變化的能力。D.為了管理好班級，班主任事無巨細(xì)，件件必躬親，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。4.文章中使用“惡性循環(huán)”“斑駁的銅銹”等詞語，請簡析其作用。5.文章采用了哪些方法說明“生命之野性”的重要性？請根據(jù)文本概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一夜風(fēng)流莫言1991年7月1l日晚7時，南京市六合縣新集鄉(xiāng)孔灣滁河大堤決口，5米多高的洪峰，咆哮著撲出堤外。一個小時后，十幾個村莊和數(shù)萬畝良田，變成了一片汪洋?！牭饺藗兛拗埃航夥跑妬砹?！救命恩人來了！他讓舟往前靠，一叢茂密的樹枝擋在面前。用手撥了一下樹杈，成群的蚊蜢猛地?fù)涞搅怂哪樕?。他感到有無數(shù)只尖嘴扎進(jìn)了自己的皮膚。他喊道：老鄉(xiāng)們，不要著急！隨即劇烈地咳嗽起來。他張嘴喊叫時幾十只蚊蜢撲進(jìn)了喉嚨。他吐出毒蟲，嘴里一股子異味。沖鋒舟停在樓邊。他和戰(zhàn)士們跳下水，從樓頂上往下背人。舟橋連的戰(zhàn)士、干部水性都好。舟滿了。他命令一個戰(zhàn)士留在房頂安定民心，便率舟返回。幾個來回后，基本熟悉了村里的情形。舟上的戰(zhàn)士換了幾撥，他依然坐在他的位置上。沖鋒舟上增添了兩根長竹竿，一可用來探水道，二可用來清障礙。救援工作越來越順利。半夜時分，他已救出了滿滿七舟人。他的舟和代理副連長的舟一直保持著緊密的聯(lián)系。他看到代理副連長率人從一家房頂上救了7人登舟后，那座房屋就坍塌了，殘磚碎瓦激起了波浪，發(fā)出了沉悶的聲響。他記住了這個驚心動魄的情景。半夜時分，他的舟又在另一個村莊搜索。這時所有的手電都耗盡了電量，他們的眼睛逐漸適應(yīng)了黑暗。天上有幾點星光露出來，顯得那么親切那么神秘。他仰面望了一下珍貴的星斗，心里充滿了感激之情。幾縷冰冷的風(fēng)吹動著殘存于水面的葦葉，發(fā)出沙啦沙啦的聲響。水面呈現(xiàn)朦朧的灰白光澤，腥冷的氣息澎湃上升。他們大聲地喊道：有人沒有——我們是解放軍——救你們來了——每喊一遍，他的胸中就有一股灼熱的感覺在膨脹。他知道使他胸中灼熱的是自豪和榮譽。任何一個男子漢，都希望能成為一個拯救者，一天可以，一夜也可以。充當(dāng)一天，一天英雄；充當(dāng)一夜，一夜風(fēng)流?，F(xiàn)在我就是拯救者，他想，當(dāng)然他知道自己只能是作為這個綠色群體中的一分子而被人記住。明天，即便那些由他親手抱到?jīng)_鋒舟的人也不會認(rèn)識他，但這也足夠了。鄉(xiāng)親們，我們是解放軍，救你們來了。在呼喊的間隙里，他的耳邊遙遠(yuǎn)地回響著老山前線的槍炮聲。那時我的槍嗜血，今夜我卻是救人者。這看起來對立的兩個方面竟奇妙地被一身綠軍服給統(tǒng)一起來了。這種比較很費腦筋，他揮手轟走叮在臉上的毒蟲時也揮走了那些不合時宜的聯(lián)想。今夜風(fēng)流，多救一個災(zāi)民就多一分風(fēng)流。當(dāng)然看到那些哭哭啼啼、赤身裸體的災(zāi)民時，他的心也很難過。但是沒有恨，恨洪水是沒有用的。隨即發(fā)生的事情令他終生難忘。他的舟停在一棟二層小樓旁。他躍上樓頂看到了一個中年男人。男人說自己是個養(yǎng)蜂專業(yè)戶，希望解放軍能在救他后把那兩箱蜜蜂搬到舟上運走。中年男人坐在樓頂上，一手按著一箱蜂。他撳亮電筒，暗紅的光芒照著養(yǎng)蜂人模模糊糊的臉。他答應(yīng)了養(yǎng)蜂人的要求。戰(zhàn)士們把蜂箱抬到舟上，把養(yǎng)蜂人扶到舟上。這時他聽到被淹的二層樓里傳出微弱的呻吟聲。他厲聲問養(yǎng)蜂人：樓里還有人嗎？養(yǎng)蜂人支支吾吾地說：沒有……沒有……他率幾個戰(zhàn)士鉆進(jìn)樓，看到一張浸泡在水中的木床上，躺著一個癱瘓的中年女人。戰(zhàn)士們把女人抬上沖鋒舟。這是誰？！他問。養(yǎng)蜂人說：我的老婆。他憤怒地罵了一句，然后在蜂箱上踢了一腳。戰(zhàn)士們憤怒了，紛紛斥責(zé)那男人，有的提議把蜂箱扔到水里去。他制止了戰(zhàn)士們。養(yǎng)蜂人和他的癱瘓妻子與蜂箱的事沉甸甸地壓著他的心。養(yǎng)蜂人嗚嗚地哭起來，他忽然覺得養(yǎng)蜂人很可憐。他低聲說：好好照顧你妻子吧，我們會為你保密的。黎明時分，雨完全停了，幽藍(lán)的天幕上，綴滿異常繁密的星斗。所有的星星都在顫抖，仿佛有氣流吹動它們。濕漉漉的衣服緊貼在身上，涼風(fēng)吹來，寒徹肌膚。他的牙齒嗒嗒打戰(zhàn)。他注視著舟上那些辛苦勞動著的戰(zhàn)士們，心中又感動又難過。當(dāng)他的舟又一次靠“岸”時，人群中一位半裸著身子的年輕女人哭叫著撲上來。當(dāng)她正準(zhǔn)備用雙膝跪地這種令人心驚肉跳的古老方式向他祈求時，他和戰(zhàn)士們架住了她。大嫂，不要這樣，有什么事，慢慢說。解放軍，救救我的孩子吧！救救我吃奶的孩子吧……女人說她從家中匆忙跑出時，把孩子交給了身邊一個人，可是，那個人沒出來，孩子自然也沒出來。他簡短地說：開船。沖鋒舟在熟悉的路線上開足馬力疾馳，馬達(dá)的清脆轟鳴震耳欲聾。他嗅到了水中放出來的種種味道，腥的，臭的，一條銀灰色的大魚躍出水面，跌落在舟上。戰(zhàn)士們呼叫起來。他把那條魚扔到水里去。他無法知道這條魚將來的命運。他帶著舟搜尋著一棟棟的房屋、一叢叢的樹梢。他們一遍遍地呼喚著。他感到喉嚨疼痛。終于，在水澤對面的河堤上，他找到了那個嬰兒。太陽初升時，他雙手捧著嬰兒，還給那位年輕的母親。他看到她的嘴唇哆嗦著，好像要說什么。接過孩子后，她急不可耐地拉出乳房，把乳頭塞到孩子的嘴里。他轉(zhuǎn)過臉去，看到一輪鮮紅的太陽正從水澤的邊緣緩緩升起。久別重逢的太陽使他感到一種巨大的欣喜。那血一樣的顏色令他目眩，他感到極度疲倦，頭重腳輕，恨不得倒下便睡，哪怕身下是泥還是水。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.首段中“5米多高”“咆哮著撲出”這兩處描寫表現(xiàn)了洪水的狀態(tài)，讓讀者感受到了洪水的憤怒和不滿，營造了緊張、急迫的氛圍。B.“解放軍來了！”“救命恩人來了！”這兩句話，從受災(zāi)群眾的角度表現(xiàn)了小說的主題，此時群眾已為絕處逢生的喜悅所籠罩。C.在救災(zāi)時“他”的心理非常復(fù)雜，“他”知道自己救了災(zāi)民也不會被他們記住，但“他”明白，自己絕不是為了榮譽才如此做的。D.在去救嬰兒的路上，“他”將一條躍上沖鋒舟的銀灰色大魚重新丟進(jìn)水里，在“他”看來，大魚其實暗示了嬰兒的命運。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.養(yǎng)蜂人拋棄妻子的狠心無情與女子懇求解放軍戰(zhàn)士救自己孩子的哭叫祈求形成了鮮明的對比，小說意在借此表現(xiàn)人性的復(fù)雜。B.“所有的星星都在顫抖”運用了擬人和夸張手法，作者這樣寫，是為了表現(xiàn)周圍環(huán)境的寒冷，烘托解放軍戰(zhàn)士的英勇形象。C.“他簡短地說：開船。”這句話獨立成段，起到了強調(diào)的作用，讓讀者感受到“他”救助孩子的果斷，使“他”的形象更高大。D.小說結(jié)尾描繪了火紅的太陽升起，既寫出了自然環(huán)境的合理變化，也代表著救災(zāi)工作順利進(jìn)行，預(yù)示一切都將向好的方面轉(zhuǎn)變。8.“一夜風(fēng)流”內(nèi)涵豐富，請結(jié)合文本簡要分析。9.在抗擊洪水、救濟(jì)災(zāi)民的過程中，解放軍涌現(xiàn)出一眾令人敬佩的英雄，但作者只對“他”的形象進(jìn)行了突出刻畫，試分析這樣構(gòu)思的作用。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻，國亂思良相?！袼梅浅蓜t璜，二子何如？”對曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命。”文侯曰：“先生臨事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣?！崩羁顺?，見翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吳起，臣所進(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門豹。君欲伐中山，臣進(jìn)樂羊。中山已拔，無使守之，臣進(jìn)先生。君之子無傅，臣進(jìn)屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負(fù)于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之；子所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）材料二：上（周世宗）欲相樞密使魏仁浦，議者以仁浦不由科第，不可為相。上曰：“自古用文武才略者為輔佐，豈盡由科第邪！”已丑，加王溥門下侍郎，與范質(zhì)皆參加樞密院事。以仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)上性嚴(yán)急近職有忤旨者仁浦多引罪歸己以救之。所全活什七八，故中起刀筆吏，致位宰相，時人不以為忝。（節(jié)選自《資治通鑒·后周紀(jì)》）材料三：故方其（莊宗）盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（節(jié)選自《五代史伶官傳序》）10.材料二畫線的部分有三處需要斷句，請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置上。仁浦雖處A權(quán)要B而能謙謹(jǐn)C上性嚴(yán)急D近職有忤E旨者F仁浦G多引罪歸己H以救之。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“窮視其所不為”與“孔子窮于陳、蔡之間，七日不嘗食”（《呂氏春秋·慎人》）中“窮”字含義相同。B.刀筆吏，古代記事最早用刀刻，后來才有筆。所以刀筆并稱，指用刀筆主辦文案的官吏。C.“時人不以為忝”中“忝”是“恥辱”的意思，與成語“忝列門墻”中的用法不相同。D.“為天下笑”與“冀君實或見恕也”（《答司馬諫議書》）句式相同，都是被動句。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（）A.雖然李克對選任宰相人選并沒有做出明確回答，但他委婉建議從五個方面來對人才作長期而全面的考察，文侯對此不以為然，并讓李克回家休息。B.翟璜急于探聽消息，落選后不服氣要一比高低，動作情態(tài)是變了臉色生氣地詢問，但最后是心悅誠服。C.周世宗力排眾議，重用魏仁浦，魏仁浦果然不負(fù)所望，以其謙謹(jǐn)?shù)钠返?、卓越的才干贏得了時人的認(rèn)同。D.五代主要以科舉取士，非進(jìn)士出身的官吏往往被人輕視，世宗要任用魏仁浦擔(dān)任要職，遭到眾臣的反對。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今者聞君召先生而卜相，果誰為之？（2）子所進(jìn)五人者，君皆臣之子惡得與魏成比也！14.簡要概括三則材料中李克、世宗、莊宗對官員選用標(biāo)準(zhǔn)分別是什么。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。十月十五日觀月黃樓，席上次韻①蘇軾中秋天氣未應(yīng)殊，不用紅紗照座隅。山上白云橫匹素②，水中明月臥浮圖③。未成短棹還三峽，已約輕舟泛五湖。為問④登臨好風(fēng)景，明年還憶使君⑤無?！咀ⅰ竣俦驹娛翘K軾的一首下元詩。下元，又稱“下元節(jié)”“下元日”，為每年農(nóng)歷十月十五這一天，與正月十五“上元節(jié)”，七月十五“中元節(jié)”，同為中國民間傳統(tǒng)節(jié)日；黃樓，為蘇軾擔(dān)任徐州太守時，率領(lǐng)民眾治水成功后所建。②匹素：白色絲絹。③浮圖：梵語音譯，對佛和佛教徒的稱呼。④為問：借問、請問。⑤使君：蘇軾自指。15.下列對這首詩賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)點明下元日天氣晴好的特點，渲染出詩人和朋友一同賞月的良好氛圍。B.頷聯(lián)虛實結(jié)合，將詩人所見的高山、白云、湖水等實景與美好想象結(jié)合起來。C.頸聯(lián)“未成”“已約”對舉，極寫行程急促，流露出詩人觀月時自由快樂的心情。D.尾聯(lián)向席間諸位好友發(fā)問，感嘆不知明年的今日誰還會憶起“我”這個太守。16.本詩的頷聯(lián)“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖”與《春江花月夜》中“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺”都寫月，其寫法和目的有何不同？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈論語〉十二章》中，孔子用于闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的句子是“_______，________”。（2）《春江花月夜》用擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫，不忍離去的句子是“_______，________”。（3）暑假時，小齊和家人一起去長城游玩?？吹叫蹅延^的長城，他不禁想到賈誼《過秦論》中，秦始皇通過派蒙恬北筑長城、擊退匈奴的舉措，在國內(nèi)外起到了“_______，________”的震懾作用。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近些年來，在“顏值經(jīng)濟(jì)”的驅(qū)使下，隨著人們對美的追求上限和憑借科技手段變美的接受度不斷增強，導(dǎo)致“美”的門檻也越來越高了。之前，引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議和“參賽”的，是高顱頂、精靈耳、A4腰、筷子腿，現(xiàn)在又多了一項——“18歲抗衰老”?；居昙镜哪挲g抗衰老？有人①，但也有人成功掉入焦慮陷阱，在半信半疑中走入美容院?！暗蛢r”“超低價”的“羊毛”沒薅到，實際消費時卻被店家以多重話術(shù)誘導(dǎo)加錢下單。至于科技加持下的美容效果，可能還真沒法較真，畢竟不能“藥到病除”，也沒法像做實驗一樣精準(zhǔn)量化，借用一句“古早”的網(wǎng)絡(luò)流行語，“誰認(rèn)真誰就先輸了”！也有年輕消費者②，后悔自己一時頭腦發(fā)熱，被衰老焦慮綁架。去不去醫(yī)療美容，當(dāng)然是個體的決策，但個體也絕非生